Gua Aproximaciones a una tipologa textual APROXIMACIONES A UNA TIPOLOGA TEXTUAL FUNCIONES DE LA ESCRITURA TEXTO FUENTE SERAFINI, Mara Teresa, Funciones de la escritura en Cmo redactar un tema, Paids, 1995, pg. 19. - Escritos con funcin expresiva. La personalidad del escritor est en el centro de la atencin! "uien escri#e pasa de la narracin de los $ec$os a sus propias especulaciones, a an%cdotas personales, a sus propias emociones. &stos escritos constitu'en el primer grupo! monlogo, dilogo, diario, carta, auto#iogra(a. - Escritos con funcin informativo-referencia. &l escritor presenta los $ec$os ' los datos, ' su preocupacin (undamental es la controlar su correccin. Cumplen la (uncin in(ormati)o*re(erencial los escritos del segundo grupo! in(orme, telegrama, notas, es#o+o, resumen, crnica, declaracin, de,nicin, reglamento. &s posi#le indicar una su#clasi,cacin en el interior de este grupo! $a' escritos en los "ue se cuida slo la correccin de la in(ormacin, como el in(orme ' la crnica, ' otros en los "ue se tiene mu' en cuenta el rigor ' la no am#ig-edad de la e.posicin, tales como la de,nicin ' la le'. - Escritos con funcin po!tica. /o se de#e necesariamente descri#ir la realidad, 'a "ue se pueden utili+ar elementos (antsticos. 0esarrollan la (uncin po%tica todos los tipos de escritura creati)a, por su (orma o por su contenido, "ue estn incluidos en el tercer grupo ! poesa, cuento, (#ula, declogo, pro)er#io, epita,o, c$iste, guin. - Escritos con funcin informativo-ar"umentativa. &l escritor de,ende una tesis tratando de "ue sea compartida, utili+ando t%cnicas de tipo argumentati)o ' estrategias persuasi)as. &sta (uncin la cumplen los escritos "ue componen el cuarto grupo! editorial, ensa'o, comentario. GNEROS TEXTUALES Y PROSAS DE BASE T&1T2 F3&/T& SERAFINI# $ar%a Teresa# &'!neros textuaes ( )rosas *e +ase, en &-mo re*actar un tema,# )ai*s# .//0# p1". ./2. 4os escritos pueden ser agrupados seg5n el g%nero te.tual al "ue pertene+can. 6l g%nero te.tual le corresponden caractersticas espec,cas, tales como el tipo de in(ormacin presente, la eleccin del lengua7e ' la organi+acin estructural. 6 continuacin se e.pone una lista de g%neros te.tuales! monlogo, dilogo, diario, carta, auto#iogra(a, in(orme, telegrama, nota, es#o+o, resumen, crnica, declaracin, de,nicin, reglamento, le', poesa, cuento, (#ula, declogo, pro)er#io, epita,o, c$iste, guin, editorial, ensa'o, comentario. Escuela de Periodismo 1 Ctedra Redaccin General Profesor Ivn Pizarro Gua Aproximaciones a una tipologa textual &n muc$as de las pala#ras "ue aparecen en la lista se pueden encontrar di(erentes su#tipos te.tuales "ue tienen caractersticas espec,cas. Por e7emplo, el t%rmino cuento se puede especi,car como cuento policial, cuento de ciencia ,ccin, cuento $umorstico, etc%tera. 4a lista "ue se da es completamente indicati)a ' sin pretensiones de ser completa ' cient,ca. Por eso los t%rminos no se de,nen ' se de7an a la intuicin del lector. 6 )eces se ad7udica un tipo te.tual a un escrito tam#i%n en (uncin del conte.to en el "ue se encuentra, adems de $acerlo en (uncin de sus caractersticas. Por e7emplo, es di(cil indicar el g%nero te.tual de un telegrama "ue contiene una poesa, 'a "ue el conte.to creado por el papel del telegrama contrasta con el estilo de lo "ue est escrito. )rosas *e +ase 3n te.to no es una unidad indi)isi#le, 'a "ue puede ser descompuesto en sus partes. Para una didctica de la composicin es mu' 5til determinar los di(erentes tipos de prosa o (ormas del discurso "ue constitu'en el te.to. 4a retrica, entendida como la ciencia del #ien decir con el ,n de persuadir al o'ente o al lector, se $a preocupado de anali+ar, a tra)%s de los siglos, las partes de las "ue de#e estar constituido un discurso para "ue sea e,ca+. 0e (orma particular $a podido determinar la presencia de algunos tipos de prosa "ue coe.isten en un te.to persuasi)o. &stos son! 1.* La *escripcin! es una prosa "ue $ace la presentacin de o#7etos, personas, lugares ' sentimientos, utili+ando, en la medida de lo posi#le, los detalles concretos. 4a descripcin pone en e)idencia la percepcin "ue tiene el autor de los o#7etos ' de los sentimientos, a tra)%s de sus cinco sentidos. 8.* La narracin! es una prosa "ue presenta una $istoria, e.pone un suceso o una serie de sucesos en un sentido amplio. &n el caso de "ue se trate de ms $ec$os, %stos se relacionan por medio de un $ilo conductor 9"ue puede ser, por e7emplo, el tiempo, el protagonista, un lugar, etc%tera:. ;.* La exposicin! es una prosa "ue presenta ' e.plica ideas, su7etos ' argumentos, aclara los ,nes ' muestra la organi+acin. 3tili+a di(erentes m%todos retricos, tales como la clasi,cacin, la comparacin, el contraste, la analoga, la de,nicin ' el e7emplo. <.* La ar"umentacin! es una prosa "ue presenta $ec$os, pro#lemas ' ra+onamientos de acuerdo con una opinin, "ue normalmente es la del autor. &n general, es posi#le determinar los cuatro elementos siguientes! a:anlisis o, por lo menos, presentacin de un pro#lema= #:presentacin de $ec$os ' discusiones "ue constitu'en la #ase de la argumentacin= c:planteamiento de una solucin o tesis ' su desarrollo a tra)%s de la e.posicin de $ec$os ' de argumentaciones lgicas= d:crtica de otras soluciones o tesis alternati)as. 4os di(erentes tipos de prosa se pueden encontrar, en di(erente medida, en cada te.to 9' no slo en los de tipo persuasi)o, "ue son los "ue la retrica estudia en particular:. 3n e7ercicio acad%mico 5til, "ue a,na la capacidad de lectura de los estudiantes, es la determinacin de estas prosas en los te.tos, partiendo de simples te.tos de tipo periodstico ' continuando con te.tos de tipo literario. Escuela de Periodismo 1 Ctedra Redaccin General Profesor Ivn Pizarro Gua Aproximaciones a una tipologa textual &n la ta#la se puede )er la distri#ucin predominante de las cuatro prosas de #ase en los g%neros te.tuales, mencionados en la parte anterior. &l crculo negro indica la aparicin (recuente de una prosa #sica, mientras el #lanco indica una presencia ms rara. Cuando no se encuentra ninguno de los dos es por"ue la prosa #sica es mu' rara o ausente. &n el diario, por e7emplo, con (recuencia se encuentran narraciones ' a )eces descripciones, mientras en los editoriales se encuentran los cuatro tipos de prosa. Tomando como #ase la aparicin de los cuatro tipos de prosa, los g%neros te.tuales se pueden su#di)idir en cuatro grupos. &n el primer grupo, del monlogo a la auto#iogra(a, pre)alece netamente la presencia de la narracin, seguida inmediatamente por la descripcin. &n el segundo grupo, del in(orme a la le', aparecen los cuatro tipos de prosa, con un predominio neto de la descripcin, la narracin ' la e.posicin. &n el tercer grupo, de la poesa al guin, predominan nue)amente la descripcin ' la narracin. &n el cuarto grupo, "ue slo inclu'e el editorial, el ensa'o ' el comentario, estn presentes en igual medida las cuatro prosas #sicas. &l segundo ' el cuarto grupo utili+an especialmente las mismas prosas #sicas, pero se di(erencian por otras caractersticas. Escuela de Periodismo 1 Ctedra Redaccin General Profesor Ivn Pizarro Gua Aproximaciones a una tipologa textual
GNEROS DISCURSIVOS Qu class ! "#"$s #%s"&' TEXTO FUENTE 6&>4?, @ans, 18 (ormas #sicas de enseAar, /arcea, B.6. de ediciones, Madrid, 19CC, pg. 189 ' 1;D. EFu% clases de te.tos e.istenG 9...:&(ectos de los te.tos en los lectores! so#re la teora de las clases de te.tos Bi nos desprendemos de la idea de "ue los alumnos en la escuela $an de aprender, so#re todo, a $acer e7ercicios de redaccin ' en lugar de ello compro#amos "ue de lo "ue se trata es de la creacin de te.tos, se plantea inmediatamente la pregunta so#re "u% tipos o H como dicen los ling-istas H "u% clases de te.tos e.isten. 3na o7eada a los te.tos "ue las personas adultas redactan en su pro(esin ' (uera de ella, o(rece un cuadro sorprendentemente )ariado! los periodistas ' redactores de diarios (ormulan noticias, artculos, editoriales= los no periodistas redactan anuncios, (ormulan a)isos o,ciales, in(ormes meteorolgicos. 4os t%cnicos escri#en instrucciones de uso, los comerciantes, declaraciones de garantas. 3na gigantesca industria pu#licitaria produce te.tos para reclamos de todo tipo. &n los tri#unales se pronuncian discursos de acusacin ' de de(ensa, se (ormulan ' dan a conocer 7uicios. &n las #odas se despliegan liturgias, se pronuncian discursos de (elicitacin. 4os pro(esores escri#en con(erencias ' li#ros, los estudiantes tra#a7os de seminarios ' e.amen. &n las empresas industriales se escri#en o(ertas, se (ormulan contratos, se anuncian en)os, se $acen estados de cuentas, se remiten a)isos. 6lgunas personas escri#en poesas, o#ras teatrales ' no)elas. ECmo ordenar ' di)idir en categoras esta multiplicidad de te.tosG Irimm ' &ngelJamp 919C1: a,rman! /o e.iste a5n una tipologa de te.tos uni)ersalmente reconocida. K seguramente seguir siendo as en el (uturo, pues la multiplicidad de los te.tos es como la de las plantas de un prado en )erano ' su ordenacin depende del punto de )ista desde el "ue lo consideramos. /osotros opinamos "ue preguntar "u% e(ectos producen los te.tos en el lector proporcionara una perspecti)a ms (ecunda. Con respecto al e(ecto "ue e7erce en el lector, no se puede pensar en el te.to aisladamente= ms #ien lo consideramos como una mediacin entre un autor ' un lector. &l te.to transmite un mensa7e, el mensa7e es el contenido transmitido. Ledactar signi,ca (ormular por escrito un mensa7e para un lector, de modo "ue lo comprenda. 4lamamos lectura del te.to al proceso de comprensin. Bi este proceso se consigue, decimos "ue el mensa7e $a cumplido su misin, en ingl%s ! T$e message gest across. 6s, al menos, lo considera la teora de la comunicacin. Tiene logros ' lmites. Bu misin consiste en incluir al autor ' al lector en la in)estigacin ' esto es lo 5nico "ue tiene sentido en la creacin de te.tos. &l te.to en s, aislado, de7a indi(erentes al cient,co, al pro(esor ' a los alumnos. Beg5n este en(o"ue no se puede o#tener ninguna teora de las clases de te.tos! todo te.to tiene un autor ' cada te.to $a de ser transmitido a un lector. ECmo deri)ar de a"u las di(erenciasG Escuela de Periodismo 1 Ctedra Redaccin General Profesor Ivn Pizarro Gua Aproximaciones a una tipologa textual Para ello es necesaria una teora de la accin. 3na accin desea e7ercer alg5n e(ecto so#re lo "ue tiene delante. Burge de una intencin ' apunta a con)ertirla en realidad. &l "ue est delante es el lector del te.to ' el e(ecto se desarrolla en su pensamiento, su conducta ' su )i)encia. 4as di)ersas intencionalidades de,nen las di)ersas clases de te.tos. Escuela de Periodismo