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IMPORTNCIA DA FAMLIA NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANA*

Marlene Purcina Ribas Sants!


RES"MO
O presente texto tem como objetivo colaborar com a discusso e reflexo sobre a
interao da famlia com a escola, sem ter a pretenso de esgotar o assunto. Aborda
questes como o significado do conceito de famlia, sua funo social, fundamentao
relao escola/famlia, famlia e formao da personalidade, famlia e ajustamento
emocional e tambm sobre famlia e desenvolvimento cognitivo. !efiniu"se como
modalidade de pesquisa qualitativa, a pesquisa bibliogr#fica. As reflexes reali$adas
indicam que, a famlia e a escola representam pontos de apoio e sustentao ao ser
%umano e marcam a sua exist&ncia, por isso, a parceria famlia e escola precisa ser cada
ve$ maior. 'm outras palavras, fundamenta"se as reflexes no princpio de que a
parceria com a famlia e os demais profissionais que se relacionam de forma direta ou
indireta com a criana que vai ser o diferencial na formao desse educando.
PALAVRAS#C$AVE% (amlia, 'scola, 'ducao, )arceria.
A&STRACT
*%is paper aims to contribute to t%e discussion and reflection on t%e interaction bet+een
t%e famil, and sc%ool, +it%out pretending to ex%aust t%e subject. -t addresses issues li.e
t%e meaning of t%e concept of famil,, social function, rationale regarding sc%ool /
famil,, famil, and formation of personalit,, emotional adjustment and famil, and also
about famil, and cognitive development. /as defined as a form of qualitative researc%,
t%e researc% literature. *%e reflections made indicate t%at famil, and sc%ool support and
represent points of support to %uman and mar. t%eir existence, so t%e famil, and sc%ool
partners%ip needs to be increased. -n ot%er +ords, is based on t%e reflections on t%e
principle t%at t%e partners%ip +it% families and ot%er professionals t%at relate directl, or
indirectl, +it% t%e c%ild is going to be t%e difference in t%e formation of t%is student.
'E( )ORDS% (amil,, 0c%ool, 'ducation )artners%ip.
* INTROD"+O
1*exto elaborado como exig&ncia parcial para obteno do diploma de )2s"3raduao em
)sicopedagogia 4 modalidade 5 dist6ncia pela 7niversidade 8aro de 9au#.
: )2s 3raduada em )sicopedagogia. '"mail; purcinasantos<bol.com.br
2
O 'statuto da =riana e do Adolescente consagra em seu artigo >? que toda
criana ou adolescente tem direito a ser criado e educado no seio da sua famlia. Os pais
so os principais educadores de seus fil%os porque %# uma relao natural entre
paternidade e educao. A paternidade consiste em transmitir a vida a um novo ser. A
educao ajudar a cada fil%o a crescer como pessoa, o que implica em proporcionar"
l%es meios para adquirir e desenvolver virtudes.
!e acordo com *oledo @AB>BC, os fil%os nascem e se educam em uma famlia
concreta. A famlia uma atmosfera que a pessoa necessita para respirar. 'ntre seus
membros costuma %aver laos de afeto incondicionais que fa$em um ambiente propcio
para que a educao se desenvolva. Desse sentido, ela essencial para a formao da
pessoa. Os valores que se cultuam no lar iro marcar de forma indelvel o %omem e a
mul%er da aman%.
Da relao entre pais e escola deve"se cuidar para que %aja coer&ncia entre a
educao que se desenvolve na escola e o que os pais ensinam em casa.
=onsiderar de que os pais ocupam lugar de prima$ia na educao dos fil%os
no coloca a escola num segundo plano na funo educativa. )elo contr#rio, as
instituies que recon%ecem o papel da famlia, sem o que a formao que
proporcionam no teria efic#cia, buscam desenvolver tambm uma educao voltada
para os pais. As imensas dificuldades que eles enfrentam em educar os fil%os no mundo
moderno devem despertar as escolas para que passem a ajud#"los, dando"l%es
con%ecimentos acerca de como devem atuar na formao dos fil%os.
0er pai e me %oje implica em ser profissional da educao. -sso significa que
t&m de se adiantarem aos problemas naturais de cada idade dos fil%os.
!iante desse desafio, a escola, como colaboradora da famlia, deve estar
preparada para dar formao aos pais, auxiliando"os com con%ecimentos tcnicos e com
um acompan%amento personali$ado nessa difcil tarefa de educar.
)ara isso necess#rio, porm, que se admita a import6ncia dos pais na
educao, e que a escola, colaboradora desses, os ensinem a educar, atuando ambos
coerentemente em uma mesma direo.
=ompreendendo a import6ncia de se entender em profundidade o tema
E-mport6ncia da famlia no desenvolvimento da crianaF, optou"se por reali$ar uma
pesquisa bibliogr#fica secund#ria, na qual os dados acerca do tema foram coletados em
livros, artigos, revistas e demais materiais relacionados 5 #rea, visando fornecer ao leitor
uma sntese da principal literatura especfica. A an#lise dos dados obtidos com a reviso
de literatura ocorreu de forma indireta, servindo"se de dados coletados por outras
pessoas e constituindo"se de material j# elaborado.
3
!essa forma, o presente artigo aborda o significado social da famlia na viso
de diferentes autoresG a fundamentao para a relao; educao escola/famliaG famlia
e formao da personalidadeG famlia e ajustamento emocional e, famlia e
desenvolvimento cognitivo.
, APRESENTA+O DOS DADOS

A.> 0-3D-(-=A!O 0O=-AH !A (A9IH-A.
Ao longo da %ist2ria brasileira a famlia veio passando por transformaes
importantes que relacionam"se com o contexto s2cio"econJmico"poltico do pas.
Do 6mbito legal, a =onstituio 8rasileira de >?KK, aborda a questo da famlia
nos artigos LM, NM, AB>, ABK e AAO a APB. *ra$endo algumas inovaes @artigo AAOC como
um novo conceito de famlia; unio est#vel entre o %omem e a mul%er @Q PMC e a
comunidade formada por qualquer dos pais e seus descendentes @Q RMC. ' ainda
recon%ece que; os direitos e deveres referentes 5 sociedade conjugal so exercidos
igualmente pelo %omem e pela mul%er @Q LMC.
'mbora a cada momento %ist2rico corresponda um modelo de famlia
preponderante, ele no Snico, Assim, no podemos falar de famlia, mas de famlias,
para que possamos tentar contemplar a diversidade de relaes que convivem em nossa
sociedade.
0egundo Taloustian @>?KKC, a famlia o lugar indispens#vel para a garantia da
sobreviv&ncia e da proteo integral dos fil%os e demais membros, independentemente
do arranjo familiar ou da forma como v&m se estruturando. U a famlia que propicia os
aportes afetivos e sobretudo materiais necess#rios ao desenvolvimento e bem"estar dos
seus componentes. 'la desempen%a um papel decisivo na educao formal e informal,
em seu espao que so absorvidos os valores ticos e %umanit#rios, e onde se
aprofundam os laos de solidariedade. U tambm em seu interior que se constr2em as
marcas entre as geraes e so observados valores culturais
)ara Os2rio @>??OC a famlia E uma unidade grupal onde se desenvolvem tr&s
tipos de relaes pessoais 4 aliana @casalC, filiao @pais/fil%osC e consanguinidade
@irmosC 4 e que a partir dos objetivos genticos de preservar a espcie, nutrir e proteger
a descend&ncia e fornecer"l%e condies para a aquisio de suas identidades pessoais,
desenvolveu atravs dos tempos funes diversificadas de transmisso de valores ticos,
religiosos.
)ara 9inuc%in @>?KAC a famlia Esempre tem passado por mudanas que
correspondem 5s mudanas da sociedadeF, que Eassume ou renuncia a funes de
4
proteo e sociali$ao de seus membros em resposta 5s necessidades da culturaF, e que
as funes da famlia atendem a dois objetivos; a proteo psicossocial de seus
membros e a acomodao a uma cultura e a transmisso dessa cultura.
)ara o autor a famlia a matri$ do desenvolvimento psicossocial de seus
membros; um sentido de pertencimento e um sentido de ser separado. U a famlia que d#
a identidade, modelam e programam o seu comportamento da criana.
(errer"3ome$ @>??PC, em seu opSsculo E0er (amlia VojeF, fa$ uma srie de
colocaes sobre a funo da famlia, na educao dos fil%os.
EA palavra educar pela sua etimologia @educereC, significa Econdu$ir a partir
deF. E'ducar ajudar a ser, permitir que se seja. A vida pertence a cada ser
%umano. O que deve nos preocupar que esse ser %umano seja ele mesmo,
despertando nele o que tem de mel%or em siF. E!e nada valem as atitudes
permissivas que tudo toleram e favorecem o capric%o e a falta de maturidade,
nem o protecionismo, ou paternalismo que abrem todas as portas, removem
todos os obst#culos e convertem o fil%o em uma pessoa incapa$G nada disso
bom. U preciso exigir do fil%o que ele seja capa$ de bastar"se a si mesmo, o
mais cedo possvel, acompan%ando"o, dialogando, sem resolver com isso
todos os seus problemas, ter atitudes bem pensadas, uma vontade firme, um
mnimo de segurana, tudo isso, supe uma educao ao mesmo tempo
exigente e respeitosaF. E'ducar para que o fil%o se torne livre e verdadeiro.
'ducar ajudar a Etornar"se livreF.
As palavras do referido autor nos levam a refletir sobre a misso dos pais, que
t&m como Snico desejo a felicidade dos fil%os.
A.A (7D!A9'D*AWXO )AYA A Y'HAWXO; '!7=AWXO '0=OHA/(A9IH-A
Do nosso tipo de organi$ao social, evidenciado o papel crucial da famlia
quanto 5 proteo, afetividade e educao.
A )rofessora !i 0anto @ABBNC lembra que a fundamentao para a relao
educao/escola/famlia como um dever da Sltima para com o processo de escolari$ao
e import6ncia de sua presena no contexto escolar publicamente amparada pela
legislao nacional e nas diretri$es do 9inistrio da 'ducao, aprovadas no decorrer
dos anos ?B, tais como;
'statuto da =riana e do Adolescente @Hei KBO?/?BC, nos artigos RM e LL.
5
)oltica Dacional de 'ducao 'special, que adota como umas de suas
diretri$es gerais; adotar mecanismos que oportuni$em a participao efetiva da famlia
no desenvolvimento global do aluno. ' ainda, conscienti$ar e comprometer os
segmentos sociais, a comunidade escolar, a famlia e o pr2prio portador de necessidades
especiais, na defesa de seus direitos e deveres. 'ntre seus objetivos especficos, temos;
envolvimento familiar e da comunidade no processo de desenvolvimento da
personalidade do educando.
Hei de !iretri$es e 8ases da 'ducao @Hei ?P?R/?OC, artigos >M, AM, OM e
>A.
)lano Dacional de 'ducao @aprovado pela Hei nM >B>NA/ABBNC, que
define como uma de suas diretri$es a implantao de consel%os escolares e outras
formas de participao da comunidade escolar @composta tambm pela famliaC e local
na mel%oria do funcionamento das instituies de educao e no enriquecimento das
oportunidades educativas e dos recursos pedag2gicos.
)oltica Dacional de 'ducao 'special, que tem como uma de suas
diretri$es gerais; adotar mecanismos que oportuni$em a participao efetiva da famlia
no desenvolvimento global do aluno.
Do podemos deixar de registrar a recente iniciativa do 9'= que instituiu a
data de AR de abril com o !ia Dacional da (amlia na 'scola. Deste, todas as escolas
deveriam convidar os familiares dos alunos para participar de suas atividades
educativas, pois conforme declarao do 9inistro )aulo Yenato 0ou$a Zquando os pais
se envolvem na educao dos fil%os, eles aprendem maisZ.
A.P (A9IH-A ' (OY9AWXO !A )'Y0ODAH-!A!'
Atualmente uma das maiores preocupaes dos pais est# em propiciar uma
educao de qualidade a seus fil%os.
!e acordo com 3o.%ale @>?KBC, a famlia no somente o bero da cultura e a
base da sociedade futura, mas o centro da vida social... A educao bem sucedida da
criana na famlia que vai servir de apoio 5 sua criatividade e ao seu comportamento
produtivo quando for adulto... A famlia tem sido, e ser# a influ&ncia mais poderosa
para o desenvolvimento da personalidade e do car#ter das pessoas.
8ossa @>??KC ressalta que os pais so construtores do aparel%o psquico dos
seus fil%os, alm de respons#veis pela qualidade de vida. Dascendo numa condio de
total incompletude, o ser %umano depende totalmente dos adultos que esto a sua volta,
especialmente de seus pais ou daqueles que fa$em funo paterna e materna. 'mbora
6
tra$endo uma carga gentica que tambm interfere no seu destino, o fator gentico ser#
menos influente, quanto mais influente for a educao.
!e acordo com Deumar 3ianotti (onseca @>???C, a aprendi$agem %umana
envolve uma relao sujeito"objeto. O sujeito que nasce como um ser biol2gico, logo se
constitui como um sujeito psicol2gico. A evoluo normal das funes eg2icas @ateno,
mem2ria, pensamento, ju$o, percepo, linguagem, motricidade, afetividadeC
dependem das condies externas, mais especificamente da relao me"beb&, uma ve$
que uma comunicao especial se estabelece nessa relao desde os primeiros
momentos da vida do beb&.
)iletti @>?KRC tambm considera, que as primeiras experi&ncias educacionais da
criana, geralmente so proporcionadas pela famlia. Atravs das influ&ncias familiares,
vai"se paulatinamente moldando seu comportamento. Os pais o fa$em, na maioria das
ve$es, de modo inconsciente. O que ensinado inconscientemente tende a permanecer
por mais tempo. O autor considera que os sentimentos que os pais nutrem por ela
durante os anos anteriores 5 escola so de grande import6ncia para o desenvolvimento
posterior da criana e para sua aprendi$agem escolar. *ais sentimentos colaboram para o
desenvolvimento do conceito de si pr2prio @o autoconceitoC, o conceito do mundo e de
seu lugar no mundo. =onsidera o autoconceito como base de toda aprendi$agem, pois se
a criana julga"se capa$ de aprender, aprender# muito mais do que se ela nutrir
sentimento de incapacidade.
9oul, @>?NBC refere"se ao autoconceito considerando que quando a pessoa
passa por novas experi&ncias e enfrenta novos valores, aceita"os ou rejeita"os, em
funo de sua compatibilidade ou incompatibilidade com a avaliao atual que fa$ de si
mesma. Hembra que a formao do autoconceito um processo lento, que se
desenvolve a partir da reao dos pais e de outras pessoas ao comportamento inicial da
criana. !essa forma, est# intimamente ligado 5 necessidade de aprovao e aceitao,
assim como 5 de auto"estima.
9oreno [ =ubero @>??LC ressaltam que dentro da famlia que se reali$am as
experi&ncias b#sicas que sero imprescindveis para o desenvolvimento autJnomo
dentro da sociedade @aprendi$agem do sistema de valores, da linguagem, do controle de
impulsividade, etc.C. =onsideram o poder da famlia, no absoluto, nem infinito, visto
que, quando a criana nasce, certas caractersticas podem ao menos estar parcialmente
definidas, como sua saSde e temperamento infantilG outros contextos sociali$adores,
como escola e colegas, influem sobre a criana, paralelamente 5 ao dos pais, em
maior ou menor grau.
7
)ara 9ussen @>?NBC, os lares tolerantes e democr#ticos encorajam e
recompensam a curiosidade, a explorao e a experimentao, as tentativas para lidar
com novos problemas e a expresso de idias e sentimentos. Obviamente, uma ve$
aprendidas e fortalecidas em famlia, essas atividades se generali$am na escola. )or
outro lado, a criana que foi severamente controlada ou excessivamente protegida por
seus pais, no aprende esses tipos de reao, visto que foi desencorajada de atuar
independentemente, de explorar e experimentar por conta pr2pria. Adquire, ento,
reaes tmidas, desgraciosas, apreensivas e de modo geral, conformistas, as quais
tambm se generali$am na escola.
\uanto 5 formao da personalidade, Deumar 3ianotti (onseca infere que;
Ap2s o nascimento, a criana comea sofrer influ&ncias familiares que
aos poucos vo modelando seu comportamento, sendo a maior parte das influ&ncias
exercidas pelos pais sobre os fil%os, provavelmente inconscienteG
A criana estrutura sua personalidade com base nas experi&ncias infantis,
sendo uma das mais importantes , o clima psicol2gico que os pais propiciam a elaG
9uitas ve$es os valores adquiridos em famlia so ameaados por outros
contextos sociali$adoresG
Os pais t&m certas maneiras caractersticas de se comportarem, e estas
t&m influ&ncias diferentes sobre os fil%os, que podem desenvolver diferentes
personalidadesG
A criana deve desenvolver um autoconceito positivo, sendo, para isso,
muito importante as reaes dos adultos.
A.R (A9IH-A ' A]70*A9'D*O '9O=-ODAH
'studos clnicos revelam que a atmosfera familiar tambm est# relacionada
com o ajustamento emocional.
!rouet @>??LC constata que o relacionamento entre pais e fil%os depende muito
do clima emocional que se estabelece em um lar e que para se obter um bom clima
emocional preciso que %aja %armonia do casal e tratamento igual dispensado a todos
os fil%os.
=elidonio @>??KC afirma que muitas crianas que poderiam ter um
relacionamento sadio, no so valori$adas e muitas ve$es at so despre$adas porque
so diferentes do que seus pais esperavam, o que ocasiona grandes conflitos e por parte
dos pais, sentimentos de decepo e fracasso diante da inutilidade de Ztanto esforoZ.
8
)ara Deumar 3ianotti (onseca, a escola, no entanto, poder# contribuir, no
sentido de promover mudanas nos alunos considerados antes desacreditados pelos paisG
e estes mesmos, atravs da interao fil%o"escola, de alguma forma, conseguem tambm
modificar seu comportamento, percebendo e respeitando as caractersticas reais de seu
fil%o, a partir do momento em que este valori$ado pela equipe da escola que o assiste
diariamente.
)ara 9ussen @>?NBC e outros, a influ&ncia do lar de suma import6ncia para o
crescimento emocional da criana. 0e estas forem saud#veis, a criana ter# segurana,
far# uma avaliao realista do seu valor, de suas foras e de suas limitaes. Aceitar# a
si mesma pelo que , e estando livre de angSstia, poder# empregar construtivamente
suas energias a fim de solucionar problemas.
9oul, @>?NBC atribui 5 primeira inf6ncia, a tarefa indiscutvel de criao da
segurana emocional. 'nfati$a que a criana precisa ser educada num ambiente
emocionalmente est#vel e consistente, no qual ten%a experi&ncia de aceitao e amor
incondicionais. 0ob tais condies, pode exprimir seus sentimentos sem medo, sem
culpa, de forma que no existe necessidade de fuga, represso, %ostilidade ou
ressentimento.
9oreno [ =ubero @>??LC ressaltam que as caractersticas de personalidade so
o resultado do conjunto de experi&ncias pelas quais os indivduos passam ao longo de
sua vida.
=elidonio @>??KC constata que as tenses acumuladas na din6mica das relaes
familiares certamente surgiro na escola @primeiro universo mais amplo que se segue 5s
relaes familiaresC sob a forma de um problema de adaptao e ou aprendi$agem na
vida escolar. Os progressos na aprendi$agem ficam inibidos quando a tenso emocional
grande. A coordenao muscular marcadamente enfraquecida por uma situao
emocional bastante intensa. A efici&ncia da aprendi$agem ser# menor, sobretudo se
depender da %abilidade de manipulao. A efici&ncia intelectual redu$ida diante de
forte tenso emocional.
Deumar 3ianotti (onseca @>???C comenta que as emoes agrad#veis so to
favor#veis 5 aprendi$agem, quanto 5s desagrad#veis so prejudiciais. A criana precisa
sentir que seu desempen%o respeitado e valori$ado pelo grupo social a que pertence,
caso contr#rio no adquirir# confiana em si pr2pria e ver# em cada situao nova, no
um desafio e sim, mais uma nova oportunidade de provar sua incapacidade.
A.L (A9IH-A ' !'0'D^OH^-9'D*O =O3D-*-^O
9
A contribuio da famlia imprescindvel tambm para o desenvolvimento
cognitivo da criana.
_or$i @>??LC conceitua con%ecimento cognitivo como um processo de
formao da pr2pria intelig&nciaG e esta, como o con%ecimento de uma capacidade geral
de estabelecer relaes, quer seja entre objetos, eventos ou situaes. O autor fa$
correspond&ncia entre construo da intelig&ncia e processo de formao de
con%ecimentos.
0iegel @>?KAC, citado por 9oreno [ =ubero @>??LC, concentrou"se no estudo
de interc6mbios comunicativos que os fil%os estabelecem cotidianamente com os pais.
'laborou a teoria do distanciamento; fa$er com que a criana se distancie do
imediatamente presente para operar sobre ele. 0egundo a referida teoria, para mel%or
desenvolverem o cognitivo na criana, os pais devem, com suas verbali$aes, obrig#"la
a antecipar eventos futuros, a reconstruir acontecimentos passados, a empregar a
imaginao quando agem sobre os objetos pessoais ou eventos, a efetuar infer&ncias e
buscar alternativas na soluo de problemas.
Deumar 3ianotti (onseca @>???C salienta que tambm relevante que os pais
usem de reforo fsico e verbal, consultem a criana e perguntem"l%e no momento de
tomar uma deciso que a afete, sejam sensveis aos desejos e sentimentos dela,
estimulem sua independ&ncia e autonomia, exigindo que seja ela que resolva problemas
por si mesma @embora fiquem por perto para apoi#"la, se necess#rioC. Yessalta a
import6ncia da estimulao precoce, pois muito importante que os pais leiam para a
criana, contem"l%e coisas, faam" l%e coment#rios sobre o mundo que a cerca, ten%am
boa disposio para responder e formular perguntas, utili$em palavras e enunciados que
a criana con%ece ou est# prestes a con%ecer, cerquem"na de atividades rotineiras e de
ve$ em quando ofeream"l%e alguma novidadeG os pais devem sempre oferecer"l%e
materiais para serem manipulados, como livros de %ist2ria, jogos educativos, objetos da
casa, sendo muito importante a participao deles nos jogos.
- CONSIDERA.ES FINAIS
O primeiro grupo de pessoas com quem a criana, ao nascer, tem contato a
famlia. Deste crculo de pessoas que rodeiam a criana est# a fonte original da
identidade da criana.
A import6ncia da famlia na vida do ser %umano indi$vel, ve$ que a partir
dela que o %omem adquire os seus primeiros conceitos que formaro, ao longo do
10
tempo, as pilastras de seu car#ter, servindo de orientao para os inSmeros camin%os
que a vida impor# durante sua trajet2ria.
A famlia o suporte que toda criana precisa e, infeli$mente, nem todas t&m.
U o sustent#culo que vai ajudar a criana a desenvolver o con%ecimento ajustado de si
mesmo e o sentimento de confiana em suas capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica,
esttica, de inter"relao pessoal e de insero social, para agir com perseverana na
busca de con%ecimento e no exerccio da cidadania.
At o sculo >?, o ensino ficava a cargo da famlia ou de pequenos grupos,
cada um de seu jeito. !epois, a escola assumiu o papel de formali$ar os con%ecimentos,
ampli#"los, sistemati$#"los e torn#"los comuns a todos.
Agora a situao diferente. A famlia, antes afastada, est# sendo convocada a
participar, pois a escola no concebe mais sua atuao desvinculada da famlia.
Os pais e educadores no podem perder de vista que, apesar das
transformaes pelas quais passa a famlia, esta continua sendo a primeira fonte de
influ&ncia no comportamento, nas emoes e na tica da criana.Assim sendo, a
participao dos pais na educao dos fil%os deve ser constante e consciente. A vida
familiar e escolar se completa.
*orna"se necess#ria a parceria de todos para o bem"estar do educando. =uidar e
educar envolve estudo, dedicao, cooperao, cumplicidade e, principalmente, amor de
todos os respons#veis pelo processo, que din6mico e est# sempre em evoluo.
Yessalta"se que mesmo tendo objetivos em comum, cada uma deve fa$er sua
parte para que atinja o camin%o do sucesso, que visa condu$ir crianas e jovens a um
futuro mel%or.
O ideal que famlia e escola tracem as mesmas metas de forma simult6nea,
propiciando ao aluno segurana na aprendi$agem de forma que ven%a formar cidados
crticos capa$es de enfrentar a complexidade de situaes que surgem na sociedade.
'xistem diversas contribuies que tanto a famlia quanto a escola podem
oferecer, propiciando o desenvolvimento integral dos seus fil%os e dos seus alunos.
Alguns critrios devem ser considerados como prioridade para ambas as partes. =omo
sugestes de 'len =ampos =aiado seguem abaixo alguns deles;
(A9IH-A;
` 0elecionar a escola baseado em critrios que l%e garanta a confiana da forma
como a escola procede diante de situaes importantesG
` !ialogar com o fil%o o conteSdo que est# vivenciando na escolaG
11
` =umprir as regras estabelecidas pela escola de forma consciente e
espont6neaG
` !eixar o fil%o a resolver por si s2 determinados problemas que ven%am a
surgir no ambiente escolar, em especial na questo de sociali$aoG
` ^alori$ar o contato com a escola, principalmente nas reunies e entrega de
resultados, podendo se informar das dificuldades apresentadas pelo seu fil%o, bem como
seu desempen%o.
'0=OHA;
=umprir a proposta pedag2gica apresentada para os pais, sendo coerente
nos procedimentos e atitudes do dia"a"diaG
` )ropiciar ao aluno liberdade para manifestar"se na comunidade escolar, de
forma que seja considerado como elemento principal do processo educativoG
` Yeceber os pais com pra$er, marcando reunies peri2dicas, esclarecendo o
desempen%o do aluno e principalmente exercendo o papel de orientadora mediante as
possveis situaes que possam vir a necessitar de ajudaG
` Abrir as portas da escola para os pais, fa$endo com que eles se sintam 5
vontade para participar de atividades culturais, esportivas, entre outras que a escola
oferecer, aproximando o contato entre famlia"escolaG
` U de extrema import6ncia que a escola manten%a professores e recursos
atuali$ados, propiciando uma boa administrao de forma que oferea um ensino de
qualidade para seus alunos.
A parceria da famlia com a escola sempre ser# fundamental para o sucesso da
educao de todo indivduo. )ortanto, pais e educadores necessitam ser grandes e fiis
compan%eiros nessa nobre camin%ada da formao educacional do ser %umano.
=omo j# di$ia -mbern2n @ABBRC, o sucesso da educao est# na parceria entre a
escola e a famliaa
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