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CURTOSE

O que significa analisar um conjunto quanto Curtose?


Significa apenas verificar o grau de achatamento da curva. Ou
seja, saber se a Curva de Freqncia que representa o conjunto
mais afilada ou mais achatada em relao a uma Curva Padro,
chamada de Curva Normal!
Teremos, portanto, no tocante s situaes de Curtose de um
conjunto, as seguintes possibilidades:

Curva Leptocrtica
Curva Mesocrtica
Curva Platicrtica

Logo, como vemos acima, uma curva (um conjunto) poder ser,
quanto sua Curtose:
-

Mesocrtica: ou de curtose mdia! Ser essa a nossa Curva


Normal. Meso lembra meio! Esta curva est no meio termo:
nem muito achatada, nem muito afilada;

Platicrtica: a curva mais achatada. Seu desenho lembra o


de um prato emborcado, esto vendo? Ento prato lembra
plati e plati lembra platicrtica;

Leptocrtica: a curva mais afilada!

Em aulas anteriores, vimos que existe uma relao estreita


entre o valor das Medidas de Tendncia Central (Mdia, Moda e
Mediana) e o comportamento da Assimetria de um conjunto! Estamos
lembrados disso?
Todavia, quando se trata de Curtose, no h como extrairmos uma
concluso sobre qual ser a situao da distribuio se
mesocrtica, platicrtica ou leptocrtica apenas conhecendo os
valores da Mdia, Moda e Mediana.

Outra observao relevante, e que j foi bastante explorada em


questes tericas de provas anteriores, que no existe uma relao
entre as situaes de Assimetria e as situaes de Curtose de um
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mesmo conjunto. Ou seja, Assimetria e Curtose


independentes e que no se influenciam mutuamente!

so

medidas

Aprenderemos duas distintas maneiras de calcular o ndice de


Curtose de um conjunto!
# ndice Percentlico de Curtose:
Encontraremos este ndice usando a seguinte frmula:

(Q3 Q1 )
2(D9 D1 )

C=

Onde:
- Q3
- Q1
- D9
- D1

o
o
o
o

terceiro quartil;
primeiro quartil;
nono decil e
primeiro decil.

Ou seja, trabalharemos aqui com duas Medidas Separatrizes o


Quartil e o Decil!
Conforme vimos no Ponto 22, uma das primeiras Medidas de
Disperso que estudamos foi a chamada Amplitude Semi-Interquartlica
- k. Estamos lembrados dela? dada por:

k=

(Q3 Q1 )
2

Da, uma outra forma de apresentar o ndice Percentlico de


Curtose o seguinte:

C=

k
(D9 D1 )

Onde:
- K a Amplitude Semi-interquartlica;
- D1 o primeiro Decil e
- D9 o nono Decil.
A vem a pergunta: no se tornaria muito demorada a resoluo
de uma questo assim, que exigisse o clculo de Q1, Q3, D1 e D9?
Sim! De fato, no uma questo das mais rpidas...! Mas j foi
cobrada em prova e bem recentemente. Vejamos!

Questo extrada do AFRF-2002.1:

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Em um ensaio para o estudo da distribuio de um atributo financeiro


(X), foram examinados 200 itens de natureza contbil do balano de
uma empresa. Esse exerccio produziu a tabela de freqncia abaixo.
A coluna Classes representa intervalos de valores de X em reais e a
coluna P representa a freqncia relativa acumulada. No existem
observaes coincidentes com os extremos das classes.
Classes
70 90
90 110
110 130
130 150
150 170
170 190
190 - 210

P(%)
5
15
40
70
85
95
100

Entende-se por curtose de uma distribuio seu grau de


achatamento em geral medido em relao distribuio normal. Uma
medida de curtose dada pelo quociente k = Q / (P90-P10), onde Q
a metade da distncia interquartlica e P90 e P10 representam os
percentis de 90% e 10%, respectivamente. Assinale a opo que d o
valor da curtose k para a distribuio de X.
a) 0,263
b) 0,250
c) 0,300
d) 0,242
e) 0,000
Sol.:
No enunciado, o elaborador tentou complicar um pouco a
compreenso da frmula do ndice percentlico de Curtose. Alm
disso, usou Percentis em lugar de Decis. Todavia, sabemos
perfeitamente que Dcimo Percentil (P10) o mesmo que Primeiro
Decil (D1), e que Nonagsimo Percentil (P90) a mesma coisa que
Nono Decil (D9).
Da, tudo esclarecido. Usaremos, de fato, para encontrar esta
resposta, o ndice Percentlico de Curtose, exatamente da forma como
o conhecemos:

C=

(Q3 Q1 )
2(D9 D1 )

Aproveitaremos que todo esse trabalho de encontrar os Quartis


(Q1 e Q3) e os Decis (D1 e D9) j foram feitos para este mesmo
enunciado, e reproduziremos aqui a resoluo desta questo.
Obviamente
que
todos
perceberam
que
havia
um
trabalho
preliminar a ser realizado, que era exatamente o de chegarmos
coluna da freqncia absoluta simples fi.
Como j foi falado exaustivamente sobre este procedimento de
usar o Caminho das Pedras para chegar s freqncias desejadas,

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expomos a seguir
coluna da fi.

resultado

Classes
70 90
90 110
110 130
130 150
150 170
170 190
190 210

destas

Fac
5%
15%
40%
70%
85%
95%
100%

operaes

Fi
5%
10%
25%
30%
15%
10%
5%

e,

finalmente,

fi
10
20
50
60
30
20
10

Clculo do Primeiro Quartil Q1:


1 Passo) Encontraremos n e calcularemos (n/4):

70
90
110
130
150
170
190

Xi
!--!--!--!--!--!--!---

90
110
130
150
170
190
210

fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200

Da, achamos que n=200, portanto, (n/4)=50


2 Passo) Construmos a fac:
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200

fac
10
30
80
140
170
190
200

3 Passo) Comparamos os valores da fac com o valor de


a pergunta de praxe, adaptada ao primeiro quartil:
Xi
fi
fac
70 !--- 90
10
10
10 maior ou igual
90 !--- 110
20
30
30 maior ou igual
110 !--- 130
50
80
80 maior ou igual
130 !--- 150
60
140
150 !--- 170
30
170
170 !--- 190
20
190
190 !--- 210
10
200
n=200

(n/4), fazendo

a 50? NO!
a 50? NO!
a 50? SIM!

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Como a resposta foi afirmativa na terceira fac, procuramos a


classe correspondente (110 !--- 130) e dizemos que esta ser nossa
Classe do Primeiro Quartil.
4 Passo) Aplicamos a frmula do Primeiro Quartil, tomando como
referncia a Classe do Q1. Teremos:
n
4 fac ANT
Q1 = l inf +
fi

50 30
h Q1 = 110 +
20 E: Q1=118,0

50

Clculo do Terceiro Quartil: Q3


Sol.:
1 Passo) Encontraremos n e calcularemos (3n/4):
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200

Da, achamos que n=200 e, portanto, (3n/4)=150


2 Passo) Construmos a fac:
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200

fac
10
30
80
140
170
190
200

3 Passo) Comparamos os valores da fac com o valor de


fazendo a pergunta de praxe, adaptada ao terceiro quartil:
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

fi
10
20
50
60
30
20
10

fac
10
30
80
140
170
190
200

(3n/4),

10 maior ou igual a 150? NO!


30 maior ou igual a 150? NO!
80 maior ou igual a 150? NO!
140 maior ou igual a 150? NO!
170 maior ou igual a 150? SIM!

n=200
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Como a resposta SIM surgiu na fac da quinta classe (150 !--- 170),
diremos que esta ser nossa Classe do Terceiro Quartil.
4 Passo) Aplicaremos a frmula do Q3, usando os dados da Classe do
Q3, que acabamos de identificar.
3n
4 fac ANT
Q3 = l inf +
fi

150 140
Q3 = 150 +
20
30

E: Q3=156,6
Clculo do Primeiro Decil: D1
Sol.:
1 Passo) Encontraremos n e calcularemos
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

(n/10):
fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200

Da, achamos que n=200 e, portanto, (n/10)=20


2 Passo) Construmos a fac:
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200

fac
10
30
80
140
170
190
200

3 Passo) Comparamos os valores da fac com o valor


fazendo a pergunta de praxe, adaptada ao primeiro decil:
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200

fac
10
30
80
140
170
190
200

de

(n/10),

10 maior ou igual a 20? NO!


30 maior ou igual a 20? SIM!

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Achamos, portanto, que a classe correspondente (90 !--- 110) ser


nossa Classe do Primeiro Decil!
4 Passo) Aplicamos a frmula do Primeiro Decil:
n
10 fac ANT

D1 = l inf +
fi

h D1 = 90 + 20 10 20 E: D1=100,0
20

Finalmente, encontraremos o Nono Decil D9:


Sol.:
1 Passo) Encontraremos n e calcularemos (9n/10):
Xi
fi
70 !--- 90
10
90 !--- 110
20
110 !--- 130
50
130 !--- 150
60
150 !--- 170
30
170 !--- 190
20
190 !--- 210
10
n=200
Da, achamos que n=200 e, portanto, (9n/10)=180
2 Passo) Construmos a fac:
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

fi
10
20
50
60
30
20
10
n=200

fac
10
30
80
140
170
190
200

3 Passo) Comparamos os valores da fac com o valor de (9n/10),


fazendo a pergunta de praxe, adaptada ao nono decil:
Xi
70 !--- 90
90 !--- 110
110 !--- 130
130 !--- 150
150 !--- 170
170 !--- 190
190 !--- 210

fi
fac
10
10
10 maior ou igual a 180? NO!
20
30
30 maior ou igual a 180? NO!
50
80
80 maior ou igual a 180? NO!
60
140 140 maior ou igual a 180? NO!
30
170 170 maior ou igual a 180? NO!
20
190 190 maior ou igual a 180? SIM!
10
200
n=200

Achamos, portanto, que a classe correspondente (170 !--- 190) ser


nossa Classe do Nono Decil.
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4 Passo) Aplicamos a frmula do Nono Decil:


9n
10 fac ANT

D9 = l inf +
fi

180 170
D9 = 170 +
20
20

E: D9=180

Agora
sim!
Chegou
o
momento
de
reunirmos
os
valores
encontrados, para compormos a frmula da Curtose! Teremos, portanto:
C=

(156,6 118)
2(180 100)

(Q3 Q1 )
2(D9 D1 )

C=

C = 0,242

Resposta!

2.1.

Interpretao do Resultado do ndice Percentlico de Curtose:

A questo acima foi resolvida pela mera aplicao da frmula do


ndice percentlico. Todavia, questes haver que solicitaro no
apenas o resultado do ndice, mas questionaro a situao de curtose
em que se encontra aquele conjunto. Ou seja, desejaro saber se a
distribuio ser Mesocrtica, Leptocrtica, ou Platicrtica.
Da, teremos que saber interpretar o resultado do ndice de
Curtose.
No caso deste ndice Percentlico, a leitura que faremos do
resultado a seguinte:
Se C<0,263 A distribuio LEPTOCRTICA;
Se C=0,263 A distribuio MESOCRTICA;
Se C>0,263 A distribuio PLATICRTICA.
Para a questo que resolvemos acima, por exemplo, tendo
encontrado C=0,242, concluiramos que se tratava de uma distribuio
Leptocrtica, caso isso estivesse sendo questionado pela questo.

3.

ndice Momento de Curtose:


Ser dado pela seguinte frmula:

C=

m4
S4

Onde:
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m4 o Momento de 4a Ordem Centrado na Mdia Aritmtica; e


S4 o Desvio-Padro do conjunto, elevado quarta potncia.

Como s aparece nmero 4 nesta frmula, lembraremos dela como


sendo a frmula do 4.
Esta nos parece to trabalhosa quanto a primeira (a do ndice
percentlico). Pois, na verdade, teramos que encontrar isoladamente
o valor do numerador (que j uma questo em si) e depois o valor
do denominador. As frmulas seriam as seguintes:
O numerador (m4): Quarto Momento Centrado na Mdia:

(PM X ) . fi
=
4

m4

O denominador (S4): Quarta potncia Desvio-Padro:

( )

S4 = S

2 2

PM X . fi

=
n

Como vimos acima, a quarta potncia do


mesmssima coisa que o quadrado da Varincia.
Ento, nossa
seria a seguinte:

frmula

completa

do

ndice

Desvio-Padro

momento

de

Curtose

(PM X ) . fi
4

C=

PM X . fi

Questo de prova que venha a exigir o clculo deste ndice


Momento de Curtose dever, naturalmente, fornecer uma tabela j
bastante completa, de modo que, apenas pelas colunas fornecidas na
distribuio, j tivssemos condies chegar ao resultado.
Caso a prova nos d na questo apenas uma tabela com a coluna
das classes e a coluna da freqncia absoluta simples, teramos que
fazer um trabalho bastante demorado para chegarmos resposta.
Vejamos um exemplo ilustrativo dos passos que precisaramos
seguir.
A tabela abaixo representa os dados fornecidos pelo enunciado:
Classes
...

fi
...
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Da, como primeiro passo, teramos que encontrar o valor da


Mdia do conjunto. Provavelmente, seria mais rpido determinarmos o
X
se utilizarmos o mtodo da Varivel Transformada. Ento,
construiramos a coluna dos Pontos Mdios PM:
Classes
...
Em seguida,

fi
...

PM
...

a Coluna de Transformao da Varivel:


Classes

fi

PM

...

...

...

(PM-1PM)=Yi
h
...

Da, faramos a coluna do (Yi.fi):


Classes
...

fi

PM

... ...

(PM-1PM)=Yi
h
...

Yi.fi
...

E aplicaramos a frmula da Mdia da Varivel Transformada:

Y=

Yi. fi
n

E, com este resultado, percorreramos o Caminho de Volta da


transformao, fazendo:
( Y x h ) e {( Y x h)+ 1PM} = X
Neste ponto, construiramos a coluna (PM- X ):
Classes

fi

PM

...

...

...

(PM-1PM)=Yi Yi.fi
h
...
...

PM- X
...

E a coluna (PM- X )2 :
Classes

fi

PM

...

...

...

(PM-1PM)=Yi Yi.fi
h
...
...

PM- X

(PM- X )2

...

...

(PM- X
)2
...

(PM- X )2.fi

E a coluna [(PM- X )2.fi]:


Classes
...

fi

PM

... ...

(PM-1PM)=Yi
h

Yi.fi

PM- X

...

...

...

...

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E a coluna (PM- X )4 : (Desaparecero aqui a


transformao e a coluna do (Yi.fi) apenas por uma
espao).
Xi

fi

PM

(PM- X )2
...

PM- X
... ... ...
...

(PM- X )2.fi
...

coluna
questo

de
de

(PM- X )4
...

E, finalmente, a coluna [(PM- X )4.fi]:


Xi

fi

PM

PM- X
... ... ...
...

(PM- X )2
...

(PM- X )2.fi
...

(PM- X )4
...

(PM- X )4.fi
...

Da, vamos designar nomes aos somatrios das colunas que nos
interessam, s para enxergarmos melhor como ser nossa concluso:
Xi

fi

PM

PM- X
... ... ...
...
n

(PM- X )2
...

(PM- X )2.fi
...
E

(PM- X )4
...

(PM- X )4.fi
...
F

Para concluir a questo, aplicaramos a frmula do 4:

(PM X ) . fi
4

C=

PM X . fi

E encontraramos que:

F

n
C = 2
E

n

Resposta da Questo!

Aprenderemos a seguir a forma de interpretar o resultado do


ndice Momento de Assimetria e, na seqncia, faremos uma questo
extrada da prova do AFRF-2002.2, para termos uma noo mais precisa
de como este assunto tem sido cobrado.

3.1.

Interpretao do Resultado do ndice Momento de Curtose:

Novamente aqui precisaremos conhecer como analisar o resultado


do ndice de Curtose, a fim de podermos definir nossa distribuio
como Mesocrtica, Leptocrtica, ou Platicrtica.

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Interpretaremos o ndice Momento de Curtose da seguinte maneira:


Se C > 3 A distribuio LEPTOCRTICA;
Se C = 3 A distribuio MESOCRTICA;
Se C < 3 A distribuio PLATICRTICA.
, portanto, de suma importncia que tenhamos bem memorizados
estes valores de referncia, a partir dos quais poderemos dizer em
qual das situaes de Curtose se encontra determinado conjunto.
Passemos agora a uma questo de prova, bastante recente.

EXERCCIO RESOLVIDO DE CURTOSE


Questo Extrada do AFRF-2002-2:
O atributo do tipo contnuo X, observado como um inteiro, numa
amostra de tamanho 100 obtida de uma populao de 1000 indivduos,
produziu a tabela de freqncias seguinte:
Classes
29,5
39,5
49,5
59,5
69,5
79,5
89,5

39,5
49,5
59,5
69,5
79,5
89,5
99,5

Freqncia
(fi)
4
8
14
20
26
18
10

Para a distribuio de freqncias do atributo X, sabe-se que:

(Xi X ) . fi = 24.500
2

(Xi X ) . fi = 14.682.500
4

Nessas expresses os Xi representam os pontos mdios das classes e


X a mdia amostral.
Assinale a opo correta. Considere para sua resposta a frmula da
curtose com base nos momentos centrados e suponha que o valor de
curtose encontrado populacional.
a) A distribuio do atributo X leptocrtica.
b) A distribuio do atributo X platicrtica.
c) A distribuio do atributo X indefinida do ponto de vista da
intensidade da curtose.
d) A informao dada se presta apenas ao clculo do coeficiente de
assimetria com base nos momentos centrados de X.
e) A distribuio de X normal.

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Sol.: A questo foi bastante clara, ao definir que o ndice de


curtose a ser empregado ser o ndice Momento. Da, teremos que
relembrar a frmula:

(PM X ) . fi
4

C=

m4
S4

C=

PM X . fi

Agora,
reparemos
nos
dados
fornecidos
pelo
enunciado.
Observemos que o que ele chamou de Xi o nosso Ponto Mdio, que
chamamos de PM. Da, no resta dvida: j nos foram fornecidos o
numerador do m4 e o numerador do S4.
Ora, o n nmero de elementos do conjunto ser obtido
somando a coluna da fi. E chegaremos ao valor de n=100. Da,
conclumos: j dispomos de todos os elementos da frmula. Resta-nos
transp-los.
Assim, teremos:

(PM X ) . fi
4

C=

PM X . fi

14.682.500
100
C=
2
24.500
100

C = 2,44

E agora passamos interpretao do resultado. Se utilizamos o


ndice Momento de Curtose, e encontramos que C=2,44 (portanto, um
valor menor que 3) conclumos que a distribuio platicrtica!
Logo: Opo b Resposta da Questo!

Sobre a Curtose, isso! A ESAF vem explorando esse assunto,


ora exigindo o clculo por um ndice (percentlico), ora por outro
(momento)! Vamos ver qual ser o prximo!
Finalmente, saiu o edital! Acredito que a sensao de todos
vocs deve ser a mesma que vejo em meus alunos aqui em Fortaleza:
muita apreenso devido as mudanas do programa,e o sentimento de ter
que refazer a programao de estudos at o dia da prova, em
decorrncia, sobretudo da matria de Direito Administrativo, que
voltou a ser cobrado. O Vicente, inclusive, j havia cantado essa
novidade aqui no Site. Alis, penso que no tocante a essa disciplina
h dois livros que seriam muitssimo bem indicados. Ambos da Ed.
Impetus: o de autoria do Vicente Paulo e Marcelo Alexandrino, com
teoria e exerccios, e um editado mais recentemente, com provas
resolvidas e primorosamente comentadas pelo colega e Prof. Gustavo
Pgina 13 de 14

Barchet. Tenho estes


constantemente.

dois

livros,

os

indico

aos

meus

alunos

Outra coisa: as matrias Matemtica Financeira e Estatstica


reduziram-se agora para apenas dez questes (antes eram quinze)! A
lgica nos diz que sero cinco questes para cada uma.
J ouvi alguns comentrios de alunos,
matrias agora perderam a importncia.

dizendo

que

estas

Pensamento dos mais infelizes...! No querendo puxar a


sardinha pra minha lata, mas no existe, neste concurso, matria
sem importncia. V dizer isso pra qualquer pessoa que tenha ficado
de fora das vagas por uma ou por duas questes...! (Como foi o meu
caso, em 2001!). Alm do que, continua havendo o chamado ponto de
corte. Ou seja, das dez, quatro tero que ser acertadas! E quanto
mais pontos voc fizer, melhor! Aumenta a contagem geral!
A prova ser, como j de conhecimento de todos, em 29 de
novembro. So quase dois meses at l. Tempo suficiente para se
fazer as revises necessrias, intensificar a resoluo dos
exerccios. (E ainda aprender o que resta ser aprendido!) No nosso
caso, aqui, da Estatstica, meu plano encerrar o programa, com
mais uma aula a de Nmeros ndices e, na seqncia, passar a
resolver as questes dos cinco ltimos concursos: 1996, 1998, 2001,
2002/a e 2002/b. certo que muitas destas questes, muitas mesmo,
j foram resolvidas em nossas aulas, mas no tem problema,
resolvemos novamente e fixamos melhor o que foi aprendido. E, alm
disso, pretendo colocar novos simulados, com questes bem prximas
da linha da ESAF.
Espero que isso seja mais que suficiente pra nos deixar aptos a
acertar as cinco questes da nossa prova!
Fico por aqui! Um grande abrao a todos e at a prxima.

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