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Perspectiva de Leitura integrada da

Auto-Avaliação da
Biblioteca Escolar e dos
Campos e Tópicos estabelecidos
pela IGE

Sessão 6 de 8 a 13 de Dezembro

Formanda: Cristina Filipe


Desde 2006/2006 que o Ministério da Educação vem aplicando um modelo de avaliação externa a todos os
estabelecimentos de ensino, através da intervenção da Direcção Geral de Educação, com o objectivo de
promover a melhoria do funcionamento das escolas.

Esse processo baseia-se num Quadro de Referência, constituído por um conjunto de Campos de análise de
desempenho e de tópicos de análise que abrangem todas as dimensões de trabalho desenvolvidas nas escolas,
a saber:

1. Contexto e caracterização geral da escola

2. O Projecto Educativo

3. A Organização e Gestão da Escola

4. Ligação à Comunidade

5. Clima e Ambiente Educativos

6. Resultados

7. Outros elementos relevantes para a caracterização da Escola

Também a RBE criou um modelo de auto-avaliação das Bibliotecas Escolares que tem vindo a ser
implementado gradualmente em todas a s BE’s.

Neste contexto, faz todo o sentido que os resultados do processo de auto-avaliação da BE integrem o
relatório final da avaliação da Escola.

Os quadros seguintes pretendem representar a interacção possível entre os campos de análise da IGE e os
domínios/subdomínios, assim como os respectivos indicadores do modelo de auto-avaliação das BE’s.

Sessão 6 de 8 a 13 de Dezembro

Formanda: Cristina Filipe


Tópicos de Apresentação da
Escola – IGE Modelo de Auto-Avaliação da BE

Campos de Domínios/Subdomínios/Indicadores
Tópicos Informação a disponibilizar pela
análise de
descritores BECRE
desempenho

1.4 Pessoal  Um dos tópicos de análise no


Docente documento Missão da BECRE no
D.2.1 Liderança do professor coordenador
D.2.2. Adequação da equipa em número e contexto do Agrupamento, implica
qualificações às necessidades de a caracterização do meio físico e
1.5. Pessoal não funcionamento da BE e às social no qual se insere a BECRE.
Docente solicitações da comunidade
educativa.  É fundamental manter esse
documento actualizado.

 Será importante disponibilizar


informação relativa aos seguintes
aspectos:
• Localização da BECRE no espaço
físico da Escola; acessibilidades;
área da BE; insonorização;
• Iluminação;
• Rede eléctrica de comunicações;
segurança; organização do
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da espaço por áreas funcionais;
escola e dos utilizadores. • Mobiliário e equipamento por
D.2.3 Adequação da BE em termos de áreas funcionais;
1.2 Dimensão e
espaço e de equipamento às
condições • Referenciar se mobiliário e
necessidades da
1. Contexto e físicas da equipamento são normalizados
escola/agrupamento.
caracterização escola segundo indicações da RBE e se
D.2.4 Resposta dos computadores e
geral da escola equipamentos tecnológicos ao estão adaptados a diferentes
trabalho e aos novos desafios da BE. tipos de incapacidade física dos
utilizadores;
• Mencionar quais os meios
tecnológicos que fazem parte da
BE e resultaram de candidatura
do Plano Tecnológico para se
perceber se a BECRE foi
contemplada com cerca de 10%
desse equipamento;
• Horário da BECRE.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de  Disponibilizar informação que
gestão e de decisão pedagógica.
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo
permita verificar se da parte dos
com a inventariação das órgãos de Gestão e Administração
necessidades curriculares e dos do Agrupamento existe um
utilizadores. investimento estratégico planeado
1.6. Recursos D.3.2 Adequação dos livros e de outros
financeiros recursos de informação (no local e pela acção de 4 anos da BECRE e
online) às necessidades curriculares e se o mesmo investimento
de informação dos utilizadores. corresponde às necessidades do
D.3.3 Alargamento da colecção aos
Plano de Acção da BECRE em
recursos digitais online.
D.3.5 Organização da informação. parceria com o do Agrupamento.

Sessão 6 de 8 a 13 de Dezembro

Formanda: Cristina Filipe


Tópicos de Apresentação da
Modelo de Auto-Avaliação da BE
Escola – IGE

Campos de Domínios/Subdomínios/Indicadores
Tópicos Informação a disponibilizar pela
análise de
descritores BECRE
desempenho

D.1.1 Integração da BE na  A equipa da BECRE terá de definir


Escola/Agrupamento prioridades, objectivos e estratégias a
D.3.1 Planeamento da colecção de acordo implementar no Âmbito do seu Plano de
2.1 Prioridades e com a inventariação
Acção.
objectivos D.3.2 Adequação dos livros e de outros
recursos de informação às necessidades
 O Plano de Acção da BECRE, bem
curriculares e de informação dos
utilizadores.
como o seu Plano de Actividades
deverão estar adequados ao Projecto
A.1.1 Cooperação da BE com os órgãos
pedagógicos de gestão intermédia da
Educativo do Agrupamento. Neste
escola/agrupamento. contexto os Domínios a privilegiar serão
A.1.2 Parceria da BE com os docentes todos, apesar de, mediante as metas a
responsáveis pelas NAC. atingir pelo/ Agrupamento, ser
A.1.3. Articulação da BE com os docentes necessário definir a actuação da BE para
responsáveis pelos Apoios Educativos. que possam estar em sintonia nos
A.1.5 Colaboração da BE com os docentes na objectivos a atingir.
concretização das actividades
2. Projecto curriculares desenvolvidas no seu
espaço ou tendo por base os seus
Educativo
recursos.
A.2.1. Organização de actividades de
formação de utilizadores.
2.2 Estratégias e A.2.2. Promoção do ensino em contexto de
planos de acção competências de informação.
A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como
ferramentas de acesso, produção e
comunicação de informação e como
recurso de aprendizagem.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo
autónomos.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da
respectiva Escola/agrupamento ou
desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo.
D.1.1 Integração da BE na Escola
/Agrupamento.

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Tópicos de Apresentação da
Modelo de Auto-Avaliação da BE
Escola – IGE

Campos de Domínios/Subdomínios/Indicadores
Tópicos
análise de Informação a disponibilizar pela BECRE
descritores
desempenho

 Para uma verdadeira integração da acção


da BECRE no contexto do agrupamento, é
A.1.1. Cooperação da BE com os órgãos
necessário todas as estruturas
pedagógicos de gestão intermédia da
escola/agrupamento.
pedagógicas da escola/agrupamento
3.1 Estruturas de reconheçam o papel da BECRE.
D.1.1. Integração da BE na
Gestão
escola/agrupamento.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de  Terá, neste domínio, um forte impacto o
gestão e decisão pedagógica. tipo de liderança do Professor
Bibliotecário.

 Articular e promover o trabalho


A.1. Articulação curricular da BE com as
estruturas pedagógicas e os docentes colaborativo entre as diferentes
(todos os indicadores) estruturas pedagógicas do agrupamento
3. A A.2.1. Organização de actividades de com objectivo de estabelecer estratégias
organização e formação de utilizadores. de acção que liguem a BECRE/sala de
gestão da A.2.2. Promoção do ensino em contexto de aula/currículo nacional/ promoção da
3.2 Gestão competências de informação. leitura;
escola.
Pedagógica A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento
de valores e atitudes indispensáveis à  Promover acções que visem a melhoria
formação da cidadania e à aprendizagem nas competências de literacia dos alunos e
ao longo da vida.
os tornem mais autónomos, informados e
B.3. Impacto do trabalho da BE nas
atitudes e competências dos alunos, no
participativos na sociedade em que se
âmbito da leitura e literacias. inserem;

 Será importante a BECRE revelar capacidade de


promover a sua auto-avaliação, através dos
3.3 Procedimentos
D.1.4. Avaliação da BE instrumentos disponibilizados pela RBE, bem
de auto-avaliação
institucional como a implementação sistemática de processos
de melhoria.

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Tópicos de Apresentação da
Modelo de Auto-Avaliação da BE
Escola – IGE

Campos de Domínios/Subdomínios/Indicadores
Tópicos Informação a disponibilizar pela
análise de
descritores BECRE
desempenho

Indicar acções que foram desenvolvidas


B.2. Trabalho articulado a BE com de forma sistemática pela BECRE que
departamentos/docentes e com o exterior, contribuíram para estreitar relações de
no âmbito da leitura. cooperação entre estes parceiros da
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da
4.1. Articulação e educação e o grau de contributo nessas
respectiva escola/agrupamento ou
participação
desenvolvidos em parceria, a nível local ou
mesmas acções, indicando-as por ciclos
dos pais e de ensino.
mais amplo.
encarregados de
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização
educação na vida Referir a participação de
dos pais/EE em torno da promoção da leitura
da escola. Pais/Encarregados de Educação em
e do desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola. acções de formação promovidas pela BE
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da no âmbito do combate à iliteracia e
Escola e dos utilizadores promoção da leitura.

4. Ligação à  Referenciar todos os laços de


Comunidade cooperação existentes no contexto do
C.2.3. Participação com outras SABE, nomeadamente as reuniões
4.2. Participação escolas/agrupamentos e, eventualmente,
concelhias, formação ministrada pela
das autarquias com outras entidades em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
BM do concelho; gestão de colecções
concelhio ou interconcelhio. das BE’s; protocolos concelhios do PNL;
circulação de fundos a todas as escolas
do agrupamento.
 Referir os parceiros que de forma
4.3. Articulação e sistemática estabelecem parcerias com
participação a BECRE e nas quais verificamos
C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e
das instituições
serviços colaborativos com outras escolas, melhorias de actuação que promovem e
locais –
agrupamentos e BE’s sucesso dos alunos;
empresas,
C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade.
instituições sociais
e  Referir quais as áreas de cooperação
culturais. mais frequentes.

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Tópicos de Apresentação da
Modelo de Auto-Avaliação da BE
Escola – IGE

Campos de Domínios/Subdomínios/Indicadores
Tópicos Informação a disponibilizar pela
análise de
descritores BECRE
desempenho

 Referir acções que contribuíram


A.2.5. Impacto da BE no para a melhoria de comportamento
5.1. Disciplina e cívico dos alunos, e comprovar esses
desenvolvimento de valores e
comportame factos com dados recolhidos nos
atitudes indispensáveis à
nto cívico momentos de auto-avaliação da
formação da cidadania
BECRE.

A.1.4. Integração da BE no Plano de  Referir quais as acções


5. Clima e
Ocupação Plena dos Tempos implementadas no âmbito da
ambiente
Escolares. formação de utilizadores quer para
educativos
D.2.1. Liderança do professor os docentes e docentes que já fazem
coordenador. parte da escola/agrupamento, quer
5.2. Motivação
D.2.2. Adequação da equipa em especialmente para os que são
e empenho
número e qualificações às novos na comunidade educativa,
necessidades de fazendo sentir-se integrados e em
funcionamento da BE e às pleno uso dos serviços da BE.
solicitações da comunidade
educativa.
A.2.2. Promoção do ensino em
contexto de competências de  Será importante demonstrar de que
informação. modo as acções levadas a cabo na
A.2.4. Impacto da BE nas competências BECRE tiveram impacto no sucesso
6.1. Resultados
tecnológicas e de informação educativo dos alunos. Esta
académicos dos alunos. informação poderá obter-se através
B.3. Impacto do trabalho da BE nas da recolha de evidências durante o
atitudes e competências dos processo de auto-avaliação da
6. Resultados alunos, no âmbito da leitura e das BECRE
literacias.
 A aplicação do modelo de auto-
A.2.5. Impacto da BE no avaliação das BE’s poderá permitir a
6.2. Resultados desenvolvimento de valores e observação das mudanças
sociais da atitudes indispensáveis à comportamentais de melhoria no
educação formação da cidadania e à comportamento dos utilizadores,
aprendizagem ao longo da vida. relativas à utilização da BECRE nas
suas diferentes valências

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Referências Bibliográficas:

 ME/IGE – Tópicos para a apresentação da escola: campos de análise de desempenho Documento


PDF – disponível no tópico da plataforma.

 ME/IGE – Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos Documento PDF -


disponível no tópico da plataforma.

 ME/IGE - Relatórios da Avaliação Externa das Escolas 2006/07, 2007/08 e 2008/09 - Ficheiro
disponível em:

http://www.ige.min-edu.pt/content_01.asp?BTreeID=03/01&treeID=03/01/03&newsID=663.

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