TODOS SOMOS DIFERENTES LA DIVERSIDAD NOS ENRIQUECE (I)

Cmo explico a mis alumnos que todos somos diferentes y que esa singularidad nos
enriquece?. Alumnos de 1 de FPGM Sistemas Microinformticos y Redes.

Introduccin:
Si hay algo que hoy en da debemos tener claro los docentes es, sin duda, que en nuestras
clases, el nmero de alumnos con caractersticas propias: culturales, sociales, con
discapacidades (necesitados de adaptaciones curriculares de acceso, sordos, con dificultades
de visin), con alteraciones en el funcionamiento cerebral (TDAH, ASPERGER, ) etc. va en
aumento.
En mi caso adems, los grupos son cada vez ms heterogneos puesto que hay que sumar a
estas antes mencionadas, las de la edad, que afecta sobre manera a la madurez personal del
alumno y la acadmica que afecta a la calidad de los aprendizajes significativos que traen de
etapas anteriores y les cataloga por niveles.
As por ejemplo, en mi Grado Medio ao tras ao me encuentro alumnado procedente de:
ESO, ESO diversificacin, bachiller, FP Grado Medio de otra familia profesional, con una
diferenciacin acadmica evidente. A esto, hay que sumar el rango de edades con los que me
encuentro, este mismo ao acadmico 2013-2014 por ejemplo, es desde los 16 a los 28, es
decir, adolescentes y adultos.
Este curso escolar 2013 2014 tengo: alumnos suramericanos, de europa del este, rango de
edades entre los 16 y los 28 aos, ESO, ESO Diversificacin, Grados Medios de otra
especialidades, un Asperger profundo (con el que sigo las indicaciones del Orientador para
trabajar con l) y un alumno de etnia gitana, en total 30 alumnos.
Gestionar de una manera adecuada esta diversidad es clave para la buena marcha de la
actividad docente y hacerlo desde la perspectiva metodolgica y organizativa no me resulta
fcil debido precisamente a la idiosincrasia de este tipo de alumnado faltos de: inters,
motivacin, cultura del esfuerzo, hbitos y tcnicas de estudio, etc., adems de las
singularidades de los trastornos TDAH, Asperger, etc.
Desde este punto de vista en el aspecto metodolgico me apoyo en las TICs y actividades
participativas entre el alumnado y conmigo para mantener el inters en las clases, a travs de
actividades de inicio de tema (torbellino de ideas, filtro de las mismas, eleccin de las
correctas), desarrollo del tema y evaluacin del tema. Adems, todos los das, al final de la
clase, en la parte Qu hemos aprendido hoy, dos o tres alumnos elegidos al principio de la
clase debe explicar de manera somera qu es lo que se ha aprendido en clase.
En el aspecto organizativo hago grupos que permitan a los alumnos de ms dificultad, ser
portavoces de los mismos, y a los alumnos ms destacados responsables de estos. As
consigo conjugar los intereses de los alumnos que necesitan un empujn, motivacin y
reconocimiento extra para motivarse y aquellos que por sus caractersticas personales y
acadmicas pueden desarrollar tareas de ms responsabilidad, como las de pautar, vertebrar y
organizar al grupo.

TODOS SOMOS DIFERENTES LA DIVERSIDAD NOS ENRIQUECE (II)

Cmo explico a mis alumnos que todos somos diferentes y que esa singularidad nos
enriquece?. Alumnos de 1 de FPGM Sistemas Microinformticos y Redes.
Antes de realizar la actividad he hablado con orientacin para saber con qu alumnos cuento.

El primer da de clase planteo una actividad que denomino NOS PRESENTAMOS.
Esta actividad tiene por objeto el conocernos y saber alguna singularidad de cada uno de
nosotros que nos define y la aprovecho para poner de manifiesto la diversidad del grupo.

El punto de partida siempre es el mismo, primero me presento yo: cmo me llamo, qu estudios
tengo, de dnde soy, cules son las cosas que ms me gustan y algo personal que quiero
compartir con el grupo (que soy sordo total de un odo, el izquierdo y lo que me ocasiona esta
discapacidad y como pueden ayudarme). 5 - 10.
Despus hacemos grupos de 3 o 4 alumnos y nombramos un portavoz qu ser el que
comunique:
- El nombre de los compaeros.
- Qu estudios tienen. Cul es el ltimo curso que realizaron y en qu instituto/colegio lo
hicieron.
- De dnde son ellos y sus padres y algo que les identifique (fiesta, idioma, comida, etc).
- Qu deporte practican habitualmente.
- Qu hobby tienen
- Si tienen algo personal que quieran compartir con el grupo.
Aqu controlo que el grupo dnde va estar integrado el alumno con TDAH o como es este curso
el ASPERGER y el GITANO, sea el portavoz. 30 35.
La resolucin de la actividad, pone de manifiesto cantidad de singularidades, que permiten
explicar qu todos somos diferentes, a travs de su cultura, diferenciacin acadmica,
singularidades fsicas o visibles (como el caso de ASPERGER o el GITANO).
Concluyo dicindoles que a lo largo del curso espero que se respeten y se ayuden y
aprovechen el trabajo en equipo para conocerse mejor. 5- 10.