CASTELLANO

PAULA CATALINA TAPIERO BARRETO

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA GENERAL ROBERTO LEYVA
2014











EDUCACIN LAS BASES DE UN PAS





Histricamente, la nocin de derecho a la educacin ha estado estrechamente ligada a la idea de
garantizar el acceso universal a la escuela. Desde la perspectiva de las polticas pblicas esta
concepcin del derecho a la educacin ha sido materializada en las leyes de escolaridad
obligatoria, y en los constantes esfuerzos por llevar la escuela a todos los rincones geogrficos y
sociales de cada pas. Acumular un cierto nmero de aos en la escuela y eventualmente obtener
un diploma que certifique dicho proceso han sido los dos mayores indicadores de que el derecho
a la educacin ha sido satisfecho para una determinada persona.


Las polticas comienzan a concentrarse en el mejoramiento de la calidad de la educacin,
mientras la comunidad internacional conceptualiza y regula esta transformacin como el
derecho a aprender. Este giro, que se ha graficado como el cambio del nfasis en la enseanza
por el nfasis en el aprendizaje, fue plasmado en la Cuarta Conferencia Internacional sobre la
Educacin de Adultos (UNESCO 1985), donde se declar la existencia del derecho a aprender.
Unos aos despus la comunidad internacional alcanzara un consenso sobre esta materia
expresado en la Declaracin Mundial de Educacin para Todos; en una de sus partes la
Declaracin Mundial seala: Cada persona nio, joven, o adulto deber estar en condiciones
de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades bsicas de
aprendizaje. Estas necesidades abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje
como los contenidos bsicos del aprendizaje. Reconociendo que dichas necesidades bsicas de
aprendizaje varan histrica y geogrficamente,

Los retos principales a los que se enfrentan la mayora de los pases de la regin se refieren a la
falta de competitividad de las escuelas pblicas, al reducido tiempo de aprendizaje de los
alumnos, a los escasos recursos para hacer frente a las demandas de los alumnos, a la situacin
del profesorado, a las dificultades de los centros para ofrecer un currculo atractivo que mantenga
a los alumnos en la escuela, a las insuficiencias en la gestin de los recursos pblicos y a los
reducidos resultados acadmicos obtenidos en comparacin con los pases desarrollados. El
aumento de la escolarizacin en todos los pases, sin que se produjera un incremento similar en el
gasto pblico y en la gestin eficiente de los recursos destinados a la educacin, ha conducido a
un deterioro de la escuela pblica y a un dualismo entre los sistemas educativos que refleja, y en
cierta manera tiende a mantener, las diferencias sociales: una escuela pblica gratuita y
mayoritaria a la que acceden los alumnos de los sectores populares que o bien no tienen una
escuela privada cercana o bien no pueden pagarla; y una escuela privada minoritaria, en la que se
escolariza principalmente a los alumnos de la clase media o alta de la poblacin.

Por otra parte, hay que destacar tambin la falta de condiciones idneas para el ejercicio de la
profesin docente: la desajustada formacin inicial, la insuficiencia de sistemas de acceso
acreditados y exigentes, la inexistencia de retribuciones que eviten el exceso de horas lectivas y
permitan la dedicacin a una sola escuela, y la falta de oferta de una carrera profesional


incentivadora y motivadora que atraiga a buenos profesionales para el ejercicio de la docencia y
los mantenga en el sistema educativo. Sin duda, la limitacin de las condiciones materiales y de
un profesorado preparado, motivado y valorado reduce las posibilidades de desarrollar en la
escuela y en el aula un currculo atractivo para los alumnos. La oferta de este tipo de currculo es
un factor necesario para atraer y mantener a los alumnos en la escuela, y para ofrecer una
respuesta educativa a la diversidad de los alumnos. Todos estos factores inciden sin duda en uno
de los rasgos a los que se ha hecho mencin en el captulo anterior: los insuficientes logros
acadmicos de los alumnos.

Concluyo que si la educacin de nuestro pas Colombia no constituye una base slida para los
futuros profesionales y no mejora las especializaciones para los ya existentes, no tendr las
capacidades competitivas para enfrentarse al continuo desarrollo mundial y el pas deber
contratar dirigentes y traer empresas extranjeras, porque no contaremos con ciudadanos que estn
en capacidad de contribuir con el desarrollo del pas.