Proceso de aprendizaje

Consiste en asimilar experiencias nuevas para que pase a ser parte de

nuestra vida, a travs de este proceso se obtienen nuevos conocimientos,
habilidades o aptitudes generadas por experiencias vividas que producen
algn cambio en nuestro modo de ser o de actuar.
Las estructuras cognoscitivas son los conocimientos que en un momento
determinado posee un individuo acerca del ambiente y estn constituidos
por conceptos, categorizaciones, principios y generalizaciones. El
aprendizaje consiste en modificar las estructuras cognoscitivas y aadir
significados. Un aprendizaje significativo se asimila y retiene con facilidad, a
base de organizadores o esquemas previos que jerarquizan y clasifican los
nuevos conceptos.

Qu es aprendizaje en el mundo educativo
En el mundo educativo es fundamental considerar al aprendizaje como una
construccin de significados. El aprendizaje se alcanza a travs de un
conjunto de procesos y habilidades cognitivas que orientan el desarrollo del
pensamiento humano. Es importante subrayar la importancia delos procesos
cognitivos propios de cada individuo - y su propia estructura cognitiva -,
para abordar el aprendizaje, considerando, tambin, la manera de procesar y
organizar la informacin. En la actualidad, los aprendices de la era
tecnolgica, deben percibir, atender, memorizar, razonar y comunicar lo que
piensan.
Es fundamental que el docente considere los procesos cognitivos, ms que
como resultados, como el desarrollo de competencias necesarias para el
aprendizaje.

Qu es la comparacin?
Comparar es una destreza del pensamiento que consiste en identificar y
articular semejanzas y diferencias esenciales entre dos o ms entidades
para alcanzar un propsito especfico.
El identificar las semejanzas nos permite organizar y relacionar el nuevo
concepto con conocimientos existentes. El establecer las diferencias o
contrastarlas nos permite discriminar el concepto nuevo de otros similares,
evitando confusiones o contaminaciones.
Ser capaz de comparar es una condicin para establecer relaciones que
conducen al pensamiento abstracto.

Para la enseanza explcita del proceso de comparacin se debe:
1. Precisar el concepto de comparacin mediante la aclaracin del
concepto, y establecimiento de una forma grfica para representar la
comparacin.
2.
3. Identificacin de los elementos a comparar

4. Establecer un propsito, ya que los criterios de comparacin
dependen del propsito establecido.

5. Identificar las semejanzas de acuerdo a categoras y criterios, tratando
de desafiar al pensamiento logrando la mayor cantidad posible de
ellas, es decir, se debe ir ms all de las caractersticas ms obvias
procurando que el alumno induzca a partir de lo escrito.

6. Establecer las diferencias de acuerdo a categoras o criterios,
fomentando la flexibilidad y creatividad.

7. Sacar conclusiones de acuerdo al propsito establecido

8. Evaluacin del proceso de comparacin y profundizacin y extensin
del conocimiento, a partir de la profundizacin alcanzada en los
contenidos trabajados y en el nivel de precisin y efectividad que
lograron los alumnos en el uso del proceso mental de comparacin.


Aprendizaje por comparacin

Consiste en distinguir entre dos elementos las semejanzas y diferencias
sobre las cuales el sujeto reflexiona para ser conscientes las distintas
consecuencias que se dan en circunstancias diferentes.

Exige concentracin:
Se denomina concentracin a la inhibicin de la informacin irrelevante y la
focalizacin de la informacin relevante, con mantenimiento de sta por
periodos prolongados. La Concentracin de la atencin se manifiesta por su
intensidad y por la resistencia a desviar la atencin a otros

Objetos o estmulos secundarios, la cual se identifica con el esfuerzo que
deba poner la persona ms que por el estado de vigilia. La concentracin de
la atencin est vinculada con el volumen y la distribucin de la misma, las
cuales son inversamente proporcionales entre s, de esta manera mientras
menos objetos haya que atender, mayor ser la posibilidad de concentrar la
atencin y distribuirla entre cada uno de los objetos.