AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE ALAPRAIA - CASCAIS (Cdigo: 170690)

Escola do 2. e 3. Ciclos do Ensino Bsico de Alapraia Cascais

EB/JI das Areias EB/JI de Bicesse EB de Caparide EB/JI de Manique EB/JI de S. Pedro do Estoril







PLANIFICAO ANUAL/TRIMESTRAL


2. ANO






ANO LETIVO 2014-2015
1

PLANIFICAO ANUAL 2. ANO



































ESTUDO DO MEIO
descoberta de si mesmo
descoberta dos outros e das
instituies
descoberta do ambiente natural
descoberta das inter-relaes
entre espaos
descoberta dos materiais e
objetos
ED. E EXP. MUSICAL
Jogos de explorao (voz, corpo
e instrumentos)
Experimentao,
desenvolvimento e criao
musical
Desenvolvimento auditivo
Expresso e criao musical
ED. E EXP. PLSTICA
Descoberta e organizao de volumes
Descoberta e organizao de superfcies
Explorao de tcnicas diversas de
expresso (recorte, colagem, dobragem,
impresso, tecelagem e costura)
Desenho de expresso livre
APOIO AO ESTUDO


Reforo das aprendizagens de portugus
e matemtica (criao de mtodos de
estudo e de trabalho)
ED. E EXP. FSICO-MOTORA
Percia e Manipulao
Deslocamentos e equilbrio
Jogos
Atividades Rtmicas Expressivas

OFERTA COMPLEMENTAR
Educao para a cidadania/
desenvolvimento de projetos
Dinmicas de aprendizagem (potencializar
situaes de: reflexo, expresso de
opinies, discusso, partilha, respeito
pelos outros e pelas regras estabelecidas)
desenvolvendo os temas: tolerncia,
amizade, ambiente
Projetos: Crescer a ler: A magia do livro /
Crescer a construir. Do ldico
matemtica / Crescer a experimentar: O
BAB da cincia

PORTUGUS

Oralidade
Leitura e escrita
Educao Literria
Gramtica


MATEMTICA
Nmeros e operaes
Geometria e Medida
Organizao e Tratamento de
Dados

ED. E EXP.
DRAMTICA
Jogos de Explorao
(corpo, voz, espao e
objetos)
Jogos Dramticos
(linguagem verbal,
linguagem no verbal e
linguagem gestual)
PROJETO
EDUCATIVO

Tema:
Educar para o
futuro



2


PROGRAMAO ANUAL 2 ANO ANO LETIVO 2014/2015
PORTUGUS
1 PERODO 2 PERODO 3 PERODO
Compreenso do oral
( 2 ) Escutar discursos breves para
aprender e construir conhecimentos;
1. Assinalar palavras desconhecidas.
2. Apropriar-se de novas palavras,
depois de ouvir uma exposio sobre
um tema novo.
3. Referir o essencial de textos ouvidos.


Expresso Oral
(1) Respeitar as regras da interao
discursiva;
1. Respeitar o princpio de cortesia e
usar formas de tratamento
adequadas.
(3)Produzir um discurso oral com
correo;
1. Falar de forma audvel.
3. Utilizar progressivamente a entoao
e o ritmo adequados.
4. Usar vocabulrio adequado ao tema
e situao e progressivamente mais
variado.
(4)Produzir discursos com diferentes
finalidades, tendo em conta a situao e o
interlocutor;
1. Responder adequadamente a
perguntas.
2. Formular adequadamente perguntas
e pedidos.
s metas do perodo anterior acrescem:







Expresso Oral
(3) Produzir um discurso oral com
correo;
2. Articular corretamente palavras,
incluindo as de estrutura silbica mais
complexa ( grupos consonnticos)
5.Construir frases com grau de
complexidade crescente.














s metas dos perodos anteriores
acrescem:

























3

3. Partilhar ideias e sentimentos.
4. Recontar e contar.
5. Desempenhar papis especficos em
atividades de expresso orientada (
jogos de simulao e
dramatizaes), ouvindo os outros,
esperando a sua vez e respeitando o
tema.

Leitura
(5) Desenvolver a conscincia fonolgica
e operar com fonemas;
1. Repetir, sem o primeiro fonema e
sem cometer nenhum erro, uma
slaba CV ou CVC pronunciada pelo
professor.
3.Reunir numa slaba os primeiros
fonemas de duas palavras (por
exemplo, cachorro irritado - > ki)
cometendo poucos erros.

(7) Ler em voz alta palavras, pseudo-
-palavras e textos;
1. Ler pelo menos 50 de uma lista de 60
pseudo-palavras monossilbicas,
dissilbicas e trissilbicas ( 4 sesses
de 15 pseudo-palavras cada).
2.Ler corretamente, por minuto, no
mnimo 35 pseudo-palavras derivadas
de palavras.




(8) Ler textos diversos;
1. Ler pequenos textos narrativos,





















(7) Ler em voz alta palavras, pseudo-
-palavras e textos;
3. Ler quase todas as palavras
monossilbicas, dissilbicas e
trissilbicas regulares encontradas nos
textos lidos na escola e pelo menos 12
de 15 palavras irregulares escolhidas
pelo professor.
5. Descodificar palavras com fluncia
crescente: bom domnio na leitura das
palavras dissilbicas de 4 a 6 letras e
mais lentamente na das trissilbicas de
7 ou mais letras.











Leitura
(5) Desenvolver a conscincia fonolgica
e operar com fonemas;
2. Repetir, sem cometer nenhum erro,
uma slaba V ou VC, juntando no
incio uma consoante sugerida
previamente pelo professor, de
maneira a produzir uma slaba CV ou
CVC, respetivamente.



(7) Ler em voz alta palavras, pseudo-
-palavras e textos;
5. Ler corretamente, por minuto, no
mnimo 65 palavras de uma lista de
palavras de um texto apresentadas
quase aleatoriamente.
6.Ler um texto com articulao e
entoao razoavelmente corretas e
uma velocidade de leitura de, no
mnimo, 90 palavras por minuto.





4

informativos e descritivos, poemas e
banda desenhada.

(9) Apropriar-se de novos vocbulos;
1. Reconhecer o significado de novas
palavras, relativas a temas do
quotidiano, reas de interesse dos
alunos e conhecimento do mundo (por
exemplo, profisses, passatempos,
meios de transporte, viagens, frias,
clima, estaes do ano, fauna e flora).

(10) Organizar a informao de um texto
lido;
3. Identificar o tema ou referir o assunto
do texto (do que trata), exprimindo-o
oralmente e escrevendo-o de maneira
concisa.
4. Indicar os aspetos nucleares do
texto de maneira rigorosa, respeitando a
articulao dos factos ou das ideias
assim como o sentido do texto e as
intenes do autor.

Escrita
(6) Conhecer o alfabeto e os grafemas;

1. Associar as formas minscula e
maiscula de todas as letras do alfabeto.
2. Recitar todo o alfabeto na ordem das
letras, sem cometer erros de posio
relativa.
3. Escrever todas as letras do alfabeto,
nas formas minscula e maiscula, em
resposta ao nome ou ao segmento fnico
que corresponde habitualmente letra.












(10) Organizar a informao de um texto
lido;
1. Identificar, por expresses de sentido
equivalente, informaes contidas
explicitamente em pequenos textos
narrativos, informativos e descritivos, de
cerca de 200 palavras.





























(10) Organizar a informao de um texto
lido;
2. Relacionar diferentes informaes
contidas no texto, de maneira a pr em
evidncia a sequncia temporal de
acontecimentos, mudanas de lugar,
encadeamentos de causa e efeito.

















5

4. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s)
de todos os grafemas com acento ou
diacrtico e dos dgrafos e ditongos.
5. Escrever todos os dgrafos e ditongos,
de uma das maneiras possveis em
portugus, quando solicitados pelo(s)
segmento(s) fnico(s) correspondente(s).

(11) Relacionar o texto com conhecimentos
anteriores e compreend-lo;
2. Escolher, em tempo limitado, entre
diferentes frases escritas, a que contempla
informao contida num texto curto, de 50
a 80 palavras, lido anteriormente.




(12) Monitorizar a compreenso;
1. Sublinhar no texto as frases no
compreendidas e as palavras
desconhecidas, sem omitir nenhum caso,
e pedir informao e esclarecimentos ao
professor, procurando avanar hipteses.

(13)Elaborar e aprofundar conhecimentos;
1. Procurar informao sobre temas
predeterminados atravs da consulta de
livros da biblioteca.



(14)Desenvolver o conhecimento da
ortografia;
3.Escrever corretamente pelo menos 55
palavras de uma lista de 60, em situao








(11) Relacionar o texto com conhecimentos
anteriores e compreend-lo;
3. Escolher entre diferentes interpretaes,
propostas pelo professor, de entre as
intenes ou os sentimentos da
personagem principal, a que a mais
apropriada s intenes do autor do texto,
tendo em conta as informaes fornecidas,
justificando a escolha.















(14)Desenvolver o conhecimento da
ortografia;
2. Escrever corretamente pelo menos 50 de
um conjunto de 60 pseudo-palavras








(11) Relacionar o texto com conhecimentos
anteriores e compreend-lo;
1. Inferir o sentido de uma palavra
desconhecida a partir do contexto frsico
ou textual.












(13)Elaborar e aprofundar conhecimentos;
2. Procurar informao na internet, a partir
de palavras-chave fornecidas pelo
professor ou em stios selecionados por
este, para preencher, com a informao
pretendida, grelhas previamente
elaboradas.
(14)Desenvolver o conhecimento da
ortografia;
1. Escrever corretamente todas as slabas
CV, CVC e CCV, em situao de ditado.
6

de ditado.





(15) Mobilizar o conhecimento da
pontuao;
2. Identificar e utilizar adequadamente a
vrgula em enumeraes e
coordenaes.

(16) Transcrever e escrever textos;
1. Transcrever um texto curto,
apresentado em letra de imprensa, em
escrita cursiva legvel, de maneira
fluente, palavra por palavra e sem
interrupo, respeitando acentos e
espaos entre as palavras.
2. Transcrever em letra de imprensa,
utilizando o teclado de um computador,
um texto de 10 linhas apresentado em
letra cursiva e mostrar que capaz de
utilizar algumas funes simples do
tratamento de texto.





(18) Redigir corretamente;
1. Respeitar as regras de concordncia
entre o sujeito e a forma verbal.
2. Utilizar, com coerncia, os tempos
verbais.

monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas.
5. Detetar eventuais erros ao comparar a
sua prpria produo com a frase escrita
corretamente, e mostrar que compreende a
razo da grafia correta.

(15) Mobilizar o conhecimento da
pontuao;
1. Identificar e utilizar os acentos (agudo,
grave e circunflexo) e o til.

(16) Transcrever e escrever textos;
3. Escrever um pequeno texto, em
situao de ditado, respeitando as regras
posicionais e contextuais relativas grafia
de c/q; c/s/ss//x; g/j; e m/n, em funo da
consoante seguinte.
4. Escrever textos, com um mnimo de 50
palavras, parafraseando, informando ou
explicando.




(17) Planificar a escrita de textos;
1. Formular as ideias-chave (sobre um
tema dado pelo professor) a incluir num
pequeno texto informativo.

(18) Redigir corretamente;
3. Utilizar sinnimos e pronomes para
evitar a repetio de nomes.




4. Elaborar e escrever uma frase simples,
respeitando as regras de correspondncia
fonema grafema e utilizando
corretamente as marcas do gnero e do
nmero nos nomes, adjetivos e verbos.







(16) Transcrever e escrever textos;
5. Escrever pequenas narrativas, a partir
de sugestes do professor, com
identificao dos elementos quem,
quando, onde, o qu, como.













(18) Redigir corretamente;
4. Cuidar da apresentao final do texto.




7

Educao Literria
(19) Ouvir ler e ler textos literrios;
1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a
infncia e textos da tradio popular.
2. Praticar a leitura silenciosa.
3. Ler pequenos trechos em voz alta.

(20) Compreender o essencial dos textos
escutados e lidos;
1. Antecipar contedos com base no
ttulo e nas ilustraes.
4. Fazer inferncias (de sentimento
atitude).
5. Recontar uma histria ouvida ou lida.

(21) Ler para apreciar textos literrios; (v.
Lista em anexo e Listagem PNL)
1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a
infncia e textos da tradio popular.
2. Exprimir sentimentos e emoes
provocados pela leitura de textos.

(22) Ler em termos pessoais. (v. Listagem
PNL)
1. Ler, por iniciativa prpria, textos
disponibilizados na Biblioteca Escolar.




(23) Dizer e escrever, em termos pessoais e
criativos.
1. Dizer lengalengas e adivinhas rimadas.
2. Dizer pequenos poemas memorizados.
3. Contar pequenas histrias inventadas.
4. Recriar pequenos textos em diferentes






(20) Compreender o essencial dos textos
escutados e lidos.
2. Descobrir regularidades na cadncia
dos versos.
3. Interpretar as intenes e as emoes
das personagens de uma histria.
6. Propor alternativas distintas: alterar
caractersticas das personagens.







(22) Ler em termos pessoais. (v. Listagem
PNL)
2. Escolher, com orientao do professor,
textos de acordo com interesses
pessoais.










Educao Literria
(19) Ouvir ler e ler textos literrios;
4. Ler em coro pequenos poemas.




(20) Compreender o essencial dos textos
escutados e lidos.
7. Propor um final diferente para a histria
ouvida ou lida.

























8

formas de expresso (verbal, musical,
plstica, gestual e corporal).
5. Escrever pequenos textos (em prosa e
em verso rimado) por proposta do
professor ou por iniciativa prpria.

Gramtica
(24) Explicitar regularidades no
funcionamento da lngua;
1. Identificar nomes.
2. Identificar o determinante artigo
(definido e indefinido).

(25) Compreender formas de organizao
do lxico;
1. A partir de atividades de oralidade e de
leitura, verificar que h palavras que tm
significado semelhante e outras que tm
significado oposto.






Gramtica
(24) Explicitar regularidades no
funcionamento da lngua;
4. Identificar adjetivos.







Gramtica
(24) Explicitar regularidades no
funcionamento da lngua;
3. Identificar verbos.













9


PROGRAMAO ANUAL 2. ANO ANO LETIVO 2014/2015
MATEMTICA

Capacidades transversais: (Ao longo do ano)
Explicar ideias e processos e justificar resultados matemticos.
Formular e testar conjeturas relativas a situaes matemticas
simples.
Interpretar informao e ideias matemticas representadas de
diversas formas.
Representar informao e ideias matemticas de diversas formas.
Expressar ideias e processos matemticos, oralmente e por
escrito, utilizando linguagem e vocabulrio prprios.
Discutir resultados, processos e ideias matemticos.
Resoluo de problemas: (Ao longo do ano)
Identificar o objetivo e a informao relevante para a resoluo de
um dado problema.
Conceber e pr em prtica estratgias de resoluo de problemas,
verificando a adequao dos resultados obtidos e dos processos
utilizados.


1 PERODO 2 PERODO 3 PERODO

NMEROS E OPERAES
Nmeros naturais

1.Conhecer os numerais ordinais
1- Utilizar corretamente os numerais ordinais
at vigsimo.

2.Contar at 100
1- Efetuar contagens progressivas e
regressivas envolvendo nmeros at cem.
2- Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5,
de 10 em 10 e de 100 em 100.

Sistema de numerao decimal

4.Descodificar o sistema de numerao
decimal
2-Ler e representar qualquer nmero natural
at 100, identificando o valor posicional dos

NMEROS E OPERAES
Nmeros naturais

2.Contar at mil
2- Efetuar contagens de 2 em 2, de 5 em 5,
de 10 em 10 e de 100 em 100.
2-Estender as regras de construo dos
numerais cardinais at 500.
2- Estender as regras de construo dos
numerais cardinais at 600.

Sistema de numerao decimal

4.Descodificar o sistema de numerao
decimal

2-Ler e representar qualquer nmero natural
at 400, identificando o valor posicional dos

NMEROS E OPERAES
Nmeros naturais

2.Contar at mil

2-Estender as regras de construo dos
numerais cardinais at 800.
2-Estender as regras de construo dos
numerais cardinais at 1000.
3.Reconhecer a paridade

1-Distinguir os nmeros pares dos nmeros
mpares utilizando objetos ou desenhos e
efetuando emparelhamentos.
2-Identificar um nmero par como uma
soma de parcelas iguais a 2 e reconhecer
que um nmero par quando a soma de
duas parcelas iguais.
10

algarismos que o compem.

2- Ler e representar qualquer nmero
natural at 200, identificando o valor
posicional dos algarismos que o compem.
1-Designar cem unidades por uma centena
e reconhecer que uma centena igual a dez
dezenas.
3- Comparar nmeros naturais utilizando os
sinais de < e >.

5.Adio e subtrao

Adio
4- Adicionar dois quaisquer nmeros
naturais cuja soma seja inferior a 100,
adicionando dezenas com dezenas,
unidades com unidades com composio de
dez unidades em uma dezena quando
necessrio, e privilegiando a representao
vertical do clculo.
1- Saber de memria a soma de dois
quaisquer nmeros de um algarismo.
- Adicionar mentalmente 5 e 10 de um
nmero com trs algarismos.
4-Adicionar dois ou mais nmeros naturais
cuja soma seja inferior a 100, privilegiando a
representao vertical do clculo.

6.Resolver problemas
1- Resolver problemas de um passo
envolvendo situaes de juntar e
acrescentar.



algarismos que o compem.

2- Ler e representar qualquer nmero
natural at 500, identificando o valor
posicional dos algarismos que o compem.
3- Comparar nmeros naturais utilizando os
sinais de < e >.

Adio e subtrao

5.Adicionar e subtrair nmeros naturais
3-Adicionar mentalmente 10 e 100 de um
nmero com trs algarismos.
5- Subtrair dois nmeros naturais at 600,
privilegiando a representao vertical do
clculo.

6.Resolver problemas
1- Resolver problemas de um passo
envolvendo situaes de juntar e
acrescentar, retirar, completar e comparar.

Multiplicao

Multiplicar nmeros naturais

1-Efetuar multiplicaes adicionando
parcelas iguais, envolvendo nmeros
naturais at 10, por manipulao de objetos
ou recorrendo a desenhos e esquemas.
3-Efetuar uma dada multiplicao fixando
dois conjuntos disjuntos e contando o
nmero de pares que se podem formar com
um elemento de cada, por manipulao de
objetos ou recorrendo a desenhos e
esquemas.
7- Construir e saber de memria a tabuada
3-Reconhecer a alternncia dos nmeros
pares e mpares na ordem natural e a
paridade de um nmero atravs do
algarismo das unidades.

Sistema de numerao decimal

4.Descodificar o sistema de numerao
decimal

2-Ler e representar qualquer nmero natural
at 800, identificando o valor posicional dos
algarismos que o compem.
2-Ler e representar qualquer nmero natural
at 1000, identificando o valor posicional
dos algarismos que o compem.
3- Comparar nmeros naturais utilizando os
sinais de < e >.

Adio e subtrao

5.Adicionar e subtrair nmeros naturais

4-Subtrair dois nmeros naturais at 800,
privilegiando a representao vertical do
clculo.
4-Adicionar e subtrair dois nmeros naturais
at 1000, privilegiando a representao
vertical do clculo.
3-Adicionar ou subtrair mentalmente 100 de
um nmero de 3 algarismos.
5- Subtrair dois nmeros naturais at 1000,
privilegiando a representao vertical do
clculo.

11

Subtrao
2- Subtrair fluentemente nmeros naturais
at 20.
5- Subtrair dois nmeros naturais at 100,
privilegiando a representao vertical do
clculo.

6.Resolver problemas
1- Resolver problemas de um passo
envolvendo situaes de retirar, completar e
comparar.

Multiplicao

7.Multiplicar nmeros naturais

1-Efetuar multiplicaes adicionando
parcelas iguais, envolvendo nmeros
naturais at 10, por manipulao de objetos
ou recorrendo a desenhos e esquemas.
3-Efetuar uma dada multiplicao fixando
dois conjuntos disjuntos e contando o
nmero de pares que se podem formar com
um elemento de cada, por manipulao de
objetos ou recorrendo a desenhos e
esquemas.
2-Usar o smbolo x e : na representao
horizontal do clculo (usar os termos fator
e produto)
7-Compreender, construir e memorizar as
tabuadas da multiplicao (2 e 4).
6- Calcular o produto de quaisquer dois
nmeros de um algarismo.
8-Multiplicar utilizando a representao
horizontal e recorrendo a estratgias de
clculo mental e escrito (usar os termos
dobro; qudruplo).
do 2.
7-Construir e saber de memria as
tabuadas do 5 e do 10.
- Construir e saber de memria a tabuada
do 3.
7- Construir e saber de memria a tabuada
do 4.
5-Reconhecer a propriedade comutativa da
multiplicao contando o nmero de objetos
colocados numa malha retangular e
verificando que igual ao produto, por
qualquer ordem, do nmero de linhas pelo
nmero de colunas.
2-Utilizar corretamente o smbolo x e os
termos fator e produto.
4-Reconhecer que o produto de qualquer
nmero por 1 igual a esse nmero e que o
produto de qualquer nmero por 0 igual a
0.
6- Calcular o produto de quaisquer dois
nmeros de um algarismo.

8.Resolver problemas
1- Resolver problemas de um ou dois
passos envolvendo situaes multiplicativas
nos sentidos aditivos e combinatrio.

Diviso

9.Efetuar divises exatas de nmeros
naturais
4- Efetuar divises exatas utilizando as
tabuadas de multiplicao j conhecidas.
5-Utilizar adequadamente o termo
metade, relacionando-o com o dobro.
5-Utilizar adequadamente o termo triplo,

6.Resolver problemas
1- Resolver problemas de um passo
envolvendo situaes de juntar e
acrescentar, retirar, completar e comparar.


Multiplicao

7.Multiplicar nmeros naturais
6- Calcular o produto de quaisquer dois
nmeros de um algarismo.
8-Utilizar adequadamente o termo triplo.
7-Construir e saber de memria a tabuada
do 6.
8-Utilizar adequadamente o termo quntuplo.

Diviso

9.Efetuar divises exatas de nmeros
naturais
4- Efetuar divises exatas utilizando as
tabuadas de multiplicao j conhecidas.
5-Utilizar adequadamente o termo
metade, relacionando-o com o dobro.
5-Utilizar adequadamente o termo triplo,
relacionando-o com a tera parte.
5-Utilizar adequadamente o termo quarta
parte, relacionando-o com o qudruplo.
5-Utilizar adequadamente o termo quinta
parte, relacionando-o com o quntuplo.

10.Resolver problemas
1-Resolver problemas envolvendo situaes
de partilha equitativa e de agrupamento.


12


8.Resolver problemas
1- Resolver problemas de um ou dois
passos envolvendo situaes multiplicativas
no sentido aditivo.

Diviso

9.Efetuar divises exatas de nmeros
naturais
1-Efetuar divises exatas envolvendo
divisores at 10 e dividendos at 20 por
manipulao de objetos ou recorrendo a
desenhos e esquemas.
2-Utilizar corretamente o smbolo : e os
termos dividendo, divisor e
quociente.
3-Relacionar a diviso com a multiplicao,
sabendo que o quociente o nmero que
se deve multiplicar pelo divisor para obter o
dividendo.
4- Efetuar divises exatas utilizando as
tabuadas de multiplicao j conhecidas.

10.Resolver problemas

1-Resolver problemas de um passo
envolvendo situaes de partilha equitativa e
de agrupamento.








relacionando-o com a tera parte.
5-Utilizar adequadamente o termo quarta
parte, relacionando-o com o qudruplo.
5-Utilizar adequadamente o termo quinta
parte, relacionando-o com o quntuplo.

10.Resolver problemas
1-Resolver problemas envolvendo situaes
de partilha equitativa e de agrupamento.

Nmeros racionais no negativos

11.Dividir a unidade
1-Fixar um segmento de reta como unidade
e identificar , como nmeros, iguais
medida do comprimento de cada um dos
segmentos de reta resultantes da
decomposio da unidade em dois
segmentos de reta de igual comprimento.
2-Utilizar a frao para referir cada uma
das partes de um todo dividido
respetivamente em duas partes
equivalentes.
1-Fixar um segmento de reta como unidade
e identificar e como nmeros iguais
medida do comprimento de cada um dos
segmentos de reta resultantes da
decomposio da unidade em
respetivamente dois e quatro segmentos de
reta de igual comprimento.
1-Fixar um segmento de reta como unidade
e representar nmeros naturais e as fraes
e por pontos de uma semirreta dada,
representando o zero pela origem e de tal

GEOMETRIA E MEDIDA
Medida

3.Medir distncias e comprimentos
1-Reconhecer que fixada uma unidade de
comprimento nem sempre possvel medir
uma dada distncia exatamente como um
nmero natural e utilizar corretamente as
expresses mede mais/menos do que um
certo nmero de unidades.
2-Designar subunidades de comprimento
resultantes da diviso de uma dada unidade
de comprimento em duas, trs, quatro,
cinco, dez, cem ou mil partes iguais
respetivamente por um meio, um tero,
um quarto, um quinto, um dcimo,
um centsimo ou um milsimo da
unidade.
3-Identificar o metro como unidade de
comprimento padro, o decmetro, o
centmetro e o milmetro respetivamente
como a dcima, a centsima e a milsima
parte do metro e efetuar medies utilizando
estas unidades.
4-Identificar o permetro de um polgono
como a soma das medidas dos
comprimentos dos lados, fixada uma
unidade.

4.Medir reas
1-Medir reas de figuras efetuando
decomposies em partes geometricamente
iguais tomadas como unidade de rea.
2-Comparar reas de figuras utilizando as
13


ORGANIZAO E TRATAMENTO DE
DADOS (OTD)

Representao de conjuntos

1.Operar com conjuntos

1-Representar graficamente conjuntos
disjuntos e os respetivos elementos em
diagramas de Venn.

Representao de dados

2.Recolher e representar conjuntos de
dados
1-Ler grficos de pontos em que cada figura
representa uma unidade.

GEOMETRIA E MEDIDA

Localizao e Orientao espacial

1.Situar-se e situar objetos no espao

Posio e localizao
Pontos de referncia e Itinerrios
2- Selecionar e utilizar pontos de referncia,
e descrever a localizao relativa de
pessoas ou objetos no espao, utilizando
vocabulrio apropriado (voltas inteiras,
meias voltas, quartos de volta, viragens
direita e esquerda).
1- Realizar, representar e comparar
diferentes itinerrios ligando os mesmos
pontos (inicial e final) e utilizando pontos de
referncia (itinerrios em grelhas
quadriculadas).
modo que o ponto que representa
determinado nmero se encontra a uma
distncia da origem igual a esse nmero de
unidades.
3-Utilizar as fraes e para referir
cada uma das partes de um todo dividido
respetivamente em duas ou em quatro
partes equivalentes.

Sequncias e regularidades

12.Resolver problemas

1- Resolver problemas envolvendo a
determinao de termos de uma sequncia,
dada a lei de formao.
2-Resolver problemas envolvendo a
determinao de uma lei de formao
compatvel com uma sequncia
parcialmente conhecida.


ORGANIZAO E TRATAMENTO DE
DADOS

Representao de conjuntos

1.Operar com conjuntos

2-Construir e interpretar diagramas de Venn
e de Carroll.
3-Classificar objetos de acordo com um ou
dois critrios.
-Ler tabelas de frequncias absolutas,
grficos de pontos e pictogramas em
diferentes escalas

respetivas medidas, fixada uma mesma
unidade de rea.
6.Medir massas

1-Comparar massas numa balana de dois
pratos.
2-Utilizar unidades de massa no
convencionais para realizar pesagens.
3-Utilizar o quilograma para realizar
pesagens.


5.Medir volumes e capacidades

7-Comparar volumes de objetos imergindo-
os em lquido contido num recipiente, por
comparao dos nveis atingidos pelo
lquido.
1-Reconhecer figuras equidecomponveis
em construes com cubos de arestas
iguais.
2-Reconhecer que dois objetos
equidecomponveis tm o mesmo volume.
-Medir volumes de construes efetuando
decomposies em partes geometricamente
iguais tomadas como unidade de volume.
4-Utilizar a transferncia de lquidos para
ordenar a capacidade de dois recipientes.
5-Medir capacidades, fixado um recipiente
como unidade de volume.
6-Utilizar o litro para realizar medies de
capacidade.




14

3- Identificar numa grelha quadriculada
pontos equidistantes de um dado ponto.
4-Representar numa grelha quadriculada
itinerrios incluindo mudanas de direo e
identificando os quartos de volta para a
direita e para a esquerda.

Figuras geomtricas

2.Reconhecer e representar formas
geomtricas
9-Identificar pirmides e cones, distinguir
poliedros de outros slidos e utilizar
corretamente os termos vrtice, aresta
e face.
8-Identificar e representar pentgonos e
hexgonos.
5-Identificar e representar tringulos
issceles, equilteros e escalenos,
reconhecendo os segundos como casos
particulares dos primeiros.
7-Identificar e representar quadrilteros e
reconhecer os losangos e retngulos como
casos particulares de quadrilteros.
6-Identificar e representar losangos e
reconhecer o quadrado como caso
particular do losango.
10-Identificar figuras geomtricas numa
composio e efetuar composies de
figuras geomtricas.
1-Identificar a semirreta com origem em O e
que passa no ponto P como a figura
geomtrica constituda pelos pontos que
esto na direo P de relativamente a 0.
2-Identificar a reta determinada por dois
pontos como o conjunto dos pontos com


Representao de dados

2.Recolher e representar conjuntos de
dados

2-Recolher dados utilizando esquemas de
contagem (tallycharts) e represent-los em
tabelas de frequncias absolutas.
3-Representar dados atravs de grficos de
pontos e de pictogramas.

3.Interpretar representaes de
conjuntos de dados
1-Retirar informao de esquemas de
contagem, grficos de pontos e pictogramas
identificando a caracterstica em estudo e
comparando as frequncias absolutas das
vrias categorias (no caso das variveis
qualitativas) ou classes (no caso das
variveis quantitativas discretas)
observadas.
2-Organizar conjuntos de dados em
diagramas de Venn e de Carroll.
3-Construir e interpretar grficos de barras.

GEOMETRIA E MEDIDA
Medida

8.Contar dinheiro
1-Ler e escrever quantias de dinheiro
decompostas em euros e cntimos.
2-Efetuar contagens de quantias de
dinheiro.
9.Resolver problemas
1-Resolver problemas de um ou dois passos

Figuras geomtricas

2.Reconhecer e representar formas
geomtricas

12-Completar figuras planas de modo que
fiquem simtricas relativamente a um eixo
previamente fixado, utilizando dobragens,
papel vegetal, etc.

Nmeros racionais no negativos

11.Dividir a unidade
2-Fixar um segmento de reta como unidade
e identificar como nmero, igual
medida do comprimento de cada um dos
segmentos de reta resultantes da
decomposio da unidade em,
respetivamente trs segmentos de reta de
igual comprimento.
2-Fixar um segmento de reta como unidade
e representar nmeros naturais e a frao
por pontos de uma semirreta dada,
representando o zero pela origem e de tal
modo que o ponto que representa
determinado nmero se encontra a uma
distncia da origem igual a esse nmero de
unidades.
3-Utilizar a frao para referir cada uma
das partes de um todo dividido
respetivamente em trs partes equivalentes.
2-Fixar um segmento de reta como unidade
e identificar e como nmero, iguais
medida do comprimento de cada um dos
15

eles alinhados e utilizar corretamente as
expresses semirretas opostas e reta
suporte de uma semirreta.
3-Distinguir linhas poligonais de linhas no
poligonais e polgonos de figuras planas
no poligonais.
4-Identificar em desenhos as partes interna
e externa de linhas planas fechadas e utilizar
o termo fronteira para designar as linhas.

Medida

6.Medir o tempo

Sequncias de acontecimentos
Unidades de tempo e medida do
tempo
1-Efetuar medies do tempo utilizando
instrumentos apropriados.
2-Reconhecer a hora como unidade de
medida de tempo e relacion-la com o dia.
3-Ler e escrever a medida de tempo
apresentada num relgio de ponteiros, em
horas, meias horas e quartos de hora.
4-Ler e interpretar calendrios e horrios.

envolvendo medidas de diferentes
grandezas.
segmentos de reta resultantes da
decomposio da unidade em
respetivamente cinco e dez segmentos de
reta de igual comprimento.
2-Fixar um segmento de reta como unidade
e representar nmeros naturais e as fraes
e por pontos de uma semirreta dada,
representando o zero pela origem e de tal
modo que o ponto que representa
determinado nmero se encontra a uma
distncia da origem igual a esse nmero de
unidades.
3-Utilizar a frao e para referir cada
uma das partes de um todo dividido
respetivamente em cinco ou dez partes
equivalentes.



















16


PROGRAMAO ANUAL 2. ANO ANO LETIVO 2014/2015
ESTUDO DO MEIO
1 PERODO 2 PERODO 3 PERODO
Eu e a minha famlia (set)
A minha turma (set)
A minha escola (set)
Regressar escola.
Conhecer os novos colegas e a comunidade
escolar.
Partilhar aventuras vividas nas frias
grandes.
Rever alguns temas trabalhados no 1. ano.
Conhecer o novo manual de Estudo do
Meio, as personagens e a mascote a
andorinha Corre-Mundos.
Conhecer, sumariamente, os temas a
desenvolver ao longo do ano.

Descoberta de Si Mesmo

O meu passado mais longnquo (out)
Reconhecer datas e factos (data de
nascimento, aquisio de marcha, incio da
fala, etc.):
localizar, numa linha de tempo, datas e
factos signicativos;
reconhecer unidades do tempo: o ms e o
ano;
identicar o ano comum e o ano bissexto.
Localizar, em mapas, o local do nascimento,
locais onde tenha vivido anteriormente ou
onde tenha passado frias, etc.

Descoberta de Si Mesmo
A segurana do meu corpo (jan)
Conhecer e aplicar normas de preveno
rodoviria (respeitar e conhecer os sinais de
trnsito teis no dia a dia, as ciclovias, as
passagens de nvel, etc.).
Identicar alguns cuidados na utilizao:
dos transportes coletivos;
de passagens de nvel.
Conhecer e aplicar regras de segurana na
praia, nos rios e nas piscinas.
descoberta do ambiente natural
Os seres vivos do meu ambiente
(animais) (jan)
Observar e identicar alguns animais mais
comuns, existentes no meio ambiente
prximo:
denir o que so animais selvagens e
animais domsticos;
reconhecer diferentes habitats onde vivem
os animais (terra, gua e ar);
reconhecer as caractersticas externas de
alguns animais (corpo coberto de penas,
pelos, escamas, com bico, etc.);
recolher dados sobre o modo de vida de
alguns animais (o que comem, como se
reproduzem, como se deslocam, etc.).

Os seres vivos do meu ambiente (plantas)
(maro)
Descoberta dos Outros e das
Instituies
A vida em sociedade (abril)
Conhecer e aplicar algumas regras de
convivncia social. Respeitar os interesses
individuais e coletivos.
Conhecer e aplicar formas de harmonizao
de conitos: o dilogo, o consenso e a
votao.

Modos de vida e funes de alguns
membros da comunidade (abril)
(merceeiro, mdico, agricultor, sapateiro,
operrio, carteiro, etc.) Contactar
prossionais e descrev-los em relao a:
funo que desempenham;
local onde desempenham a sua prosso;
forma de trabalhar;
materiais que usam na funo que
desempenham;
etc.



Instituies e servios existentes na
comunidade (maio)
Contactar e recolher dados sobre
coletividades, servios de sade, correios,
bancos, organizaes religiosas, autarquias,
bibliotecas, etc.
17


O meu corpo (nov)
Os rgos dos sentidos:
localizar, no corpo, os rgos dos
sentidos;
distinguir objetos pelo cheiro, sabor,
textura, forma, etc.;
distinguir sons, cheiros e cores do
ambiente envolvente (vozes, rudos de
mquinas, cores, cheiros de ores, etc.).
Reconhecer as modicaes do seu corpo
(queda dos dentes de leite e nascimento da
dentio denitiva, fases de crescimento,
etc.).

A sade do meu corpo (nov)
Identicar alguns cuidados a ter com a viso
e a audio.
Alertar para os cuidados de higiene dentria
(uso de o dentrio e escovagem dos dentes
diria).

Cuidados com o meu corpo (dez)
Conhecer e aplicar regras em relao a:
higiene do corpo (hbitos de higiene
diria);
higiene alimentar (identicar os alimentos
indispensveis a uma vida saudvel, a
importncia da gua potvel, a vericao
do prazo de validade dos alimentos, etc.);
higiene do vesturio;
higiene dos espaos de uso coletivo (casa,
escola, jardim, praia, etc.). Reconhecer a
importncia da vacinao para a sade.

Descoberta dos Outros e das
Observar e identicar algumas plantas mais
comuns, existentes no meio ambiente
prximo:
denir o que so plantas espontneas e
plantas cultivadas;
reconhecer os diferentes habitats onde
vivem e se desenvolvem as plantas;
conhecer as partes constitutivas das
plantas mais comuns (raiz, caule, folhas,
ores e frutos);
registar variaes no aspeto, ao longo do
ano, de um arbusto ou de uma rvore.

Os aspetos fsicos do meio local (fev)
Registar as condies atmosfricas dirias.
Reconhecer alguns estados do tempo
(chuvoso, quente, frio, ventoso, etc.).
Relacionar as estaes do ano com os
estados do tempo caractersticos.
Reconhecer a existncia do ar (atravs da
realizao de experincias). Reconhecer o
ar em movimento (vento).
Descoberta dos Materiais e Objetos
Realizar experincias com o ar
(jan/fev/maro)

O inverno

O Carnaval

Dia do Pai
Descoberta das inter-relaes entre
espaos
Os meus itinerrios (maio)
Descrever e representar os itinerrios dirios
(de casa para a escola, etc.). Localizar os
pontos de partida e de chegada.
Traar o itinerrio na planta do bairro ou da
localidade.
Os meios de comunicao (junho)
Distinguir diferentes tipos de transportes
utilizados na sua comunidade. Conhecer
outros tipos de transportes.
Reconhecer tipos de comunicao pessoal
(correio, telefone, e-mail, etc.). Reconhecer
tipos de comunicao social (jornal, rdio,
televiso, etc.). Conhecer elementos
histricos da comunicao.
Descoberta de Si Mesmo
As minhas perspetivas para o futuro
(maio)
O que ir fazer nas prximas frias grandes:
exprimir aspiraes;
enunciar projetos.

Descoberta dos Materiais e Objetos
Realizar experincias com o ar
(maio/junho)
Realizar experincias com alguns
materiais e objetos de uso corrente (abril)
Manusear objetos em situaes
concretas (junho)

A primavera

Dia da Me
18








Nota: A planificao de Portugus e de Matemtica tem por referncia as Metas Curriculares de Portugus e as Metas Curriculares do
Ensino Bsico de Matemtica.





Instituies
O passado prximo da minha famlia
(out)
Reconhecer datas e factos importantes
(aniversrios, festas, etc.):
Localizar, numa linha do tempo, datas e
factos signicativos.
Localizar, em mapas ou plantas, o local de
nascimento, a zona onde mora, onde passa
frias, etc.

Descoberta dos Materiais e Objetos
- Realizar experincias com o ar (out)
- Realizar experincias com materiais e
objetos de uso corrente (nov/dez)

O Outono

O Natal



19



1
.

P
E
R

O
D
O

EXPRESSO E EDUCAO
FSICO-MOTORA
EXPRESSO E
EDUCAO MUSICAL
EXPRESSO E ESDUCAO
DRAMTICA
EXPRESSO E ESDUCAO
PLSTICA
Percia e Manipulaes
- aes motoras bsicas com
- Bolas; raquetas; arcos;
cordas
Deslocamentos e Equilbrios
- aes motoras bsicas de
deslocamentos em aparelhos
Jogos
- recolha de jogos tradicionais
- participao em jogos tradicionais e
outros
Atividades Rtmicas Expressivas
- combinaes de deslocamentos,
movimentos de acordo com a
estrutura rtmica e meldica de
composies musicais
Jogos de Explorao
- a voz: rimas e lengalengas, canes, sons
vocais
- o corpo
- percusso corporal
- gestos
- associao de movimentos
pulsao, andamento, dinmica,
acentuao diviso binria:
- coreografias elementares
Desenvolvimento Auditivo
- jogos de explorao e vivncias musicais
Expresso e Criao Musical
- produo de sons de diferentes maneiras:
- com a voz; percusso corporal; com
objetos
Jogos de Explorao
- o corpo
- a voz
- o espao
Jogos Dramticos
- explorao da dimenso no-verbal
em improvisaes a partir de
histrias, contos situaes
dramatizadas
- explorao da linguagem verbal em
improvisaes a partir de:
- palavras, imagens, objetos ou
temas
Linguagem verbal/ Gestual
- utilizao simultnea da dimenso
verbal e gestual
- desenvolvimento de pequenas
improvisaes
Modelagem e Escultura
- atividades de manipulao e explorao
com diferentes obietos
Construes
- atividades de agrupamento, ligao,
sobreposio de diferentes materiais e
obietos
Desenho e Pintura
- atividades de expresso livre e sugerida
utilizando diferentes materiais e tcnicas
Recorte/ Colagem/Dobragem
- explorao das possibilidades de
diferentes materiais
Cartazes
-a composio com fim comunicativo
- a imagem; a palavra
- a imagem e a palavra
2
.

P
E
R

O
D
O


Percia e Manipulaes
- aes motoras bsicas com bolas,
raquetas,arcos, cordas
Deslocamentos e Equilbrios
- aes motoras bsicas de
deslocamentos em aparelhos
Jogos
- recolha de jogos tradicionais
- participao em jogos tradicionais e
outros
Atividades Rtmicas Expressivas
- combinaes de deslocamentos,
movimentos de acordo com a
estrutura rtmica e meldica de
composies musicais


Jogos de Explorao
- a voz: rimas e lengalengas, canes, sons
vocais
- o corpo: percusso corporal, gestos,
associao de movimentos pulsao,
andamento, dinmica, acentuao diviso
binria:
coreografias elementares
Desenvolvimento Auditivo
- jogos de explorao e vivncias musicais
Expresso e Criao Musical
- produo de sons de diferentes maneiras:
- com a voz; percusso corporal; com
objetos
Representao do Som
- utilizao de gesto, sinais e palavras para
expresso/comunicao
- timbre; intensidade; durao; altura
Jogos de Explorao
- o corpo
- a voz
- o espao
Jogos Dramticos
- explorao da dimenso no-verbal
em improvisaes a partir de
histrias, contos situaes
dramatizadas
- explorao da linguagem verbal em
improvisaes a partir de:
- palavras, imagens, objetos ou
temas
Linguagem verbal/ Gestual
- utilizao simultnea da dimenso
verbal e gestual
- desenvolvimento de pequenas
improvisaes
Modelagem e Escultura
- atividades de manipulao e explorao
com diferentes objetos
Construes
- atividades de agrupamento, ligao,
sobreposio de diferentes materiais e
obietos
Desenho e Pintura
- atividades de expresso livre e sugerida
utilizando diferentes materiais e tcnicas
Recorte/ Colagem/Dobragem
- explorao das possibilidadesde diferentes
materiais
Impresso
- estampagem,monotipias, impresso
Cartazes
- composio com fim comunicativo usando
- a imagem, a palavra
- a imagem e a palavra
20













3
.

P
E
R

O
D
O


EXPRESSO E EDUCAO
FSICO-MOTORA
EXPRESSO E
EDUCAO MUSICAL
EXPRESSO E EDUCAO
DRAMTICA
EXPRESSO E
ESDUCAO PLSTICA
Percia e Manipulaes
- aes motoras bsicas com bolas,
raquetas,arcos, cordas

Deslocamentos e Equilbrios
- aes motoras bsicas de -
deslocamentos em aparelhos

Jogos
- recolha de jogos tradicionais
- participao em jogos tradicionais e
outros

Atividades Rtmicas Expressivas
- combinaes de deslocamentos,
movimentos de acordo com a
estrutura rtmica e meldica de
composies musicais

Percursos na Natureza
- realizao de percursos na Natureza
em:
- corrida
- marcha
- transpor obstculos
Jogos de Explorao
- a voz: rimas e lengalengas, canes, sons
vocais
- o corpo: percusso corporal, gestos,
associao de movimentos pulsao,
andamento, dinmica, acentuao diviso
binria:
- coreografias elementares

Desenvolvimento Auditivo
- jogos de explorao e vivncias musicais

Expresso e Criao Musical
- produo de sons de diferentes maneiras:
- com a voz
- percusso corporal
- com obietos

Representao do Som
- utilizao de gesto, sinais e palavras para
expresso/comunicao
- timbre
- intensidade
- durao
Jogos de Explorao
- o corpo
- a voz
- o espao

Jogos Dramticos
- explorao da dimenso no-verbal em
improvisaes a partir de histrias, contos
situaes dramatizadas
- explorao da linguagem verbal em
improvisaes a partir de:
- palavras, imagens, objetos ou
temas

Linguagem verbal/ Gestual
- utilizao simultnea da dimenso verbal
e gestual
- desenvolvimento de pequenas
improvisaes
Modelagem e Escultura
- atividades de manipulao e
explorao com diferentes
objetos
Construes
- atividades de agrupamento,
ligao, sobreposio de
diferentes materiais e obietos
Desenho e Pintura
- atividades de expresso livre
e sugerida utilizando
diferentes materiais e tcnicas
Recorte/
Colagem/Dobragem
- explorao das
possibilidadesde diferentes
materiais
Tecelagem e Costura
- tapearia em diferentes
materiais
- texturas
- tecelagem
Cartazes
- composio com fim
comunicativo usando
- a imagem; a palavra; a
imagem e a palavra
21


A
O

L
O
N
G
O

D
O

A
N
O

APOIO AO ESTUDO
OFERTA COMPLEMENTAR
EDUCAO PARA A CIDADANIA/DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
- Apropriao de mtodos de estudo, de tratamento e
de organizao da informao.
- Desenvolvimento de atitudes e capacidades
fomentadas de uma crescente autonomia na realizao
das suas prprias aprendizagens.

- Reforo das aprendizagens de portugus e
matemtica (criao de mtodos de estudo e de
trabalho)

- Desenvolvimento da educao para a cidadania constituindo um espao de
dilogo e reflexo sobre experincias vividas e preocupaes sentidas pelos
alunos sobre questes relativas sua participao individual e coletiva na vida
da turma, da escola e da comunidade
- Realizao da Assembleia de Turma
- TEMAS
1. Perodo Tolerncia/ Alimentao
2. Perodo Amizade
3. Perodo - Ambiente

- Conceo, realizao e avaliao de projetos de modo a articular saberes de
diversas reas curriculares:
Crescer a ler: A magia do livro
Crescer a experimentar: O BAB da cincia
Crescer a construir: Do ldico matemtica
- Trabalho de projeto (tratamento de temas do interesse da turma)