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Sobre la contratacin temporal de profesores y la desaparicin de la carrera acadmica.
Eso es parte del modelo de negocio. Es lo mismo que la contratacin de temporales en la industria
o lo que los de Wall Mart llaman asociados, empleados sin derechos sociales ni cobertura
sanitaria o de desempleo, a fin de reducir costes laborales e incrementar el servilismo laboral.
Cuando las universidades se convierten en empresas, como ha venido ocurriendo harto
sistemticamente durante la ltima generacin como parte de un asalto neoliberal general a la
poblacin, su modelo de negocio entraa que lo que importa es la lnea de base. Los propietarios
efectivos son los fiduciarios (o la legislatura, en el caso de las universidades pblicas de los
estados federados), y lo que quieren mantener los costos bajos y asegurarse de que el personal
laboral es dcil y obediente. Y en substancia, la formas de hacer eso son los temporales. As como
la contratacin de trabajadores temporales se ha disparado en el perodo neoliberal, en la
universidad estamos asistiendo al mismo fenmeno. La idea es dividir a la sociedad en dos grupos.
A uno de los grupos se le llama a veces plutonoma (un palabro usado por Citibank cuando
haca publicidad entre sus inversores sobre la mejor forma de invertir fondos), el sector en la
cspide de una riqueza global pero concentrada sobre todo en sitios como los EEUU. El otro
grupo, el resto de la poblacin, es un precariado, gentes que viven una existencia precaria.
Esa idea asoma de vez en cuando de forma abierta. As, por ejemplo, cuando Alan
Greenspan testific ante el Congreso en 1997 sobre las maravillas de la economa que estaba
dirigiendo, dijo redondamente que una de las bases de su xito econmico era que estaba
imponiendo lo que l mismo llam una mayor inseguridad en los trabajadores. Si los trabajadores
estn ms inseguros, eso es muy sano para la sociedad, porque si los trabajadores estn
inseguros, no exigirn aumentos salariales, no irn a la huelga, no reclamarn derechos sociales:
servirn a sus amos tan donosa como pasivamente. Y eso es ptimo para la salud econmica de
las grandes empresas. En su da, a todo el mundo le pareci muy razonable el comentario de
Greenspan, a juzgar por la falta de reacciones y los aplausos registrados. Bueno, pues transfieran
eso a las universidades: cmo conseguir una mayor inseguridad de los trabajadores?
Esencialmente, no garantizndoles el empleo, manteniendo a la gente pendiente de un hilo que
puede cortarse en cualquier momento, de manera que mejor que estn con la boca cerrada,
acepten salarios nfimos y hagan su trabajo; y si por ventura se les permite servir bajo tan
miserables condiciones durante un ao ms, que se den con un canto en los dientes y no pidan
ms. Esa es la manera como se consiguen sociedades eficientes y sanas desde el punto de vista
de las empresas. Y en la medida en que las universidades avanzan por la va de un modelo de
negocio empresarial, la precariedad es exactamente lo que se impone. Y ms que veremos en lo
venidero.
Ese es un aspecto, pero otros aspectos que resultan tambin harto familiares en la industria
privada: sealadamente, el aumento de estratos administrativos y burocrticos. Si tienes que
controlar la gente, tienes que disponer de una fuerza administrativa que lo haga. As, en la industria
norteamericana ms que en cualquier otra parte, se acumula estrato ad administrativo tras estrato
administrativo: una suerte de despilfarro econmico, pero til para el control y la dominacin. Y lo
mismo vale para las universidades. En los pasados 30 0 40 aos se ha registrado un aumento
drstico en la proporcin del personal administrativo en relacin el profesorado y los estudiantes de
las facultades: profesorado y estudiantes han mantenido la proporcin entre ellos, pero la
proporcin de administrativos se ha disparado. Un conocido socilogo, Benjamin Ginsberg, ha
escrito un muy buen libro titulado The Fall of the Faculty: The Rise of the All-Administrative
University and Why It Matters (Oxford University Press, 2011), en el que se describe con detalle el
estilo empresarial de administracin y niveles burocrticos multiplicados. Ni que decir tiene, con
administradores profesionales ms que bien pagados: los decanos, por ejemplo, que antes solan
miembros de la facultad que dejaban la labor docente para servir como gestores con la idea de
reintegrarse a la facultad al cabo de unos aos. Ahora son todos profesionales, que tienen que
contratar a vicedecanos, secretarios, etc., etc., toda la proliferacin de estructura que va con los
administradores. Todo eso es otro aspecto del modelo empresarial.
Pero servirse de trabajo barato y vulnerable es una prctica de negocio que se remonta a los
inicios mismos de la empresa privada, y los sindicatos nacieron respondiendo a eso. En las
universidades, trabajo barato, vulnerable, significa ayudantes y estudiantes graduados. Los
estudiantes graduados son todava ms vulnerables, huelga decirlo, La idea es transferir la
instruccin a trabajadores precarios, lo que mejora la disciplina y el control, pero tambin permite la
transferencia de fondos a otros fines muy distintos de la educacin. Los costos, claro est, los
pagan los estudiantes y las gentes que se ven arrastradas a esos puestos de trabajo vulnerables.
Pero es un rasgo tpico de una sociedad dirigida por la mentalidad empresarial transferir los costos
a la gente. Los economistas cooperan tcitamente en eso. As, por ejemplo, imaginen que
descubren un error en su cuenta corriente y llaman al banco para tratar de enmendarlo. Bueno, ya
saben ustedes lo que pasa. Usted les llama por telfono, y le sale un contestador automtico con
un mensaje grabado que le dice: Le queremos mucho, y ah tiene un men. Tal vez le men
ofrecido contiene lo que usted busca, tal vez no. Si acierta a elegir la opcin ofrecida correcta, lo
que escucha a continuacin es una musiquita, y de rato en rato una voz que le dice: Por favor, no
se retire, estamos encantados de servirle, y as por el estilo. Al final, transcurrido un buen tiempo,
una voz humana a la que poder plantearle una breve cuestin. A eso los economistas le llaman
eficiencia. Con medidas econmicas, ese sistema reduce los costos laborales del banco; huelga
decir que le carga los costos a usted, y esos costos han de multiplicarse por el nmero de usuarios,
que puede ser enorme: pero eso no cuenta como coste en el clculo econmico. Y si miran
ustedes cmo funciona la sociedad, encuentran eso por doquiera. Del mismo modo, la universidad
impone costos a los estudiantes y a un personal docente que, adems e tenerlo apartado de la
carrera acadmica, se le mantiene en una condicin que garantiza un porvenir sin seguridad. Todo
eso resulta perfectamente natural en los modelos de negocio empresariales. Es nefasto para la
educacin, pero su objetivo no es la educacin.
modelo de vaso ahora se llama ningn nio a la zaga, ensear para el examen, carrera a la
cumbre, y cosas por el estilo en las distintas universidades. Los pensadores de la Ilustracin se
opusieron a ese modelo.
El otro modelo se describa como lanzar una cuerda por la que el estudiante pueda ir progresando
a su manera y por propia iniciativa, tal vez sacudiendo la cuerda, tal vez decidiendo ir a otro sitio,
tal vez planteando cuestiones. Lanzar la cuerda significa imponer cierto tipo de estructura. As, un
programa educativo, cualquiera que sea, un curso de fsica o de algo, no funciona como funciona
cualquier otra cosa; tiene cierta estructura. Pero su objetivo consiste en que el estudiante adquiera
la capacidad para inquirir, para crear, para innovar, para desafiar: eso es la educacin. Un fsico
mundialmente clebre cuando, en sus cursos para primero de carrera, se le preguntaba qu
parte del programa cubriremos este semestre?, contestaba: no importa lo que cubramos, lo que
importa es lo que descubris vosotros. Tenis que ganar la capacidad y la autoconfianza en esta
asignatura para desafiar y crear e innovar, y as aprenderis; as haris vuestro el material y seguir
adelante. No es cosa de acumular una serie fijada de hechos que luego podis soltar por escrito en
un examen para olvidarlos al da siguiente.
Son dos modelos radicalmente distintos de educacin. El ideal de la Ilustracin era el segundo, y
yo creo que el ideal al que deberamos aspirar. En eso consiste la educacin de verdad, desde el
jardn de infancia hasta la universidad. Lo cierto es que hay programas de ese tipo para los
jardines de infancia, y bastante buenos.
Sobre el amor a la docencia
Queremos, desde luego, gente, profesores y estudiantes, comprometidos en actividades que
resulten satisfactorias, disfrutables, actividades que sean desafos, que resulten apasionantes. Yo
no creo que eso sea tan difcil. Hasta los nios pequeos son creativos, inquisitivos, quieren saber
cosas, quieren entenderlas, y a no ser que te saquen eso a la fuerza de la cabeza, el anhelo
perdura de por vida. Si tienes oportunidades para desarrollar esos compromisos y preocuparte por
esas cosas, son las ms satisfactorias de la vida. Y eso vale lo mismo para el investigador en fsica
que para el carpintero; toenes que intentar crear algo valioso, lidiar con problemas difciles y
resolverlos. Yo creo que que eso es lo que hace del trabajo el tipo de actividad que quieres hacer;
y la haces aun cuando no ests obligado a hacerla. En una universidad que funcione
razonablemente, encontrars gente que trabaja todo el tiempo porque les gusta lo que hacen; es lo
que quieren hacer; se les ha dado la oportunidad, tienen los recursos, se les ha animado a ser
libres e independientes y creativos: qu mejor que eso? Y eso tambin puede hacerse en
cualquier nivel.
Vale la pena reflexionar un poco sobre algunos de los programas educativos imaginativos y
creativos que se desarrollan en los distintos niveles. As, por ejemplo, el otro da alguien me
contaba de un programa que usa en las facultades, un programa de ciencia en el que se plantea a
los estudiantes una interesante cuestin: Cmo puede ser que un mosquito vuela bajo la lluvia?
Difcil cuestin, cuando se piensa un poco en ella. Si algo impactara en un ser humano con la
fuerza de una gota de agua que alcanza a un mosquito, lo abatira inmediatamente. Cmo puede,
pues, el mosquito evitar el aplastamiento inmediato? Cmo puede seguir volando? Si quieres
seguir dndole vueltas a este asunto dificilsimo asunto, tienes que hacer incursiones en las
matemticas, en la fsica y en la biologa y plantearte cuestiones lo suficientemente difciles como
para verlas como un desafo que despierta la necesidad de responderlas.
Eso es lo que debera ser la educacin en todos los niveles, desde el jardn de infancia. Hay
programas para jardines de infancia en los que se da a cada nio, por ejemplo, una coleccin de
pequeas piezas: guijarros, conchas, semillas y cosas por el estilo. Se propone entonces a la clase
la tarea de descubrir cules son las semillas. Empieza con lo que llaman una conferencia
cientfica: los nenes hablan entre s y tratan de imaginarse cules son semillas. Y, claro, hay algn
maestro que orienta, pero la idea es dejar que los nios vayan pensando. Luego de un rato,
intentan varios experimentos tendentes a averiguar cules son las semillas. Se le da a cada nio
una lupa y, con ayuda del maestro, rompe una semilla y mira dentro y encuentra el embrin que
hace crecer a la semilla. Esos nios aprenden realmente algo: no slo algo sobre las semillas y
sobre lo que las hace crecer; tambin aprenden algo sobre los procesos de descubrimiento.
Aprenden a gozar con el descubrimiento y la creacin, y eso es lo que te permitir comportarte de
manera independiente fuera del aula, fuera del curso.
http://ssociologos.com/2014/03/13/noam-chomsky-el-trabajo-academico-el-asalto-neoliberal-alas-universidades-y-como-deberia-ser-la-educacion/
Before you can establish or develop your expertise, you have to decide what you want to be
known for. The world of personal branding is flooded with competing entrepreneurs, so it
isn't enough to choose a general field like "marketing" or "human resources." Instead, it's best
to develop yourself in a very specific niche. With a niche focus, you'll have more
opportunities to prove you know what you're talking about, and while your potential audience
might be slightly smaller, it will also be that much more relevant. Specificity is a trade of
volume for significance.
Step 2: Start writing and publishing.
Once you know your area of focus, it's time to start building your reputation, and the best
way to do that is to show off your expertise. Content marketing is the best way to build a
brand and reputation online; when people look for information, they tend to go back to
sources that were helpful to them. If you can become a trusted source of information through
your content, over time you'll become collectively known as the expert of your specific field.
It's best to start your own blog and update it on a regular (at least weekly) basis, but it's also a
good idea to startguest blogging on other reputable blogs.
Step 3: Flesh out your social media profiles.
If content is the fuel for your personal brand, social media is the engine. Take the time to
flesh out the details of your social media profiles, including Facebook, Twitter, and LinkedIn,
and make sure they're consistently in line with your personal brand standards. Post updates
regularly (at least once a day for Facebook and LinkedIn, at least a few times a day for
Twitter), and don't be afraid to re-post your older content for your new followers.
Step 4: Speak at events and develop case studies.
If you're trying to win the business of your personal brand followers, it's a good idea to work
up a few case studies. Work with your past or present clients and co-workers to spin and
present a solid narrative. People love real stories more than promises or speculation, so prove
what you've done by giving them digestible case studies. You should also consider looking
for speaking events in your area, which will give you the opportunity to demonstrate your
expertise while connecting with new audiences.
Step 5: Network, network, network.
On social media and in the real world, the key to sparking growth in your personal brand is
networking. Engage with other individuals in your field, social influencers who have many
connections, and anybody else who could be valuable in helping you spread the word about
your expertise. Attend professional networking events to meet influencers in your area, and in
the online world, engage in community discussions whenever you can. The more
opportunities you have to meet people and talk, the better.
A personal brand is like a garden. Once you lay the groundwork and plant the seeds, you'll be
in a great position to eventually reap the benefits. However, it still takes time and dedication
to nurture and expand your creation. As you continue to develop your personal brand, stay
consistent with your efforts, pay close attention to how your audience responds to your
content, and hone your direction until your focus is razor sharp.
http://www.inc.com/jayson-demers/5-steps-to-buildinga-personal-brand-and-why-you-need-one.html
29 May, 2014 //
31 Comments
Theres no denying it the English language can be mighty tricky. When writing a paper, a novel
or even an e-mail, you might look at a sentence you just wrote and think, Is that comma supposed
to be there? or Is that really the best word to use? Fear not! TED-Ed has put together a list of four
of our favorite grammar and language lessons to get your next piece of writing in tip-top shape.
First, lets look at the often-confusing comma. It isnt easy holding complex sentences together (just
ask a conjunction or a subordinate), but the clever little comma can help lighten the load. How can
you tell whether a comma is really needed? Terisa Folaron offers some tricks of the comma trade in
this TED-Ed Lesson.
What about the Oxford comma? If you read Bob, a DJ and a clown on a guest list, are three
people coming to the party or only one? That depends on whether youre for or against the most
hotly-contested punctuation mark of all time. When do we use one? Can it really be optional, or is
there a universal rule? In this lesson, TED-Ed explores both sides of this comma conundrum.
Now, take an adjective such as implacable or a verb like proliferate or even another noun
crony, and add a suffix, such as -ity or -tion or -ism. Youve created a new noun.
Implacability, proliferation, cronyism. Sounds impressive, right? Wrong! Youve just unleashed
a flesh-eating zombie. In this lesson, Helen Sword explains how few mistakes sour good writing like
nominalizations, or, as she likes to call them, zombie nouns. Zombie nouns transform simple and
straightforward prose into verbose and often confusing writing. Keep your nouns away from
elongating nominalizations!
Finally, when it comes to good writing, dont take the easy route! Instead, use this little trick to
improve your writing: let go of the words good and bad, and push yourself to illustrate, elucidate
and illuminate your world with language.
For more lessons on writing, grammar and linguistics check out our lesson series The
Writers Workshop and Playing with Language.
http://blog.ed.ted.com/2014/05/29/be-a-better-writer-in15-minutes-4-ted-ed-lessons-on-grammar-and-wordchoice/