Prueba de Lenguaje y Comunicacin 5 ao

Libro Gran lobo salvaje

Nombre:Curso: !ec"a: Pun#aje $o#al: %5 P$&
' (scribe ) si es verdadero y ! si es *also + , P$ C-./
,/ Cuando era 0e1ueo $ri#us es abandonado en la au#o0is#a
2/ 3uscando comida a $ri#us lo muerden las ra#as en una oreja
4/ .n jardinero salva a $ri#us de las ra#as
%/ Pom0n le 0uso el nombre a $ri#us
5/ Pom0n dej abandonado a $ri#us *uera de una #ienda de masco#as
5/ 6ally Po0 era un 0erro Coc7er amis#oso y 0er*umado
8/ Pom0n viaja con $ri#us en busca de Gran lobo salvaje
9/ Gran lobo salvaje era el nombre de 0erro de Pom0n
:/ Pom0n dec;a 1ue Gran lobo salvaje era el an#e0asado de #odos los 0erros
,</Pom0n= $ri#us y 6ally Po0 deciden viajar a la mon#aa en busca de gran
lobo salvaje
,,/ (n el camino los 0erros deben luc"ar con los lobos 0or su alimen#o
,2/ $ri#us a0rende m>s cada d;a de los dem>s 0erros y se "ace m>s *uer#e
,4/ Nen?*ar nunca logra ace0#ar a los dem>s 0erros y se convier#e en su
enemigo
,%/ Nen?*ar y Loa eran es0osos
,5/ Pom0n se muere #ra#ando de cru@ar el r;o 0or1ue es#aba muy viejo y
en*ermo
'' Aes0onde encerrando en un c;rculo la le#ra de la al#erna#iva correc#a+ , P$ C-./
,/ (l nombre del au#or del libro es:
a/ AenB (scudiB
b/ 6arcela Pa@
c/ CBc#or Cidalgo
2/ D(n 1uB lugar se desarrolla la "is#oriaE
a/ .na selva
b/ Camino a la mon#aa
c/ (l desier#o
4/ DCu>l de los siguien#es 0erros NO 0er#enece al libro le;doE
a/ 6ally Po0
b/ $ris#>n
c/ Pom0n
%/ DFuiBn era Gran lobo salvajeE
a/ (l an#e0asado de #odos los 0erros
b/ (l l;der del gru0o
c/ (l nombre de 0erro de Nen?*ar
5/ DFuB carac#er;s#icas #en;a Pom0nE
a/ )iejo y solidario
b/ Grun y malvado
c/ Gugue#n y 0er*umado
5/ DCu>les de los siguien#es valores es#>n 0resen#es en la "is#oria le;daE
a/ &olidaridad
b/ Hmis#ad
c/ H y 3
8/ DIe 1uB *orma 6ally Po0 se gana el res0e#o de Nen?*arE
a/ Iemos#r>ndole 1ue Bl es ca0a@ de ca@ar
b/ (n una 0elea con un oso
c/ Ninguna de las an#eriores
9/ DFuB 0asa con Pom0n en la cueva de la mon#aaE
a/ 6uere creyendo 1ue encon#r a Gran lobo salvaje
b/ &e 0ierde y no regresa nunca m>s
c/ Lo ma#a un ca@ador
:/ DFuiBn es#aba realmen#e en la cuevaE
a/ .n viejo lobo 1ue esca0 de un @oolgico
b/ Gran lobo salvaje
c/ .n oso
,</ DInde se 1ued viviendo $ri#us al *inal de la "is#oriaE
a/ (n una casa con un "ombre= su mujer y sus dos "ijos
b/ (n el bos1ue con Nen?*ar
c/ (n la misma casa 1ue 6ally Po0
''' Com0le#a las oraciones con la 0alabra 1ue corres0onde +, 0# c-u/
Hn#e0asado J Cac"orri#os J ca@ar J au#o0is#a K 0er*ume J cueva
,/ $ri#us *ue abandonado en la
2/ Hl *inal de la "is#oria Loa #uvo
4/ Gran lobo salvaje era el de #odos los 0erros
%/ Nen?*ar no sab;a
5/ H 6ally Po0 no le gus#aba 1ue su ama le 0usiera
5/ Pom0n muere en la de la mon#aa
') Aes0onde las siguien#es 0regun#as: +, 0# c-u/
,/ DCmo comien@a la "is#oriaE

2/ DFuB ensean@a #e deja el libroE

4/ DCu>l *ue la 0ar#e 1ue m>s #e gus#E D0or 1uBE

%/ DFuB o#ro #;#ulo le 0ondr;as al libroE (scr;belo

5/ 'nven#a y escribe un nuevo *inal 0ara el libro le;do

) Iibuja y describe + di cmo es/ a los siguien#es 0ersonajes del libro: + 2 P$& C-./


$A'$.&
6HLLL PMP

)' (scoge una de las 0ar#es del libro y reali@a un comic de la 0ar#e escogida +5 0#s/
$;#ulo del comic: NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Formas de comunicacin oral.
La comunicacin a travs del tiempo ha ido tomando distintas formas. Por esta razn se pueden distinguir diferentes
instancias sociales que ameritan requerimientos especficos, tales como el foto, el debate, la entrevista, el panel y la
mesa redonda.

a) El foro
s un gnero que se origina a partir de un documento, que sirve de base para un coloquio, di!logo o discusin.
"equiere un amplio n#mero de participantes$ un moderados, ponentes y p#blico. l moderador presenta el tema y
dirige, posteriormente, el di!logo de los asistentes.

b) El debate
l debate es una actividad oral que consiste en la discusin de un tema por parte de dos grupos$ defensores y
atacantes. Los defensores de un tema deben estar convencidos de lo positivo de ste y los atacantes deben estar
convencidos de lo negativo. l debate se efect#a de la siguiente manera$ toma la palabra el primer representante del
grupo defensor, enseguida le discute sus puntos de vista el primer representante del grupo atacante% luego el segundo
integrantes del grupo defensor defiende los argumentos planteando sus argumentos, y as sucesivamente. l
planteamiento, la defensa y el ataque deben hacerse con buenas bases de sustentacin.
n este e&ercicio se adquieren habilidades para aprender a discutir, a respetar las ideas de los dem!s, a encontrar la
verdad y la razn donde estn, sin egosmo ni terquedad.
'ebe e(istir un coordinador que modere a los participantes cuando se encuentren muy e(altados, ayudando as a que
la discusin se desarrolle en un orden lgico y no se aparte del ob&etivo y del tema. )l iniciar la reunin, se debe hacer
una introduccin del tema, presentar a los participantes y e(plicar la tcnica que se va a seguir. )l finalizar el debate o
la controversia, el secretario leer! las conclusiones o las ideas m!s importantes e(puestas por cada grupo
participante.

c) La entrevista
La entrevista es una conversacin que se realiza entre un periodista y uno o varios entrevistados. Por medio del
di!logo se recopila la informacin necesaria, dependiendo del propsito de la entrevista. La informacin se desarrolla a
travs de las respuestas del entrevistado. (isten distintos tipos de entrevistas$ la de semblanza, la de opinin y la
entrevista de informacin. La de semblanza elabora un retrato fsico y psicolgico del entrevistado. La entrevista de
opinin recopila opiniones y &uicios. Por #ltimo, la entrevista noticiosa o de informacin recoge informaciones dadas
por el entrevistado.

LOS TIPOS DE NARRADOR


Narrar es contar. El narrador es quien cuenta la historia. Pero, quin es...?





El narrador es un ersona!e creado or el autor que tiene la "isi#n de contar la historia.
$a% di&erentes tios de narrador se'(n la in&or"aci#n de que disone ara contar la
historia % del unto de )ista que adota.
Tios de narrador*
DE +, PERSONA
NARRADOR O-NIS.IENTTE / que todo lo sa0e1. El narrador o"nisciente es aquel cu%o
conoci"iento de los hechos es total % a0soluto. Sa0e lo que iensan % sienten los
ersona!es* sus senti"ientos, sensaciones, intenciones, lanes2
NARRADOR O3SER4ADOR. S#lo cuenta lo que uede o0ser)ar. El narrador "uestra lo
que )e, de "odo arecido a co"o lo hace una c5"ara de cine.
DE 6 , PERSONA

NARRADOR PROTA7ONISTA. El narrador es ta"0in el rota'onista de la historia
/auto0io'ra&8a real o &icticia1.
NARRADOR PERSONA9E SE.:NDARIO. El narrador es un testi'o que ha asistido al
desarrollo de los hechos.
DE ; , PERSONA
El narrador $A3LA EN ;, PERSONA. .rea el e&ecto de estar cont5ndose la historia a s8
"is"o o a un %o desdo0lado.






-IRA ESTOS E9E-PLOS




+, Persona* Narrador o"nisciente





La "a<ana del = de octu0re, 7re'orio Ol8as se le)ant# "5s te"rano de lo ha0itual.
$a08a asado una noche con&usa, % hacia el a"anecer cre%# so<ar que un "ensa!ero
con antorcha se aso"a0a a la uerta ara anunciarle que el d8a de la des'racia ha08a
lle'ado al &in.
Luis Landero, 9ue'os de la edad tard8a




+, Persona* Narrador o0ser)ador




Lue'o se ha08an "etido oco a oco las dos % se i0an riendo, con&or"e el a'ua les
su08a or las iernas % el )ientre % la cintura. Se deten8an, "ir5ndose, % las risas les
crec8an % se les conta'ia0an co"o un cosquilleo ner)ioso. Se salicaron % se a'arraron
dando 'ritos, hasta que a"0as estu)ieron del todo "o!adas, !adeantes de risa.
Ra&ael S5nche> ?erlosio, El 9ara"a






6, ersona* Narrador rota'onista





-e nie'o a corresonder, a reresentar el ael de esosa de alto status, que esconde
su cansancio tras una sonrisa, lle)a la 0atuta en con)ersaciones sin &uste, asa
0ande!itas % se siente a'ada de su tra0a!era con la t8ica &rase* $as estado
"ara)illosa, querida.
.ar"en -art8n 7aite, Nu0osidad )aria0le








Narrador en ;, ersona

O0ser)a el uso de la se'unda ersona en los arntesis, en los que el ersona!e ha0la
consi'o "is"o.





Ahora l le aarta0a los ca0ellos con la "ano % Teresa 0a!# los o!os. La "ano @...A se
os# lue'o en el cuello de la "uchacha, resionando le)e"ente la nuca. @...A /Mal lo
ests haciendo muy mal, ignorante @...A1


B Es lo nor"al. BLe acaricia0a los ca0ellos, la l8nea sua)e de los ho"0ros, la nucaB. Es
tan &5cil quererte, tan sencillo. Lo "5s sencillo del "undo. Eres 0onita, inteli'ente...


B Pero, qu dices?


B Pues eso, que est5s hecha ara que te adoren /mal, muy mal, desgraciado, qu te
pasa?1. Eres un 5n'el.


Sus cueros se tocaron. Teresa se'u8a con los o!os 0a!os.





9uan -ars, Clti"as tardes con Teresa






D ahora, ractica* Sa0r8as decir qu tio de narrador es el que aarece en
estos teEtos?








?ue entonces cuando se torci# el to0illo @...A .a%# en "ala osici#n* el e"eine del ie
i>quierdo car'# con todo el eso del cuero. Al ronto sinti# un dolor a'ud8si"oF ens#
que se ha08a roto el ie. .on al'una di&icultad, sentado en el csed, se quit# la
>aatilla % el calcet8n, co"ro0# que el to0illo no esta0a hinchado. El dolor a"ain# en
se'uida, % -ario se di!o que con suerte el ercance no re)estir8a "a%or i"ortancia. Se
uso el calcet8n % la >aatillaF se incoror#F ca"in# con cuidado* una un>ada le
des'arra0a el to0illo.
9a)ier .ercas, El inquilino








$ace "uchos a<os tu)e un a"i'o que se lla"a0a 9i", % desde entonces nunca he
)uelto a )er a un nortea"ericano "5s triste. Deseserados he )isto "uchos. Tristes
co"o 9i", nin'uno. :na )e> se "arch# a Per(, en un )ia!e que de08a durar "5s de seis
"eses, ero al ca0o de oco tie"o )ol)8 a )erlo.
Ro0erto 3ola<o, 9i"

La Par>bola
La vo@ ar50ola +del la#;n 0arabOla= y es#e del griego PQRQSTUV/ designa una *orma li#eraria consis#en#e en un rela#o *igurado
del cual= 0or analog;a o semejan@a= se deriva una ensean@a rela#iva a un #ema 1ue no es el eW0l;ci#o (s= en esencia= un
rela#o simblico o una com0aracin basada en una observacin veros;mil La 0ar>bola #iene un *in did>c#ico y 0odemos
encon#rar un ejem0lo de ella en los evangelios cris#ianos= donde Ges?s narra muc"as 0ar>bolas como ensean@as al 0ueblo
Las diferentes figuras literarias o retricas
Te has fijado que muchas veces algo que podemos decir directamente lo disfrazamos y lo expresamos de otra
forma?
Por ejemplo, cuando un lugar est lleno de gente, en vez de decir eso mismo, decimos que no cabe ni un
alfiler. que tal persona est en la flor de la vida, queriendo decir que es joven. !ueno, ese es un lenguaje
figurado, porque utiliza figuras literarias o retricas, las cuales son recursos a los que permanentemente
recurren los poetas" pero no son exclusivos de ellos o de la literatura en general, porque se emplean mucho en el
lenguaje cotidiano, de#ido a la capacidad que tenemos todas las personas de figurar algo.
$lgunas de las figuras literarias o retricas son las siguientes%
Anfora
&s una repetici'n de pala#ras al principio de un verso o al inicio de frases semejantes.
(oledad, y est el pjaro en el r#ol,
soledad, y est el agua en las orillas,
soledad, y est el viento en la nu#e,
soledad, y est el mundo con nosotros,
soledad, y ests t) conmigo solos?
!lanca, #lanca, #lanca como la nieve...
...vuela pjaro azul, vuela, vuela..
Anttesis
&s la oposici'n de t*rminos contrastantes.
$ florecer las flores madrugaron.
+ para envejecerse florecieron"
,una y sepulcro en un #ot'n hallaron.
&l d-a y la noche me traen tu fresco perfume de regreso a casa.
&l odio y el amor reinan misera#lemente nuestras vidas.
Epteto
&s un adjetivo que destaca una cualidad propia del sustantivo.
Puro, ,hile, es tu cielo azulado, o
&n el verde follaje de los r#oles.
Hiprbole
,onsiste en exagerar las cosas, aumentando o disminuyendo la verdad de lo que se dice.
Tengo un sueo que me muero
Si no regresas pronto a mi lado, morir desangrado.
Onomatopeya
,onsiste en imitar sonidos reales por medio del ritmo de las pala#ras. .ariedad de la aliteraci'n que imita
sonidos de la naturaleza.
&jemplo%
&l /i/iri/- del gallo me despert'
ersonificacin o prosopopeya
,onsiste en atri#uir cualidades humanas a o#jetos sin vida o a seres animados.
0asta las piedras se enternecen con mi llanto.
12gloga primera, de 3arcilaso de la .ega4.
!mil o comparacin
&xpresa la relaci'n de semejanza entre dos ideas utilizando las pala#ras comparativas% como, tanto como,
menos que, ms que, igual a 1entre otras pala#ras4.
,omo los r#oles, teje ella misma sus vestidos.
(e compara a la mujer con los r#oles, porque ella misma confecciona sus ropas, tal como el r#ol lo hace con
su follaje.

"etrucano
5epite dos pala#ras o frases invirtiendo su orden y con distinto sentido.
6a h-pica es el rey de los deportes y el deporte de los reyes.
Hiprbaton
7nvierte el orden gramatical de las pala#ras. Es un procedimiento expresivo que afecta el nivel
sintctico, y que consiste en invertir el orden gramatical de las palaras en la oraci!n y la ilaci!n
l!gica de las ideas para darle ms elle"a a la expresi!n #en ve" de escriir su$eto%predicado el
poeta pre&ere usar predicado%su$eto
#'ormidale de la tierra oste"o por formidale oste"o de la tierra vero al &nal
ELEMENTOS DEL GNERO LRICO
El gnero lrico es aquel en que el poeta canta sus propios sentimientos. Es de carcter
subjetivo porque la fuente, el sujeto de la inspiracin, es el poeta mismo.
El nombre de lrico viene de los griegos, que cantaban estas composiciones al son de la lira.
Para el anlisis de una obra lrica debemos conocer algunos elementos que le son propios.
A continuacin, haremos una breve descripcin de ellos
!. Obra lrica." Es la obra literaria en la que predomina la e#presin de los sentimientos del
hablante.
$. Mundo lrico." %e manifiesta en las obras lricas & est constituido por los sentimientos &
emociones del hablante.
'. ablante lrico." Es un ser hecho de lenguaje, diferente al poeta, a travs del cual este
e#presa sus sentimientos & emociones.
Ejemplo
(o no quiero que a mi ni)a
golondrina me la vuelvan.
ablante lrico *na madre
+adre, cuando sea grande
,A& qu mo-o el que tendrs.
ablante lrico *n hijo
%e)ora, dicen que donde,
mi madre dicen, dijeron,
el agua & el viento dicen
que vieron al guerrillero.
ablante lrico *na vo- que sabe lo que
ocurrir.
/. !ctitud del "ablante." Es el modo de captar & mostrar la realidad. El hablante lrico
puede entregar sus sentimientos a travs de tres actitudes bsicas
a# Actitud enunciativa.
b# Actitud apostrfica.
c# Actitud de la cancin 0carmnica1.
a1 La actitud enunciativa se hace presente cuando el hablante est casi contando algo.
2eneralmente se ocupan tiempos verbales en !3 & '3 persona. 4bserva ms objetivamente
aquello de lo que habla.
Ejemplo
+argarita, est linda la mar
& el viento5
lleva esencia sutil de a-ahar
tu aliento.
0A +argarita. 6ubn 7aro1
(a en la mitad de mis das espigo
esta verdad con frescura de flor
02abriela +istral1

b1 La actitud a$ostr%&ica es aquella en que el hablante se dirige a un 8t9: al que interpela, al
objeto que provoca su canto. 2eneralmente se usa en los himnos, las odas & los salmos.
Ejemplo
8%e)or, t9 sabes cmo, con encendido bro,
por los seres e#tra)os mi palabra te invoca:.
0El 6uego. 2abriela +istral1
+e gustas cuando callas
porque ests como ausente
0Pablo ;eruda1
c1 !ctitud de la canci%n." Es la ms lrica de todas & la encontramos en las obras poticas
llamadas canciones. El hablante lrico se refiere preferentemente a su propia interioridad.
Ejemplo
8<a tierra es dulce cual humano labio,
como era dulce cuando te tena,
02. +istral1
=. Motivo lrico. Es cada momento de una obra lrica en que se e#presa la interioridad del
hablante & los sentimientos & emociones que e#perimenta ante un objeto, elemento o
aspecto de la realidad. <os motivos son vivencias para el alma humana. %on portadores de
un mensaje espiritual. Pueden ser motivos lricos el amor, la Patria, la alegra frente a una
actitud, la naturale-a, la angustia por el transcurrir de la vida, etc.
Ejemplo
,>mo de entre mis manos te resbalas.
,4h, cmo te desli-as, edad ma.
,?u mudos pasos traes, oh, muerte fra,
pues con callado pie todo lo igualas.
Motivo Angustia del paso del tiempo que conduce
inevitablemente a la muerte.
Por una mirada, un mundo5
por una sonrisa, un cielo,
por un beso@, ,&o no s
que te diera por un beso.
Motivo' el amor.
A. Objeto lrico( Puede ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve al
hablante lrico para e#presar su interioridad.
Ejemplo
Bosotras, las familiares,
inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares
me evocis todas las cosas.
Objeto las moscas.
Porque es spera & fea,
porque todas sus ramas son grises
&o le tengo piedad a la higuera.
Objeto la higuera.
Caca negra, luna grande,
& aceitunas en mi alforja.
Aunque sepa los caminos
&o nunca llegar a >rdoba.
Objeto la muerte.
D. Len)uaje lrico( Es un lenguaje figurado 0connotativo1 que emplea las palabras con
significados distintos a los verdaderos. El poeta utili-a diferentes figuras literarias o
recursos para dar elegancia, belle-a & profundidad a lo que dice.
Algunas figuras literarias ms usadas, son
a1 Co*$araci%n( 6ecurso literario que consiste en destacar o establecer semejan-as entre
los elementos 0objetos, personas, animales, situaciones, hechos1.
Este parecido se e#presa a travs de un elemento comparativo 0como, as como, tal como,
parece, tal cual1 o sin que este est presente.
;ubes vaporosas,
nubes como tul,@ 02. +istral1
<a mujer & las flores
son parecidas
mucha gala a los ojos
& al tacto espinas. 0Espronceda1
b1 +ersoni&icaci%n( 6ecurso literario que consiste en atribuir acciones o cualidades a objetos
o seres que no pueden reali-arlas por no ser propias de su naturale-a.
<a tierra est llorando.
Bamos callando. 0P. ;eruda1
%e cal- las botas el se)or reloj,
se cal- las botas para andar mejor.
<a sierra rechinaba
cantando
sus amores de acero. 0Parra1
c1 Met,&ora( >onsiste en establecer identidad, igualdad absoluta entre los elementos. <a
relacin de identidad que se establece, significa que un elemento puede ser reempla-ado
totalmente por otro.
En la metfora se puede mencionar uno solo de ellos porque, como son idnticos, basta
referirse a uno para saber cul es el otro. 4tras veces el hablante 0o narrador1 nombra los
dos elementos, pero dice que uno es el otro.
En la metfora siempre ha& como base la comparacin de la que no se menciona el
elemento comparativo.
<o que en la comparacin es semejan-a, en la metfora parece ser identidad.
Eierbecita temblorosa@ 02. +istral1
+anitas de los ni)os
que al granado se tienden,
por vosotros las frutas
se encienden. 02. +istral1
+il panderos de cristal
heran la madrugada. 02arca <orca1
+a)ana, a ma)ana, casi al filo del alba 02. Flanco1
d1 i$-rbole( Es una e#ageracin con la que el hablante lrico quiere destacar una
caracterstica de algo.
Esta figura literaria se usa mucho en el lenguaje coloquial.
+e muero de hambre.
Ese hombre tiene el cora-n de piedra.
Gengo los pies como hielo.
Grescientas rosas morenas
lleva tu pechera blanca. 02.<orca1
e1 i$-rbaton( >onsiste en la alteracin del orden lgico de la oracin. %e usa para destacar
algo que interesa al hablante.
@ >uando por el monte oscuro
baja %oledad +onto&a. 02arca <orca1
?ue se apague la guitarra
que la patria est en duelo. 0P. ;eruda1
f1 La re$etici%n o reiteraci%n( %e puede repetir una palabra o frase al principio, al medio o
al final para dar ma&or intensidad a los sentimientos.
,A& mis camisas de luto.
,A& mis muslos de amapola. 02arca <orca1
%i se repite la conjuncin . la repeticin se llama $olisndeton(
Godo se hunde en la sombra el monte & el valle
& la iglesia & la cho-a & la alquera. 0A. Fello1
g1 La adjetivaci%n( +uchos poetas usan el adjetivo para dar colorido, sonoridad & gusto al
lenguaje.
Ea& un grupo de adjetivos que reciben el nombre de eptetos por destacar cualidades
propias o inherentes al sustantivo.
El len &iero.
<a inocente paloma.
<a blanca nieve.
h1 Metoni*ia( >onsiste en tomar la parte por el todo.
<as piquetas de los gallos 0toma las espuelas por el ave1.
<a juventud canta 0todos los jvenes1.
Aqu no ha& sombra 0no ha& rboles1.
Es todo cora-n 0bondadoso1.
i1 Sin-cdo/ue( >onsiste en tomar el todo por las partes.
<os mortales 0por el hombre1.
+il pechos aguerridos te defienden 0los soldados1.
j1 Senestesia( >onsiste en atribuir la percepcin de algo por otro sentido que no es el
natural.
>olores c"illones 0odo1
7ulces *elodas 0odo1
0s$eras palabras 0odo1
7e olores forestales
inundo mis sentidos 0Parra1

Estro&a( >onjunto de versos cu&a forma se repite a lo largo de un poema, con
caractersticas iguales.
En la poesa moderna, las estrofas no tienen todas el mismo n9mero de versos, ni la medida
ni la rima. %e reconocen porque en la estructura del poema van separadas por un espacio.
<as estrofas clsicas ms comunes, son
>uatro versos 0cuarteta1
>inco versos 0quintilla1
4cho versos 0octava1
7ie- versos 0dcimas1
M-trica( >iencia que se ocupa de la versificacin. %us aspectos principales se refieren a
la rima, ritmo & medida de los versos.
Ri*a( Es la igualdad o semejan-a de sonidos finales de los versos entre s.
Ea& dos tipos de rima
a1 6ima consonante.
b1 6ima asonante.
<a ri*a consonante es aquella que se establece entre los versos cu&os finales, a partir de
la 9ltima vocal que se pronuncia con acento, son iguales, inclu&endo vocales & consonantes.
<una
>una
<a ri*a asonante es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de
la 9ltima vocal acentuada.
sombrero pino selva
viento libro naturale-a
En la lrica moderna se utili-a otro tipo de rima que la blanca o libre( <o importante en
este tipo de verso es el ritmo.
Qu es una oda?
*na oda es una composicin potica del gnero lrico en la cual se e(presa la admiracin e(altada por algo o alguien%
seg#n el tema que se cante, puede ser sagrada, heroica, filosfica, amatoria. n general se aplica a todo poema
destinado a ser cantado.
)ntiguamente se cantaba con el acompa+amiento de un instrumento musical. n la )ntigua ,recia donde tiene sus
principios, e(istan dos tipos de odas$ las corales y las cantadas por una sola voz -monodia).

.ali'ra"a Hlgunas de*iniciones:
.n cali'ra"a es una 0oes;a con *orma
.ali'ra"a* 0oema cuyos versos se dis0onen dibujando im>genes
Caligrama:&on com0osiciones #i0ogr>*icas 1ue re0roducen la *orma del *ac#or li#erario 1ue mo#iva= desarrolla o eW0lica la narracin
$uvieron su origen en el surrealismo li#erario Consis#e en jugar con la dis0osicin es0acial del #eW#o (s un recurso de 0oB#ica=
0rinci0almen#e
.n caligrama +del *rancBs calligramme/ es un 0oema visual en el 1ue las 0alabras XdibujanX o con*orman un 0ersonaje= un animal= un
0aisaje o cual1uier obje#o imaginable
Iebemos al 0oe#a vanguardis#a 7uillau"e Aollinaire la moda de la creacin de es#e #i0o de 0oemas visuales en el siglo YY La
in*luencia de H0ollinaire en la 0oes;a 0os#erior a ,:,9 su0uso la creacin de numerosos ejem0los de 0oemas visuales en diversas
lenguas y cul#uras
Cabe recordar no obs#an#e 1ue los or;genes del caligrama se remon#an a la an#igZedad= y se conservan en *orma escri#a desde el
0er;odo "elen;s#ico griego
Las formas de la lrica#
&l contenido.
(eg)n el contenido del poema las formas l-ricas ms importantes son la oda$ la elega y la stira#
6a oda.
&s un poema #astante extenso y tono elevado que ensalza sentimientos, personas, hechos...8na oda puede cantar a la vida, a la patria,
al honor, a la persona amada, a la #elleza...
Oda a las tormentas de %rdoba &Pablo Neruda'
&l pleno mediod-a
refulgente
es una
espada de oro,
de pronto
cae el trueno
como una
piedra
so#re un tam#or de cuero rojo, 999
se raja el aire
como
una #andera,
se agujerea el cielo
y toda su agua verde
se desploma
so#re la tierra tierra
tierra tierra
tachonada
por las ganader-as
9
6a eleg-a.
&s una composici'n que canta el dolor ante la muerte o la desgracia. Por lo general tiene un tono desgarrado y pesimista.
(ragmento de la Elega a "amn !ij &Miguel Hernndez'
(En Orihuela, su pueblo y el mo,
se me ha muerto como el rayo
Ramn Sij, con quien tanto quera.)
+o quiero ser llorando el hortelano
de la tierra que ocupas y estercolas,
compa:ero del alma, tan temprano.
8n manotazo duro, un golpe helado,
un hachazo invisi#le y homicida,
un empuj'n #rutal te ha derri#ado.
6a stira.
&s una composici'n que ridiculiza los defectos de personas o de la sociedad.
!oneto a una nariz &Quevedo'
2rase un hom#re a una nariz pegado,
*rase una nariz superlativa,
*rase una nariz say'n y escri#a,
*rase un peje espada muy #ar#ado
era un reloj de sol mal encarado,
*rase una alquitara pensativa,
*rase un elefante #oca arri#a,
era vidio ;as'n ms narizado.
2rase el espol'n de una galera,
*rase una pirmide de &gipto,
las doce tri#us de narices era"
*rase un naricismo infinito,
much-simo nariz, nariz tan fiera
que en la cara de $ns fuera delito.
./01/:
Poema formado por catorce versos, distribuidos en cuatro estrofas$ dos cuartetos y dos tercetos. .u rima
es constante% en los cuartetos puede ser de dos clases$ abrazada -)22) 3 )22)), o bien, alterna o
cruzada -)2)2 3 )2)2)% en los tercetos puede presentar dos o tres rimas, distribuidas de forma variable,
aunque las m!s frecuentes han sido las de tipo 4'4 3 '4' y 4' 3 4'
Ejemplo de Miguel rtec!e.
l siguiente soneto de 5iguel )rteche es de rima consonante abrasada en sus dos cuartetos y sus versos
riman 4'64' en los dos tercetos.
"#ME$#% %&M
7uelo todo el pasado en esta casa
.iento toda la ausencia en esta ropa.
8aco el comedor, bebo en la copa
que un viento asolador muele y arrasa.
'esierto sobre el piso el a+o ca'a
mi pie que ya se fue. 9ue fue. ,alopa
el a+o en el mantel. .obre la sopa
fra la edad toda la noche tra'a.
2usco el pasado entero en esta mesa$
las manos que no son y est!n, el mundo
que estuvo alrededor de este vaco.
: al levantar de nuevo la cabe'a
huelo todo el ayer, y aqu, profundo,
me encuentro a solas con la edad y el fro.

(
(

(
(

"
$
E
"
$
E
Texto dramtico
<. 7;T5=8,,7>;
Texto dramtico, escrito cuya finalidad es convertirse en espectculo y ser representado ante un p)#lico. &n *l
se recogen los dilogos que de#en ejecutar los actores y las didascalias o acotaciones que sirven para organizar
la puesta en escena. Por lo com)n, en las acotaciones aparecen detallados el tono y ritmo de los parlamentos, los
gestos y movimientos de quienes componen el reparto, la estructura espacio9temporal de la pieza, las cualidades
y modificaciones del decorado, el vestuario, el maquillaje, los efectos sonoros y la iluminaci'n.
&sa divisi'n convencional entre dilogos y didascalias no es una regla fija. 0ay piezas protagonizadas por un
solo personaje donde no hay dilogo, sino mon'logo. $simismo hay textos que carecen de acotaciones, si #ien
tal apreciaci'n suele olvidar que los nom#res de los personajes tam#i*n corresponden a la parte didasclica del
texto.
?. &(T58,T85$ =&6 T&@T =5$ABT7,
6a construcci'n del texto dramtico se plantea mediante una secuencia de unidades, delimitadas generalmente
por un intervalo en la representaci'n, especificado en el escrito. (iguiendo un esquema general, las unidades
textuales #sicas en el teatro occidental 1vase Teatros del mundo4 son los actos, las escenas y los cuadros. (u
n)mero y disposici'n han ido variando a lo largo de la historia.
6a escena es un fragmento de la pieza teatral determinado por la salida o entrada de los personajes en el espacio
esc*nico. =e este modo, el momento que delimita una escena puede ser aquel en que alguno de los actores hace
mutis o se incorpora a la acci'n. ;o o#stante, esa divisi'n es rechazada por algunos autores que fijan el cam#io
de escena de acuerdo con el desarrollo de la acci'n dramtica, sin tener en cuenta los movimientos del grupo de
int*rpretes. &n cualquier caso, a la hora de definir esta unidad en el teatro clsico, se suele aludir a una
configuraci'n determinada de personajes.
,ompuestos en general por una sucesi'n de escenas, los actos quedan separados por un descanso 1entreacto4,
indicado ha#itualmente con un oscuro, una #ajada de tel'n o un signo similar. &ste fraccionamiento interno del
texto dramtico puede atender a un cl-max en el desarrollo de la acci'n o a un cam#io de escenario.
8n cuadro, compuesto para reflejar cierta actitud temtica o est*tica, se diferencia del cuadro precedente por un
cam#io esc*nico, realizado ocasionalmente a la vista de los espectadores. $utores como !ertolt !recht
privilegiaron la idea de un cuadro entendido como sistema aut'nomo cuya peculiaridad ha de ponerse de
manifiesto cuando el texto es representado.
C. T&@T + 5&P5&(&;T$,7>;
&n l-neas generales, un texto teatral se caracteriza por el uso del dilogo, escrito en prosa o verso para producir
el efecto de una conversaci'n real. (u naturaleza es literaria y perdura#le frente a la teatralidad propia de la
representaci'n, siempre pasajera. $ diferencia de la o#ra textual, plenamente lingD-stica, la representaci'n
ofrece un juego de signos ver#ales y no ver#ales 1visuales, prox*micos, ac)sticos, musicales4 que por escrito se
reducen a didascalias. &n esta l-nea semiol'gica, $nne 8#ersfeld considera que un texto de teatro Ese dice
diacr'nicamente y su lectura es lineal, en contraste con el carcter materialmente polis*mico de los signos de la
representaci'nE. =e ah- que, a su juicio, la percepci'n de lo representado suponga en el espectador Ela
organizaci'n espacio9temporal de signos m)ltiples y simultneosE.
Tal estructura de signos plantea una diferencia entre el texto del autor y el texto del director, puesto que el
responsa#le de la escenificaci'n de#e traducir las didascalias, formulando cuanto *stas no aclaran. (u cualidad
mediadora entre la o#ra y los receptores 1reparto y p)#lico4 su#raya la potencia de sentido del texto, escrito en
funci'n de su puesta en escena.
,uando en <FGF Tadeus HoIzan detall' los trece sistemas de signos que operan en la representaci'n, qued' de
manifiesto que el primero de ellos, la pala#ra, correspond-a al texto dramtico. (u descodificaci'n se concreta
en el ejercicio interpretativo de los actores, protagonistas de un conjunto tam#i*n caracterizado por la
visualidad, la plstica y el dinamismo.
J. &.68,7>; =&6 T&@T =5$ABT7,
$ la hora de proponer una trayectoria del texto teatral, los historiadores hallan los documentos ms antiguos en
la cultura hel*nica. &n s-ntesis, las manifestaciones teatrales griegas tuvieron su ra-z en un tipo de ceremonias
que reactualiza#an la esencia del mito. &l cam#io en el lenguaje y la progresiva articulaci'n de las secuencias
aparecen unificados en una l-nea com)n que arranca en el ditiram#o 1vase Teatro y arte dramtico4 y aca#a en
el primer desdo#lamiento entre las voces del coro y su corifeo. 6a otica 1CCK a.,.4, de $rist'teles, propuso un
primer anlisis de la tragedia, g*nero que experiment' una serie de cam#ios en su estructura y reparto cuando
&squilo introdujo el segundo actor y ('focles aument' el n)mero a tres. tro cam#io decisivo en el texto se dio
en 5oma, donde 6ivio $ndr'nico suprimi' el coro.
6ejos de aquella experiencia, la liturgia eucar-stica altomedieval deriv' hacia formas teatrales articuladas.
Tiempo despu*s, la preceptiva dramtica del 5enacimiento ela#or' y enriqueci' la teor-a aristot*lica de las tres
unidades 1acci'n, tiempo y lugar, de las que $rist'teles s'lo a#ord' la primera4. &n todo aquel ejercicio
tentativo so#re el texto, el canon popular aca#' siendo utilizado como medio para remodelar el g*nero clsico.
;o o#stante, la presencia textual fue menor en prcticas como la ,ommedia dellEarte, en las cuales la
improvisaci'n del actor modifica#a de forma su#stancial las sinopsis argumentales.
6os autores del (iglo de ro espa:ol propugnaron una construcci'n del texto en tres jornadas o actos.
,aracter-stico del #arroco, un progresivo desequili#rio entre texto y representaci'n es la nota com)n en este tipo
de planteamientos esc*nicos. &scritas en verso, muchas veces por razones mnemot*cnicas, aquellas o#ras
mostra#an una claridad en el lenguaje a veces oscurecida por efectos de intertextualidad, pues el autor da#a por
supuesta la comprensi'n de alusiones #-#licas o mitol'gicas.
Lrente a la propuesta hispnica, los autores del teatro isa#elino se inclinaron por una divisi'n del texto en cinco
actos. ,on esta premisa, los dramaturgos ingleses recurren a cinco v-as para estructurarlo% <4 concentran en un
personaje el inter*s del drama" ?4 adoptan un enredo menor" C4 juegan con tramas compuestas" J4 proponen un
drama dentro del drama" y M4 consiguen crear un clima de suspense, mediante escenas estticas que anticipan
una rpida resoluci'n. &sa estructura, resumida por Aarcello Pagnini, permite adivinar un talante normativo que
no ser exclusivo de los textos #ritnicos.
&l siglo @.77 fue el primer periodo de apogeo del teatro /a#u/i en Nap'n. $l tener que ocupar programas de
hasta quince horas, los autores optaron por una divisi'n del texto principal que permitiese la inclusi'n de piezas
complementarias. $l igual que en el teatro isa#elino, la estructuraci'n textual delata#a una serie de momentos
#ien consolidados, acordes con el g*nero de la pieza. =estaca#an entre ellos la escena en el palacio imperial
1!oten4, el suicidio 1seppu"u4, el sacrificio infantil 1mi!a#ari4 la escena de lamento 1"u$o"i4, la escena de amor
1nureba4, la muerte de los amantes 1shij%4 y la escena de asesinato 1"oroshiba4.
&l teatro neoclsico franc*s del siglo @.77 sigui' la regla de tres unidades. 6as cualidades de este modelo
fueron defendidas en <GGG por el ingl*s Nohn =ryden, al esta#lecer sus teor-as so#re el verso en el drama.
Posteriormente, las discusiones alrededor del modelo textual se enriquecieron con nuevos esfuerzos. +a en el
siglo @.777, =enis =iderot defendi' la naturalidad en los textos% E6a #ufonada, como lo misterioso en grado
sumo, est fuera de la naturaleza. Tanto una como otra forma teatral desfiguran la realidad mientras que el
drama #urgu*s, de modo veraz y fiel, refleja la vida diaria, realE. &sta formulaci'n serv-a de precedente a un
de#ate, el del teatro realista y naturalista, que tom' consistencia a mediados del @7@. ,oincid-a adems con el
de#ilitamiento progresivo de la estructura del texto en actos.
T-pica de la *poca, la pieza #ien construida 1pi&ce bien 'aite4 era un tipo de texto complaciente con el gusto
popular. &ntre quienes desde:aron ese tipo de escritura teatral, destaca el noruego 0enri/ 7#sen, cuyos efectos
dramticos ahondaron en una l-nea o#jetiva que tam#i*n exploraron (trind#erg y ,h*jov.
6a primac-a del texto fue controvertida por una larga sucesi'n de planteamientos te'ricos, esta#lecidos por
autores como (tanislavs/i, .. ,. Aeyerhold y !recht. ,orrientes novedosas, como el teatro del a#surdo,
propiciaron un profundo cam#io lingD-stico en el teatro del siglo @@. &l texto li#re, e incluso inexistente,
expres' la estrategia dramtica de los grupos de vanguardia, y los de#ates acerca de la naturaleza del hecho
teatral, cultivados por autores como 3rotoIs/i, alentaron esa distinci'n tentativa entre texto y representaci'n
que caracteriz' la segunda mitad del siglo. ,on la pol*mica en curso, Peter 0and/e y otros dramaturgos
experimentaron el desaf-o mediante creaciones que revisa#an la matriz enunciativa del texto, jugando con
propuestas que li#era#an a *ste de sus limitaciones acad*micas.
)nero dramtico o teatral
,omprende las o#ras destinadas a la representaci'n teatral. (e caracterizan por el dilogo y la acci'n. &l
t*rmino drama viene del griego drao, que significa Oyo ejecuto, representoO.
(eg)n la definici'n griega clsica, drama es la forma de presentaci'n de acciones a trav*s de su representaci'n
por actores y por medio del dilogo. &l tono de la o#ra dramtica puede ser tanto trgico como c'mico.
!sicamente, esta definici'n coincide con el concepto actual de teatro, aunque existe una confusa tendencia a
considerar dramtico )nicamente a todo lo que incluya elementos trgicos, especialmente cuando se da el
llamado Ofinal trgicoO. Por ello, una tendencia generalizada apuesta a identificar, por un lado, al drama como
g*nero literario 1el texto4 y, por otro, al teatro como el fen'meno de puesta en escena del propio texto
dramtico" pues, seg)n esta posici'n, el texto dramtico no es teatro hasta que se lleva a escena para ser visto
por el p)#lico.
%lases de obras dramticas
Obras e*tensas
+ ,ragedia. #ra en la que se representan acciones extraordinarias que producen en el espectador asom#ro,
terror o compasi'n. (u desenlace siempre es desgraciado.
&jemplo% O0amletO, de Pilliam (ha/espeare.
9 %omedia. 5efleja la vida humana desde un punto de vista alegre. Produce risa en los espectadores. (iempre
aca#a #ien.
&jemplo% O6a dama #o#aO, de 6ope de .ega.
9 -rama. &s una mezcla de comedia y tragedia. &l desenlace puede ser feliz o desgraciado.
&jemplo% O6a vida es sue:oO, de ,alder'n de la !arca.
)nero dramtico o teatral
,omprende las o#ras destinadas a la representaci'n teatral. (e caracterizan por el dilogo y la acci'n. &l
t*rmino drama viene del griego drao, que significa Oyo ejecuto, representoO.