BENEMRITA ESCUELA NORMAL

MANUEL VILA CAMACHO

MAESTRA EN EDUCACIN


INTRODUCCIN A LA INVESTIGACIN EDUCATIVA




Ensayo:
INTRODUCCIN AL CAMPO DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA


Alumna:
MARA GUADALUPE SORIANO MARTNEZ


INTRODUCCIN AL CAMPO DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA

Introduccin
En este presente ensayo se pretende dar a conocer los elementos a tomar en cuenta al
momento de realizar una investigacin.
De toda la gana que Millan y Schumacher nos da a conocer vamos a optar por elegir 7
temas los cuales pueden ser los ms significativos ya que dan a conocer de manera muy
clara la informacin que se est buscado. Con ello, tambin se ligaran las ideas de estos
autores con las de Tamayo propuestas en el documento El conocimiento cientfico.
Se abordaran los siguientes temas que posteriormente se describirn desde el punto de
vista del autor y de un anlisis propio.
Investigacin educativa del siglo XX
Importancia de la investigacin educativa
La investigacin como bsqueda cientfica y sistemtica
El mtodo cientfico
Definicin de investigacin
Caractersticas de la investigacin educativa
Enfoques de la investigacin: cuantitativa y cualitativa
La idea principal al desarrollar este trabajo va encaminada a despajar dudas sobre lo que
es la investigacin y ms especficamente sobre la investigacin educativa; sabemos que
toda investigacin parte de una duda o de un problema que se observa y que por
consiguiente llama la atencin y muchas veces creemos que solo eso es necesario para
iniciar a investigar, cuando en realidad va ms all, no estoy diciendo que lo anterior no sea
importante de hecho es el punto clave de una investigacin, sin embargo, es necesario tener
en cuenta muchos otros aspectos que como ya mencione tratare de abordarlos de la mejor
manera.

Desarrollo
Comenzar hablando sobre la importancia de la investigacin educativa, los autores
presentan una interrogante del por qu la investigacin se ha vuelto una de las principales
fuentes de informacin; a lo cual ellos da a conocer varias razones, entre las que establecen
que dentro del mbito educativo es necesario esta informando ya que constantemente se
busca la renovacin de tcnicas o estrategias educativas que el mismo sistema poltico esta
generado, y eso lo vemos actualmente, en poco aos se han dado reformas educativas que
el estado desde el mbito poltico a diseado con la idea de mejorar el contexto educativo
y que sin duda han generado dudas las cuales buscan una repuesta y con ello
investigaciones.
Lo anterior ha generado dudas y curiosidad ante las personas que se relacionan con este
contexto que son los maestros, alumnos, pedagogos, etc. Los que esta buscado
implementar nuevas ideas o complementar informacin ya establecida a partir de
investigaciones ya realizadas. Desconozco sinceramente que facilidad se tena pocas
anteriores para realizar una investigacin, lo que si se en este momento es que ya es ms
fcil acceder a la investigacin educativa y esto est permitiendo generar conocimientos.
El comentario anterior va a que durante el siglo XX se dieron a conocer muchos temas de
inters que permitan la realizacin de una investigacin, esto motiva al individuo a
plantearse un problema y buscar la respuesta o solucin, por qu menciono que exista y
existe esta motivacin, por el hecho de que actualmente se pueden buscar en revistas,
libros, internet, etc. Investigaciones que se relacionen con el tema o problemtica que se
tiene y con esta facilidad de informacin puede llegar a ser ms sencillo el proceso de
investigacin.
Ya se tiene un poco establecido la importancia de la investigacin educativa y la relacin
que tiene en el siglo XX; sin embrago hay que dejar en claro lo qu es la investigacin; y
textualmente Millan y Schumacher nos dicen: la investigacin es un proceso sistemtico
de recogida y de anlisis lgico de informacin con un fin concreto definicin que llega a
ser muy general que permite utilizar los mtodos de investigacin ms apropiados;
entendiendo por mtodos como las formas utilizadas para obtener informacin la cual va a
ser sistemtica e intencional.
Un mtodo utilizado en la investigacin es el mtodo cientfico, y con este hablamos de la
ciencia que es la que se encarga de verificar una teora; es necesario dejar en claro que
ciencia no es lo mismo que el termino cientfico; para identificar ms claramente la
diferencia entre estos dos trminos es importante mencionar lo que Tamayo sugiere sobre
el concepto de ciencia: La ciencia es, entonces, un cuerpo de conocimiento que
reproduce las leyes y teoras de los procesos naturales y sociales de los cuales se ocupa,
y por lo tanto es susceptible de conformacin con los mismos, lo cual determina su
carcter objetivo. (Tamayo. Pg. 36) Con esta definicin entandamos que la ciencia es el
conjunto de conocimientos ya evaluados y aparvados; mientras que lo cientfico se enfoca
a los mtodos a utilizar dentro de una investigacin que si se maneja por el camino correcto
puede llegar a convertiste en ciencia, es decir, en un conocimientos aparvado.
Respaldando lo del termino cientfico, Tamayo menciona: el mtodo cientfico es un
conjunto de procedimientos por los cuales se plantean los problemas cientficos y se
ponen a prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo investigativo. (pg. 42)
Los autores que he citado dan a conocer cuatro pasos a llevar a cabo en el mtodo
cientfico, los cuales son:
Planteamiento de la problemtica.
Formulacin de hiptesis que deben ser comprobadas.
Recogida y anlisis de datos.
Interpretacin de los resultados y extraccin de las conclusiones.
En base a los puntos sobre los pasos a seguir en el mtodo cientfico, es importante dejar
en claro las caractersticas de una investigacin educativa, que sin duda van de la mano con
los pasos anteriores, por el hecho de que establecimos que le mtodo cientfico es el ms
adecuado al momento de realizar una investigacin.
Millan y Schumacher (2005) dan a conocer siete caractersticas que son comunes en las
investigaciones, dichas se va a describir de manera muy general a continuacin:
Objetiva: se enfoca a la recogida de datos y la objetividad de los mismos.
Precisin: va ligado al lenguaje utilizado en la investigacin, que muchas de las veces
tiene que ser un lenguaje tcnico.
Verificacin: va encaminada a los resultados de la investigacin o a la comprobacin
de hipostasis que tiene que ser confirmados y revisados para as decidir si son
factibles o no.
Explicacin detallada: es decir, debe existir una explicaron de lo que se quiere lograr
en la investigacin y la relacin de todos los elementos que se estn utilizando.
Empirismo: se basa en las experticias prcticas de lo que es el proceso de
investigacin.
Razonamiento lgico: toda investigacin requiere del razonamiento el cual se
puede dar de dos formas: deductivo o inductivo, los cuales estn ligados a los
mtodos cualitativos o cuantitativos.
Conclusiones provisionales: esto nos quiere decir que no necesariamente las
conclusiones que planeamos pueden ser correctas o errneas, siempre existe el
trmino de probabilidad de que suceda una cosa u otra.
Todos los pasos anteriores no llevan a lo que vendra siendo la bsqueda del conocimiento
mediante l que vendra siendo la investigacin como bsqueda cientfica y sistemtica; con
ello hemos hablando sobre la importancia que han tendido las investigaciones en siglo XX
como fuentes de informacin, sin embrago, es necesario mencionar que las investigaciones
es una actividad muy reciente, ya que anteriormente los seres humanos adquiran
conocimientos del mundo que los rodeaba mediante las experiencias personales y la
observacin, esto es lo que se conoce como conocimiento comn; sin embargo queda claro
que no conscientemente comenzaban con lo que era la investigacin puesto que esta
comienza con la observacin de sucesos que llaman la atencin y provocan un inters para
saber ms de ello, y esto solo se puede hacer mediante la investigacin.
Un ltimo tema abordado, es sobre los enfoques de investigacin, sin duda un tema de
gran inters y controversia, al hablar de enfoques cuantitativos y cualitativos es entrar en
detalles de la investigacin, pues ya con la problemtica identificad es necesario establecer
de qu tipo va a ser la investigacin; dejando claro que la cuantitativa va a arrojar resultados
estadsticos, mientras la cualitativa presenta resultados como una narracin; la eleccin de
alguno de estos dos enfoques va a depender mucho que lo que se quiere investigar, del
contexto, los mtodos a utilizar, la bases de datos que sustenten la investigacin y el papel
del investigador.
Se han dado conflictos sobre si es posible utiliza los dos enfoque en una investigacin, los
autores que esta trabajando en ningn momento mencionan esta posibilidad, y desde mi
punto de vista sera algo muy complicado por el hecho de que ambos tiene caractersticas
muy particulares que llegan a contraponerse, entonces sera imposible llegar a una
conclusin en comn.
Conclusin
El texto ledo da a conocer de manera muy clara que elementos se deben tener en cuenta
al momento de realizar una investigacin del tipo que sea; sin embrago dentro de la
investigacin educativa se dice que desde hace un tipo ha sido una fuente de informacin
muy importante que ha generado el inters por investigar temas nuevos o incluso dar
continuacin a investigaciones ya elaboradas.
El conocer lo que es la investigacin, el mtodo cientfico, los enfoques cuantitativos y
cualitativos, las caractersticas de una investigacin nos abren ms las posibilidades por
interesarnos en la investigacin de los fenmenos a los que nos enfrentamos diariamente.
Al hablar del mtodo cientfico, y los conceptos de ciencia, retomamos algunas
aportaciones de Tamayo que de alguna manera complementan la informacin que los
autores nos estn dando a conocer.
Por lo tanto concluyo que toda est informacin no ayudar mucho a identificar y dejar
claro si en verdad queremos seguir con la investigacin que ye tenemos planteada o si es
necesario realizar una modificacin principalmente en el enfoque que se va a trabajar.