Versie 31-08-2014

Versie 31-08-2014



Versie 31-08-2014


LESVOORBEREIDINGSFORMULIER
NAAM STUDENT Romy Zimmermann STUDENTNUMMER 1661966
KLAS 1D STAGESCHOOL De Biezen
PRAKTIJKBEGELEIDER Tessa Meijers STAGEGROEP 5/6
DATUM 14 oktober 2014 VAK / ONDERWERP Muziek

VOORBEREIDING
Omcirkelen: Dit is een leerkracht/ gedeeltelijk leerkracht-gedeeltelijk leerling/ leerling gestuurde les.
Dit is een zelfontworpen les / methode les / mengvorm.
DOELEN VOOR DE LEERLINGEN: De leerlingen kunnen het liedje: De droomboom zelfstandig zingen.
DOEL(EN)
+ Welk type doel; kennis en
inzicht, vaardigheid of attitude
gerelateerd?
+ Wat moet deze les opleveren
(product, specifiek en
meetbaar)?
+ Welk gedrag wil ik oproepen/
wat moeten de ll tijdens de les
oefenen of ervaren
(procesdoel)?

De vaardigheid om het liedje te kunnen zingen moet worden behaald en de attitude die
laat zien dat de leerlingen positief zijn over het zingen.
In deze les moet blijken dat aan het einde de kinderen zelfstandig het liedje: De
droomboom kunnen zingen.

Ik wil dat de kinderen het zingen leuk vinden en ik wil dat alle kinderen leuk meedoen.
De leerling moet ook ervaren hoe het is om door je buik te ademen (zangtechniek).

LESSPECIFIEKE BEGINSITUATIE
KENNIS / VAARDIGHEDEN
+ Wat weten en/of kunnen de
leerlingen al?
+ Van welke vakspecifieke
theorie, didactiek, leerlijnen
maak ik gebruik?
De leerlingen hebben al vaker muziekles gehad, zo ook zangles. De leerlingen kunnen
verschillende liedjes al zingen.

Ik maak gebruik van zangtechnieken en het muziek boek: eigen-wijs.
Versie 31-08-2014

ONDERWIJSBEHOEFTEN
+ Wat zijn de pedagogische- en
didactische
onderwijsbehoeften van de
groep?
+ Indien van toepassing: Wat
zijn specifieke individuele
onderwijsbehoeften.

De kinderen hebben behoefte aan muziek en ontspanning, vooral na een drukke
leerdag. In de zang kunnen de kinderen ook even de stress van de dag kwijt.



N.v.t

BELEVING
+ Op welke ervaringen kan ik
aansluiten?
+ Actualiteit (leefwereld)
+ Betrokkenheid

Ik heb zelf al jaren zanglessen dus ik kan makkelijke zangoefeningen in mijn eigen les
gebruiken. Ik houd rekening met de leefwereld van de leerlingen door de tekst in het
liedje niet te moeilijk te maken. Ik hou de leerlingen betrokken door samen met ze te
zingen, iedereen doet mee.
MATERIALEN
MATERIALEN
+ Wat moet ik klaarleggen,
welke leermiddelen gebruik ik?
+ Op welke manier laat ik de
materialen de lesinhoud
ondersteunen.
+ Welke methoden, bronnen
gebruik ik. (APA)?

Ik moet het liedje voorbereiden en stukjes moeilijke tekst op het bord schrijven. Ik moet
de CD klaarzetten en een radio of cd-speler.
De CD en speler zorgen voor een goed voorbeeld om de muziek te laten horen.

Ik gebruik de bron het boek:Eigen-wijs de CD van het boek eigen-wijs en mijn eigen
kennis van zanglessen. Ik gebruik ook youtube om de karaoke versie van het nummer te
vinden.

LESOPBOUW

TIJD
-- Min
ACTIVITEIT
Wat doe ik? Wat doen de leerlingen?
VORM
I, S, K
INLEIDING
+ Verwachtingen / doelen
duidelijk maken.

1 uur
Voorbereiding:
Ik zet de youtube karaoke versie klaar.
schrijf op het bord de twee moeilijke zinnen en teken de inleidings
tekening op het bord.
Om te beginnen zangoefeningen:

klasikaal
Versie 31-08-2014

Ik laat de leerlingen achter hun stoel staan en laat ze samen met
mij verschillende zangoefeningen doen. Hierbij zingen we ook het
inzingliedje cocacola glas.
Hierna beginnen we met het inleidings liedje, dit een paar keer
herhalen daarna met manieren.
Dan horen ze voor de eerste keer het gehele liedje ik stel daarna
vragen over de tekst van het liedje. De moeilijke zinnen
verschijnen op het bord. Daarna zing ik een zin voor de leerlingen
de zin na, vervolgens met manieren en dan het hele nummer met
zn alle.
Uiteindelijk kunnen zij het nummer alleen zingen. (zonder
begeleiding)
Versie 31-08-2014

KERN
Houd rekening met:
LESSTOF
+ Welke informatie komt
aan bod, in welke
volgorde en aan wie?
+ Hoe maak ik de lesstof
toegankelijk en
overzichtelijk?
+ Welke vragen stel ik en
aan wie?
+ Heb ik goed voor ogen
wat ik met deze les wil
bereiken?
+ Pendelen tussen
leerstof, leerling en
leefwereld.
WERKVORMEN
+ Welke werkvormen kies
ik en voor wie?
+ Hoe zorg ik voor
voldoende variatie in
werkvormen?
BEGELEIDING
+ Welke positieve
kenmerken zijn er en hoe
speel ik daar op in?
+ Hoe speel ik in op
onderwijsbehoeften.
+ Hoe cluster ik de
kinderen in groepen?
+ Hoe stimuleer ik de
motivatie van leerlingen?
+ Hoe geef ik feedback
aan leerlingen?
GROEPS-
MANAGEMENT
+ Wat kan ik al voorzien
en hoe reageer ik
daarop?


De tekst van het liedje. De makkelijke zinnen worden met
voorzingen en herhaling aangeleerd de moeilijkere zinnen worden
op het bord geschreven.
Ik doe de hele les klassikaal overzichtelijker kan haast niet.
Ik stel vragen over de betekenis van de tekst van het liedje zodat
kinderen de tekst beter begrijpen en sneller onthouden.
Ik wil ze laten zingen en het liedje aanleren.

N.v.t


Ik kies voor de werkvorm klassikaal omdat het dan makkelijker is
iedereen echt bezig te laten zijn met zingen en iedereen bij de les
te houden.
Ik heb verschillende opdrachten en blijf niet te lang bij een
onderwerp hangen.

De kinderen leren wel vaker liedjes op school dus ik kan ervan
uitgaan dat de kinderen niet bang zijn om te zingen en snel mee
zullen doen.
Met deze les zorg ik voor een stukje ontspanning in het harde
leren.
De groep blijft in een geheel, behalve als ik onderscheid maak
tussen wie wat moet zingen.
Ik maak de les interessant door veel verschillende opdrachten te
geven en zelf ook actief mee te doen, waardoor ik hoop de
leerlingen te stimuleren dat ook te doen.
Door te laten merken of ze goed zingen, of dat zij harder of
zachter moeten zingen. Ook kan ik laten weten of ik de les zelf
goed vond gaan of niet.
Dat sommige leerlingen minder positief op de les reageren als dat
ik hoop, ik kan deze kinderen in de gaten houden en corrigeren als

Versie 31-08-2014

+ Beurtverdeling.
+ Pakken en opruimen
materialen.
+ Regels, afspraken.
zij niet de houding vertonen die ik wens.

Ik geef iedereen evenveel kans.
De leerlingen hebben bij deze les geen materialen nodig.
Iedereen doet mee.
Niemand maakt elkaar belachelijk (vanwege zijn/haar zang)
Je doet je best en niet expres een belachelijke stem opzetten.
KLAAR / NIET KLAAR
+ Wat kan een leerling
doen als hij klaar / niet
klaar is?





De leerlingen zijn tegelijk klaar met de les want ik doe alles
klassikaal. N.v.t









Versie 31-08-2014


AFSLUITING
+ Hoe bespreek ik de les
na?
+ Hoe controleer ik of
leerlingen de doelen
hebben bereikt?
+ Hoe evalueer ik de les
met de leerlingen?
Door het liedje zonder begeleiding door de leerlingen te laten
zingen kan ik evalueren en vertellen of ze het goed hebben gedaan
en dat ze trots mogen zijn dat zij een liedje erbij kennen.
Als het liedje goed gezongen word en de tekst goed is.

Door het liedje een keer te zingen en zo ook het eindresultaat aan
de leerlingen zelf bekend is.

OVERGANG
+ Hoe zorg ik voor een
overgang naar de
volgende les?

Ik doe nog een keer een van mijn zangopdrachten met daarin zo
stil als een muis zingen. Zo komt er weer rust in de groep en zal de
juf mijn les makkelijk weer kunnen overnemen.

Versie 31-08-2014


EVALUATIE

EVALUATIE STUDENT

Heb ik mijn doelen
bereikt?
+ Indien niet allemaal,
dan per doel
omschrijven wat je
niet bereikt hebt wat
daar een mogelijke
oorzaak van is en wat
je de volgende keer
gaat doen om dat doel
wel te bereiken?


Ik heb mijn doelden bereikt, de kinderen kunnen het liedje de droomboom zelfstandig zingen.


EVALUATIE PRAKTIJKOPLEIDER

KIJKVRAAG
PRAKTIJKOPLEIDER
+ Ik wil mijn
praktijkopleider vragen
om te kijken naar.
Voor aanvang van de les aangeven door de student

Of alle kinderen goed meedoen.
DOELEN LEERLINGEN
+ Zijn de doelen voor
de leerlingen behaald?
+ Is het de student
gelukt om het gedrag
op te roepen dat de
bedoeling was?

De kinderen hebben niet alleen het doel behaald maar ook

Bijna alle kinderen deden constant mee.
Versie 31-08-2014

HANDELEN STUDENT
+ Werd de lesstof op
een passende manier
aangeboden?
+ Hoe verliepen de
voorbereiding en
organisatie van de
activiteit?
+ Hoe was het contact
met de leerlingen?


Super leuk aangeboden, origineel.



de voorbereidingen op het bord waren prima en werkte goed in de les.


Gewoon goed.
Waarmee kan de student het meest tevreden zijn?

Super les neergezet!!
Leuke variaties;
- Toonladders
- Op toon zingen
- Alleen jongens en meisjes
- Liedje voor zingen
Goed dat je andere factoren erbij haalden als:
-tekst begrip
- bord goed gebruikt
-voorlezen




Belangrijkste aandachtspunt voor de volgende keer:

Beter corrigeren.
Je kan volgende keer de hoogtes bepalen bvb: welk woord is
het hoogste.

Versie 31-08-2014