Você está na página 1de 17

PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia
SRIE: 9

perodo
DISCIPLINA: Prticas Psicolgicas
ESTGIO: Acompanhamento Teraputico: Teoria e Prtica
CARGA HORRIA SEMESTRAL: 66 horas


I EMENTA

O Acompanhamento Teraputico nos campos da Sade, Educao e
Judicirio, por meio de aes no cotidiano do acompanhado.


II OBJETIVOS GERAIS

Interveno em diferentes contextos da vida cotidiana do acompanhado e seu
entorno familiar, comunitrio e/ou institucional.


III OBJETIVOS EXPECFICOS

Integrar a compreenso das questes vividas pelo acompanhado e o contexto
em que esto inseridos.
Selecionar e utilizar recursos e estratgias especficas a cada situao do
cotidiano do acompanhado.
Inserir-se em diferentes contextos institucionais e sociais para estabelecer
acordos de cooperao com profissionais de reas afins e familiares visando
promover o desenvolvimento e a integrao do acompanhado na vida
comunitria.


IV CONTEDO PROGRMATICO

Introduo terica clnica do AT.
Fundamentos ticos da condio humana.
Intervenes: Placement, manejo tcnico e transferencial especficos s
situaes clnicas pertinentes ao enquadre do AT.
Trabalho em equipe interdisciplinar.


V ESTRATGIAS DE TRABALHO

Leituras e discusses tericas.
Abertura de novas frentes de encaminhamento de pacientes para AT, a partir
da ampliao das parcerias com instituies que atendem a demandas
variadas de pacientes.
Contato com instituies e/ou profissionais para discusso clnica de pacientes
indicados para o atendimento em AT.
Discusso e superviso de casos atendidos pelos estagirios semanalmente.
Elaborao de relatrios semanais dos encontros com o acompanhado,
descrevendo as situaes vividas, intervenes necessrias e questes que o
aluno deseja discutir e relacionar com a teoria.
Elaborao de relatrio final que articule teoria e prtica com anlise
fundamentada das tcnicas e estratgias.
Elaborao de relatrio com vistas a fornecer um retorno (feedback) tanto s
instituies conveniadas, quanto s pessoas acompanhadas ao longo do
estgio realizado.


VI AVALIAO

1. Devero ser realizadas avaliaes bimestrais considerando os aspectos
abaixo descritos.
2. Os exerccios terico-prticos de avaliao final devero se aplicados no
ms de Maio.
3. Os alunos sero avaliados tambm nos seguintes aspectos, valendo
conceito Suficiente ou Insuficiente, seguindo-se o Regulamento do Estgio
Supervisionado do Curso de Psicologia:

a) Conceitual
Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz-los com as prprias
palavras.
Capacidade de utilizar conhecimentos prvios: conceitos que j foram
aprendidos.
Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a exposio de
situaes.
Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela interveno
mais adequada.

b) Atitudinal
Compromisso e envolvimento com o processo ensino-aprendizagem.
Capacidade de tomar decises com iniciativa, a partir de um pensamento
crtico.
Compromisso e envolvimento afetivo e tico.
Esprito cientfico e investigativo.
Pontualidade na entrega de relatrios e trabalhos solicitados.
Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos, relatrios
de sesses, anlise dos procedimentos e supervises).

c) Participao
Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades propostas.
Atuao expressiva, no sentido de levantar questes e colocar dvidas,
promovendo reflexes pertinentes ao tema abordado.
Expressar-se com clareza e de forma correta.


d) Postura tica
Reflexo sobre o desempenho tico-profissional.
Responsabilidade e respeito com o cliente, supervisor, colegas e instituies.
Responsabilidade com o material clnico: pronturios, testes, manuais etc.

e) Raciocnio clnico
Capacidade de articular conceitos tericos com a prtica.
Capacidade de compreender a demanda psicolgica do cliente (indivduo e/ou
instituio), planejar e implementar intervenes.

f) Produo e Linguagem
Capacidade de resumir idias importantes.
Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos com clareza e coerncia, e utilizar
a norma culta da Lngua Portuguesa.


VII BIBLIOGRFIA

BSICA

BARRETTO, K. D. tica e Tcnica no Acompanhamento Teraputico:
Andanas com D. Quixote e Sancho Pana. 3 edio. So Paulo:
Sobornost/Unimarco Editora, 2005.

SAFRA, G. A face esttica do self: teoria e clnica. 5 edio. So Paulo:
Idias&Letras/Unimarco, 2009.

________. A p-tica na clnica contempornea. 2 edio. Aparecida:
Idias&Letras, 2005.

COMPLEMENTAR

Equipe de Acompanhantes Teraputicos do hospital-dia A Casa (org). A rua
como espao clnico: acompanhamento teraputico. So Paulo: Escuta,
1991.

KURAS M. S.; RESNISKY, S. Territrios do Acompanhamento Teraputico.
Buenos Aires: Letra Viva, 2009.

HERMANN, M. C. Acompanhamento Teraputico e psicose: articulador do
real, simblico e imaginrio. So Bernardo do Campo: Metodista, 2010.

SANTOS, R. G. (org). Textos, texturas e tessituras no acompanhamento
teraputico. So Paulo: Instituto A Casa/ Editora Hucitec, 2006.

ZAMIGNANI, D.R.; KOVAC, R.; VERMES, J.S. (org) A clnica de portas
abertas: experincia e fundamentao do acompanhamento teraputico e
da prtica clnica em ambiente extraconsultrio. So Paulo: Ncleo
Paradigma/ESETec, 2007.

SITES E BANCO DE DADOS

Psych: Revista de Psicanlise. Ano X N18. So Paulo: UNIMARCO, 2006.
http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=1415-
113820060002&lng=pt&nrm=iso

Estilos da Clnica. Dossi: Acompanhamento Teraputico. Ano X, N 19, 2
semestre de 2005.
http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php?script=sci_issuetoc&pid=1415-
712820050002&lng=pt&nrm=iso

PEPSIC-Peridicos Eletrnicos em Psicologia
http://pepsic.bvs-psi.org.br/scielo.php/lng_pt






































PLANO DE ENSINO


CURSO: Psicologia
SRIE: 9 perodo
DISCIPLINA: Prticas Psicolgicas
ESTGIO: Oficinas de Criatividade
CARGA HORRIA SEMESTRAL: 66 horas


I. EMENTA

Prticas clnicas grupais com o uso de recursos expressivos de carter
artstico.


II. OBJETIVO GERAL

Atividades grupais de cunho preventivo, educativo e teraputico, segundo o modelo
das Oficinas de Criatividade e das Terapias Expressivas.


III. OBJETIVOS ESPECFICOS

Vivenciar diretamente as atividades propostas e perceber seus efeitos pessoalmente.
Estabelecer vnculo afetivo mediado pela tolerncia, respeito e compreenso.
Identificar, aceitar e promover a diversidade, dentro dos princpios da tica pessoal e
profissional.
Identificar situaes de risco e eleger a ao compatvel.
Estabelecer associaes claras e pertinentes com o conhecimento acumulado e com
os fundamentos da rea.


IV. CONTEDO PROGRAMTICO

Definies de Oficina de Criatividade e modalidades de interveno.
Subsdios tericos e filosficos da experincia esttica.
A arte como forma de expresso.
Identidade alteridade diversidade; igualdade diferena.
Psicologia e Compromisso Social.


V. ESTRATGIAS DE TRABALHO

Faz-se necessrio que na 1 semana de aula haja apresentao do programa da
disciplina, contemplando os objetivos, critrios de avaliao, estratgias de trabalho e
bibliografia. Tambm importante planejar as aulas incluindo datas para as avaliaes
bimestrais e para os exerccios terico-prticos, conforme explicitado no item VI
Avaliao.
Vivncia em sala de aula de experincias de criao e explorao de recursos
expressivos.
Leituras e discusses tericas.
Apresentao de filmes e/ou documentrios.
Visitas a exposies de arte.
Avaliao dos efeitos de ao profissional do ponto de vista do usurio.
Avaliao da atuao acadmica e clnica do estagirio.


VI. AVALIAO

4. Devero ser realizadas avaliaes bimestrais considerando os aspectos
abaixo descritos.
5. Os exerccios terico-prticos devero se aplicados no ms de Maio.
6. Os alunos sero avaliados tambm nos seguintes aspectos, valendo
conceito Suficiente ou Insuficiente, seguindo-se o Regulamento do Estgio
Supervisionado do Curso de Psicologia:

a) Conceitual
Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz-los com as prprias
palavras.
Capacidade de utilizar conhecimentos prvios: conceitos que j foram
aprendidos.
Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a exposio de
situaes.
Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela interveno
mais adequada.

b) Atitudinal
Compromisso e envolvimento com o processo ensino-aprendizagem.
Capacidade de tomar decises com iniciativa, a partir de um pensamento
crtico.
Compromisso e envolvimento afetivo e tico.
Esprito cientfico e investigativo.
Pontualidade na entrega de relatrios e trabalhos solicitados.
Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos, relatrios
de sesses, anlise dos procedimentos e supervises).

c) Participao
Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades propostas.
Atuao expressiva, no sentido de levantar questes e colocar dvidas,
promovendo reflexes pertinentes ao tema abordado.
Expressar-se com clareza e de forma correta.

d) Postura tica
Reflexo sobre o desempenho tico-profissional.
Responsabilidade e respeito com o cliente, supervisor, colegas e instituies.
Responsabilidade com o material clnico: pronturios, testes, manuais etc.

e) Raciocnio clnico
Capacidade de articular conceitos tericos com a prtica.
Capacidade de compreender a demanda psicolgica do cliente (indivduo e/ou
instituio), planejar e implementar intervenes.

f) Produo escrita
Capacidade de resumir idias importantes.
Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos etc com clareza e coerncia, e
utilizar a norma culta da Lngua Portuguesa.


VII. BIBLIOGRAFIA

BSICA

BOCK, A. M. B. Psicologia e sua ideologia: 40 anos de compromisso com as elites. In
BOCK, A. M. B. (org.) Psicologia e o compromisso social. So Paulo: Cortez, 2003.

CUPERTINO, C. M. B. (org.) Espaos de criao em Psicologia: oficinas na
prtica. So Paulo: Annablume, 2008.

COMPLEMENTAR

KREMER, N. Deslocamentos experincias de Arte-educao na periferia de So
Paulo. So Paulo: Editora da Universidade de So Paulo/Imprensa Oficial do Estado
de So Paulo/Vitae, 2003.

PUBLICAES EM ANAIS E PERIDICOS

BONDA, J. L. Notas sobre a experincia e o saber da experincia. Revista
Brasileira de Educao, Campinas/SP: n. 19, 20-8, jan. a abr. 2002.

CUPERTINO, C. M. B. (2007) O cultivo da imaginao e a ateno diversidade.
Anais do 7 Simpsio Nacional de Prticas Psicolgicas em Instituio. So Paulo,
PUC-SP.

S, R. N. (2008) A noo fenomenolgica de existncia e as prticas
psicolgicas clnicas. Anais do 8 Simpsio Nacional de Prticas Psicolgicas em
Instituio. So Paulo, USP.

DADOS NA INTERNET

CUPERTINO, C. M. B. (2001) Criao e formao: fenomenologia de uma oficina.
So Paulo: Arte e Cincia. Disponvel em www.christinacupertino.com.br








PLANO DE ENSINO


CURSO: Psicologia
SRIE: 9 perodo
DISCIPLINAS: Prticas Psicolgicas
ESTGIO: Planto Psicolgico
CARGA HORRIA SEMESTRAL: 66 horas

I. EMENTA
Ateno e cuidado clnicos em Sade Mental em instituies diante da demanda
psicolgica imediata.

II. OBJETIVOS GERAIS
Atendimento da demanda psicolgica imediata e emergente a partir de intervenes
coerentes com o referencial terico e com a populao atendida.

III. OBJETIVOS ESPECFICOS
Intervir de forma imediata na brevidade que caracteriza o encontro.
Interpretar manifestaes verbais e no-verbais como fonte primria de acesso
subjetividade.
Avaliar e decidir a conduta e/ou encaminhamento mais adequado em cada instituio
em sua especificidade e a cada cliente em sua singularidade.
Manter interlocuo com outros profissionais sempre que necessrio.
Elaborar relatrios.

IV. CONTEDO PROGRAMTICO
Caracterizao do planto psicolgico como modalidade de prtica psicolgica em
instituies.
O planto psicolgico na clnica-escola e em outros contextos institucionais.
Demanda imediata: discriminao entre emergncia e urgncia.
A escuta clnica em planto psicolgico.
Noes introdutrias de psicopatologia na perspectiva fenomenolgica.

V. ESTRATGIAS DE TRABALHO
Faz-se necessrio que na 1 semana de aula haja apresentao do programa da
disciplina, contemplando os objetivos, critrios de avaliao, estratgias de trabalho e
bibliografia. Tambm importante planejar as aulas incluindo datas para as avaliaes
bimestrais e para os exerccios terico-prticos, conforme explicitado no item VI
Avaliao.
Leitura e discusso de textos;
Plantes semanais na clnica-escola e/ou outras instituies, dependendo da
demanda;
Superviso e discusso em grupo dos atendimentos realizados pelos alunos;
Relatrios finais dos atendimentos realizados.

VI. AVALIAO

Ser aplicado exerccio escrito de articulao terico-prtica no ms de maio,
valendo conceito Suficiente ou Insuficiente, que compor a avaliao do 2
bimestre.
Os alunos sero avaliados bimestralmente nos seguintes aspectos, valendo
conceito Suficiente ou Insuficiente, seguindo-se o Regulamento do Estgio
Supervisionado do Curso de Psicologia:

a) Conceitual
Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz-los com as prprias
palavras.
Capacidade de utilizar conhecimentos prvios: conceitos que j foram
aprendidos.
Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a exposio de
situaes.
Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela interveno
mais adequada.

b) Atitudinal
Compromisso e envolvimento com o processo ensino-aprendizagem.
Capacidade de tomar decises com iniciativa, a partir de um pensamento
crtico.
Compromisso e envolvimento afetivo e tico.
Esprito cientfico e investigativo.
Pontualidade na entrega de relatrios e trabalhos solicitados.
Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos, relatrios
de sesses, anlise dos procedimentos e supervises).

c) Participao
Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades propostas
Atuao expressiva, no sentido de levantar questes e colocar dvidas,
promovendo reflexes pertinentes ao tema abordado.
Expressar-se com clareza e de forma correta.

g) Postura tica
Reflexo sobre o desempenho tico-profissional.
Responsabilidade e respeito com o cliente, supervisor, colegas e instituies.
Responsabilidade com o material clnico: pronturios, testes, manuais etc.

h) Raciocnio clnico
Capacidade de articular conceitos tericos com a prtica.
Capacidade de compreender a demanda psicolgica do cliente (indivduo e/ou
instituio), planejar e implementar intervenes.

i) Produo escrita
Capacidade de resumir idias importantes.
Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos etc com clareza e coerncia, e
utilizar a norma culta da Lngua Portuguesa.


VII. BIBLIOGRAFIA

BSICA
MORATO, H. T. P., BARRETO; C. L. B. T. e NUNES, A. P. (Coord.) Aconselhamento
psicolgico numa perspectiva fenomenolgica existencial. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2009.
RAMOS, C.; SILVA, G. G. e SOUZA, S. (Org.) Prticas psicolgicas em
Instituies: uma reflexo sobre os Servios-Escola. So Paulo: Vetor, 2006.
LVY, A. Cincias clnicas e organizaes sociais sentido e crise de sentido.
Belo Horizonte: Autntica/FUMEC.

COMPLEMENTAR
ANDRADE, A. N. de Prticas psicolgicas e agoridade. VIII Simpsio Nacional de
Prticas Psicolgicas em Instituio. So Paulo: USP, 2008.

DUTRA, E. Consideraes sobre as significaes da psicologia clnica na
contemporaneidade. Estudos de Psicologia, 2004.pp. 381-387.
POMPEIA, J. A. e SAPIENZA, B. T. Na presena do sentido: uma aproximao
fenomenolgica a questes existenciais bsicas. So Paulo: EDUC; Paulus, 2004.

S, R. N. de. Elementos introdutrios para uma reflexo sobre a ateno nas prticas
psicolgicas clnicas a partir de uma atitude fenomenolgica. VIII Simpsio Nacional
de Prticas Psicolgicas em Instituio. So Paulo: USP, 2008.

S, R. N. de Prticas psicolgicas clnicas, verdade e liberdade: reflexes
fenomenolgicas. IX Simpsio Nacional de Prticas Psicolgicas em Instituio.
Recife: PUC, 2009.




















PLANO DE ENSINO

CURSO: Psicologia
SRIE: 9 perodo
DISCIPLINA: Prticas Psicolgicas
ESTGIO: Psicologia Jurdica: Prticas e Referncias Tericas
CARGA HORRIA SEEMESTRAL: 66 horas

I - EMENTA
Orientaes terico-tcnicas em Psicologia Jurdica. Atuao psicolgica junto
a indivduos envolvidos em processo judicial ou em situao possvel de se
tornar uma questo jurdica. Interface Psicologia-Direito. Papel do psiclogo no
contexto jurdico.


II OBJETIVOS GERAIS
Observao e realizao de intervenes psicolgicas com indivduos
envolvidos em demandas jurdicas.

III- OBJETIVOS ESPECFICOS

Conhecer e aplicar estratgias de interveno prprias interface da psicologia
e do direito.
Identificar as especificidades do atendimento em Psicologia Jurdica e
diferenci-lo do atendimento clnico tradicional.
Fazer interlocuo, eticamente orientada, com profissionais de outra formao
de origem.
Familiarizar o aluno com a legislao nacional e suas implicaes com a
prtica da Psicologia Jurdica.
Refletir criticamente sobre os efeitos da sua atuao.
V CONTEDO PROGRMATICO

Articulao entre a Psicologia e o Direito: questes tericas e tcnicas
referentes rea.
Questes psicossociais dos campos de atuao do psiclogo nas diversas
esferas jurdicas.
Teorias e tcnicas atinentes aos processos de separao, abrigamento,
adoo, violncia conjugal/domstica, de gnero e comunitria.
Embasamento terico da mediao de conflitos.

V ESTRATGIAS DE TRABALHO
Faz-se necessrio que na 1. Semana de aula haja apresentao do
programa da disciplina, contemplando os objetivos, critrios de avaliao,
estratgias de trabalho e bibliografia. Tambm importante planejar as
aulas incluindo datas para as avaliaes bimestrais e para os exerccios
terico-prticos, conforme explicitado no item VI - Avaliao.
Leitura e discusso de textos.
Discusso e superviso de atendimentos realizados pelos estagirios
semanalmente.
Intervenes psicolgicas em instituies ligadas ao judicirio Abrigos, Varas
da Infncia e Juventude, Vara Criminal, Conselhos Tutelares, Penitencirias,
Delegacias de Segurana Pblica, Organizaes Governamentais e no CPA.
Elaborao de um projeto de interveno.
Relatrios semanais das intervenes psicolgicas realizadas.
Relatrio final que articule teoria e prtica com anlise fundamentada das
tcnicas e estratgias.
Avaliao dos efeitos de ao profissional do ponto de vista do usurio.
Avaliao da atuao acadmica e clnica do estagirio.


VI AVALIAO

7. Devero ser realizadas avaliaes bimestrais considerando os aspectos
abaixo descritos.
8. Os exerccios terico-prticos de avaliao final devero se aplicados no
ms de Maio.
9. Os alunos sero avaliados tambm nos seguintes aspectos, valendo
conceito Suficiente ou Insuficiente, seguindo-se o Regulamento do Estgio
Supervisionado do Curso de Psicologia:

a) Conceitual
Capacidade de compreender os conceitos e verbaliz-los com as prprias
palavras.
Capacidade de utilizar conhecimentos prvios: conceitos que j foram
aprendidos.
Capacidade de abstrao: qualidade do entendimento mediante a exposio
de situaes.
Capacidade para discriminar as diversas situaes e optar pela interveno
mais adequada.

b) Atitudinal
Compromisso e envolvimento com o processo ensino-aprendizagem.
Capacidade de tomar decises com iniciativa, a partir de um pensamento
crtico.
Compromisso e envolvimento afetivo e tico.
Esprito cientfico e investigativo.
Pontualidade na entrega de relatrios e trabalhos solicitados.
Comprometimento com as tarefas solicitadas (leituras, atendimentos, relatrios
de sesses, anlise dos procedimentos e supervises).
c) Participao
Interesse e disponibilidade para a realizao de todas as atividades propostas
Atuao expressiva, no sentido de levantar questes e colocar dvidas,
promovendo reflexes pertinentes ao tema abordado.
Expressar-se com clareza e de forma correta.

j) Postura tica
Reflexo sobre o desempenho tico-profissional.
Responsabilidade e respeito com o cliente, supervisor, colegas e instituies.
Responsabilidade com o material clnico: pronturios, testes, manuais etc.

k) Raciocnio clnico
Capacidade de articular conceitos tericos com a prtica.
Capacidade de compreender a demanda psicolgica do cliente (indivduo e/ou
instituio), planejar e implementar intervenes.

l) Produo escrita
Capacidade de resumir idias importantes.
Capacidade de elaborar relatrios, trabalhos etc com clareza e coerncia, e
utilizar a norma culta da Lngua Portuguesa.


VII BIBLIOGRFIA

BSICA
BRANDO, E. P. e GONALVES, H. S. (org) Psicologia Jurdica no Brasil.
Rio de Janeiro: Ed. Nau, 2004.
BRITO, L. M. T. (org) Temas de Psicologia Jurdica. Rio de Janeiro: Relume
Dumar, 1999.
SHINE, S. (Org) Avaliao psicologia e lei: adoo, vitimizao, separao
conjugal, dano psquico e outros temas. So Paulo: Casa do Psiclogo,
2005.

COMPLEMENTAR
AZEVEDO, M. A. e GUERRA, V. (org) Crianas vitimizadas: a sndrome do
pequeno poder. So Paulo: Iglu, 1989.

BERNO, R. O trabalho do psiclogo na Vara da Infncia e Juventude. In:
Ramos, M. et al. Casal e famlia como paciente. So Paulo: Editora Escuta,
1994.
DIAS, M. B. Sndrome da alienao parental e a tirania do guardio:
aspectos psicolgicos, sociais e jurdicos. Org. Associao de Pais e Mes
Separados. Porto Alegre: Equilbrio, 2007.
FRANA, F. Reflexes sobre a Psicologia Jurdica e seu panorama no Brasil.
In Psicologia Teoria e Prtica, 6 ( I ) :73-80.
MUSZKAT, M. E. (org.) Mediao de Conflitos. Pacificando e prevenindo a
violncia. So Paulo: Summus Editorial, 2003.
Estatuto da Criana e do Adolescente
Estatuto do Idoso
Direitos Humanos
Lei Maria da Penha

SITES E BANCO DE DADOS

Guia para Atendimento de Crianas e Adolescentes Vtimas de Violncia
(Instituto Sedes Sapientiae e SMADS - Secretaria de Assistncia e
Desenvolvimento Social da Prefeitura Municipal de SP, 2008)
Capa: http://www.sedes.org.br/Centros/12357_Capas.pdf
Miolo: http://www.sedes.org.br/Centros/12357_Miolo.pdf

Re-Construo de Vidas: Como prevenir e enfrentar a violncia domstica, o
abuso e a explorao sexual de crianas e adolescentes (Instituto Sedes
Sapientiae e SMADS - Secretaria de Assistncia e Desenvolvimento Social da
Prefeitura Municipal de SP, 2008)
Capa: http://www.sedes.org.br/Centros/12358_Capas.pdf
Miolo: http://www.sedes.org.br/Centros/12358_Miolo.pdf

O Fim da Omisso: A implantao de plos de preveno violncia
domstica (Fundao ABRINQ, 2002)
link: http://www.sedes.org.br/Centros/O%20fim%20da%20Omisso.pdf

Cartilha Navegar com Segurana: Protegendo seus filhos da pedofilia e da
pornografia infanto-juvenil na internet do Instituto WCF-Brasil
link: http://www.wcf.org.br/pdf/Navegar_com_Seguranca.pdf