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D. – Gestão da BE
D.3 – Gestão da Colecção/da
Informação
D.3.2 – Adequação dos livros A colecção é equilibrada em
e de outros recursos de quantidade, entre suportes
(impresso e não impresso) e
informação (no local e online)
online)
entre as diferentes áreas
às necessidades curriculares
(recreativa e relacionada com
e aos interesses dos o currículo), garantindo
utilizadores na escola/ condições de acesso e uso a
agrupamento.
agrupamento todos os utilizadores.
1. CONTEXTO E
CARACTERIZAÇÃO GERAL
DA ESCOLA
D. – Gestão da BE
(cont.) 1.2 Dimensão e condições físicas da escola D.2 – Condições humanas e
Como avalia a escola ou agrupamento a materiais para a prestação de
dispersão/concentração dos seus espaços serviços
escolares? D.2.3 – Adequação da BE em A BE reflecte e integra os
Qual o impacto da diversidade de níveis de termos de espaço às normativos definidos pelo
educação e de ensino ministrados, bem como necessidades da escola/ ME/RBE.
do número de crianças/alunos e de agrupamento.
agrupamento A BE disponibiliza condições
de espaço capazes de
grupos/turmas?
responder, no seu
As instalações da escola apresentam um nível funcionamento, às
de qualidade e segurança adequado? solicitações da comunidade
Há uma adequada diversidade dos espaços escolar e a uma utilização
específicos? diversificada.
O mobiliário é adequado em
termos de ergonomia,
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B – Leitura e Literacia
A BE identifica problemáticas
1.3 Caracterização da população discente B.1 – Trabalho da BE ao
e dificuldades neste domínio
Como avalia o impacto do nível serviço da promoção da
e delineia acções e
socioeconómico das famílias dos alunos leitura na escola/agrupa- programas que melhorem as
(escolaridade e áreas profissionais mento. situações identificadas.
predominantes nos encarregados de
educação) no seu percurso escolar?
Qual é o impacto da diversidade linguística,
cultural e étnica dos alunos?
Há problemas específicos com a assiduidade
1. CONTEXTO E dos alunos?
CARACTERIZAÇÃO GERAL Como caracteriza a população discente no
DA ESCOLA tocante à necessidade de apoios
(cont.) socioeducativos? D. – Gestão da BE
D.1 – Articulação da BE com
1.4 Pessoal docente a Escola/Agrupamento. Aces-
Como caracteriza o pessoal docente, tendo em so e serviços prestados pela
atenção o seu vínculo à escola e experiência BE
profissional? D.1.2 – Valorização da BE Os órgãos de administração e
gestão põem em prática uma
Atendendo a estes factores, que critérios pelos órgãos de direcção,
política de afectação de
segue a escola para a distribuição do serviço administração e gestão da
recursos humanos adequados
docente? escola/ agrupamento.
agrupamento às necessidades de desenvol-
Que impacto têm os níveis de assiduidade dos vimento da BE.
docentes na organização das actividades da D.2 – Condições humanas e
escola? materiais para a prestação de
serviços
D.2.1 – Liderança do PB na O PB exerce uma liderança
escola/agrupamento.
escola/agrupamento forte e eficaz promovendo:
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O PB afecto possui
D.2.2 – Adequação dos formação e competências
recursos humanos às adequadas ao seu
necessidades de funciona- conteúdo funcional, nos
mento da BE na escola/ termos da legislação
agrupamento.
agrupamento vigente.
A equipa é pluridisciplinar,
adequada em número e
possui formação e
competências adequadas
ao seu conteúdo funcional.
O PB e a equipa têm uma
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D. – Gestão da BE
2.1 Prioridades e objectivos (cont.) D.1 – Articulação da BE com
Que prioridades estão subjacentes ao projecto a Escola/Agrupamento. Aces-
educativo? so e serviços prestados pela
Que objectivos estabelece para as áreas mais BE
relevantes? D.1.1 – Integração/acção da A escola inclui a BE na
BE na escola/ agrupamento.
agrupamento formulação e desenvol-
vimento da sua missão,
princípios e objectivos
estratégicos de aprendi-
zagem.
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A.1.3 – Articulação da BE
A utilização da BE é
com os docentes rentabilizada pelos docentes
responsáveis pelos serviços em actividades de educação
de apoios especializados e especial e apoios educativos
educativos (SAE) da desenvolvidos em parceria
escola/agrupamento. com a BE ou de forma
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3. A ORGANIZAÇÃO E
B.2– Integração da BE nas
A BE articula actividades com
GESTÃO DA ESCOLA estratégias e programas de
os docentes…
(cont.) leitura ao nível da
escola/agrupamento.
D. – Gestão da BE
D.1 – Articulação da BE com
a Escola/Agrupamento. Aces-
so e serviços prestados pela
BE
D.1.1 – Integração/acção da
A BE adequa os seus
BE na escola/ agrupamento.
agrupamento objectivos, recursos e
actividades ao currículo
nacional, ao projecto
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Os docentes valorizam o
papel da BE e integram-na
nas suas práticas de
ensino/aprendizagem.
3. A ORGANIZAÇÃO E
D.1.3 - Resposta da BE às
GESTÃO DA ESCOLA necessidades da escola/
(cont.) agrupamento.
agrupamento A BE desenvolve projectos
com a escola/agrupamento.
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D. – Gestão da BE
D.3 – Gestão da Colecção/da
Informação
D.3.5 – Difusão da
informação. A BE organiza e difunde
listagens de recursos de
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4.2 Articulação e participação das autarquias C.2.1 – Envolvimento da BE A BE tem a iniciativa ou está
implicada em projectos de
Qual o nível de participação das autarquias na em projectos da respectiva
âmbito regional, nacional ou
vida da escola? escola/agrupamento ou
internacional.
Quais as áreas principais de cooperação? desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
amplo
4.3 Articulação e participação das instituições
locais – empresas, instituições sociais e C.2.2 – Desenvolvimento de A BE desenvolve actividades
culturais e projectos em comum com
trabalho e serviços
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Dezembro de 2009
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