1.1. INSTITUCIN: ESCUELA DE EDUCACIN BSICA AGUSTN GUERRERO LIZARZABURU 1.2. PROVINCIA: Guayas 1.3. CANTN: Guayaquil 1.4. PARROQUIA: Tarqui 1.5. SECTOR: Urbano Marginal 1.6. DIRECCIN: Sergio Toral Primera Etapa 1.7. AO LECTIVO: 2015 - 2016 1.8. JORNADA: Matutina y Vespertina 1.9. DISTRICTO: 8 Pascuales 2 1.10. PROFESORA: ngela Magdalena Estrella Rocafuerte 1.11. DIRECTORA: Lcda. Jaqueline Espaa 1.12. DIRECTOR DISTRICTAL: MSc. Gina Ramrez Zoller 1.13. REA: Educacin Fsica 1.14. AO BSICO: Primero A, Segundo a Sexto A B y Sptimo A
PRESENTACIN:
La educacin fsica en el enfoque de un marco integrador, interdisciplinario y por lo tanto globalizador, donde el alumno piensa y acta al mismo tiempo se orienta al aprendizaje y desarrollo de conductas motrices intencionadas (estas articulan las dimensiones cognitiva, motriz, socio afectiva y expresiva comunicativa), que se manifiestan en la persona activa y reflexiva en un marco de valores, como construcciones personales y significativas
2.1. El desarrollo de la condicin humana y la preparacin para la comprensin: orientados a la formacin de ciudadanos con la prctica de valores (respeto, responsabilidad y solidaridad) que les permite interactuar con la sociedad, aplicando los principios del BUEN VIVIR, tomando en cuenta la interculturalidad, plurinacionalidad e inclusin.
2.2. Proceso Epistemolgico. Un pensamiento y modo de actuar lgico, crtico y creativo. En el diseo curricular el proceso de construccin del pensamiento se orienta al desarrollo lgico, crtico y creativo.
2.3. Una visin crtica de la pedagoga. Que el aprendizaje sea significativo y productivo, est fundamentado en el protagonismo del estudiante en el proceso educativo, en la interpretacin y la solucin de problemas. 1. DATOS INFORMATIVOS 2. BASES PEDAGOGICAS DEL NUEVO DISEO CURRICULAR El aprendizaje debe desarrollarse por vas productivas y significativas aplicando una metodologa de estudio dinmica para llegar a la metacognicin (estrategias que nos permiten aprender algo) mediante procesos de: comprender textos, ordenar ideas, comparar, interpretar, experimentar, conceptualizar, resolver, argumentar, debatir, investigar, resolver problemas y proponer nuevas alternativas.
2.4. Conceptualizaciones y fundamentos del pensamiento: creativo, crtico y lgico. El pensamiento.- Es el producto de la actividad intelectual (aquello trado a la existencia a travs de la mente).
La creatividad.- Es la facultad de crear algo y supone establecer o inducir por primera vez algo.
PENSAMIENTO CREATIVO
PENSAMIENTO CRTICO
PENSAMIENTO LGICO
Consiste en el desarrollo de nuevas ideas y conceptos. Es la habilidad de formar nuevas combinaciones de ideas para llenar una necesidad. El resultado o producto del pensamiento creativo tiende a ser original.
Es la habilidad de analizar hechos, generar y organizar ideas, defender sus opiniones, hacer comparaciones, hacer inferencias, evaluar argumentos y resolver problemas.
Sirve para analizar, argumentar, razonar, justificar o probar razonamientos. Se caracteriza por ser preciso y exacto, basndose en datos probables o en hechos.
El pensamiento lgico es analtico, racional y secuencial.
Analtico porque divide los razonamientos en partes. Racional porque sigue reglas. Secuencial porque va paso a paso.
3.1. EDUCACIN FSICA PROBLEMAS PRIORIZADOS METAS A LOGRAR FORTALEZAS DEBILIDADES LNEAS DE ACCIN
-Dificultades para nivelar las destrezas con Criterio de desempeo para identificar capacidades fsicas y experimentar diferentes formas de movimientos segn la ACTUALIZACIN Y FORALECI MIENTO CURRI- CU LAR.
- Preparar al estudiante para la vida en relacin positiva con movimientos deportivos y recreativos.
- Conocer el estado de salud y fsico de los estudiantes con el fin potenciar su desarrollo, y no forzarlo a actividades en las que no puede participar por cualquier condicin particular.
- Docente creati vo y crtico, prepa rado para los diferentes aos de Educacin bsica.
- Material didc- Tico aceptable para el rea.
- Participacin dinmica de los estudiantes.
- Responsabili dad en el cumpli miento de actividades deportivas.
- Solidaridad y Compaerismo.
- Cuidado de los materiales existente para el rea de Educacin Fsica.
- Actitud positiva Para intercam biar experiencias de juegos deportivos.
- Predisposicin para asistir a las diferentes actividades deportivas.
- Escaso hbito por la actividad depotiva.
- No aplican pro cesos deportivos.
- Dificultad para Aplicar las reglas de juegos.
- No utilizan co - rrectamente los materiales deportivos.
- Timidez al actuar en pblico.
- Confusin para identificar las funciones en los diferentes deportes.
- Aplicar las pre- cisiones de en seanza y apren dizaje de los ejes y bloques curriculares de la ACTUALIZACION Y FORTALECI MIENTO CURRI- CULAR.
- Aplicar estrate - gias metodolgi- cas activas, din micas en los pro- cesos de nivela cin para conver- tir las dificultades en fortalezas.
3. DIAGNSTICO
4.1. EL PERFIL DE SALIDA DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA
Los estudiantes que concluyen los estudios de la Educacin General Bsica sern ciudadanos capaces de:
1) Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. 2) Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. 3) Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. 4) Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana. 5) Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. 6) Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. 7) Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. 8) Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs del conocimiento de las disciplinas del currculo. 9) Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. 10) Interpretar y aplicar, a nivel bsico, un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. 11) Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas, que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. 12) Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico.
4.2. PERFIL DEL REA DE EDUCACIN FSICA
Al concluir el ciclo de Educacin General Bsica, el estudiante ser capaz de:
1. Comprender y practicar los fundamentos de la Educacin Fsica dentro del contexto escolarizado. 2. Valorar la Educacin Fsica para fortalecer la defensa y conservacin de la salud en funcin de su autoestima y uso racional del tiempo libre. 3. Participar en la organizacin y desarrollo de actividades fsicas (educativas, deportivas y recreativas) estableciendo relaciones de colaboracin y evitando discriminaciones por caractersticas sociales, personales, culturales y de gnero. 4. Disfrutar de la actividad fsica, desarrollando hbitos saludables para mejorar su calidad de vida. 5. Practicar acciones que le permitan combinar la actividad fsica con una alimentacin saludable para mejorar la calidad de vida. 6. Desarrollar habilidades motrices bsicas y especficas que faciliten su desenvolvimiento en la actividad fsica en general y en la de su predileccin. 4. EL PERFIL DE SALIDA 5. OBJETIVOS
5.1. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN GENERAL BSICA
Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, tnica, geogrfica y de gnero del pas Conscientes de sus deberes y derechos en relacin a s mismo, a la familia, a la comunidad y a la nacin. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, prctico y terico. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estticos, orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno. Con capacidad para aprender, con responsabilidad autnoma y solidaria con su entorno social y natural, con ideas positivas de s mismos. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.
5.2. OBJETIVOS DEL REA.
Conocer y comprender los fundamentos de las actividades fsicas para aplicar adecuadamente las habilidades motrices en la vida cotidiana. Disfrutar de la prctica de la Educacin Fsica, reconociendo y valorando su esquema corporal como medio de comunicacin de ideas, sentimientos y emociones a travs de movimientos y expresiones corporales. Propender a la creacin de hbitos alimenticios saludables y a la utilizacin adecuada del tiempo libre en actividades generadoras del Buen Vivir. Organizar y ejecutar actividades fsicas individuales y grupales, manteniendo una actitud responsable, de tolerancia, solidaridad, comprensin y respeto hacia s mismo y hacia los dems, y fomentar hbitos deportivos. Aplicar los conocimientos, tcnicas, tcticas y reglas de organizacin en situaciones cotidianas del mbito curricular y extracurricular. Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para la utilizacin consciente y adecuada de su potencial energtico.
5.3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE LOS DIFERENTES AOS DE EDUCACIN BSICA
PRIMER AO BSICO:
Reconocer las partes del cuerpo humano y relacionarlas con el movimiento a fin de incrementar la coordinacin motriz para desempearse adecuadamente en las actividades cotidianas. Desarrollar habilidades expresivas, imitativas y creativas a travs del movimiento para comunicarse y participar en las diferentes actividades diarias. Iniciar el conocimiento, rescate y prctica de los juegos populares y tradicionales para hacer de la actividad fsica un medio idneo de preservacin de la cultura y de la salud. Ejecutar movimientos corporales con sentido rtmico, en funcin del desarrollo de la coordinacin de habilidades motrices, expresin y reconocimiento corporal. Conocer y aplicar ejercicios bsicos de respiracin por medio de procesos de relajacin para el control y mantenimiento de la tonicidad muscular.
SEGUNDO AO BSICO:
Desarrollar las posibilidades de caminar, correr, saltar, lanzar y flotar en el medio acutico, a fin de mejorar el desempeo de sus actividades y fomentar la confianza y la seguridad en s mismo. Conocer y manejar con seguridad los elementos e implementos sencillos para motivar el inters de su utilizacin en las diferentes horas de clase. Conocer, rescatar y aplicar los juegos pequeos para disfrutar de la actividad fsica. Iniciar el aprendizaje de los movimientos formativos y el sentido rtmico para coordinar los movimientos de los diferentes segmentos corporales y desarrollar las capacidades fsicas. Conocer y aplicar tcnicas bsicas de relajacin corporal para el control y mantenimiento de la tonicidad muscular. Motivar la puesta en prctica de hbitos de aseo y normas de comportamiento en las actividades diarias.
TERCER AO BSICO:
Desarrollar habilidades, destrezas, capacidades fsicas y conocimientos para mantener un equilibrio bio-sico-social ptimo en sus actividades diarias. Distinguir las diferentes formas de moverse en carreras, saltos, lanzamientos y actividades acuticas, reconociendo sus capacidades y limitaciones. Rescatar y practicar el aprendizaje de los juegos pequeos, como medio idneo de la presente y futura actividad deportiva y recreativa. Organizar, practicar y aplicar reglas en los juegos pequeos con propsitos de persecucin, de colaboracin, de pensar y adivinar, de buscar y encontrar, de lucha y victoria. Desarrollar las habilidades expresivas utilizando variedad de movimientos, diferentes ritmos y secuencias coreogrficas cortas a fin de aplicarlas en los actos institucionales. Demostrar eficacia en la ejecucin de habilidades motrices bsicas, creando diferentes tipos de movimientos y utilizando implementos sencillos. Desarrollar y aplicar hbitos de aseo y normas de comportamiento social en las actividades diarias.
CUARTO AO BSICO:
Acrecentar las tcnicas bsicas para correr, saltar y lanzar, a travs de pequeas competencias individuales y grupales que permitan tomar conciencia del juego limpio y del respeto a las reglas. Participar en actividades que permitan el reconocimiento, rescate y prctica de los juegos con orientacin recreativa y deportiva. Comprender las reglas de los juegos de acuerdo a sus caractersticas especficas para lograr satisfaccin personal en su aplicacin. Aplicar los conocimientos y destrezas cognitivas, motoras y afectivas en la utilizacin de implementos y aparatos en forma tcnica y segura. Aplicar las habilidades y destrezas expresivas e imitativas, en composiciones coreogrficas sencillas, en funcin de su utilidad en la vida diaria. Comprender, expresar y representar informaciones relacionadas con el conocimiento y cuidado del cuerpo a travs de la prctica de las actividades fsicas, para mejorar la calidad de vida. Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participacin activa en la ejecucin de las actividades fsicas a nivel intra y extraescolar. Desarrollar y aplicar hbitos de aseo y normas de comportamiento social en las actividades diarias.
QUINTO AO BSICO:
Aplicar las capacidades y habilidades motrices en el manejo y utilizacin de los aparatos gimnsticos para incrementar coordinacin, seguridad, cooperacin y confianza. Identificar las caractersticas principales de los juegos de acuerdo a su origen, mbito, aplicacin y prctica para utilizarlos con fines educativos, deportivos o recreativos. Crear series gimnsticas con implementos sencillos, para impulsar la creatividad y fortalecer la coordinacin. Elaborar aplicaciones coreogrficas en danzas y bailes nacionales e internacionales para incentivar el conocimiento cultural. Emplear estrategias para orientarse en el entorno, resolver problemas de ubicacin tiempo- espacio y activar dichas estrategias en la vida cotidiana. Demostrar las tcnicas bsicas de correr, saltar y lanzar a travs de los festivales deportivos individuales y grupales para tomar conciencia de la cooperacin y del respeto a las reglas. Utilizar adecuadamente los implementos deportivos para estimular la participacin en las actividades fsicas a nivel intra y extraescolar. Utilizar los fundamentos y tcnicas bsicas de la natacin para aplicarlos con seguridad en la vida cotidiana. Mantener hbitos de higiene, aseo personal y alimentacin saludable en la prctica diaria de actividades fsicas.
SEXTO Y SPTIMO AO BSICO:
Dominar las tcnicas y habilidades bsicas en carreras, saltos y lanzamientos para desarrollar las capacidades y destrezas individuales. Practicar las tcnicas bsicas de natacin con el fin de desarrollar la coordinacin de respiracin, patada y braceo. Conocer los juegos populares y tradicionales para promover el rescate, prctica y mantenimiento de las diferentes manifestaciones tnicas y culturales. Practicar fundamentos bsicos de los juegos pequeos y juegos grandes (alcanzar goles con las manos, con los pies, de ida y vuelta, individualmente y en equipos. Practicar coreografas de bailes y danzas nacionales e internacionales. Crear y practicar series gimnsticas con implementos deportivos sencillos, a manos libres y en aparatos. Desarrollar los conocimientos sobre el cuidado del organismo en la prctica de la actividad fsica y preservar el medioambiente. Mantener hbitos de higiene, aseo personal y alimentacin saludable en la prctica diaria de actividades fsicas.
SPTIMO AO BSICO:
Evidenciar el desarrollo de tcnicas bsicas y especficas, conocimientos, habilidades y capacidades para ejecutar las carreras, los saltos y los lanzamientos. Rescatar y compartir los juegos tradicionales y populares como un medio idneo para la formacin fsica y su proyeccin a la actividad deportiva. Demostrar dominio en el manejo de implementos y aparatos gimnsticos para su correcta utilizacin en las actividades deportivas y recreativas. Manejar con fluidez los elementos gimnsticos bsicos (pelotas, clavas, aros, cuerdas y cintas) a travs de series gimnsticas estructuradas. Construir implementos deportivos sencillos y explicar su utilidad y ejecucin de series con material reciclable y de bajo costo. Crear y practicar series gimnsticas a manos libres y en aparatos para lograr una formacin deportiva especfica. Reconocer y aplicar pasos en la creacin de coreografas de los bailes nacionales e internacionales y de la danza popular. Mantener hbitos de higiene, aseo personal y alimentacin saludable en la prctica diaria de actividades fsicas.
1.1 EDUCACIN FSICA
MOTRIZ Desarrollar habilidades fsicas, deportivas y recreativas
INTELECTUAL Proceder con autonoma y respeto en actividades deportivas.
SOCIO-AFECTIVOS Obtener equilibrio emocional en la actividad fsica, deportiva y recreativa.
Desarrollar capacidades fsicas y destrezas motoras, cognitivas y socio-afectivas para mejorar la calidad de vida.
9.1. DEL PRIMERO AL SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA:
BLOQUE N 1 CORRA POR SU SALUD BLOQUE N 2 QUIERO VIVIR SANO BLOQUE N 3 SIEMPRE FELIZ BLOQUE N 4 QUIERO VIVIR HACIENDO DEPORTE BLOQUE N 5 EL DEPORTE ES SALUD Y VIDA BLOQUE N 6 SIEMPRE SOY ALEGRE 6. EJES DE APRENDIZAJES 7. EJE CURRICULAR INTERADOR 9. BLOQUES TEMTICOS CURRICULARES 9.5. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
9.5.1. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN DE EDUCACIN FSICA:
PRIMER AO BSICO:
Demuestra distintas formas de desplazamiento en el espacio total y parcial. Camina y corre sobre el espacio determinado, realizando cambios de velocidad y direccin. Salta con impulso y carrera previa. Salta sobre los obstculos. Lanza el objeto en la direccin propuesta. Rueda su cuerpo hacia un lado y luego hacia el otro. Repta desde el sitio determinado hacia otro. Gatea desde el lugar sealado hasta otro. Mantiene el equilibrio en diferentes apoyos, elementos e implementos. Juega cumpliendo las reglas establecidas. Ejecuta un ejercicio de suspensin en la escalera china o en una barra fija. Demuestra flexibilidad corporal en la ejecucin de las diferentes actividades. Relaja los distintos segmentos corporales. Reconoce, describe y utiliza los segmentos corporales. Imita movimientos de objetos, animales, personas y situaciones, con gestos y expresiones corporales. Expresa con movimientos el ritmo y comps. Ejecuta los bailes de manera conjunta e individual. Flota en el agua en un mismo espacio, sin desplazamiento con tcnica especfica, pero puede acceder a la orilla o borde. Conoce y distingue las actividades fundamentales y complementarias o educativas que se pueden realizar en la naturaleza.
SEGUNDO AO BSICO:
Camina y corre a diferentes ritmos, velocidades, direcciones y desde diversas posiciones. Demuestra diferentes formas de saltar, imitando a animales. Demuestra diversas formas de lanzamientos, desde diferentes posiciones, a blancos fijos y mviles. Identifica las nociones de: rpido y lento, corto y largo, mucha y poca velocidad, adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda, caminado, corriendo, saltando y lanzando de diferentes maneras. Ejecuta roles y rotaciones desde diferentes posiciones, direcciones y planos. Juega con movimientos coordinados e intencionales y flota en diferentes espacios acuticos. Demuestra acciones de empujar y traccionar objetos y personas. Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas. Propone cambios a las reglas de los juegos conocidos. Ejecuta juegos y actividades de conducir objetos. Utiliza diferentes materiales como bastones, cuerdas, aros, etc., en la ejecucin de ejercicios localizados a brazos, piernas y tronco. Crea nuevas posibilidades de movimientos con implementos deportivos sencillos. Ejecuta diferentes movimientos rtmicos con msica. Realiza equilibrios, saltos y suspensiones en diferentes aparatos y elementos del entorno. Participa activa y creativamente en la ejecucin de rondas, bailes y danzas del folclor nacional. Realiza dramatizaciones de situaciones reales, propias del entorno en donde vive. Adopta y aplica los ejercicios de relajacin.
TERCER AO BSICO:
Demuestra las formas de rolar y rodar desde diferentes posiciones, en distintas direcciones y planos. Juega con movimientos coordinados y a diferentes ritmos, flota en diferentes espacios acuticos y comparte sus vivencias. Coordina los movimientos de las destrezas de correr-saltar y correr-lanzar en diferentes planos y escenarios. Juega en pequeos grupos tomando en cuenta el espacio disponible. Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas, en pequeos y grandes grupos. Cambia las reglas de los juegos conocidos. Demuestra destrezas en la conduccin de implementos con las manos y los pies. Pregona el juego limpio, aplicando las reglas en los juegos. Realiza ejercicios para las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores. Realiza ejercicios con diferentes implementos deportivos: globos, cuerdas, aros, bastones, pauelos, etc. Demuestra diferentes formas de equilibrios, saltos y suspensiones con el cuerpo en diferentes espacios, aparatos y posiciones. Produce sonidos corporales, con objetos e instrumentos de percusin, y los acompaa con movimientos corporales. Participa activa y creativamente en la ejecucin de bailes y danzas del folclor nacional.
CUARTO AO BSICO:
Demuestra formas de correr a diferentes velocidades, aplicando las tcnicas bsicas de salida, carrera y llegada. Reconoce y aplica fundamentos bsicos para ejecutar carreras de resistencia y obstculos. Aplica diferentes formas de orientarse en el entorno. Utiliza diferentes implementos para ejecutar formas de lanzar, aplicando tcnicas bsicas. Describe secuencias tcnicas de correr, saltar y lanzar. Ejecuta diferentes habilidades acrobticas con secuencias de dos, tres y ms implementos redondos. Nada con movimientos coordinados de brazos y piernas y desarrolla tcnicas para la respiracin. Juega en diferentes espacios acuticos. Aplica los fundamentos tcnicos bsicos de sumersin, respiracin y pataleo. Reconoce y practica juegos, aplicando reglas sencillas. Crea nuevas reglas para los juegos conocidos. Propone la realizacin de juegos pequeos de persecucin, colaboracin, relevos, transporte, salto, lanzamiento, bsqueda, adivinanza. Aplica fundamentos bsicos de los deportes baloncesto y balonmano. Describe e interpreta las reglas bsicas del baloncesto y del balonmano. Utiliza diferentes elementos e implementos en la ejecucin de ejercicios localizados. Ejecuta pasos bsicos de los bailes y danzas nacionales e internacionales. Combina movimientos (saltos, equilibrios, y suspensiones) en aparatos. Demuestra movimientos coreogrficos en la ejecucin de bailes y danzas del folclor nacional e internacional. Aplica posiciones elementales de relajacin corporal. Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de las reglas.
QUINTO AO BSICO:
Corre a diferentes ritmos y velocidades, aplicando las tcnicas bsicas de salida, carrera, pase del testigo y llegada. Aplica fundamentos bsicos para ejecutar carreras de resistencia y obstculos. Soluciona problemas de orientacin en el entorno, utilizando medios naturales. Realiza diversas formas de saltar en distancia y altura. Ejecuta diferentes formas bsicas de lanzamiento. Reconoce las caractersticas de los implementos utilizados. Desarrolla tcnicas y nada con movimientos coordinados y a diferentes ritmos, juega en diferentes espacios acuticos. Aplica los fundamentos bsicos para desplazarse en el medio acutico. Explica las diferencias entre juegos y disciplinas deportivas. Organiza juegos pequeos de: persecucin, colaboracin, relevos, transporte, salto, lanzamiento, bsqueda, adivinanza, relevos. Experimenta posibilidades de nuevos movimientos a manos libres. Ejecuta series de ejercicios utilizando diversos implementos gimnsticos. Vara diversos ejercicios aerbicos y en circuitos. Participa en coreografas con los pasos bsicos de bailes y danzas nacionales e internacionales. Combina saltos, suspensiones y equilibrios en diferentes aparatos gimnsticos. Aplica posiciones elementales de relajacin corporal, despus de la actividad fsica. Practica el juego limpio mediante el uso adecuado de las reglas. Sabe utilizar la brjula o los puntos cardinales para orientarse en un mapa al salir a recorrer la naturaleza.
SEXTO AO BSICO:
Reconoce y aplica fundamentos tcnicos para ejecutar carreras de resistencia y obstculos. Demuestra formas tcnicas de saltar en distancia y altura en trabajos individuales y grupales. Ejecuta diferentes formas tcnicas de lanzamientos en distancia y precisin, aplicados en competencias. Aplica los fundamentos tcnicos bsicos del estilo crol en diferentes demostraciones. Reconoce y practica juegos en pequeos y grandes grupos. Aplica fundamentos bsicos de los deportes: ftbol, baloncesto, balonmano y voleibol. Propone posibilidades para la ejecucin de los movimientos a manos libres: saltos con y sin apoyo y equilibrios. Ejecuta series gimnsticas utilizando diversos implementos. Propone y organiza coreografas con los pasos bsicos del baile. Practica y explica posiciones de relajacin para los diferentes segmentos corporales, despus de la actividad fsica. Utiliza su sentido de la orientacin, tomando referencias de los elementos de su entorno en una salida a la naturaleza.
SPTIMO AO BSICO:
Caracteriza y demuestra procedimientos tcnicos y tcticos para ejecutar carreras y saltos. Explica y aplica las formas conocidas para orientarse en el entorno. Sugiere y demuestra diferentes posibilidades de ingresar al agua y ejecutar saltos y clavados. Aplica los fundamentos tcnicos bsicos del estilo crol. Adapta diferentes tipos de juegos a disciplinas deportivas y reconoce los fundamentos bsicos. Demuestra y practica juegos grandes aplicando reglas sencillas. Demuestra posibilidades de ejecutar series de ejercicios combinados. Crea posibilidades de movimientos en series gimnsticas con implementos sencillos. Propone y organiza pequeas coreografas con base en los bailes nacionales e internacionales y la danza folclrica. Combina movimientos en aparatos, aplicando fundamentos tcnicos en saltos, equilibrios y suspensiones. Explica y aplica tcnicas de relajacin corporal. Utiliza su sentido de la orientacin, tomando referencias de los elementos de su entorno en una salida a la naturaleza.
10.1. MALLA CURRICULAR
AOS BASICOS HORAS Primero A 2 Segundo A-B 4 Tercero a Sexto A-B (3 has c/ao) 12 Sptimo A 3 TOTAL: 21
11.1. DURACIN DEL AO LECTIVO.
De conformidad con la ley de educacin el ao lectivo consta de 200 das laborables. Se considerar das laborables los de asistencia a clases y evaluaciones, los de junta de curso y los destinados a actividades educativas y culturales programadas por las autoridades ministeriales, provinciales y del 10. CARGA HORARIA 11. CLCULO DEL TIEMPO establecimiento, siempre que concurran al menos el 90% de estudiantes y personal docente. Este tipo de actividades no excedern el 5% de los 200 das laborales, es decir mximo 10 das.
11.2. SEMANAS DISPONIBLES PARA LA PLANIFICACIN CURRICULAR POR BLOQUES.
Nmero de semanas laborables: 40 (-) Semanas de imprevistos. 3 (-) evaluaciones 3 Semana para planificacin 34
NOTA: Quedan 34 semanas las que tentativamente sern divididas en seis semanas para cada bloque curricular.
RECURSOS DIDACTICOS TECNICOS.
Son los implementos, aparatos, que responden a normas tcnicas deconstruccin y que con frecuencia son utilizados en entrenamientos y competencias, ejemplos: barra fija, paralelas, balones de futbol, baloncesto, vallas.
RECURSOS DIDACTICOS NO TECNICOS.
Son los implementos y aparatos que no responden a normas tcnicas, pero que sin embargo son de mucha utilidad en las clases de Cultura Fsica ya que despiertan el inters de los educandos y algunos son de fcil construccin y econmicos, ejemplos: conos, cuerdas, bastones, pelotas rellenas, cintas, juegos infantiles, pito, patio, canchas, etc.
Calidad del movimiento, proceso de aprendizaje, progreso de destrezas, habilidades de correr, saltar, nadar, jugar, lanzar, trepar, luchar.
RENDIMIENTO MOTOR.
Cantidad de movimiento, producto, rendimiento momentneo, prueba otest.
CONOCIMIENTO Y CREATIVIDAD.
Invencin, variacin, resolucin de problemas, reglas, tcnicas, tcticas, historia y teora.
13.2. SISTEMA DE EVALUACIN
Evaluacin diagnstica: Se realiza antes de iniciar el proceso de enseanza aprendizaje, sirve para situar al alumno en el punto de partida ptimo para iniciar el proceso. Sirve para verificar si el estudiante posee los pre-requisitos necesarios para acceder al nuevo aprendizaje.
Evaluacin formativa: Observacin de las actividades realizadas por los estudiantes, preguntas formuladas en clases, ejercicios y prcticas en clase, pruebas orales y escritas, lecciones orales y escritas, trabajos de investigacin, deberes y tareas a la casa, trabajos individuales y grupales.
Evaluacin Sumativa: Aplicacin de pruebas escritas al final de cada bloque curricular, de cada trimestre y al final del ao.
9.- BIBLIOGRAFA.
Manual de cultura fsica. Nivel pre primario. CEA 1995. Gua didctica rea cultura fsica. Nivel pre primario CEA. 1996 Programa de estudio Cultura Fsica. Nivel primario. CEA. 1994 Gua didctica N 1. Juegos, Rondas y Canciones. CA. 1994 Gua didctica N 2 Didctica y Metodologa de las unidades. CEA.1994 Reforma curricular para la Educacin Bsica. rea Cultura Fsica. MEC.DINADER. PROMECEB 1997. Programa de Estudio y Gua Didctica. rea cultura fsica. Nivel Medio. SENADER 2003 Evaluacin del Aprendizaje. MEC. DINAMEP. 2000 La Educacin Fsica de 3 a 8 aos. Teresa Lleix Arribas. PAIDOTRIBO 5ta Edicin 2003.