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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES - UCAM

PS-GRADUAO LATO SENSU


EDUCAO INFANTIL, NEUROCINCIA E APRENDIZAGEM
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR


PROJETO DE TRABALHO-PRTICAS ACADMICO

Francisca das Dores Pinto Queiroz
e-mail: franciscadasdores2011@hotmail.com
Plo: TefAM



Mdulo-1
Atividade Avaliativa do Seminrio-I
















Tef-AM
2014
1 IDENTIFICAO:
1.1 rea em que o projeto ser aplicado:
Na rea Educacional

1.2 Ttulo do projeto:
Despertando a leitura e a escrita atravs do ldico

1.3 Nome do idealizador:
Francisca das Dores Pinto Queiroz

2 SITUAO GERADORA E JUSTIFICATIVA:
A leitura e a escrita so hoje um dos maiores desafios das escolas publicas. Pensando
neste contexto, o Projeto torna-se vivel, pois pretende fomentar esse processo to importante
em um mundo letrado como o nosso de maneira alegre e descontrada, ou seja, fazendo uso da
ludicidade.
As crianas precisam desenvolver vrias habilidades nos primeiros anos do Ensino
Fundamental para que ocorra o aprendizado da leitura e da escrita. A metodologia e as
estratgias pedaggicas do professor , para que isso concorra, so extremamente importantes.
Dessa forma, o ldico constitui uma excelente fonte de recursos pedaggicos para o
desenvolvimento de habilidades de leitura e de escrita.
Quando falamos de ludicidade, pensamos em atividades prazerosas e desafiadoras que
levam a criana a conhecer a si prpria e seu contexto social. O ldico desenvolvido por
meio de jogos, brincadeira, musicalidades etc.
Enfim, as atividades ldicas como recurso pedaggico constituem em um instrumento
criativo, interativo, participativo, cooperativo, pois possibilita criana construir seus
conhecimentos por meio de desafios, formulao de hipteses, resoluo de problemas de
modo afetivo e concreto.

3 OBJETIVO GERAL

Desenvolver no aluno habilidades para a leitura e escrita de maneira prazerosa e
descontrada, despertando-nos mesmos o gosto pela aquisio dessas competncias
contribuindo, dessa forma, na formao de leitores competentes.

4 OBJETIVOS ESPECFICOS

- Reconhecer o jogo como ferramenta didtica imprescindvel no processo ensino
aprendizagem;
- Planejar atividades ldicas voltadas para o domnio do sistema alfabtico, leitura e
produes de textos.
- Divertir-se brincando com as palavras;
- Conscientizar os alunos sobre a importncia que tem a leitura e escrita em nossa
vida;
- Despertar o gosto pela leitura de forma ldica;
- Buscar ou resgatar o interesse pela leitura e se divertirem com o que lem;
- Possibilitar que as crianas vivenciem, desde o incio de seu processo de alfabetizao,
atividades que envolvam textos, palavras, letras significativas a partir do ldico;
- Utilizar recursos e materiais ldicos disponveis para o desenvolvimento da aprendizagem;

5 RESULTADOS ESPERADOS
5.1 Resultados esperados com relao clientela do local.
A leitura e a escrita caminham juntas e para que aja um bom aprendizado e os alunos
despertem pelo gosto da leitura de suma importncia a ludicidade dentro do contexto
escolar. A forma ldica de ensinar importante para o desenvolvimento da criana e seu
aprendizado tanto na educao infantil como no ensino fundamental.
No cotidiano na sala de aula, professores buscam formas de tornar o ensino da leitura e
escrita mais eficaz e tambm mais estimulante. Uma das alternativas aliar o prazer e o
divertimento aprendizagem.
importante propiciar o aprendizado da leitura e da escrita de maneira diversificada e
atrativa, para que os alunos possam atribuir mais sentido a esse processo to importante em
um mundo letrado.
O ldico tem ocupado um importante papel no contexto escolar, como uma pratica
prazerosa de auxilio ao fomento da leitura e escrita, esse vem tomando espao no plano de
aula de alguns professores que vm nessa metodologia uma forma de melhorar suas aulas e
assim proporcionar aos educando uma educao diversificada e contextualizada. No cotidiano
da sala de aula o brincar pode ser encarado como algo srio e de cunho pedaggico. Para tal,
faz-se necessrio o conhecer das diversas praticas ldica. O trabalho com atividades ldicas
proporciona ao professor o ensino que valorize o gosto dos alunos, quando se aprende nessas
condies, aprende-se a controlar um universo simblico e particular vivido por cada um.
Enfim, todas as atividades desenvolvidas durante o projeto foram realizadas com
maior xodo, pois os alunos aprenderam e mostraram seu interesse atravs da brincadeira
dentro e fora da sala de aula.
Este projeto composto das experincias vivenciadas no perodo do estgio na teoria e
na prtica em sala de aula, baseou se nos quatro pilares da educao e tambm na tendncia
scio interacionista do processo de ensino-aprendizagem.

6 ABRANGNCIA E CONTEXTO
No cotidiano da sala de aula o brincar pode ser encarado como algo srio e de cunho
pedaggico, para tal faz-se necessrio o conhecer da s diversas prticas ldicas. O trabalho
com atividades ldicas proporciona ao professor um ensino que valorize o gosto dos
alunos,quando se aprende nessas condies, aprende-se a controlar um universo simblico e
particular vivido por cada um. O homem brinca independentemente de suas condies fsicas,
financeiras de sua origem e de seu tempo, as atividades vividas pelas crianas em sua maioria
so essencialmente ldicas e tm como funo primordial a descoberta do mundo que as
rodeia, a criana se desenvolve brincando. Esse projeto foi aplicado para 30 alunos do 2ano
do fundamental, na Escola Municipal Wenceslau de Queiroz, no municpio de Tef, com o
intuito na melhoria de diversas prticas da leitura e escrita atravs do ldico.
Sempre estamos discutindo qual o mtodo apropriado para envolver o educando no
processo de aprendizagem com maior eficincia, mas preciso considerar que com advento
da escola para todos, estamos na fase da transio em que os pais so atrados pela estrutura
fsica do prdio escolar ou mesmo se encantam com a distribuio de uniformes, merendas e
outros complementos que necessariamente no so ou no deveriam ser principais objetos da
relao do processo de ensino-aprendizagem.
Assim necessrio aos educadores da sociedade do conhecimento crtico, investir na
formao de educando que tenham uma viso voltada para o dever cidado, que apreenda o
saber, que questione e que pense criticamente.





7 PLANO DE AO:
7.1 Fundamentos tericos de todas as atividades apresentadas.

AO A:
-Criar o cantinho da leitura, com um varal de livros com historias diversificadas, onde a
criana possa escolher os diversos livros para sua pratica de leitura.
AO B:
-Bingo das palavras, os alunos brincaro em dupla, o professor distribuir as cartelas
com desenhos e dentro da sacolinha do professor ter os nomes dos desenhos o aluno vai
lendo e marcando em sua cartela, vencer o aluno que preencher toda a sua cartela.

AO C
- Domin das palavras e figuras, os alunos brincaro em dupla com o domin, vo
montando as peas conforme o que vo lendo e encaixando sempre ao desenho.

8 CRONOGRAMA:
AO ATIVIDADE J F M A M J J A S O N D ANO
Construo
do
cantinho
da leitura
Leitura de
historinhas

X
2014
Bingo Bingo das
palavras
X
Domin Domin de
palavras e
desenhos

X
2014







9 DESDOBRAMENTOS DAS AES EM ATIVIDADES:
9.1 Parte prtica: o movimento do corpo a ser executado mediante as atividades
trabalhadas.
AES ATIVIDADES RESPONSVEIS

AO A




Cantinho da
leitura
Participao:
Construo do cantinho da leitura.
Desenvolvimento:
Criar um ambiente alfabetizador com
um varal com diversos livros de
historinhas e textos variados para que
a criana tenha um momento de leitura
prazerosa.






O prprio professor da sala de
aula


AO B


Bingo de
palavras
Desenvolvimento:
Distribuir uma cartela constando
somente figuras para a dupla,o
professor estar com uma sacola
constando o nome das figuras
conforme o professor for retirando as
palavras o aluno ler e marcar em sua
cartela.



O prprio professor da sala

AO C

Domin de
palavras

Desenvolvimento: A brincadeira
em dupla,as crianas vo encaixando
os desenhos conforme vo lendo as
palavras.



O prprio professor da sala

10 AVALIAO:
10.1 Avaliao ao referido projeto ser efetivado mediante:
Aos aspectos formativos assiduidades, pontualidade, participao, criatividade e
responsabilidade.
Os aspectos relativos participao dos educando nas atividades propostas pelo
professor.
11 REFERNCIAS
BRASIL, Parmetros Curriculares Nacionais, 1997.
O DIREITO DE APRENDER. Nova Escola: a revista do professor. So Paulo: Abril, ano
XXII, n. 208, dez. 2007.
O ldico nas sries iniciais. TrabalhosFeitos.com. Retirado, 20 do10 de 2014
http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/o-L%C3%BADICO-Nas-S%C3%A9ries-
Iniciais/189829. html
Projeto Brincando com as Palavras Ana Rita Santos Chagas http://www.projeto brincando
com as palavras Renilda Gonalves da Silva.
Projeto de Leitura. TrabalhosFeitos.com. Retirado 20, 2014, de
http://www.trabalhosfeitos.com/ensaios/Projeto-De-Leitura/44272858.html MMMMM