1

Pedagoga y Andragoga

Antiguamente se consideraba que la educacin era slo cuestin
de nios, que la nica institucin para impartirla era la escuela y que el
ser humano era educable slo en un periodo de su vida; pero esto no es
verdad, el hecho educativo es un proceso que acta sobre el hombre a
lo largo de toda su vida y no hay momento en las diversas fases de la
existencia en que se sienta libre de las influencias del medio.
Se sabe que se producen cambios an en plena ancianidad
respecto a nuestras creencias, a nuestras opiniones, costumbres y
hbitos. La naturaleza del hombre indica que puede continuar
aprendiendo durante toda su vida. La evidencia cientfica demuestra
que tiene la capacidad para hacerlo concediendo a los primeros aos su
increble y enorme importancia en el desarrollo mental, los de la
madurez no dejan de tener tambin su oportunidad.
Si se considera que la Antropologa que se deriva de las voces
griegas, Antropos = hombre y hago = guiar o conducir; es decir, es la
ciencia y arte de instruir y educar permanente al hombre en cualquier
perodo de su desarrollo psicolgico en funcin de su vida cultural,
ecolgica y social.
Por lo tanto, la Antropologa comprende el estudio de la educacin
del nio, del adolescente y del adulto. Se estructurara sobre dos
pilares: la Pedagoga (Pidos = nios y hago = guiar o conducir); y la
Andragoga (Andro = Hombre, persona mayor y hago = guiar o
conducir). La primera sera la ciencia y el arte de la educacin de los
nios y por extensin, de los adolescentes y la segunda la ciencia y el
arte de la educacin de los adultos.
Dentro de este contexto, se considera necesario conceptualizar los
trminos pedagoga y andragoga:
Segn la Real Academia Espaola (2007), la pedagoga Es la
ciencia que se ocupa de la educacin y la enseanza. Esta
2

ciencia proporciona guas para planificar, ejecutar y evaluar procesos
de enseanza y aprendizaje (s/p).
La palabra proviene del mote griego antiguo paidagogos, que se
usaba para referirse al esclavo que traa y llevaba a los nios a la
escuela. De hecho paida o paidos significa nios, en oposicin a andro
que indica hombre. En base a esto se distingue entre
pedagoga (ensear a nios) y andragoga (ensear a adultos).
La Andragoga segn Poletti (1994) es una ciencia que se
encarga del proceso de educacin del adulto... es decir, que significa el
arte y la ciencia de ayudar a los adultos a aprender, y el estudio de la
teora de la educacin de adultos, sus procesos y su tecnologa.
(p. 13).
Resulta importante sealar que diversos estudios han demostrado
que no es igual educar a nios y adolescentes (Pedagoga) que hacer lo
mismo con adultos (Andragoga). En consecuencia, para disear los
contenidos que han de guiar las praxis de los procesos educativos de
unos y otros, es necesario fundamentarlos en los modelos y principios
tericos y prcticos, que conforman las estructuras de ambas ciencias.
Lo anterior induce a afirmar que la Pedagoga y la Andragoga se
fundamentan en principios diferentes. Por ejemplo, los mtodos para
ensear a nios y adolescentes bajo la direccin de un adulto (maestro
o profesor) proceden en forma planificada, organizada y sistemtica
desde el mundo exterior y se aplican hasta el momento en que lo que
se ensea se fije en la conducta psquica de los estudiantes, proceso
que est condicionado a las necesidades e intereses de cada etapa del
desarrollo de los grupos etarios mencionados.
A diferencia de lo que ocurre en la Pedagoga, en el proceso de
aprendizaje del adulto, la actividad psquica se caracteriza por tener
una respuesta determinada e independiente del nivel de crecimiento
cognitivo, ya que el adulto, tiene la capacidad de operacionalizar el
3

pensamiento en forma lgica, caracterstica que le permite aprehender
ideas, conceptos, conocimientos y experiencias de manera razonada y
acertada.
El nio y el adolescente estn inmersos en un complejo proceso de
crecimiento y desarrollo durante los primeros dieciocho (18) aos de
sus vidas. Durante ese intervalo de tiempo y a partir de una edad muy
temprana, el ser humano crece y se desarrolla bsicamente en lo que
concierne a lo biolgico, a lo psicolgico y a lo social hasta lograr la
capacidad que le permite tomar decisiones propias, ser independiente y
tener conciencia de sus deberes y responsabilidades como participante
activo de la vida adulta.
Coherentes con este enfoque educativo es importante diferenciar
entre Pedagoga y Andragoga. La Pedagoga, est diseada para
formar al nio mediante un proceso de enseanza-aprendizaje, en el
cual el educador es un agente responsable de disciplinar, guiar y
orientar al nio, favoreciendo el desarrollo progresivo de su autonoma
personal. Bajo este enfoque, el nio requiere orientacin y depende de
los adultos; todo para l es novedoso y el tiempo perdido siempre
parece recuperable.
La Andragoga, que se ocupa de la educacin y el aprendizaje de
los adultos, los tiene en cuenta como sujetos comprometidos,
portadores de experiencia y de una cultura que los convierte, tanto en
maestros como en alumnos del proceso educativo, en el que participan.
Para la Andragoga los adultos son conscientes y responsables; tienden
a deliberar y cuestionar con sus experiencias y conocimientos
anteriores, y tienen una percepcin de la escasez temporal por tanto
buscan contenidos prcticos, especficos y de utilidad inmediata. En
este enfoque el educador es el facilitador de un proceso basado en el
intercambio de experiencias con el propsito central de ofrecer
oportunidades para elaborar soluciones.
4

Destaca adems que el modelo pedaggico clsico se desarrolla
en un clima tenso, de poca confianza, formal, fro, distante, competitivo
y orientado por la autoridad en este caso el profesor, quien dicta las
reglas del juego. En cambio en el modelo andraggico el clima es
relajado agradable de respeto mutuo y clido, lo que genera un
ambiente adecuado para la transmisin y recepcin de conocimientos.
Basado en los planteamientos anteriores, se puede sealar que se
discute sobre Pedagoga y Andragoga como si fueran aspectos
contrapuestos, cuando realmente lo que se contrapone son los mtodos
de enseanza clsica frente a nuevos mtodos participativos,
considerando el entorno social en que el individuo se desarrolla. Esto
tambin es aplicable a la enseanza en nios, por lo que se precisa
encontrar un trmino medio donde las caractersticas positi vas de la
Pedagoga sean preservadas y las innovaciones de la Andragoga sean
introducidas para mejorar los resultados de todo el Proceso
Educacional en su conjunto, que indudablemente aporta experiencias
realizables, sobre todo en nuestro contexto que aborda profundos
cambios en la Educacin, con la integracin de modelos y nuevos
mtodos de universalizacin de la enseanza.

5

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Adam, F. (1977). Algunos Enfoques Sobre Andragoga. Universidad Nacional
Experimental Simn Rodrguez. Caracas, Venezuela.
Knowles, M. (1972). Andragoga no Pedagoga. Centro Regional de
Educacin de Adultos. Temas de Educacin de Adultos. Ao 1, N 2.
Caracas, Venezuela.
Poletti, G. (1994) Manual para facilitadores del proceso de aprendizaje del
adulto. Editorial Kinesis. Caracas.
Real Academia Espaola (2007) Pedagoga. Disponible: http://www.rae.es/
Villarroel, C. (1971). Andragoga vs Pedagoga. Revista de Pedagoga. Ao I.
N 1. Caracas, Venezuela.