PROPUESTA PARA LA PRCTICA PEDAGGICA N* 01

TEMA: El Programa Radial

*Los estudiantes adquirirn conocimiento sobre el tema dado a travs de la lectura
de guiones radiales y al final redactarn un guion radial.
Aprendizaje Esperado:
Infiere informacin a partir de guiones de radio que lee.
Planifica su participacin oral en programas radiales, para lo cual organiza la
informacin y prev los recursos de apoyo a su intervencin.
*Para recuperar los saberes previos los estudiantes escuchan un programa
radial y responden a las siguientes interrogantes:
- Quines intervienen en el programa?
-Qu recursos no verbales utilizaron los locutores?
-Qu es un programa radial?
- Cul es la estructura de un programa radial?
Luego de las respuestas dadas por los estudiantes se plantea la siguiente
interrogante para el conflicto cognitivo:
-Creen que todos los programas radiales transmiten informacin adecuada para la
poblacin? S, No Por qu?
Luego de las respuestas dadas de los estudiantes se pasa al:
*Proceso del desarrollo:
Los estudiantes desarrollan en grupo lo siguiente:
-Leen un guion radial.
-Analizan la informacin sobre el guion radial en grupo.
-Sistematizan la informacin por grupo.
-Socializan mediante un debate.
-El docente profundiza el tema aclarando ciertas dudas y compartiendo ideas con
los estudiantes.

*Metacognicin:
Luego los estudiantes responden:
-Qu aprend?
-Cmo aprend?
-Para qu aprend?
*Extensin:
-Los estudiantes por grupo elaboran un guion radial y lo presentan la prxima
clase.

PROPUESTA PARA LA PRCTICA PEDAGGICA N* 02

Tema : La literatura Barroca
Los estudiantes adquirirn conocimiento sobre el tema a travs de la lectura de la
informacin sobre el tema y al final elaboran como habilidad un organizador grfico
(mapa conceptual)
Aprendizaje Esperado: Analizan y sintetizan las caractersticas de la literatura
barroca e identifican el contexto social y cultural.
Comentan sobre el contenido y lenguaje utilizado en los textos de la literatura
barroca.
*Para recuperar los saberes previos los estudiantes observan una imagen y
luego responden a las siguientes interrogantes:
-Qu observan en la imagen?
-A qu autor pertenece la obra?
-A qu poca literaria pertenece la obra?
Luego de las respuestas dadas por los estudiantes se plantea la siguiente
interrogante para el conflicto cognitivo:
-Qu creen que suceda en el en Per en esa poca? Por qu?
Luego de las respuestas dadas de los estudiantes se pasa al:
*Proceso del desarrollo:
Los estudiantes desarrollan en grupo lo siguiente:
-Leen un texto por grupo sobre el tema dado.
-Analizan la informacin por grupo.
-Sistematizan la informacin por grupo.
-Socializan mediante una exposicin el tema argumentando el contenido.
-El docente profundiza el tema aclarando ciertas dudas y compartiendo ideas con
los estudiantes.
*Metacognicin:
Luego los estudiantes responden:
-Qu aprend?
-Cmo aprend?-Para qu aprend?
*Extensin:
-Los estudiantes en forma individual elaboran un organizador grfico sobre el tema.