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INSTITUTO BRASILEIRO DE GESTO DE NEGCIOS

FACULDADE IBGEN
DIRETORIA DE GRADUAO







CADERNO DE
REDAO E
EXPRESSO ORAL



REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann







Organizadoras:
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann
Profa. Me. Mrcia Rodrigues Gonalves


APRESENTAO



O Caderno de Redao e Expresso Oral do IBGEN o resultado da pesquisa e do
trabalho em parceria das professoras de Lngua Portuguesa do IBGEN Instituto
Brasileiro de Gesto de Negcios.

Este Caderno rene alguns dos textos e das atividades que sero desenvolvidos em
sala de aula, por isso importante que voc o traga consigo durante as aulas de
Redao e Expresso Oral.

Bom trabalho.


As organizadoras.
SUMRIO


A FALA ........................................................................................................................ 4
Exerccios de Apoio ..................................................................................................... 5
EXERCCIO DE DICO ............................................................................................ 6
EXERCCIO EM (SS) .................................................................................................. 7
EXERCCIO DE RITMO .............................................................................................. 8
EXERCCIO COM DITONGOS, TRITONGOS E HIATOS ........................................ 10
TCNICAS DE LEITURA ORAL ............................................................................... 11
EXERCCIO DE INTERPRETAO ......................................................................... 12
Texto: Escrever bem ................................................................................................. 13
PONTUAO NO IMPORTANTE? ..................................................................... 14
PONTUAO: PRINCPIOS BSICOS SOBRE O USO DA VRGULA ................... 15
AVISO ....................................................................................................................... 17
Texto: Os meninos da capa preta ............................................................................. 18
VERBOS GENRICOS ............................................................................................. 19
TREINO DE RACIOCNIO LGICO-CAUSAL .......................................................... 21
Modificando o texto: resumo, resenha e parfrase ................................................... 22
PARFRASE ............................................................................................................. 26
Texto: Quem no l no escreve .............................................................................. 27
Atividade de Lngua Portuguesa ............................................................................... 28
No compliquem o nosso idioma .............................................................................. 30
ATA ........................................................................................................................... 32
COESO E COERNCIA NS LINGSTICOS ................................................... 33
OS NVEIS DE LEITURA DO TEXTO ....................................................................... 35
30 Dicas para escrever bem ...................................................................................... 37
O classificado atravs da histria .............................................................................. 38
EXERCCIOS DE REESCRITA ................................................................................. 39
LINGUAGEM DISSERTATIVA Caractersticas bsicas ......................................... 40
AMPLIAO DE VOCABULRIO ............................................................................. 42
ARGUMENTAO .................................................................................................... 43
O peso do preconceito .............................................................................................. 44
Liberdade. Um raro prazer ........................................................................................ 46
ATIVIDADES PARA ARGUMENTAO ................................................................... 48
REFERNCIAS ......................................................................................................... 52






REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

A FALA
Luis Fernando Verissimo
O homem de Neandertal tinha uma caixa craniana maior do que a nossa e,
presumivelmente, um crebro mais desenvolvido. Mas no tinha uma linguagem.
Usava instrumentos de pedra, dominava o fogo, enterrava os seus mortos e vivia em
comunidades como as nossas, talvez um pouco menos selvagens. Mas s se
comunicava com os outros com grunhidos e tapas no ouvido. Pela aparncia, estava
mais bem preparado para dominar o planeta do que ns. Alm do crnio, tinha
ombros maiores, mais msculos e ossos mais fortes. Mas no falava, embora
tivesse todo o equipamento necessrio. Hoje se especula que era o crebro que
atrapalhava.
A gestao na mulher de Neandertal durava mais tempo, o que significava
que o crebro j nascia pronto, e, em vez de ter a infncia prolongada e protegida
que literalmente faz a nossa cabea, o guri de Neandertal recebia seu tacape na
sada do tero e j ia caar. Sabe-se que o embrio humano reproduz, no ventre,
toda a evoluo da espcie e tem um momento na gestao em que nosso crebro
fica to completo quanto o do feto de Neandertal. Mas a comea um processo de
depurao, de eliminao de clulas e modificao de circuitos, que continua no
perodo ps-natal, e esta adaptao que nos permite falar. Ou seja, a linguagem
o produto de uma carncia programada do crebro, o poder da fala uma
compensao pelos neurnios perdidos.
O homem de Neandertal era evoludo demais, tinha o crebro to acabado
que no precisava da linguagem, mas sem a linguagem foi um fracasso social. No
durou nem oitenta mil anos, e com aqueles ombros. Aceitando-se a tese
evolucionista, ns descendemos dos dbeis mentais de Neandertal, dos que
nasceram com o crebro incompleto, dos fraquinhos que ficaram em casa
aprendendo besteira. Foi a linguagem que permitiu o modelo seguinte dos pr-
homens se organizar, conceitualizar e transmitir informaes e mentir. Isto ,
civilizar-se.
Ou ento se voc prefere a tese de que a Natureza sabe o que quer, e o
prprio Darwin estava sendo usado como despiste quando props que tudo era por
acaso o objetivo da evoluo era dar uma voz ao mundo. Dar um nome s coisas
e uma retrica aos elementos, que antes da linguagem rugiam de frustrao com a
incapacidade da fala. Tudo na Natureza os vulces, os vendavais, os terremotos e
as bestas seria uma dificuldade de expresso. Tentando e errando (o homem de
Neandertal, alguns deputados de Roraima), tudo o que a Natureza quer que falem
por ela, que sejam os poetas que ela, por mais que se esforce, no consegue ser.
No fim que ser a Palavra. Nem que a palavra seja Fim.

VERSSIMO, Luis Fernando. Comdias da vida pblica. Porto Alegre: L&PM, 1995.
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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

Exerccios de Apoio
Inspirar e ler sem parar
1
A gata branca capenga que gostava de pegar camundongos na copa da
casa de campo do Conde Guatinguetacal corre atrs da bola que rebola
e bate no peito do papagaio que grita e depois no bico do galo pedrs
que bebe gua no balde da bica do quintal e tambm no pato pintado
que d bicadas na pata do pacato boi preto e branco que estava no
gramado.

2
J oo amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava
J oaquim que amava Lili que no amava ningum. J oo foi para os
Estados Unidos Tereza foi para o convento Raimundo morreu de
desastre Maria ficou para tia J oaquim suicidou-se e Lili casou-se com J .
Pinto Fernandes que no tinha entrado na histria. (Quadrilha, Carlos
Drummond de Andrade)

VIEIRA, Lila. Curso de expresso vocal. Porto Alegre: Teatro Escola de Porto Alegre, 2005. Apostila.



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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann



EXERCCIO DE DICO
Loureiro era goleiro do Cruzeiro e frangueiro costumeiro. O
mandingueiro macumbeiro rezava cobreiro. O leiteiro era barateiro, mas
o padeiro era caloteiro. Pinheiro contava dinheiro com aougueiro
mexeriqueiro. O cozinheiro disse ao escudeiro que o costureiro era
alcoviteiro. O beijoqueiro esqueceu o chaveiro com o bicheiro. Monteiro
era bombeiro, borracheiro e cachaceiro. O carneiro saiu no aguaceiro e
caiu no atoleiro perto do despenhadeiro. O joalheiro mineiro ganhou um
faqueiro do amigo engenheiro. O marinheiro tomou lombrigueiro e ligeiro
correu para o banheiro.









VIEIRA, Lila. Curso de expresso vocal. Porto Alegre: Teatro Escola de Porto Alegre, 2005. Apostila.
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EXERCCIO EM (SS)
Altssimo e audacssimo generalssimo
Rebeldssimo, ferocssimo, crudelssimo
Muitssimo amicssimo do juvenssimo
Rapacssimo baixssimo gagussimo.

Cortesssimo cristianssimo sagacssimo
Pertinacssimo sapientssimo singularssimo
Utilssimo ao nobrssimo e soberbssimo
Procacssimo vadissimo pugnacssimo.

Felicssimo afabilssimo beneficentssimo
Benevolentssimo habilssimo capacssimo
Loquacssimo prodigalssimo nobilssimo
Notabilssimo sensibilssimo sanssimo

Simplicssimo tenacssimo terribilssimo
Soberbssimo vivacssimo voracssimo
Sozicssimo salacssimo serssimo
Singularssimo proprissimo rusticssimo

Aerssimo agilssimo agradabilssimo
Agudssimo amargussimo antiqssimo
Asperssimo atrocssimo alegrssimo
Apressadssimo afoitssimo aflitssimo

Bonssimo brevssimo comunssimo
Credibilssimo descortesssimo divinssimo
Dulcssimo doclimo eficacssimo
Exemplarssimo facilssimo falacssimo

Indelebilssimo fidelssimo fraqussimo
Frigidssimo grandessssimo humildssimo
Imensssimo incredibilssimo infinitssimo
Inimicssimo irregularssimo magnificentssimo



VIEIRA, Lila. Curso de expresso vocal. Porto Alegre: Teatro Escola de Porto Alegre, 2005. Apostila.
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EXERCCIO DE RITMO

CRAVO CAVO CAVO CRAVO
CLAVE CAVE CAVE CLAVE
CLAVE CAVO CRAVO CAVE
CAVE CRAVO CLAVE CAVO

PORTA POTRA POTRA PORTA
PARTO PRATO PRATO PARTO
PARTO PORTA POTRA PRATRO
PARTO PRATO PORTA POTRA

PROLE PLEN PLEN PROLE
PLOTA PORTA PORTA PLOTA
PROLE PLOTA PLOTA PROLE
PROLE PLEN PLOTA PORTA

PLEBE POVO POVO PLEBE
PROVA PARA PARA PROVA
PROVA PLEBE PARA POVO
POVO PROVA PARA PLEBE

GROTA GRETA GRETA GROTA
FRESCA FRIA FRIA FRESCA
GROTA FRESCA GRETA FRIA
FRIA GROTA FRESCA GRETA

BRUNA BANDA BANDA BRUNA
SACO SACRO SACRO SACO
BANDA SACRO SACO BRUNA
BRUNA SACO SACRO BANDA

CROSTA CASCA CASCA CROSTA
COBRE CLORO CLORO COBRE
CROSTA CLORO CASCA COBRE
CLORO COBRE CASCA CLARA

LIVRO LITRO LAVRO LAVO
LAVO LITRO LAVRO LIVRO
LITRO LAVRO LAVO LIVRO
LAVRO LAVO LIVRO LITRO

MAGA MAGRA MAGRA MAGA
MARTE MATRE MATRE MARTE
MAGRA MATRE MARTE MAGA
MATRE MAGA MARTE MAGRA

9
MESCLA MECHA MECHA MESCLA
MECHA MESCLA MESCLA MECHA
MESCLA MECHA FLECHA FRESTA
FRESTA MESCLA FLECHA MESCLA

CRAQUE DRIBLA DRIBLA CRAQUE
COBRA BRILHA CRAQUE DRIBLA
BRILHA DRIBLA CRAQUE COBRA
DRIBLA COBRA BRILHA CRAQUE

BRUXA BLUSA BRUSCA BLOCO
BLUSA BRUXA BLOCO BRUSCA
BRUSCA BLOCO BRUXA BLUSA
BLOCO BRUXA BLUSA BRUXA

GLOMO GROSA GOMO GROTA
GOMO GROTA GLOMO GOMO
GROTA GLOMO GOMO GROSA
GROSA GOMO GLOMO GROTA




VIEIRA, Lila. Curso de expresso vocal. Porto Alegre: Teatro Escola de Porto Alegre, 2005. Apostila.
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EXERCCIO COM DITONGOS, TRITONGOS E HIATOS

/ AI / - A gaita do pai de Adelaide est embaixo da caixa.
/ I / - A faina de debulhar paina d cibras.
/ EU / - O apedeuta plebeu leu com fleuma no Ateneu.
/ U / - Lelu fez um escarcu por causa do chapu do ru.
/ IU / - Titio viu quem caiu, riu e fugiu.
/ OI / - O doido afoito comeu de noite dezoito biscoitos.
/ OU / - O roubo do tesouro numa trouxa de couro.
/ UI / - Fui colher flores ruivas e azuis nos pauis.
/ E / - Os ces da me dos capites levam-lhe pes.
/ O / - O cristo leva no gibo lio e po.
/ E / - Pe os botes nos cordes sobre os coraes.
/ UI / - As fuinhas so ruins e causam muito prejuzo.
/ EM / - Ningum vem a Belm sem vintm
/ UA / - Quatro guardas esqulidos aguardavam a esquadra.
/ UO / - O quorum pagar uma quota quotidiana.
/ UO / - O contnuo do Frutuoso impetuoso.
/ UA / - Enquanto os guanacs guampeiam os guanas comem guandos.
/ E / - O delinqente agentar dois qinqnios seqentes.
/ E / - O seqestro de uma seqela de rastaqeras.
/ IA / - O pria no v as glrias da ptria.

VIEIRA, Lila. Curso de expresso vocal. Porto Alegre: Teatro Escola de Porto Alegre, 2005. Apostila.
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TCNICAS DE LEITURA ORAL
FRASES PARA INTERPRETAO

O que era aquilo, meu Deus? Quero ver! Deixa de ser chato! Ah, assim? No
interessa! Vem c! Ah, bom! Eu me sa bem, no? Ei! Que negcio esse? Puxa,
que transformao! Est quase perfeito... Voc to inteligente! A senhora me d
licena? Ento, aceita? mesmo? Mas isto maravilhoso! Ele fala francs? No
vejo necessidade... Que que voc acha? No importa que lhe faa algumas
perguntas? No pode ser outra coisa! Fica bem assim? Se eu tivesse o dinheiro...
Como agir, ento? Pra criar problemas? Isso ele disse... E a verdade? Mas por que
iria ele fazer tal coisa? Meu amigo, do que se trata? Fez boa viagem? J ias? Para
que eu quero jias? Segui-los para onde? Isso pura idiotice! O que voc faria em
meu lugar? Saia, j disse! Tem algum em casa? Ento!... Voc nunca se importou
comigo! Espere...quem voc? Que lugar tenebroso! Voc est bem mesmo? Outra
vez? Oh, meu Deus! O qu? Puxa, desculpe! Afinal, que espcie de pai o senhor?
Entre! Voc est bbado? Minha nossa! Oh, no! Que que ele tem?
Coitadinho....Isso no se faz! Que boas notcias! Vamos almoar? Sabe o que eu
disse? H quanto tempo! Que foi? Acordei voc? No seja infantil! E ento? Voc
vai aceitar? Acho bom! Bobagem! Voc?? Como? um louco! E se eu no
conseguir? a vida! Qual ? Ests a fim de qu? Voc no pode falar assim! Quem
vem para jantar? No admito ofensas! Voc vai demorar muito? Incrvel...! Como
dorme... Parece uma eternidade! grave? Nunca pensei que ele fosse to
grosseiro! Posso dizer uma coisa? Eu te amo...Logo depois...Eles quem? Qual a
idia? J escreveu alguma coisa inteligvel? Pronto! Vai comear tudo de novo...
Ser que ela no se cansa de ficar nessa apatia? Quero ver isso! Sim, senhor!....
Estou com uma fome!... Posso espiar? Acho que j sei do que se trata! Eu no lhe
disse? O que foi que ele disse? Eu no ouvi. No vou ouvir mais nada, vou sair!
Voc vai me ouvir at o fim... Volte j aqui! Vou para fora, fora, fora! Pare com esses
gritos! Ser que voc ficou louco de repente? Fiquei sim. O que que voc tem,
seu... idiota? Eu no tenho nada, est ouvindo? Fale mais baixo! Meu Deus, que frio
medonho...! Ento? Fale de uma vez! Isto por acaso lhe pertence? Sim, meu. No
diga! Que novidade essa? seu por qu? Como por qu? Acho que voc no
compreendeu bem... Desde quando isso lhe pertence? Como desde quando?
Desde sempre! Ah! Isso que no... Pare com isso! E no grite! O que foi que
houve? Por que esto gritando? Voc um intrigante! O qu? Eu, um intrigante??
Cale-se! In-tri-gan-te! Puxa, que alvio... Quem lhe botou esta idia na cabea? Voc
conhece aquela rua? Heim?... O qu? ... Desculpe, estava falando comigo? Bem...
eu... acho que sim... Deixa eu ver... Ah, conheo sim! Que coisa! Que coisa...O que?
revoltante! ... horrvel! O que que voc acha? Eu... no sei... no sei mesmo!
Por que voc no me contou tudo isso? Eu no entendi nada. Mentira!! No, no
mentira! No quero ouvir mais nada, pronto!

VIEIRA, Lila. Curso de expresso vocal. Porto Alegre: Teatro Escola de Porto Alegre, 2005. Apostila.
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EXERCCIO DE INTERPRETAO
Variar as inflexes das frases seguintes, de acordo com o sentimento
sugerido:

Orgulho Quem manda aqui sou eu!
Humildade Quem sou eu ao seu lado...
Revolta Isto no fica assim!
Clera Sai da minha frente!
Reflexo Vamos ponderar...
Excitao Vamos, depressa!
Calma Tem tempo, j vou...
Averso No suporto esse cheiro.
Castigo O senhor est preso!
Perdo Por essa vez, vai em paz.
Alvoroo Incndio! Fujam rpido!
Tranqilidade boato...
Desejo Quero morrer na minha terra...
Renncia Partirei em paz.
Angstia O mdico no chega...
Alvio Graas a Deus...
Respeito Receba as minhas homenagens.
Desprezo Voc no sabe o que diz...
Amor Como te quero, amor!
dio Maldito sejas pelo ideal perdido.
Alegria Como estou contente!
Tristeza Que corao magoado...
Comando Silncio!
Pedido Por favor, silncio.
Admirao Que maravilha!
Horror Que cena deprimente.
Remorso Como lastimo o mal que fiz...
Inconscincia O que est feito, est feito.
Espanto Onde que voc andou?
Indiferena J esperava por voc...
Promessa Ters um bom prmio.
Ameaa Se no estudar, ser reprovado!
Triunfo Meu time venceu!
Derrota Perdemos...
Altrusmo Tudo o que meu, seu.
Egosmo Ganhei com o meu suor.
Impolidez Espere l fora!
Polidez Faa o favor de entrar, seja bem-vindo.

VIEIRA, Lila. Curso de expresso vocal. Porto Alegre: Teatro Escola de Porto Alegre, 2005. Apostila.
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Texto: Escrever bem
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PONTUAO NO
IMPORTANTE?
Observe o poema que
fala de trs atraentes irms.
Dependendo da pontuao
empregada, o poeta declara
seu amor por Soledade, por
Lia ou por ria ou, ainda,
confessa estar indeciso.

Trs belas que belas so
Querem que por minha f
Eu diga qual delas
Que adora o meu corao
Se consultar a razo
Digo que amo Soledade
No Lia cuja bondade
Ser humano no teria
No aspiro mo de ria
Que no tem pouca
beldade.

A escolhida Soledade
Trs belas que belas so!
Querem que por minha f
Eu diga qual delas
Que adora o meu corao.
Se consultar a razo,
Digo que amo Soledade.
No Lia, cuja bondade
Ser humano no teria.
No aspiro mo de ria,
Que no tem pouca
beldade.

A escolhida Lia
Trs belas que belas so!
Querem que por minha f
Eu diga qual delas
Que adora o meu corao.
Se consultar a razo,
Digo que amo Soledade?
No. Lia, cuja bondade
Ser humano no teria.
No aspiro mo de ria,
Que no tem pouca
beldade.

A escolhida ria
a
Trs belas que belas so!
Querem que por minha f
Eu diga qual delas
Que adora o meu corao.
Se consultar a razo,
Digo que amo Soledade?
No. Lia cuja bondade
Ser humano no teria?
No. Aspiro mo de ria
Que no tem pouca
beldade.

Nenhuma delas
escolhida
Trs belas que belas so!
Querem que por minha f
Eu diga qual delas
Que adora o meu corao.
Se consultar a razo,
Digo que amo Soledade?
No. Lia cuja bondade
Ser humano no teria?
No aspiro mo de ria,
Que no tem pouca
beldade.

____________________
PARA QUEM FICAR A
HERANA?
Um homem rico,
sentindo-se morrer, pediu
um papel e pena e
escreveu assim: Deixo
meus bens minha irm
no a meu sobrinho
jamais ser paga a conta
do alfaiate nada aos
pobres.

No teve tempo de
pontuar e morreu. A
quem deixava ele a sua
riqueza?


Eram quatro os
concorrentes:

Chegou o sobrinho
e fez a seguinte
pontuao em uma cpia
do bilhete: Deixo meus
bens minha irm? No!
A meu sobrinho. Jamais
ser paga a conta do
alfaiate. Nada aos
pobres.

A irm do morto
chegou e, em seguida,
outra cpia do escrito e
pontuou deste modo:
Deixo os meus bens
minha irm, no ao meu
sobrinho. Jamais ser
paga a conta do alfaiate.
Nada aos pobres.

Surgiu o alfaiate
que, pedindo a cpia do
original, fez estas
pontuaes: Deixo os
meus bens minha irm?
No! A meu sobrinho?
Jamais! Ser paga a
conta do alfaiate. Nada
aos pobres.

O juiz estudava o
caso quando chegaram
os pobres da cidade e,
um deles, o mais sabido,
tomando outra cpia,
pontuou-a assim: Deixo
meus bens minha irm?
No! A meu sobrinho?
Jamais! Ser paga a
conta do alfaiate? Nada!
Aos pobres!






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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

PONTUAO: PRINCPIOS BSICOS SOBRE O USO DA VRGULA
1- ENUMERAO: usa-se vrgula para separar os elementos que desempenham a
mesma funo sinttica.
Exemplo: Os rus, os advogados, os reprteres e os funcionrios da comarca ficaram
perplexos com as manifestaes populares.
Apresente exemplo semelhante:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A defesa argumentou, esclareceu dvidas, interpelou a acusao, analisou criteriosamente os
fatos.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
O ru confessou o crime, as atrocidades cometidas e os atos terroristas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2 - INTERCALAO: usa-se vrgula para separar elementos, palavras ou expresses
intercaladas na frase.
Exemplo: Todos os presentes, exceto os reprteres, vestiam trajes escuros.
Apresente exemplo semelhante:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Pronunciou, durante todo o julgamento, palavras desabonatrias em relao ao ru.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Explicitou, digo, argumentou em favor do ru.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
O advogado de defesa, que sempre esperava a vez de falar, no apresentou argumentos
claros.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A esposa de um dos acusados tentou, embora sem xito, agredir um dos jurados.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
O julgamento, de repente, virou piada.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
O juiz, aquele homem respeitvel e admirado por todos, ficou estarrecido com os depoimentos
prestados pelas testemunhas.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
A esposa do ru, desesperada, correu em socorro do marido.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

16
Observe, por exemplo, como as manifestaes da platia tm sido fortes.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3 - ANTECIPAO: usa-se vrgula para separar os elementos antecipados na orao.
Exemplos:
Durante todo o julgamento, os rus beberam gua.
Obs.: A ordem natural dos elementos da orao : Os rus beberam gua durante todo o
julgamento.
Apresente exemplo semelhante:
____________________________________________________________________________
Quando todos os presentes levantaram, o juiz saiu do recinto.
____________________________________________________________________________

4 - OMISSO: usa-se vrgula para marcar a omisso de um elemento na frase
(geralmente um verbo).
Exemplos:
O advogado de defesa foi de nibus ao tribunal e o juiz, de carro oficial.
Apresente exemplo semelhante:
____________________________________________________________________________
O promotor s resolve questes simples; o juiz, complexas.
____________________________________________________________________________

USE A VRGULA ONDE FOR NECESSRIO E COLOQUE NOS PARNTESES O NMERO
DO ITEM QUE A JUSTIFICA.
1 Uma duas trs quatro havia muitas estrelas havia mais de cinco estrelas no cu. (Graciliano
Ramos). ( )

2 Se dois vizinhos brigavam por terra Seu Ribeiro chamava-os estudava o caso traava
fronteira e impedia que os contendores se grudassem. (Graciliano Ramos). ( ) ( )

3 Os tamandus apesar de inofensivos sabem se defender (F. de S.P.) ( )

4 Com muita pacincia ele conversou com o velho ouviu-lhe as queixas e de acordo com as
possibilidades atendeu-o em alguma coisa. ( ) ( ) ( )

5 Observe alm disso a paisagem a salubridade do clima a alegria do povo. ( ) ( )

6 J os Bonifcio o Patriarca da Independncia orientou a educao do jovem prncipe
herdeiro.( )

7 Aquela criana se lhe permitssemos fazer tudo o que quisesse nos deixaria loucos. ( )

8 Devido sua profisso viajou muito e com o passar do tempo foi-se habituando a conhecer
os povos e a discernir seus costumes mas nunca esqueceu suas origens. ( ) ( )

9 Primeiro quando menina esperou o pai; depois o marido. (E.V.) ( ) ( )

10 A menina correu chorosa em direo ao pai. ( )
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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

AVISO
De: Diretor Presidente
Para: Gerente
Na prxima tera-feira, aproximadamente s 17 horas, o Cometa Halley estar
nesta rea. Trata-se de um evento que ocorre a cada 78 anos. Assim, por favor, renam os
funcionrios no ptio da fbrica, todos usando capacete de segurana, quando explicarei o
fenmeno a eles. Se estiver chovendo, no poderemos ver o espetculo a olho nu, sendo
assim, todos devero se dirigir ao refeitrio, onde ser exibido um filme documentrio sobre o
Cometa Halley.

De: Gerente
Para: Supervisor
Por ordem do Diretor Presidente, na sexta-feira, s 17 horas, o Cometa Halley vai
aparecer sobre a fbrica. Se chover, no haver filme. Por favor, renam os funcionrios, todos
de capacete de segurana, e os encaminhem ao refeitrio, onde o raro fenmeno ter o lugar,
o que acontece a cada 78 anos a olho nu.

De: Supervisor
Para: Chefe de Produo
A convite do nosso querido Diretor, o cientista Halley, 78 anos, vai aparecer s 17
horas, nu, no refeitrio da fbrica, usando capacete, pois vai ser apresentado um filme sobre o
problema da chuva na segurana. O Diretor levar a demonstrao at o ptio da fbrica.

De: Chefe de Produo
Para: Mestre
Na sexta-feira, s 17 horas, o Diretor, pela primeira vez em 78 anos, vai aparecer
no refeitrio da fbrica para filmar o Halley nu, o cientista famoso e sua equipe. Todo mundo
deve estar l de capacete, pois vai ser apresentado um filme sobre segurana na chuva. O
diretor levar a banda para o ptio da fbrica.

De: Mestre
Para: Funcionrios
Todo mundo nu, sem exceo, deve estar com os seguranas no ptio da fbrica
na prxima sexta-feira, s 17 horas, pois o manda-chuva (o diretor) e o Sr. Halley, guitarrista
famoso, estaro l para mostrar o raro filme Danando na chuva. Caso comece a chover
mesmo, para ir para o refeitrio de capacete na mesma hora. O show ser l, o que ocorre a
cada 78 anos.

AVISO DO LDER PARA TODOS
Na sexta-feira, o chefe da diretoria vai fazer 78 anos e liberou geral para a festa, s
17 horas no refeitrio. Vai estar l, pago pelo manda-chuva, Bill Halley e seus Cometas. Todo
mundo deve estar nu e de capacete, porque a banda muito louca e o rock vai rolar solto no
ptio, mesmo com chuva.
18
Texto: Os meninos da capa preta
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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann


VERBOS GENRICOS
1


DAR
#O turismo naquela cidade deu bons frutos. (produziu)
#Era necessrio dar uma soluo. (apresentar)
#Eles deram ateno ao menor abandonado. (dedicaram)
#Os jornais deram a notcia. (publicaram)
# Os investimentos em educao nunca deram bons resultados. (produziram,
causaram)
#O inqurito policial deu quase 500 pginas. (chegou a, rendeu, perfez)
#Governo deu uma nova viso economia. (criou, estabeleceu, imprimiu)
#A imprensa deu a culpa do incidente aos sem-terra. (atribuiu, imputou)
#A mulher, hoje em dia, d razes sociedade das qualidades intrnsecas desse
trabalho. (expe, mostra)

FAZER
#O sistema capitalista faz suas vtimas. (produz, cria)
#Um sistema educacional forte faz uma nao. (constri, forma)
#A pobreza faz o desemprego. (ocasiona, produz, origina)
#Enquanto no fizermos a nossa parte, a violncia continuar a existir. (realizarmos)

SER
#Tirar o menor da rua imprescindvel. (torna-se)
#O governo incompetente. (resume-se em)
#O problema fundirio a distribuio das propriedades. (consiste na)
#A reforma agrria no apenas um problema do governo. (pertence)

TER
#O governo no tem alternativas. (possui)
#Todo cidado tem direito a ter suas horas de lazer. (possui, merece); (obter, gozar).
#Qualquer cidade tem seus dolos. (consagra, tributa)
#Tinha de encontrar uma soluo. (deveria, necessitaria, precisaria)
#A violncia tem estreita relao com o desemprego. (mostra, traz)
#Tinha dito que a natalidade deveria baixar. (disse, afirmou)
#Apesar disso, tinha um problema. (existia, havia)



SUBSTITUA AS PALAVRAS SUBLINHADAS
1. O lado privilegiado tem uma situao econmica em que as pessoas tm muito
conhecimento.
_____________________________________________________________________

1
RUSSO, Ricardo. Segredos da redao no vestibular. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1977.
20
2. Contudo, tem uma grande parcela da populao que no tem contato com a riqueza.
_____________________________________________________________________
3. A sociedade da parte desenvolvida do Brasil detm a tecnologia e tem grande poder
aquisitivo. Porm, a parte pobre e arcaica do Brasil tem vida primitiva, no tendo
nenhum grau de instruo.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Sabe-se que o lazer necessrio, assim como o trabalho uma necessidade. nos
momentos de descontrao que se pode conviver com as pessoas das quais se gosta.

_____________________________________________________________________
5. O problema dos sem-terra tem-se agravado.
_____________________________________________________________________
6. As pessoas tm preconceito.
_____________________________________________________________________
7. necessrio frisar que todos tm perdas. Enquanto a sociedade se fragiliza ao ter
de conviver com profissionais irritadios e menos produtivos, encontramos profissionais
que no tm um ritmo de vida equilibrado capaz de dar-lhes uma vida saudvel. A
incansvel busca de sucesso faz do homem sua prpria vida.

_____________________________________________________________________


A DOENA DO QUESMO
Uma das pragas do texto a repetio do qu. A substituio pelo qual nem sempre
funciona bem, logo precisamos encontrar recursos mais simples.

SUBSTITUA OS QUS ABAIXO
1. Logo que terminou a reunio, os assessores retiraram-se.
___________________________________________________________________
2. Assim que fizeram as contas, constatou-se que havia um pequeno saldo.
___________________________________________________________________
3. Eles pensavam que estavam preparados para o vestibular.
___________________________________________________________________
4. A imprensa esperou que o ministro voltasse.
___________________________________________________________________
5. Bastaria que se anunciasse mais um recurso.
___________________________________________________________________
6. absolutamente necessrio que se implante mais um plano.
___________________________________________________________________
7. Sustentou que J oo ajudaria.
___________________________________________________________________
8. Ainda que lhe faam tantas promessas, a menor no estranha que continue em
perigo. Ela, que se acostumou s mentiras da sociedade, continua sendo mais uma
menor que foi abandonada. (O Estado de So Paulo)
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________



21


REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

TREINO DE RACIOCNIO LGICO-CAUSAL
2

Um exerccio interessante para desenvolver sua capacidade de
argumentao o de estabelecer no s causas e conseqncias daquilo que se
afirma, mas tambm causas das causas e conseqncias das conseqncias, criando,
assim, um contexto mais amplo e mais complexo de raciocnio.
Esse processo pode servir como tcnica de rascunho, de levantamento de
idias possveis para a arquitetura de sua argumentao. Depois de estabelecidas
vrias causas e conseqncias, escolhem-se as mais pertinentes, as mais adequadas
ao texto a ser desenvolvido. Em se tratando de redaes curtas, entre 25 e 30 linhas,
lembre-se de que melhor apresentar um nmero menor de idias e de argumentos
adequados, coerentes, inter-relacionados do que muitos elementos mal
desenvolvidos e mal relacionados.
Eis um exemplo do exerccio de causas das causas e conseqncias das
conseqncias:
A falta de leitura entre os jovens
Causas possveis:
(a) a forma de a escola propor sua leitura: o
carter no obrigatrio;
(b) falta de incentivo dos pais;
(c) banalizao da cultura pela mdia de massa;
(d) o carter predominantemente visual da cultura
de massa (substituio da palavra pela imagem).


Causas das causas:
(a) o mtodo de ensino da instituio escolar;
(b) a ausncia dos pais e a pouca educao;
(c) o consumismo da indstria cultural;
(d) a coisificao de tudo - tudo visto como
mercadoria a ser consumida.
Conseqncias possveis:
(a) a dificuldade de exercer a capacidade da
imaginao;
(b) limitao do raciocnio abstrato;
(c) o desinteresse por coisas que no sejam
imediatistas, utilitrias.
Conseqncias das conseqncias:
(a) o empobrecimento espiritual;
(b) o empobrecimento intelectual;
(c) o empobrecimento do humano em sentido
profundo.


Dados os temas abaixo, siga o mesmo modelo de raciocnio (no mnimo trs para cada
item):

1. Violncia no Brasil.

2. Aquecimento global.

3. A corrupo dos polticos.

2
AMARAL, Emlia et al. Novas palavras: literatura, gramtica, redao e leitura. So Paulo: FTD, 1997. (Coleo
Novas Palavras).
22


REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

Modificando o texto: resumo, resenha e parfrase
Podemos considerar que, a partir do Ensino Mdio, a leitura um dos meios
mais importantes na escola para a consecuo de novas aprendizagens, afirma Isabel
Sol
3
.
A leitura, entretanto, no se resume apenas em decifrar o cdigo escrito do
idioma. Unir slabas, palavras e frases no garantia para que a mensagem seja
entendida e um exemplo disso quando lemos textos tcnicos que no pertencem
nossa rea de atuao, pois seu vocabulrio especializado prescinde de
conhecimentos prvios. Conforme Elisa Guimares
4
, o receptor considerar
entendido o texto quando for capaz de partir para a elaborao de resumos ou de
processos de recriao sob diversas formas (parfrases, comentrios, resenhas,
recenses etc). Complementa ainda que, nessa condensao semntica, o leitor faz
um caminho contrrio ao do produtor, ou seja, o escritor procede o desenvolvimento do
tema, expandindo-o, a fim de fazer-se entender pelo seu receptor. Aquele que l e
entende o texto faz o processo inverso ao condens-lo reduzindo as informaes que
lhe so transmitidas, limitando-se ao fundamental, at chegar ao ncleo informativo.
Dentre as vrias modificaes passveis de serem feitas pelo leitor proficiente o que
gerar um novo texto esto o resumo, a resenha e a parfrase.


1 Resumo
Resumo, segundo Aurlio, 1. exposio abreviada de uma sucesso de
acontecimentos, das caractersticas gerais de algo, etc.; sntese, sinopse, sumrio. 2.
apresentao concisa do contedo de artigo, livro, etc., entretanto no devemos
confundir essa modalidade com o que prescrito na NBR 6028:1990 Resumos
procedimento no qual se presta exclusivamente de como elaborar as idias principais
de um trabalho acadmico. Embora com a mesma nomenclatura, e basicamente a
mesma definio, o resumo de que se tratar aqui o que permite delimitar as idias
de um texto qualquer (um filme, um captulo de novela, captulo de livro, artigo, livro na
ntegra, etc.) sem definio quanto ao nmero de palavras e/ou de linhas.
No se pode, igualmente, confundir resumo com resenha, parfrase,
esquema ou mapa mental. Essa modalidade de condensao do texto se presta a
elencar as idias principais que o autor quis mostrar, mas redigida em forma de texto,
sem enumeraes.
No existe tcnica especfica para se resumir um texto, deve-se, entretanto,
primeiramente, observar alguns fatores a fim de elaborar uma apresentao concisa o
mais fiel possvel. Um cuidado primeiro ao elaborar a condensao do texto no
alterar a idia que o autor quis passar, por mais que se discorde dela. Deve-se,
sempre, respeitar a autoria e opinio do escritor tanto que, caso haja modificao no

3
SOL, Isabel. Estratgias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: ARTMED, 1998. p. 36
4
GUIMARES, Elisa. A articulao do texto. 9. ed. So Paulo: tica, 2004. (Srie Princpios). p. 17.
23
contedo, o texto no ser mais classificado como resumo e sim como resenha ou
parfrase, dependendo das alteraes feitas pelo elaborador do texto.

1.1 Passos iniciais para a feitura de um resumo
5

(a) ler atentamente o texto a ser resumido, assinalando nele as idias que forem
parecendo significativas primeira leitura;
(b) identificar o gnero a que pertence o texto (uma narrativa, um texto opinativo, uma
receita, um discurso poltico, um relato cmico, um dilogo, etc.).
(c) identificar a idia principal (s vezes, essa identificao demanda selees
sucessivas, como nos concursos de beleza...);
(d) identificar a organizao articulaes e movimento do texto (o modo como as
idias secundrias se ligam logicamente principal);
(e) identificar as idias secundrias e agrup-las em subconjuntos (por exemplo:
segundo sua ligao com a principal, quando houver diferentes nveis de importncia;
segundo pontos em comum, quando se perceberem subtemas);
(f) identificar os principais recursos utilizados (exemplos, comparaes e outras vozes
que ajudam a entender o texto, mas que no devem constar no resumo formal, apenas
no livre, quando necessrio);
(g) esquematizar o resultado desse processamento;
(h) redigir o texto.


2 Resenha
Embora muito semelhante ao resumo, pois contempla as idias principais do
texto lido, a resenha diferencia-se por apresentar uma anlise crtica e exige que o
resenhista tenha conhecimentos prvios acerca do tema tratado pelo autor. Pode e
deve trazer, tambm, a intertextualidade outros textos que servem como suporte para
apoiar suas argumentaes. A resenha, portanto, um texto de informao e de
opinio, tambm denominado de recenso crtica.
Embora a resenha seja largamente empregada em peridicos a fim de
divulgar objetos de consumo cultural livros, filmes peas de teatro, etc. , tambm
utilizada nos meios acadmicos como avaliao da capacidade do aluno de emitir
juzos de valor acerca de determinado autor ou contedo ministrado. comum os
discentes serem convidados a resenharem um texto luz de determinada teoria e/ou
autor.

2.1 O que deve constar em uma resenha
6

2.1.1 O ttulo que pode ser diferente do da obra original. Exemplo: Ttulo da resenha:
Com os olhos abertos sobre o livro Ensaio sobre a Cegueira (J os Saramago) Veja,
25 de outubro, 1995.

2.1.2 A referncia bibliogrfica da obra que se compe por:
(a) Nome do autor;
(b) Ttulo da obra;
(c) Nome da editora;

5
Manual de redao PUCRS. Disponvel em: <http://www.pucrs.br/manualred/resumos.php>. Acesso
em: 26 maio 2006.

6
Guia de produo textual PUCRS. Disponvel em: <http://www.pucrs.br/gpt/resenha.php>. Acesso
em: 26 maio 2006.
24
(d) Data da publicao;
(e) Lugar da publicao;
(f) Nmero de pginas;
(g) Preo Obs.: s vezes no consta o lugar da publicao, o nmero de pginas
e/ou o preo;

2.1.3 Alguns dados bibliogrficos do autor da obra resenhada;

2.1.4 O resumo, ou sntese do contedo que consta em uma resenha, apresenta os
pontos essenciais do texto e seu plano geral. Pode-se resumir agrupando num ou
vrios blocos os fatos ou idias do objeto resenhado.

2.1.5 A avaliao crtica;


2.2 Exemplo de resenha

TEMPOS MODERNOS Evora Chamberlaim
7


Comdia clssica do ingls Charles Chaplin que se tornou uma das produes mais respeitadas em
Hollywood e um dos maiores clssicos do cinema. Tempos Modernos apenas uma deliciosa stira vida em uma
sociedade industrial em plena depresso americana.
Roteirizado, produzido e dirigido por Chaplin, Tempos Modernos o ltimo filme sem dilogos de
Chaplin, marcando tambm a ltima apario do personagem Carlitos, alm de ser seu primeiro filme a utilizar
efeitos sonoros em cinema mudo. Como sempre, h sincronizao entre a trilha sonora e os movimentos dos
atores.
Em uma simples histria mostra a vida do operrio Trump (Chaplin) confrontando-se com todas as
invenes desumanas de uma grande indstria, que o levam loucura durante a depresso dos anos 30. A crtica
no s mecanizao, mas tambm a outras questes sociais da poca: Trump preso a toda hora; por acaso
confundido com um lder grevista; seu romance com uma jovem rf impedido pelas autoridades; para todo
esforo parece haver um empecilho por parte do governo ou da sociedade. Na verdade, Trump um idealista em
busca do prprio destino.
Desde o trabalho, a priso e o romance com uma simples moa, o roteiro bem narrado e construdo
tendo ao fundo uma boa fotografia em preto e branco retratando bem a poca em que a histria passada. A trama
vai sendo levada de modo leve e sutil mantendo sempre o bom humor graas ao carisma de Chaplin, que um dos
mais influentes artistas na histria do cinema, alm de tudo, aquele que mais fez pela comdia, elevando esse
gnero categoria de Arte
Um bom elenco, apesar de dar mais nfase para Charlie Chaplin, composto por Paulette Goddard
(interpreta a rf na histria, que na vida real a esposa de Chaplin), Henry Bergman, Chester Conklin, Hank Mann,
Louis Natheaux e Allan Garcia.
H algumas cenas antolgicas que valem a pena serem lembradas: Carlitos trabalhando em uma
linha de montagem, o que o faz enlouquecer; em um cabar, danando e cantando Titina (uma velha cano cuja a
letra um amontoado de palavras desconexas); confundido com um lder grevista ao carregar uma bandeira
vermelha que cai de um caminho; andando de patins na loja de departamentos, alm da clssica e memorvel
cena onde seu personagem engolido pela mquina mostrando uma stira produo industrial em srie
triste e simblica a imagem final, o vagabundo e a rf andando pela estrada solitria cheios de
esperana. A msica a famosa Smile, que diz que se deve sorrir mesmo que o corao esteja doente. Depois
deste filme, o personagem Carlitos nunca mais retornaria, mostrando que o vagabundo no estaria sozinho
O filme foi um grande sucesso, mas, na poca de seu lanamento deu prejuzo. Foi proibido na Itlia e
na Alemanha, onde Hitler e Mussolini o consideravam socialista.
Apesar da fraqussima edio do DVD que s fornece biografia e filmografia, vale a pena assistir a
essa obra-prima de Chaplin em que, em um contexto social, vemos uma crtica violenta ao sistema capitalista,
sendo satirizado por uma pessoa que , no mnimo, memorvel. O mais interessante disso tudo que a stira sobre
a industrializao selvagem tem mais relevncia hoje do que quando foi feita.



7
Disponvel em:
<http://www.filmeemcasa.com.br/loca2/conteudo/detalhecritica.cfm?cod=44490&chave=35>. Acesso em:
21 jan. 2007.
25


2.3 Comentrios sobre a resenha
Observa-se que a resenha do filme Tempos Modernos, de Charles Chaplin,
no se ocupa em reduzir a histria, alis, no se sabe realmente o resumo do filme.
Evora Chamberlaim extrapolou o texto, ou seja, buscou dados que perpassam o filme
para compor seu comentrio: trouxe elementos do elenco, como foi feito (ltimo filme
mudo do produtor), situou-o no tempo cronolgico (anos 30) e contextualizou-o para
que se entendam as mensagens implcitas que uma mera e inocente comdia quis
passar. O resenhista no poupa adjetivos para compor seu texto, palavras que
comprometem e enfatizam a opinio individual (obra-prima, pessoa memorvel,
deliciosa stira e muitos outros), posio oposta feitura do resumo, que deve limitar-
se a elencar as idias mais importantes, sem qualificaes.
Esse tipo de produo textual, diferentemente do resumo, exige do autor
informaes adicionais intertextualidade a fim de que se cumpra a finalidade da
resenha: um comentrio crtico baseado no texto em questo.


3 Parfrase
A parfrase uma tcnica amplamente utilizada, pois uma reescritura de
texto sem alterar o seu contedo. Diferencia-se do resumo por no suprimir
informaes e manter o tamanho original no h preocupao com a diminuio do
texto; da resenha, por no trazer consigo comentrios adicionais que emitam juzo de
valor acerca do que foi dito.
Exemplo:
O filme foi um grande sucesso, mas, na poca de seu lanamento, deu prejuzo. Foi
proibido na Itlia e na Alemanha, onde Hitler e Mussolini o consideravam socialista.
Parfrase:
Tempos Modernos obteve grande aceitao, quando de seu lanamento, entretanto no
obteve lucro. Foi vetado nos pases europeus dominados pelo fascismo e nazismo, cujos lderes o
consideravam portador de idias comunistas.
26


REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

PARFRASE
H vrias maneiras de enriquecer o vocabulrio e uma das mais eficazes a
parfrase. Parafrasear permite incorporar novas estruturas lingsticas (diversificar
construes) e tambm dominar o sentido das palavras.
Parafrasear reescrever um texto sem alterar-lhe o sentido.
No preciso reduzir o tamanho, apenas dar outra forma, usar outras
construes, a fim de preservar o significado original.

FAA O EXERCCIO DE PARFRASE, UTILIZANDO OS TEXTOS
ABAIXO:
O CASAMENTO
Eram comuns os casamentos por convenincia. A literatura romntica est cheia de
pobres moas obrigadas a se sujeitar a velhos com gota e mau hlito para salvar uma fortuna
familiar, um nome ou um reino, sonhando, sempre, com um prncipe encantado que as
arrebataria. O sonho era sempre com um prncipe encantado. Nenhuma sonhava com um
cavalario ou com um caixeiro-viajante encantado. Mais tarde, veio a era do bom partido. As
moas no eram mais negociadas, grosseiramente, com maridos que podiam garantir seu
futuro. Eram condicionadas a escolher o bom partido. [...]
A era do bom partido acabou quando a mulher ganhou sua independncia.
Paradoxalmente, foi quando abandonou a velha idia romntica do ser frgil e sonhador que a
mulher pde realizar o ideal romntico do casamento por amor.
Lus Fernando Verissimo

O SEGREDO DO CASAMENTO
Meus amigos separados no cansam de me perguntar como eu consegui ficar casado
trinta anos com a mesma mulher. As mulheres, sempre mais maldosas que os homens, no
perguntam a minha esposa como ela consegue ficar casada com o mesmo homem, mas como
ela consegue ficar casada comigo. [...]
Hoje em dia o divrcio inevitvel, no d para escapar. Ningum agenta conviver
com a mesma pessoa por uma eternidade. Eu, na realidade, j estou em meu terceiro
casamento - a nica diferena que me casei trs vezes com a mesma mulher. Minha esposa,
se no me engano, est em seu quinto, porque ela pensou em pegar as malas mais vezes do
que eu. [...]
O segredo do casamento no a harmonia eterna. Depois dos inevitveis arranca-
rabos, a soluo ponderar, se acalmar e partir de novo com a mesma mulher. O segredo, no
fundo, renovar o casamento, e no procurar um casamento novo. Isso exige alguns cuidados
e preocupaes que so esquecidos no dia-a-dia do casal. De tempos em tempos, preciso
renovar a relao. De tempos em tempos, preciso voltar a namorar, voltar a cortejar, voltar a
se vender, seduzir e ser seduzido. [...]
Portanto, descubra o novo homem ou a nova mulher que vive ao seu lado, em vez de
sair por a tentando descobrir um novo e interessante par. Tenho certeza de que seus filhos os
respeitaro pela deciso de se manterem juntos e aprendero a importante lio de como
crescer e evoluir unidos apesar das desavenas. Brigas e arranca-rabos sempre ocorrero: por
isso, de vez em quando necessrio casar-se de novo, mas tente faz-lo sempre com o
mesmo par. Stephen Kanitz
27
Texto: Quem no l no escreve
Quem no l no escreve Wander Soares | 17.3.2003 | 16h55min
alarmante o fato de que apenas 1% dos alunos brasileiros da 3 srie do ensino
mdio (ou seja, os que se preparam para ingressar na universidade) tenha domnio
adequado do idioma portugus. O resultado, expresso em pesquisa do Sistema
Nacional de Avaliao da Educao Bsica (Saeb), deve servir de alerta para os
responsveis pela gesto do ensino, professores e pais de alunos. No sem razo
que os estudantes brasileiros tenham reagido de forma to contundente ao Provo
institudo pelo Ministrio da Educao, que expe o despreparo com que nossos
alunos saem das universidades.
O problema apontado pela pesquisa, que inclui outras reas do conhecimento, como
a matemtica, poderia ser simplesmente atribudo, numa anlise mais simplista e superficial, m
qualidade do ensino pblico. O estudo, entretanto, tambm abrange os alunos das escolas particulares,
nas quais, em tese, pratica-se ensino de melhor nvel. Fica claro que a questo mais abrangente e
grave, merecendo a ateno de toda a sociedade e das autoridades neste final de sculo. Seria
ingenuidade, para no falar em omisso histrica, imaginar que possamos conquistar o desenvolvimento
sem preparar adequadamente nossos jovens para um mundo em que a informao, em todas as reas
do conhecimento humano, ser um diferencial decisivo para delimitar o grau de independncia e
competitividade dos pases, empresas, instituies e, sobretudo, do indivduo. No basta tecnologia de
ponta, reduo de custos, programas de qualidade e produtividade. Para participar da globalizao com
vantagens competitivas, o Brasil precisa de valores humanos, cujo talento, cultura, criatividade e preparo
so requisitos fundamentais ao desenvolvimento.
Observa-se no Pas, contudo, uma perigosa desvalorizao da cultura bsica, da erudio e do
conhecimento. A informao cientfica e humanstica pelletizada em apostilas, na indstria do
vestibular ou na realidade virtual da multimdia eletrnica. A grande maioria dos cursos de ensino mdio
e os cursinhos preparatrios aos vestibulares preparam o aluno apenas para realizar a prova, mas no
desenvolvem nele o raciocnio, o senso crtico e o conhecimento de base.
Obras literrias importantes so resumidas de forma pobre e descaracterizada, em poucos pargrafos.
As apostilas so confeccionadas sem estudos prvios, ao contrrio do que ocorre com os livros, que
demandam anos de pesquisa por profissionais, especialistas, intelectuais, escritores e cientistas,
contendo ilustraes detalhadas e informaes completas. J sem cultura bsica, nossos jovens
tambm no so estimulados leitura dos jornais e revistas, que tambm se constituem em fonte
imprescindvel de informao e formao.
Os estudantes sabem manipular com habilidade os microcomputadores, em casa, e, de forma
crescente, tambm nas escolas, pblicas ou privadas. Navegam com fluidez na Internet, mas so
incapazes de interpretar um texto de Machado de Assis; so verdadeiros ases das artes marciais dos
jogos eletrnicos virtuais, mas no conseguem redigir um texto com princpio, meio e fim, estilo, forma e
linguagem; conversam com colegas de outros continentes, via modem, mas atentam contra o idioma,
com seu pobre vocabulrio. Nossos jovens tm acesso a todos os canais da era da informao, mas
no tm informao. Por isso, no ano decisivo de disputar uma vaga na universidade, recorrem a cursos
especializados em vestibulares, que treinam, mas no ensinam.
As escolas brasileiras no possuem bibliotecas. As raras existentes so incompletas e, o que pior,
pouco freqentadas. Em casa, a leitura de livros, igualmente, no estimulada. Nada contra a
informtica, a multimdia e a realidade virtual. inadmissvel, porm, a ausncia de formao intelectual
e a alienao diante da realidade tangvel. Para reverter esse quadro - uma responsabilidade inalienvel
das autoridades, educadores, professores e pais - no basta oferecer aos alunos os imprescindveis
livros didticos. preciso oferecer-lhes incentivos e meios de lerem os principais autores nacionais e
estrangeiros, da literatura de fico e no-fico, jornais, revistas e obras cientficas humansticas. Essa
a forma de construirmos uma sociedade inteligente, culta e capaz de conduzir o Brasil a um destino
melhor. Como reflexo, fica o alerta de Bill Gates, o multimilionrio gnio da informtica, que, sem
nenhum constrangimento, afirmou: Meus filhos tero computadores, sim, mas antes tero livros. Sem
livros, sem leitura, os nossos filhos sero incapazes de escrever inclusive, a sua prpria Histria!
Artigo publicado no Jornal Gazeta Mercantil em 17/dez/1996. ABRELIVROS: Associao Brasileira de
Editores de Livros. Fonte: http://www.abrelivros.org.br/abrelivros/texto.asp?id=276. Data de Acesso: 19 de julho
de 2007.
28


REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

Atividade de Lngua Portuguesa
Corrija as frases abaixo, se necessrio:

1. Daqui trs semanas a verei.

_____________________________________________________________________

2. Isso para mim ler.

_____________________________________________________________________

3. Entre tu e eu reina a paz.

_____________________________________________________________________

4. Havero paralizaes.

_____________________________________________________________________

5. Seja benvindo a essa cidade.

_____________________________________________________________________

6. Existe privilgios inaceitveis.

_____________________________________________________________________

7. Assistimos uma cena indita.

_____________________________________________________________________

8. Obedeci o regulamento e a lei.

_____________________________________________________________________

9. Vim compriment-lo apenas.

_____________________________________________________________________
10. Aonde estava o professor?

_____________________________________________________________________
29

11. Onde vamos agora?

_____________________________________________________________________

12. Houveram muitas questes adversas.

_____________________________________________________________________

13. Saiu por que o chamaram.

_____________________________________________________________________

14. Sei o por qu da tua felicidade.

_____________________________________________________________________

15. Chegaro s 10:20hs.

_____________________________________________________________________

16. Manoel conhece toda cidade.

_____________________________________________________________________

17. A polcia interviu no caso.

_____________________________________________________________________

18. Os meninos se enterteram com o palhao.

_____________________________________________________________________

19. O candidato tm melhorado dia-a-dia.

_____________________________________________________________________

20. Nas frias de vero vou a Bahia.

_____________________________________________________________________


30


REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

No compliquem o nosso idioma
Se existe "enviarei", por que dizer "vou estar enviando"?
Por Dad Squarisik
EXAME
Na bolsa, s cheque e carto de crdito. Cad dinheiro para pagar o
estacionamento? Recorri ao personal banking. No drive thru, a primeira mquina
estava out of order. Fui segunda. Nada feito: sistema off line. Liguei para o hot line.
Expliquei meu aperto operadora. "Vamos estar providenciando o conserto do caixa. A
senhora pode acessar sua conta em outro terminal. O mais prximo fica no shopping."
Fui l. O sistema estava on line. Embolsei R$ 100 cash.
O ingls invadiu as instituies bancrias. Antes, timidamente. Restringia-se ao
traveller s check, ao Credicard e a aplicaes inacessveis aos comuns dos mortais.
Depois, ficou atrevido. Foi deixando o portugus pra trs. Para chegar l, trilhou dois
caminhos. Um cuidadosamente traado pelo marketing. Os bancos passaram a
oferecer produtos na linguagem do cliente. Ou melhor: na linguagem que impressiona
o cliente. Embalar o servio na lngua do Tio Sam valoriza a oferta. D-lhe status.
Telemarketing, personal manager, phone banking & cia. so filhotes dessa estratgia.
Deu a mo? A gringa avanou pro brao. Sem convite, foi alm das meras
palavras. Chegou estrutura da lngua. Fincou p nos verbos. Exemplos no faltam.
Um deles: substituir o futuro "providenciarei" pelo "vamos estar providenciando". Outro:
trocar o pretrito "foi desligado" pelo "tem sido desligado".
De onde vm os monstrengos? Das tradues malfeitas. O ingls tem muitas
formas verbais compostas. o caso do "I ll be sending". Trs verbos para dizer nosso
simples "enviarei", traduzido por "vou estar enviando". H tambm o past perfect. "The
telephone has been desconected" quer dizer, simplesmente, "o telefone foi desligado".
No tem nada a ver com "tem sido desligado", que indica uma ao que comeou no
passado e continua no presente. Com o avano da informtica e do marketing a coisa
piorou. A literatura dessas novidades praticamente em lngua inglesa. Ns
consumimos as tradues.
Invaso de lngua estrangeira tem vrias razes. Uma o prestgio. O ingls
avanou nas nossas fronteiras porque falado pela maior potncia do planeta, que
vende como ningum sua msica, seu cinema, sua televiso, sua literatura, sua
tecnologia e o american way of life. Outra a receptividade. Ns, j dizia Glauber
Rocha, temos complexo de vira-lata. O que vem de fora melhor.
O ingls deita e rola. O disque virou disk. Do disk-pizza. ao disk-entulho,
passando pelo disk-sushi e disk-bombeiro. Liquidao sale. Moda, fashion. Camiseta,
t-shirts. Relatrio, paper. Acampar, camping. Reviso mdica, check-up. Por que os
bancos ficariam pra trs? Fundo se naturalizou fund. Taxa de risco, spread. Loan,
emprstimo.
31
O ingls na vida tupiniquim no novidade. Vem de longe. Mas se firmou
graas a Hollywood, Segunda Guerra Mundial e ao avano tecnolgico. Ava Garner,
Greta Garbo, Clark Gable, Rodolfo Valentino, J ames Dean, Elvis Presley e cia. deram
asas imaginao deste pas colonizado. Bom ser bonito e famoso como eles. Mascar
chicletes, tomar Coca-Cola, fumar Camel e usar culos Rayban viraram obsesso.
A guerra trouxe os gringos at aqui. Vivamos a poltica da boa vizinhana com
os Estados Unidos. Natal, Recife, So Lus, Belm foram invadidas pelo povo do norte
em nome da sagrada aliana contra Hitler, Mussolini e todas as foras do mal
encarnadas no Eixo.
Inventaram que a nasceu a palavra forr. Os gringos promoviam festas para si. Eram
privacy. Volta e meia, abriam. A era for all, para todos. Nossos caboclos, analfabetos
em portugus e duplamente em ingls, simplificaram a pronncia. For all virou o
nordestssimo forr. Puro folclore. Forr reduo de forrobod. Mas a verso tem
sido to insistentemente repetida que virou verdade.
A familiaridade com o ingls deixou-nos ousados. Hoje aportuguesamos termos
que nem sonhavam figurar no Aurlio. Muito menos no Vocabulrio Ortogrfico. A
informtica serve de exemplo. Com ela, nossa criatividade ala vos. E ultrapassa os
limites da mquina. Deletar tomou a vez do velho apagar. Printar expulsou o imprimir.
Startar cassou o comear.
isso. Quem no aderiu se tornou out. Que corra atrs do prejuzo. Pea help.
E vire in.

*Dad Squarisi (dad@cbdatda.com.br), ex-professora de lngua portuguesa do Instituto
Rio Branco, editora de Opinio do Correio Braziliense.

Portal EXAME - Negcios Economia Marketing Finanas Carreira
Tecnologia | 18.11.1998
Disponvel em: http://portalexame.abril.com.br/revista/exame/s/sumario0897.html.
Acesso em: 19 jul. 2007.
32
REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

ATA
um documento que registra resumidamente e com clareza as ocorrncias, deliberaes,
resolues e decises de reunies ou assemblias. Deve ser redigida de maneira que no
seja possvel qualquer modificao posterior. Para isso, deve ser escrita:
(a) sem pargrafos ou alneas (ocupando todo o espao da pgina);
(b) sem abreviaturas de palavras ou expresses;
(c) nmeros por extenso;
(d) sem emendas ou rasuras;
(e) sem uso de corretivo lquido;
(f) com emprego do verbo no Pretrito Perfeito do Indicativo: falou, falaram; discutiu,
discutiram; comentou, comentaram.
(g) com verbo de elocuo para registrar as diferentes opinies. Quem redige a Ata no pe os
participantes da reunio a falar diretamente, mas faz-se intrprete delas, transmitindo ao leitor
o que disseram. Exemplo: Em vez de Inicialmente, eu Manuel de Arajo, presidente do Centro,
determino a Senhora vice-presidente, que apresente o calendrio que fizemos para que os
presentes o conheam. Deve ser redigida assim: Inicialmente o Sr. Manuel de Arajo solicitou
vice-presidente, Sra. Maria de Souza, que apresentasse o calendrio elaborado para que os
presentes tivessem seu conhecimento.
(h) Se o relator (secretrio) cometer um erro, deve empregar a partcula retificativa digo entre
vrgulas, como neste exemplo: "Aos dez dias do ms de dezembro, digo, de janeiro, de dois mil
e quatro...".
(i) Quando se constatar erro ou omisso depois de lavrada a ata, usa-se em tempo. Exemplo:
"Em tempo: Onde se l janeiro, leia-se fevereiro".

MODELO DE ATA
Aos vinte e trs dias do ms de janeiro de dois mil e quatro, com incio s vinte horas, na sala
de reunies do Centro Amigos da Criana, sito na Rua Euclides de Oliveira, nmero trezentos
e vinte e cinco, Canoas, realizou-se uma reunio administrativa da diretoria do Centro, com o
objetivo de preparar o calendrio de atividades para o ano de dois mil e quatro. A reunio foi
presidida pelo presidente do Centro, Sr. Manuel de Arajo, tendo como secretria a Sra.
J oaquina da Silva. Contou com a participao de doze diretores e trs conselheiros.
Inicialmente, o Sr. Manuel de Arajo solicitou vice-presidente, Sra. Maria de Souza, que
apresentasse o calendrio elaborado para que os presentes tivessem seu conhecimento. Foi
esclarecido que a meta, do ano em curso, divulgar por todos os meios as atividades
voluntrias, tanto em atividades internas como externas. Depois de ouvidas variadas
sugestes, o presidente da reunio solicitou que fosse votado o calendrio apresentado,
submetido s sugestes oferecidas, para que se chegasse a um consenso, o qual seria,
posteriormente, divulgado no prprio Centro, bem como no J ornal Verdade e Luz, mantido pelo
rgo de unificao dos trabalhadores voluntrios da cidade e regio de Canoas. Depois de
debatidas as sugestes apresentadas, obteve-se, democraticamente, uma concluso
considerada excelente. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada a presente ata, assinada por
mim, J oaquina da Silva, secretria, pelo presidente da reunio e pelos demais presentes.
ATIVIDADE
Elabore uma ata oriunda de uma reunio da qual voc foi o relator. Para tanto, baseie-se
no modelo acima. Escolha uma das propostas abaixo para compor seu texto:
a) Reunio realizada no Cu, com a participao de anjos e santos a fim de debater o
problema da falta de solidariedade dos homens na Terra.
b) Reunio realizada na Floresta com a participao dos animais para discutirem o final trgico
que se prenuncia se o Homem no alterar suas atitudes em relao a eles e natureza.
c) Reunio realizada na comunidade dos telespectadores a fim de serem levantadas sugestes
aos donos de emissoras televisivas para melhorarem a programao dominical.
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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

COESO E COERNCIA NS LINGSTICOS
8


ESPIES DE CRISTO
O mineiro Serafim Lanna tem trs diplomas universitrios e fala quatro idiomas, mas
trabalha vendendo queijo em uma feira e mora em uma favela da Grande So Paulo. Um de
seus colegas o filsofo e telogo, Remy Felisaz, que sobrevive de bicos de marcenaria. Eles
se encontram nessas condies no por falta de oportunidades profissionais. Ao contrrio,
atingiram o auge da carreira. Os dois fazem parte das Fraternidades de Foucalt, uma ordem
catlica pouco conhecida que surgiu na Arglia em 1933. Existem atualmente 1.800 membros
da congregao espalhados pelo mundo trinta deles esto no Brasil. Como os demais
integrantes da comunidade, Serafim e Remy so uma espcie de agente secreto de Cristo.
Esses religiosos acreditam que a maneira mais eficiente de pregar a palavra de Deus agindo
no anonimato, por isso aboliram o uso da batina e costumam infiltrar-se nas favelas e nas
empresas. Veja, 23 de maio de 2001.











1. O uso de elementos de ligao inadequados nas sentenas abaixo provoca efeito de
incoerncia. Procure reescrev-las de modo a eliminar quaisquer problemas
identificados.

a) O escritor, apesar de ser autor de vrios livros didticos, chega freqentemente
atrasado para suas palestras.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Na verdade, a televiso um passatempo mortificante, pois, alm de proporcionar
s famlias alguns momentos de distrao, reduz-lhes o tempo que poderiam dedicar
conversa, que cada vez se torna mais rara entre pais e filhos.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

8
ABAURRE, Maria Luiza; PONTARA, Marcela Nogueira; FADEL, Tatiana. Portugus: lngua, literatura e produo
de texto. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2004.
A COESO de um texto se faz por intermdio de conectores (conectivos, sndetos, conjunes,
articuladores, nexos) que do encadeamento ao texto fazendo-o progredir. Quando os elementos coesivos so
utilizados de maneira equivocada, o leitor ficar confuso e desorientado. Cada elemento responsvel pela
coeso textual funciona como um pequeno n, que serve para amarrar duas ou mais idias.

A COERNCIA textual est relacionada ao contedo, aos significados, ao encadeamento das idias,
situaes ou acontecimentos que so veiculados ao texto. Tem a ver, basicamente, com as condies para o
estabelecimento de um sentido em um contexto determinado.

COESO e COERNCIA Ambas as noes referem-se, portanto, a propriedades de ligaes entre
as partes de um texto: a coerncia resulta da relao harmoniosa entre conceitos no interior de um texto e
entres estes e a realidade exterior. J a coeso a propriedade de ligao entre os elementos lingsticos.

34
c) J uan e Peter no se entendem, mas um fala ingls e o outro espanhol.
_____________________________________________________________________
d) O livro muito interessante porque tem 570 pginas.
_____________________________________________________________________
e) Carmem mora no Rio de J aneiro h cinco anos, portanto no conhece ainda o
Corcovado.
_____________________________________________________________________
f) O livro indicado pela professora j est esgotado, j que foi publicado h menos de
trs semanas.
_____________________________________________________________________
g) J oo, o pintor, foi despedido, mesmo que tenha se negado a pintar a casa, apesar
de estar chovendo.
_____________________________________________________________________

2. A ambigidade fator que compromete a compreenso dos textos tornando-os
incoerentes. Faa o que for necessrio, ento, para desfaz-la.

a) Desde os quatro anos minha me me ensinava a ler a escrever.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) Vendo televiso nos Estados Unidos, as propagandas me chamaram a ateno.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) Andando pela calada, o nibus derrapou e pegou o funcionrio quando entrava na
livraria.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d) Chegando ao aeroporto, o avio j decolava vo.
_____________________________________________________________________
e) Depois da consulta, a ginecologista lhe disse que estava esperando um beb.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
f) Ouvindo sua resposta, o carro parou e Mrcia saiu sem que pudesse lhe responder.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
g) O celular tocou quando entrava em casa para pegar a chave do carro.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
h) Para no ser atacado, o co teve que ficar preso.
_____________________________________________________________________
i) Durante o noivado, J oana pediu que Eduardo casasse com ela vrias vezes.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
j) Alugam-se quartos para moas com banheiro anexo no segundo andar.
_____________________________________________________________________

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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann


OS NVEIS DE LEITURA DO TEXTO
Segundo Ana Zandwais*, (As estratgias necessrias
decodificao de textos, Revista Cincias e Letras, n 7, 1986) todo
texto pode ser lido sob dois aspectos distintos: uma leitura
horizontal e uma leitura vertical.
1 Sob a perspectiva horizontal, o texto considerado como
um objeto acabado e ao mesmo tempo fechado s suas condies
de produo, pois aos leitores no interessa em que circunstncias
o texto produzido. Este, enquanto produto, revela-se atravs de
sua estrutura lexical, isto , nas suas relaes de encadeamento
intra e interfrasais (princpio de coeso) ou por suas relaes
semnticas internas (princpio de coerncia).
Desse modo, na leitura horizontal, cada enunciado pode
dividir-se em dois nveis: a) o nvel do posto e b) o nvel do
pressuposto. Ao afirmar-se explicitamente que (1) Pedro voltou de
Braslia, afirmamos implicitamente que ele foi a Braslia. Ao afirmar-
se que (2) Maria foi festa de J os, informamos implicitamente que
J os deu uma festa.
2 Sob a perspectiva vertical, a leitura est centrada na
interseco entre o texto e as condies de sua produo. Isto
significa que a leitura pode ser simultaneamente parafrsica e
polissmica, j que, sendo resultante de um processo de interao
entre produto e condies de produo, remete, em primeiro lugar, a
textos anteriores que contribuem para solidificar a compreenso do
leitor acerca do tema analisado. Em segundo lugar, possibilita a
decodificao de mltiplos sentidos, os quais so determinveis
pelos contextos diferentes extralingsticos em que os mesmos
foram produzidos.




*Ana Zandwais
professora de Lingstica
da UFRGS.
















Estrutura lexical: maneira como so
dispostas as palavras na frase.

Coeso: a palavra coeso significa
ligado. Coeso textual so as
articulaes gramaticais existentes
entre palavras, oraes, frases,
pargrafos de um texto que
garantem sua conexo seqencial.

Relaes semnticas internas:
conexo dos significados das
palavras na frase ou entre as
frases.

Coerncia: coerncia textual o
resultado da articulao das idias
de um texto; a estruturao
lgico-semntica das frases do
texto e a adequao ao contexto
extraverbal, ou seja, quilo o que o
texto faz referncia.

Parfrase: nova apresentao de
um texto.

Polissemia: multiplicidade de
sentidos de uma palavra ou
locuo.

36
Na leitura vertical, o leitor apropria-se, em primeiro lugar, dos
contextos situacionais em que os textos foram produzidos, e, logo a
seguir, dos significados explcitos e implcitos dos enunciados. A
partir disso, o sentido passa a ser resultado de uma acidentalidade
que resulta das relaes estabelecidas entre o lingstico e o social.
Acrescenta-se, ainda, que o processo de decifrao
semntica vertical resulta de um estabelecimento de relaes entre
dois conjuntos de conhecimento distintos: a) um componente
lingstico; b) um componente retrico. Enquanto o componente
lingstico ocupa-se com o tratamento de questes semnticas
intralingsticas, o componente retrico atua como um conjunto de
conhecimentos extralingsticos acrescentados ao componente
lingstico, interferindo dessa forma nos limites da significao.
3 A leitura vertical torna-se efetivamente mais complexa do
que a horizontal, j que ela remete a uma anlise do lxico dentro
de situaes comunicativas especficas que funcionam como pr-
condies necessrias s tentativas de decodificaes textuais
empreendidas pelo leitor.
Resumindo, pode-se dizer que (a) se apreendem efeitos
significativos tanto no plano da leitura horizontal quanto no plano da
leitura vertical; (b) em se tratando de aprender os sentidos
implcitos, importante lembrar que a prpria natureza da linguagem
no inteiramente lingstica e, portanto, na tentativa de decodific-
la, o leitor precisa dominar simultaneamente as normas
lingsticas e as convenes sociais de que este se utiliza para
a produo textual.















Enunciado: frase ou parte de um
discurso.




Processo de decifrao semntica:
maneira de interpretar o significado
das palavras.



Retrica: conjunto de regras que
constituem a arte do bem dizer. Arte
da eloqncia, da palavra.

Questes semnticas
intralingsticas: pontos relativos ao
significado das palavras em relao
a elas mesmas.

Conjunto de conhecimentos
extralingsticos: tudo aquilo que
sabe alm do conhecimento da
lngua.

Lxico: vocabulrio.

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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

30 Dicas para escrever bem
9

1. Deve evitar ao mx. a utiliz. de abrev., etc.
2. desnecessrio fazer-se empregar de um estilo de escrita demasiadamente rebuscado. Tal prtica
advm de esmero excessivo que raia o exibicionismo narcisstico.
3. Anule aliteraes altamente abusivas.
4. no esquea as maisculas no incio das frases.
5. Evite lugares-comuns como o diabo foge da cruz.
6. O uso de parntesis (mesmo quando for relevante) desnecessrio.
7. Estrangeirismos esto out; palavras de origem portuguesa esto in.
8. Evite o emprego de gria, mesmo que parea nice, sacou??... ento valeu!
9. Palavras de baixo calo, porra, podem transformar o seu texto numa merda.
10. Nunca generalize: generalizar um erro em todas as situaes.
11. Evite repetir a mesma palavra pois essa palavra vai ficar uma palavra repetitiva. A repetio da
palavra vai fazer com que a palavra repetida desqualifique o texto onde a palavra se encontra repetida.
12. No abuse das citaes. Como costuma dizer um amigo meu: "Quem cita os outros no tem idias
prprias".
13. Frases incompletas podem causar
14. No seja redundante, no preciso dizer a mesma coisa de formas diferentes; isto , basta
mencionar cada argumento uma s vez, ou por outras palavras, no repita a mesma idia vrias vezes.
15. Seja mais ou menos especfico.
16. Frases com apenas uma palavra? J amais!
17. A voz passiva deve ser evitada.
18. Utilize a pontuao corretamente o ponto e a vrgula, pois a frase poder ficar sem sentido
especialmente ser que ningum mais sabe utilizar o ponto de interrogao.
19. Quem precisa de perguntas retricas?
20. Conforme recomenda a A.G.O.P, nunca use siglas desconhecidas.
21. Exagerar cem milhes de vezes pior do que a moderao.
22. Evite mesclises. Repita comigo: "mesclises: evit-las-ei!"
23. Analogias na escrita so to teis quanto chifres numa galinha.
24. No abuse das exclamaes! Nunca!!! O seu texto fica horrvel!!!!!
25. Evite frases exageradamente longas, pois estas dificultam a compreenso da idia nelas contida e,
por conterem mais que uma idia central, o que nem sempre torna o seu contedo acessvel, foram,
desta forma, o pobre leitor a separ-la nos seus diversos componentes de forma a torn-las
compreensveis, o que no deveria ser, afinal de contas, parte do processo da leitura, hbito que
devemos estimular atravs do uso de frases mais curtas.
26. Cuidado com a hortografia, para no estrupar a lnga portuguza.
27. Seja incisivo e coerente, ou no.
28. No fique escrevendo (nem falando) no gerndio. Voc vai estar deixando seu texto pobre e estar
causando ambigidade, com certeza voc vai estar deixando o contedo esquisito, vai estar ficando com
a sensao de que as coisas ainda esto acontecendo. E como voc vai estar lendo este texto, tenho
certeza que voc vai estar prestando ateno e vai estar repassando aos seus amigos, que vo estar
entendendo e vo estar pensando em no estar falando desta maneira irritante.
29. Outra barbaridade que tu deves evitar ch, usar muitas expresses que acabem por denunciar a
regio onde tu moras, carajo!... nada de mandar esse trem... vixi... entendeu, bichinho?
30. No permita que seu texto acabe por rimar, porque seno ningum ir agentar j que insuportvel
o mesmo final escutar, o tempo todo sem parar.

Fonte: http://www.senado.gov.br/sf/senado/portaldoservidor/jornal/jornal64/dicas_escreverbem.aspx. Data de
Acesso: 31/7/2007.

9
Professor Joo Pedro, UNICAMP
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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

Complete o texto, fazendo (e justificando) suas hipteses. Aps a atividade, confira
suas respostas:


O classificado atravs da histria
1

Lus Fernando Verissimo

1. STIO Vendo. Barbada. tima localizao. gua vontade. rvores frutferas.
Caa abundante. Um paraso. Antigos ocupantes despejados por questes morais.
Ideal para casal de mais idade. Negcio de Pai para filhos. Tratar com
_____________________.

2. CRUZEIRO Procuram-se casais para um cruzeiro de 40 dias e 40 noites. tima
oportunidade para fazer novas amizades, compartilhar alegre vida de bordo e
preservar a espcie. Trazer guarda-chuva. Tratar com _________________.

3. ORGO Compro qualquer um. vista. Tambm a audio. O sistema linftico,
etc. Tratar com _______________, no Castelo.

4. TORRO TUDO. Toco ctara. Tratar com _____________.

5. TELEFONE Pouco usado. Prefixo 1. Tratar com _________________.

6. CORRESPONDNCIA Quero me corresponder com qualquer pessoa em qualquer
lugar. Escrever para ______________, com urgncia.

7. TRIPULANTES Preciso para excurso martima. J ogo tudo nesta empreitada.
Tentaremos provar que se pode chegar ndia viajando para o oeste. Se
conseguirmos, seremos famosos. Se no, a histria nos esquecer. Tratar com
__________________.




_______________________________________________________
Respostas: 1. Deus/ 2. No/ 3. Dr. Frankenstein/ 4. Nero/ 5. A. G. Bell/ 6. Robson Cruso/ 7. Cristvo Colombo.

1
VERISSIMO, Lus Fernando. O classificado atravs da histria. In: VERISSIMO, Lus Fernando. A mulher do
Silva. Porto Alegre: LP&M Editores Ltda., 1984. (p. 21 e 22)
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Redao e Expresso Oral
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

EXERCCIOS DE REESCRITA
Ajuste as frases, se necessrio, e indique o erro apresentado:

1) Fazem dez dias que no vejo ele.
2) Haviam muitos alunos na sala.
3) Existe muitas espectativas em relao a esse trabalho.
4) Obrigado disse a moa sorridente.
5) Estava meia adoentada.
6) Ela mesmo o convidou.
7) O termmetro marcou zero graus.
8) A dedicao dos filhos servem de exemplo.
9) Chegue ao meio-dia e meio.
10) No vi ela, ela passou desapercebida por mim.
11) Ela sempre encara de frente os desafios.
12) O livro para mim ler.
13) No lhe conheo direito.
14) claro que trata-se de um engano.
15) A vizinha o elo de ligao com seu cunhado.
16) Deixei ele no servio.
17) J oana preferia roupas em tons psteis.
18) No admito previlgios com ningum.
19) Vou pro cabelereiro, porisso no me ligue.
20) Marcos chegou no Brasil dia 30 de abril.
21) Marlia no para nunca de trabalhar.
22) Esbanjava tranquilidade por onde passava.
23) O arbitro favoreceu ao campeo.
24) Merece a promoo, aja visto seu bom desempenho.
25) Dinheiro no trs felicidade.
26) Voc deve tomar duas gramas de vitamina C.
27) Ela gostava muito de tomar uma guaran no almoo de domingo.
28) Ricardo detesta peixe com espinhos.
29) A calda do piano ocupava esta sala inteira.
30) Ele houve muito mau.
31) O atleta bateu o rcorde.
32) O ingresso gratuto para crianas.
33) Ela comeou ter alucinaes.
34) Nada revelei ela.
35) pesado, mais tem agilidade.
36) Porque ele tanto demorou?
37) Andar p mais saudvel que de carro.
38) Os crticos no deram importncia a esta obra.
39) Vou Paris no vero passado.
40) Levamos mercadoria uma firma.



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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

LINGUAGEM DISSERTATIVA Caractersticas bsicas

Os dois mundos o da oralidade e o da escrita interpenetram-se sempre,
influenciam-se mtua e profundamente, mas apresentam diferenas importantes. As
dissertaes (texto cientfico) devem, necessariamente, ser escritas de acordo com a norma
culta e utilizar os recursos da linguagem lgico-expositiva.

1. ADEQUAO
A redao deve ser redigida de acordo com a norma culta escrita, evitando
repeties inexpressivas, grias, vocabulrio impreciso. Exemplo de impropriedade a ser
evitada: Tem um negcio ruim que a gente sente que uma coisa tipo quando voc sente dor
no peito.
Reescreva as frases seguintes, adequando-as norma escrita:
a) O homem tem um troo que o que o separa dos animais, a liberdade.
b) Com tantos problemas que tem, a televiso fica a, como uma vaca no meio da
sala.

2. CLAREZA
O texto deve ser inteligvel, evitando ambigidades e obscuridades. Exemplo de
ambigidade a ser evitada: Famlia muda vende tudo.
Reescreva as frases seguintes, resolvendo as ambigidades:
a) Moradores reivindicam centro de sade com criatividade.
b) Museu rene quadros com mulher de Picasso.
c) A sociedade no percebe o mal que a televiso faz a si prpria.
d) Proibido entrar na loja de patins.

3. CONCISO
A linguagem deve ser precisa; palavras e frases podem ser utilizadas com
economia, evitando-se as redundncias inexpressivas. preciso cuidar tambm com a
prolixidade, o excesso de palavras desnecessrias. Exemplo de redundncia e prolixidade a
evitar: Os dois fizeram o trabalho. Seu amigo tinha convidado para fazerem um trabalho. Os
dois fariam o trabalho e dividiriam o dinheiro ganho com o trabalho.
Reescreva as frases seguintes, dando conciso linguagem:
a) Tenho o sentimento do mundo, quero fazer um mundo s para mim, mas ao
mesmo tempo vivo num mundo que de todo mundo.
b) Novidade indita na rea de informtica agita o mercado.
c) Compre uma cala e ganhe grtis um brinde.
d) Um crtex grande no determina necessariamente inteligncia. Mas um crtex
pequeno tambm no determina a falta de inteligncia.

4. COESO
O texto deve ser organizado por nexos lgicos adequados, com a seqncia de
idias encadeadas logicamente, evitando frases e perodos desconexos. Exemplo de confuso
a ser evitada: Deve existir uma forma de avaliar os candidatos; e isso no possvel apenas
fazendo uma prova, onde os candidatos poderiam talvez ter ido melhor no dia seguinte ou
anterior por questes psicolgicas, mentais ou o que for.
Reescreva as frases seguintes, com linguagem organizada e coesa:
41
a) Sabemos que o ministrio gasta demais com o tratamento que ns podemos
evitar as doenas, as molstias contagiosas exatamente pela ausncia de tratamento.
b) s vezes as idias aparecem de repente, mas aquelas boas idias so as
planejadas antes de se concluir algum ato ou podem surgir horas exatas a utiliz-las.
5. EXPRESSIVIDADE
Quem redige deve buscar uma elaborao prpria e expressiva da linguagem,
evitando os clichs, as frases feitas e os lugares-comuns. Exemplo de chavo ou clich: O
homem de hoje no vive, ele vegeta na selva de pedra da cidade grande.
Reescreva as frases abaixo, utilizando uma linguagem sem clichs:
a) As crianas so a esperana, o futuro do Brasil.
b) As pessoas viraram mquinas frias e insensveis, viraram peas de engrenagem,
robs que no sabem que s o amor constri.
c) O dinheiro no traz felicidade, pois dessa vida nada se leva.

TREINO DE REESCRITA
Reescreva as frases, resolvendo os problemas que elas apresentam:
1. Essa dor muito dolorosa, mas vamos superar isso, porque a nossa fora no
fraca, a nossa fora forte.
2. Ele quer que eu veja o filme, porque insiste que se eu ver o filme vou gostar.
3. Os alunos reclamaram que a Universidade exige a leitura de um livro que entrar
no exame inexistente no Brasil.
4. S achei lamentvel a diretoria da empresa jogar a culpa da deciso de retirar
com o patrocnio das jogadoras.
5. O homem deve ser a natureza o nico, ou o animal que mais sonha. E a maior
diferena entre ele e os outros animais que ele sempre sonha com mais e nunca com menos.
6. Piloto deixa o circuito irritado.
7. AIDS mata. Ento, no esquea: seringa descartvel e camisinha na relao
sexual.
8. Vende-se casa aqui.
9. Muita gente vive pregada na frente da televiso. A televiso forma burros, no
informa os desinformados e deforma ainda mais os j deformados.
10. Coreano passa trinta anos s no quarto.
11. Por favor, aproximem-se um pouco para l: separem-se juntos em um grupo. E
no se juntem muito em grupos pequenos.
12. Podemos abordar um tema que, creio eu, todos pensam e dissertam sobre o
prprio. A juventude e a velhice. A meu ver, entre essas duas faixas etrias cria-se uma certa
antagonizao de desejos e interesses, que so idias e sentimentos muito duvidosos para
corrigi-los e determina-los ou no.
13. O sonho essencial para as vidas. Sem o sonho impossvel conseguir as
coisas, o mesmo que no comer, no respirar. O sonho to necessrio como qualquer
outra atividade humana.
14. O jogador nunca passou por outra cirurgia do joelho em nenhuma outra parte do
corpo.

42

REDAO E EXPRESSO ORAL
PROFA. ME. VIVIANE VIEBRANTZ
HERCHMANN

AMPLIAO DE VOCABULRIO
LOCUES ADJETIVAS

1. D o adjetivo correspondente locuo
adjetiva. Siga o exemplo:
de abdmen abdominal
com pus
da alma
da fbrica
da Idade Mdia
da Lua
da maioria
da minoria
da moeda
da Pscoa
da terra
da Terra
de abelha
de aluno
de amor
de anjo
de aquisio
de asas
de asno
de audio
de bispo
de boca
de cabelo
de cabra
de campo
de co
de cavalo
de chumbo
de chuva
de cidade
de cobra
de corao
de criana
de dedo
de diamante
de estmago
de estrela
de farinha
de fera
de fezes
de fgado
de filho
de fogo
de garganta
de gato
de gelo
de guerra
de homem
de intestino
de inverno
de irmo
de lago
de leo
de leite
de lobo
de macaco
de me
de manh
de monge
de morte
de ndegas
de nariz
de olho
de osso
de ouro
de pai
de paixo
de pele
de Plato
de porco
de prata
de professor
de rim
de rio
de sal
de selos
de sentido
de sonho
de tarde
de trax
de umbigo
de veias
de vero
de vidro
de viso
de voz
do lado
do mestre
do pncreas
do som
do Sul
dos astros
dos patres
sem pavor
sem sal
43


REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

ARGUMENTAO
10


Argumentar defender uma idia, procurando apresentar razes para que as
pessoas com quem estamos argumentando aceitem nossa idia como a melhor, a mais
equilibrada, ou a mais verdadeira. Em outras palavras, sempre que argumentamos, temos o
objetivo de convencer algum a pensar como ns.
Um aspecto essencial, no momento da construo da argumentao, a escolha
do argumento.






Existem diferentes tipos de argumento, mas os principais deles so:

a) Argumentao por citao
Todas as vezes que recorremos autoridade de outrem, geralmente um autor
consagrado, teremos argumentao por citao.
Exemplo:
Como afirma Ren Girard, em seu livro A violncia e o sagrado, a violncia de
todos e est em todos [...].
Talvez o autor tenha razo, quando afirma que a violncia est em todos,
principalmente se constatarmos ser verdade a prtica social de utilizarmos a violncia
(castigos, punies, torturas, prises) para punir aqueles que a manifestam. [...].

b) Argumentao por comprovao
Nesse caso, a sustentao do argumento ser dada pelas informaes objetivas
(dados, estatsticas, percentuais) que o acompanham. Esse tipo de argumentao muito
utilizado quando se deseja demonstrar inequivocamente um ponto de vista, visto que o leitor a
entende como a comprovao da opinio emitida pelo autor do texto.
Exemplo:
[...] O trfico oferece aos jovens de escolaridade precria (nenhum dos
entrevistados havia completado o Ensino Fundamental) um plano de carreira bem estruturado,
com salrios que variam de R$400,00 a R$12.000,00 mensais. Para uma base de
comparao, convm notar que, segundo dados do IBGE de 2001, 59% da populao
brasileira com mais de dez anos que declara ter uma atividade remunerada ganha no mximo
o piso salarial oferecido pelo crime. Dos traficantes ouvidos pela pesquisa, 25% recebiam
mais de R$2.000,00 mensais; j na populao brasileira essa taxa no ultrapassa 6%.[...]
Editorial. Folha de So Paulo, 15 jan.2003.

c) Argumentao por raciocnio lgico
A criao de nexos causais ou relaes de causa e efeito o recurso utilizado
pelo autor para demonstrar que a concluso a que chegou necessria, e no fruto de um
entendimento pessoal facilmente interpretvel.
O argumento a defesa de uma idia, portanto ele s surgir do
conhecimento que temos sobre a questo proposta para anlise. Os recursos aqui

10
ABAURRE, M. L.; PONTARA, M. N.; FADEL, T. Portugus. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2004.
Argumento [Do lat. argumentu] S. m.
1. razo, raciocnio que conduz induo ou deduo de algo;
2. prova que serve para afirmar ou negar um fato;
3. recursoparaconvencer algum, paraalterar-lheaopinioouocomportamento;
44
apontados exigem, todos, fundamentao para poderem ser utilizados. Se voc contar com as
informaes pertinentes, com a citao perfeita, ou souber elaborar um raciocnio analtico
sustentado, faa-o: o poder de convencimento do seu texto depende disso.




O peso do preconceito Mesmo que no queira emagrecer, o obeso
tem o direito de ser respeitado.
Por Flvio Fernandes
Consultor financeiro e administrativo
flaviostartrek@uol.com.br
H uma minoria no pas que altamente discriminada e que
sequer reconhecida e organizada como uma minoria. Estou falando dos
obesos mrbidos.
Considerada atualmente uma doena pela medicina, fcil
identificar a obesidade mrbida. Basta dividir o peso da pessoa por sua
altura elevada ao quadrado. Se o nmero encontrado estiver acima de 39, a
obesidade mrbida existe e com ela os possveis problemas de sade
relacionados. Mas h um mal ainda pior e pouco falado quando o assunto
obesidade: o preconceito.
O obeso sente que a sociedade, quando no o ignora, o agride. A
comear pelo rtulo: quem conviveria bem com a alcunha de mrbido? No
h proteo legal ou qualquer mecanismo de defesa aos vexames pelos
quais o obeso passa nas ruas diariamente. Voc j imaginou o que ir ao
cinema ou viajar de avio e no encontrar uma simples cadeira adequada ao
seu tamanho? Ou perceber as risadas das pessoas quando voc no
consegue passar pela roleta de um nibus? Enquanto o preconceito racial
no muitas vezes explcito, a maioria das pessoas no se intimida em rir
diante de um obeso. como se ele fosse assim apenas porque
preguioso, relapso e comilo. Logo, merece ser motivo de todo tipo de
piada.
claro que a cincia no v assim a obesidade e encara o
problema como uma doena. Os mdicos sabem que, por mais que lutem
por meio de dietas ou temporadas em spas, nem sempre essas pessoas
conseguem emagrecer. H casos de obesos que comem at menos que
pessoas exemplares em sua dieta. Mesmo assim, a sociedade
simplesmente ignora as evidncias e faz os seus julgamentos movida pela
ignorncia.
Esse o caso de uma das maiores consultorias de recrutamento
e seleo de altos executivos em So Paulo. Em uma entrevista no rdio,
que ouvi h algumas semanas, o representante dessa empresa confessou
que 90% dos seus clientes no querem obesos contratados. Afinal, quem
no cuida de si mesmo no cuidar a contento dos negcios da empresa.
Como possvel algum dizer isso no rdio em um pas que se
diz democrtico e contrrio a todos os preconceitos? Como julgar a
capacidade, a inteligncia e a fora de vontade de um ser humano apenas
por sua aparncia fsica? Ou simplesmente por no se enquadrar fora dos
padres aceitos pela maioria das pessoas? Ser que essa empresa de
recrutamento e as outras que trabalham com a mesma viso tacanha esto,
de fato, prestando bons servios aos seus clientes? Ser que excelentes
profissionais no so preteridos em relao a outros visualmente mais
corretos e as empresas no acabam perdendo por seu preconceito?
45



















































como se o obeso tivesse apenas duas opes: emagrecer ou
se matar. Pelo menos dessa forma que a mdia trata o problema. Em uma
reportagem sobre a cirurgia baritrica (diminuio do estmago), a
apresentadora do programa Fantstico, da Rede Globo, levanta o tema com
a seguinte frase: O que fazer quando todas as dietas falharam? Parte-se
do pressuposto de que ningum pode ser feliz obeso. E quem no consegue
ou no quer ter um corpinho dentro do padro global de aparncia? Tem
que passar o resto da vida atormentado por si mesmo e pelos outros por
causa da sua forma fsica?
Essa perseguio faz com que os obesos se sintam culpados.
Alguns terminam adotando para si o mesmo preconceito que sofrem de
outras pessoas. Resultado: em vez de se unir em busca dos seus direitos,
tratam de seus problemas como uma vergonha como j aconteceu com
outras minorias como os gays e os negros, por exemplo.
Mesmo que essa causa no tenha a mesma simpatia da luta de
outras minorias, os obesos precisam buscar o respeito que merecem. Muito
alm da reivindicao de espao fsico adequado para o nosso corpo, hora
de conquistarmos um espao de verdade na sociedade para que a nossa
voz seja levada em considerao em qualquer debate pblico. No estou
aqui fazendo uma apologia da gordura e dos problemas de sade que
podem estar correlacionados a ela. Mas acho que somente unidos os
obesos podero garantir para si o direito elementar de serem felizes:
amarem e serem amados, terem sucesso profissional, irem ao cinema ou
simplesmente poderem caminhar tranqilamente pela rua sem receber
olhares de julgamento de outras pessoas.
Copyright Abril S.A. Superinteressante, outubro, 2001

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Liberdade. Um raro prazer
Por J ardel Sebba
16/08/2003
A campanha contra os fumantes transformou o mundo num lugar intolerante.
Eu fumo, com muito prazer. H 12 anos, o cigarro parte fundamental do
meu dia. Minhas pequenas rotinas s esto completas depois de algumas baforadas.
No tenho a menor vontade de parar de fumar. O cigarro me concentra, me acalma,
me faz companhia, me consola e alivia a minha tenso. Fumar um prazer. Um prazer
destrutivo, intil e arriscado, algum h de apontar. Sim, como s os grandes prazeres
da vida podem ser. Como caminhar pela cidade de madrugada ou amar uma mulher.
No existe prazer sem risco.
Eu sustento o meu vcio, pago meus impostos e consumo um produto legal,
regulamentado e taxado. Mas sou tratado como um cidado de segunda classe em
funo de um patrulhamento humilhante e abusivo que avana justamente sobre duas
coisas que me so to caras: o cigarro e, em especial, o direito a uma vida menos
chata e sem graa. Nos ltimos anos, essa esquadra dos bons hbitos transformou o
mundo num lugar insuportvel. proibido fumar em avio. proibido fumar em
restaurante. Os maos de cigarro vm com aquelas imagens ameaando: Se voc
fumar, eu te pego l fora. Basta! Hoje eles probem o cigarro, amanh vo querer
banir o acar, o caf, o doce de coco, a Fanta Uva, o cine-priv dos motis, at o dia
em que todo mundo vai acordar tomando aa na tigela e fazendo 50 abdominais. Viver
mais, assim, para qu? Posso ser acusado de ser um idiota sujeito a cncer de boca e
de pulmo, mau hlito, perda dos dentes e impotncia sexual. Mas algum que preza,
acima de tudo, o direito de ser o idiota que quiser ser.
A fumaa do meu cigarro incomoda. Mas esse no pode ser um argumento
definitivo para que o direito alheio prevalea sobre o meu. Isso no pode servir para
justificar a intolerncia, porque h uma convivncia possvel entre as partes que exige
apenas um ambiente arejado e boas doses de bom senso. Se o meu cigarro incomoda,
h uma srie de coisas que tambm no me agradam muito, como pessoas que falam
sem parar, ax music ou mulheres vestidas em desacordo com a sua faixa etria. Mas
parto do pressuposto de que somos adultos o suficiente para sermos ridculos cada
qual sua maneira, falando sem parar, requebrando de modo frentico atrs de um trio
eltrico, ou se vestindo de forma caricata. Ou fumando.
Crianas comeam a fumar ao verem os adultos fumando. verdade. Mas
crianas tambm comeam a agredir quando vem os adultos agredindo e a beber
quando vem os adultos bebendo. Seria o caso de confinar a realidade que no nos
agrada num fumdromo do lado de fora? Ou de educar nossos filhos apropriadamente,
para que eles olhem o mundo com o devido juzo de valor? A responsabilidade pelo
discernimento do que certo ou errado das crianas que comeam a fumar de seus
respectivos pais. No minha, nem da Souza Cruz ou da Phillip Morris. Pouco me
importa se o meu filho ser fumante ou no-fumante. Me importa, sim, a compreenso
que ele vai ter de valores como a tolerncia e o convvio com as diferenas. To em
falta em hordas antitabagistas.
Nas propagandas de cigarro enganam o consumidor. A lei n10.167, de
dezembro de 2000, probe a propaganda de cigarro, mesmo sendo este um produto
legal. Supostamente para evitar a m influncia dessas peas publicitrias sobre os
mais jovens. Seguindo esse raciocnio brilhante, seria importante prestar alguns
esclarecimentos que, espero, no estraguem o dia de ningum: energtico no faz
voar, cerveja no atrai mulher bonita e panetone no reata laos familiares rompidos.
47
Se o governo tem problemas com propaganda enganosa, poderia ter comeado a
resolv-los no prprio quintal h trs anos, quando lanou uma propaganda
desrespeitosa em que a figura de um traficante estabelecia um paralelo absurdo entre
o cigarro e as drogas ilcitas. O trfico de entorpecentes, at onde eu sei, no gera 5,5
bilhes de dlares aos cofres pblicos por ano em impostos, dinheiro que, ao que
parece, no faz mal sade financeira de nenhum Estado.
A partir do ano que vem, de acordo com essa mesma lei, eventos culturais
patrocinados pela indstria do cigarro tambm estaro proibidos. Vistos como meras
peas publicitrias (bobagem, todo mundo sabe que o que menos se fumava no
Hollywood Rock era cigarro...), festivais relevantes como o Carlton Dance e o Free
J azz esto com os dias contados. Mas festival patrocinado por marca de usque pode.
H diferena? Claro. No dcimo cigarro, voc sente um leve pigarro. Na dcima dose
de usque, voc est sujeito a no ir trabalhar, a bater na mulher, a entrar na
contramo... E depois ns, fumantes, que somos os ignorantes.
Superinteressante, maio, 2002.




ATIVIDADES
1. Com base na leitura dos textos acima, faa o que se pede, nos dois itens abaixo,
como tarefas argumentativas:
a) Redija um texto dissertativo-argumentativo defendendo o ponto de vista de um
empresrio que no aceita que pessoas obesas sejam contratadas em sua empresa.
b) Redija um texto dissertativo-argumentativo defendendo o ponto de vista de que a
propaganda de um produto legalmente comercializado um direito que deve ser garantido.

2. Partindo da seguinte proposio Se o seu amigo usa drogas e voc no fala
nada, que droga de amigo voc?, escreva um texto argumentativo que tenha poder de
persuaso forte o bastante para fazer que um amigo, colega ou familiar, que esteja
experimentando algum tipo de droga, desista da idia. Lembre-se de que somente argumentos
adequados daro sustentao ao seu texto.
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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann


ATIVIDADES PARA ARGUMENTAO
Questes para argumentao e contra-argumentao:


1) Voc chega em casa tarde, suado. Seu "Bem" est muito bravo com voc. Argumente por
que voc no buscou os filhos na escola e est chegando quela hora em casa.

2) Voc, depois de muitos anos no funcionalismo pblico, resolve mudar de vida radicalmente.
Teve uma grande idia, tornar-se artista circense. Argumente que funo voc pode
desempenhar e por que merece ser contratado pelo dono do circo.

3) Voc estagirio em uma empresa. Exerce a mesma funo que outros trs funcionrios.
Aps um ano, voc reclama por sua efetivao. Argumente por que voc deve ser contratado.

4) Um homem de 50 anos, qualificado para o trabalho, procura por um emprego; no entanto, o
gerente de uma empresa no quer contrat-lo. Argumente por que este homem deve ser
contratado.

5) Voc tem 10 anos de empresa e nunca foi promovido. O estagirio efetivado e, aps 1
ano, ganha promoo. Argumente por que o procedimento do gerente foi inadequado e por
que voc deveria ser promovido primeiro.

6) Voc quer muito casar. Convena o parceiro da sua idia.

7) Voc troca de operadora celular e faz um plano de R$ 70,00; no entanto, por motivos de
trabalho, sua conta excedeu 80% o valor ajustado. Em uma de suas viagens de trabalho,
percebe que o celular est impossibilitado de completar chamadas. Em contato com a
operadora, voc descobre que apenas na cidade natal da compra do celular voc pode
desbloque-lo. Argumente por que seu celular deve voltar a funcionar antes mesmo de sua
viagem chegar ao fim.

8) Voc vai a uma loja comprar chocolates para seus filhos para a Pscoa. Quando abre a
embalagem, percebe que esto mofados. Volta loja para efetivar a troca, mas a loja
argumenta que os chocolates esto no prazo da validade e com as embalagens lacradas.
Argumente por que voc deve trocar os chocolates na loja.









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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

Apreciao da Apresentao de ________________________________
O orador...
0,5
pontos
0,4
pontos
0,3
pontos
0,2
pontos
0,0
ponto
Sempre
(Sim)
Frequen-
temente
Geral-
mente
(s
vezes)

Rara-
mente

Nunca
(No)
... pronunciou as palavras de forma
adequada?


... imprimiu uma velocidade de fala que
contribuiu de forma positiva para a
compreenso da mensagem?


... apresentou uma postura adequada e
gestos condizentes com seu discurso?


...manteve a voz em uma altura adequada, de
forma que sua fala foi compreensvel e no
irritou?


... manteve o contato visual com a platia?

... exps o assunto de forma a torn-lo
interessante?


... no apresentou vcio de linguagem que
desviou a ateno do ouvinte?


... apresentou material de apoio sem
problemas gramaticais e de modo a contribuir
com sua apresentao.


... respeitou o tempo mximo e mnimo
estabelecido?


... exps e detalhou o contedo especfico
indicado na proposta do trabalho e de forma
clara e objetiva, alcanando o objetivo de sua
comunicao: ser compreendido pelos
ouvintes?



Pontuao


Total da pontuao: __________________________

Ponto(s) positivo(s):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Recomendao(es):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

Apreciao da Apresentao de ________________________________
O orador...
0,5
pontos
0,4
pontos
0,3
pontos
0,2
pontos
0,0
ponto
Sempre
(Sim)
Frequen-
temente
Geral-
mente
(s
vezes)

Rara-
mente

Nunca
(No)
... pronunciou as palavras de forma
adequada?


... imprimiu uma velocidade de fala que
contribuiu de forma positiva para a
compreenso da mensagem?


... apresentou uma postura adequada e
gestos condizentes com seu discurso?


...manteve a voz em uma altura adequada, de
forma que sua fala foi compreensvel e no
irritou?


... manteve o contato visual com a platia?

... no apresentou vcio de linguagem que
desviou a ateno do ouvinte?


... apresentou material de apoio sem
problemas gramaticais e de modo a contribuir
com sua apresentao.


... exps o assunto de forma a torn-lo
interessante?


... respeitou o tempo mximo e mnimo
estabelecido?


... exps e detalhou o contedo especfico
indicado na proposta do trabalho e de forma
clara e objetiva, alcanando o objetivo de sua
comunicao: ser compreendido pelos
ouvintes?



Pontuao


Total da pontuao: __________________________
Ponto(s) positivo(s):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Recomendao(es):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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REDAO E EXPRESSO ORAL
Profa. Me. Viviane Viebrantz Herchmann

Apreciao da Apresentao de ________________________________
O orador...
0,5
pontos
0,4
pontos
0,3
pontos
0,2
pontos
0,0
ponto
Sempre
(Sim)
Frequen-
temente
Geral-
mente
(s
vezes)

Rara-
mente

Nunca
(No)
... pronunciou as palavras de forma
adequada?


... imprimiu uma velocidade de fala que
contribuiu de forma positiva para a
compreenso da mensagem?


... apresentou uma postura adequada e
gestos condizentes com seu discurso?


...manteve a voz em uma altura adequada, de
forma que sua fala foi compreensvel e no
irritou?


... manteve o contato visual com a platia?

... no apresentou vcio de linguagem que
desviou a ateno do ouvinte?


... apresentou material de apoio sem
problemas gramaticais e de modo a contribuir
com sua apresentao.


... exps o assunto de forma a torn-lo
interessante?


... respeitou o tempo mximo e mnimo
estabelecido?


... exps e detalhou o contedo especfico
indicado na proposta do trabalho e de forma
clara e objetiva, alcanando o objetivo de sua
comunicao: ser compreendido pelos
ouvintes?



Pontuao


Total da pontuao: __________________________
Ponto(s) positivo(s):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Recomendao(es):
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
REFERNCIAS
ABAURRE, M. L.; PONTARA, M. N.; FADEL, T. Portugus. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2004.
AMARAL, Emlia et al. Novas palavras: literatura, gramtica, redao e leitura. So Paulo: FTD,
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MAESTRI, Mrio. Os meninos da capa preta. Zero Hora, 27 abr. 1999.

Manual de redao PUCRS. Disponvel em: <http://www.pucrs.br/manualred/resumos.php>.
Acesso em: 26 maio 2006.

MORENO, Cludio. Escrever bem. Zero Hora, 3 mar. 2007

RUSSO, Ricardo. Segredos da redao no vestibular. Porto Alegre: Sagra Luzzatto, 1977.

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Acesso em: 20 mar. 2006.
SOL, Isabel. Estratgias de leitura. 6. ed. Porto Alegre: ARTMED, 1998. p. 36
VERISSIMO, Lus Fernando. O classificado atravs da histria. In: VERISSIMO, Lus
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VIEIRA, Lila. Curso de expresso vocal. Porto Alegre: Teatro Escola de Porto Alegre, 2005.
Apostila.
ZANDWAISS, Ana. As estratgias necessrias decodificao de textos. Revista Cincias e
Letras, n 7, 1986.