Você está na página 1de 10

UMA BREVSSIMA HISTRIA DA ORIENTAO VOCACIONAL

Por Edelson Soler

Muitas pessoas ainda pensam na Orientao Vocacional apenas como a aplicao de um ou


mais testes para descobrir as melhores indicaes de profisses para os interessados. Na
Internet existem alguns desses testes, que no so, de maneira alguma, suficientes para uma
escolha sria e eficaz.
Orientao Vocacional muito mais do que a simples aplicao de testes vocacionais. , sim,
um poderoso auxlio para a construo da vida. fundamental na adolescncia,
especialmente quando vai se aproximando a poca de escolher a futura profisso ou
faculdade. Mas pode ser tambm importante em outros perodos, quando se quer ou se
precisa reorientar a carreira e necessrio avaliar a prpria vida para fazer os reajustes
necessrios. Pode ser importante inclusive na poca da aposentadoria.
Vocao um conceito dinmico. No se trata de uma descoberta feita de uma vez para
sempre, mas de uma construo, um processo de escolhas que acompanha a vida toda.
Entretanto, nem sempre a vocao e a Orientao Vocacional foram vistos desta forma.
Houve tambm um processo de escolhas tericas e metodolgicas para estabelecer a
vocao da Orientao Vocacional e Profissional.
Na tradio religiosa crist, desenvolveu-se a clssica distino entre as diversas vocaes: de
um lado, os grupos celibatrios de religiosos, religiosas e de sacerdotes, e de outro os
chamados leigos, majoritariamente vocacionados ao Matrimnio. Orientao ou Formao,
no campo da Igreja Catlica, permanece sendo um processo de escolha de um desses estados
de vida. Neste caso, a vocao vista como um chamado (este o sentido original da
palavra vocao) feito por Deus e percebido pela pessoa. Neste sentido, a vocao nica,
dada pessoa desde sempre e de uma vez por todas.
Por causa dessa concepo religiosa e de outras mais antigas, que encaram a vocao como
estvel e imutvel (embora esse carter seja problematizado dentro da prpria teologia e
prtica catlicas), alguns tericos optam por usar outros termos para definir a atividade de
orientao, tais como Orientao Profissional ou Orientao Profissional e de Carreira ou
ainda Orientao para o desenvolvimento de carreira.
Existem registros de formas de orientao profissional desde o perodo medieval, ligadas
especialmente relao entre mestres e aprendizes. No entanto, foi a partir do surgimento do
Capitalismo Ocidental, e especialmente aps a Revoluo Industrial, que se desenvolveram
as primeiras concepes de Orientao Vocacional e Profissional tais como as entendemos
hoje. S com o desenvolvimento capitalista que surgiram as noes de emprego, salrio e
carreira profissional.
Os tericos e historiadores da rea atribuem a Frank Parsons (1854-1908), o papel de
pioneiro da Orientao Vocacional, e seu livro Choosing a Vocation, publicado em 1909, aps
a sua morte, considerado o marco inicial da Orientao Vocacional contempornea. Parsons
foi um engenheiro norte-americano ligado luta pelos direitos humanos e a ideais
progressistas. Para ele, a escolha profissional era fundamental para a promoo humana e
social.
Parsons concebia a Orientao como uma tentativa de descobrir as capacidades individuais,
comparando-as com as exigncias das vrias profisses. Para tanto, Parsons aplicava alguns
testes com o objetivo de encontrar a melhor combinao entre as aptides, habilidades e
interesses do indivduo e as profisses existentes. Sua meta era ter o homem certo no lugar
certo.

A Orientao Vocacional foi, por muito tempo, uma prtica bastante diretiva, na qual o
orientador fazia diagnsticos e prognsticos, com base nos quais indicava ao orientando as
profisses adequadas. Em meados do sculo XX, houve um grande desenvolvimento dos
testes de inteligncia, interesse, aptido e personalidade, que acabaram sendo grandemente
utilizados tambm na prtica da Orientao Vocacional.
Essa orientao comeou a mudar com a publicao dos trabalhos de vrios autores, entre os
quais se destaca o de Carl Rogers (1902-1987), que propunha uma abordagem no diretiva
nas prticas teraputicas. Sua viso influenciou a postura dos profissionais da Psicologia e da
Educao, que passaram a valorizar a participao do aluno, paciente ou orientando no seu
aprendizado e suas escolhas. No terreno da Orientao Vocacional, as escolhas passaram a ser
uma atribuio do indivduo que, com a ajuda do orientador, vai configurando seu projeto de
vida.
Outro expoente na teorizao sobre a Orientao Vocacional foi Donald Super, que definiu a
escolha profissional como um processo que ocorre ao longo da vida, passando por uma
evoluo em vrios estgios. Fala-se agora no mais em simples adequao entre o indivduo
e a profisso, mas em desenvolvimento vocacional. Vrias escolhas so feitas pelo sujeito
ao longo da existncia, algumas das quais podem at mesmo contrariar escolhas anteriores.
Para Super, as definies vocacionais se faziam desde a infncia at a juventude. Atualmente,
pensa-se nas escolhas e reescolhas, ao longo de toda a existncia.
O psiclogo norte-americano John Holland (1919-2008) tambm contribuiu para a prtica
da Orientao Vocacional ao publicar a sua teoria tipolgica, segundo a qual os interesses so
reflexos da personalidade do indivduo. Holland descreveu seis tipos de personalidade que
determinam a direo da escolha profissional: realista, intelectual, artstico, social,
empreendedor e convencional (RIASEC).
Outro terico bastante importante para a Orientao Vocacional, especialmente a praticada no
Brasil, foi o psiclogo argentino Rudolf Bohoslavsky, que desenvolveu o mtodo clnico de
Orientao.
Algumas outras correntes tericas tambm contribuem atualmente para o aprimoramento da
atividade de Orientao, entre as quais merecem destaque a vertente scio-histrica, a
abordagem scio-cognitiva e a de educao para a carreira, alm das prticas de
mentoring e coaching.
At h pouco tempo o modelo psicomtrico (que utiliza apenas os testes vocacionais) foi
predominante na prtica de Orientao. Os testes ainda podem ser utilizados, porm como
ferramentas auxiliares do processo de Orientao. Atualmente, os profissionais srios de
Orientao Vocacional ou Profissional tm clareza de que devem auxiliar nas escolhas
maduras e autnomas, que s podem ser feitas aps um significativo processo de
autoconhecimento, de aquisio de informaes precisas e de reflexo sobre as profisses, os
cursos universitrios e/ou tcnicos, o mundo do trabalho e a realidade social.

Escolher muito difcil, envolve ganhar por um lado e perder por outro. Escolher a atividade
a ser desempenhada como profisso ou mesmo conhecer algum tipo de vocao uma ao
carregada de contedos que geram muita ansiedade e medo. Diante de uma escolha sempre
ficamos inseguros, duvidosos, sejam muitos ou poucos os caminhos. Tal processo mais
evidente na adolescncia, pois este um perodo em que, segundo Bohoslavsky (1971),

emergem os problemas de ordem vocacional e se observam os conflitos relativos ao acesso ao


mundo adulto em termos ocupacionais.
Com isso, torna-se necessrio conhecer bem as opes e mais ainda: conhecer bem a ns
mesmos, o que realmente queremos, os conflitos e os fatores que interferem em nossa
deciso. Este o papel do profissional especializado em Orientao Vocacional e/ou
Profissional. Este processo de escolha a escolha profissional tem vrios objetivos, como:
obteno de novos conhecimentos sobre o mundo do trabalho, sobre as diversas carreiras e
cursos existentes, sobre os vestibulares, universidades e escolas tcnicas, sobre a teoria e a
prtica de um ofcio, a condio da nossa personalidade para tomarmos uma deciso e,
principalmente, estimular a busca do autoconhecimento, atividade que vamos utilizar a vida
inteira.
Contudo, os objetivos acima descritos consideram todo um processo a ser desenvolvido junto
ao orientando (pessoa que precisa decidir) e no somente um episdio de aplicao de um
teste que definir a vocao do indivduo. Essa nova perspectiva da orientao profissional
deriva de uma longa trajetria histrica de teorias e conceitos a cerca da escolha profissional
que so reflexos de diferentes momentos da histria da humanidade. Estudos mostram que
desde o final da Idade Mdia j havia interesse pelos talentos profissionais e pelas descries
das profisses, o que levou ao desenvolvimento de vrios conceitos e tcnicas referentes
orientao vocacional ao longo dos tempos. No final do sculo XIX e incio do sculo XX a
orientao vocacional configura-se como disciplina cientfica em Psicologia; neste perodo
surgem os primeiros escritrios de seleo e orientao profissional (1902, em Munich; 1908,
em Boston). At 1950 a orientao e a seleo profissional estavam ligadas diretamente
psicometria (testagens para medio da inteligncia, habilidades e capacidades) e anlise
ocupacional (o que o individuo poderia fazer dentro das habilidades medidas) com grande
influncia dos testes coletivos de inteligncia e interesse.
No entanto, este contexto mudou: depois desse primeiro perodo, a viso psicodinmica
comea a influenciar as teorias de orientao profissional, relacionando a escolha profissional
com as primeiras experincias infantis, tendo os impulsos e necessidades como determinantes
dessa escolha. Tambm nesse perodo surgem as teorias do desenvolvimento e da
aprendizagem, que consideram a escolha como um processo. Nesse sentido o indivduo
determinado por suas aptides, pelas relaes que estabelece com o meio, pela sua histria de
recompensas e modelos profissionais, pelo autoconceito formulado, pelas etapas evolutivas
ao longo de seu desenvolvimento e por um esquema de desenvolvimento intelectual.
Outro modelo terico usado para explicar o processo de escolha profissional foi o modelo
decisional, inicialmente formulado no campo da economia. Tal modelo tem como princpio a
maximizao de vantagens e minimizao de desvantagens em relao s escolhas
profissionais, considerando aspectos externos ao indivduo e tambm que este tem
conscincia clara dos fatores envolvidos no processo de deciso.
Alm do conjunto de teorias citadas, chamadas de psicolgicas, existem outros dois grupos
tericos. O primeiro deles refere-se s teorias no psicolgicas, que centram-se em aspectos
externos ao indivduo, como os aspectos chamados acidentais (que referem-se a alguma causa
que foge ao controle do indivduo), econmicos (que dependem da lei da oferta e da procura,
da classe scio-econmica do indivduo, do mercado e das oportunidades) e scio-culturais
(como a sexualizao das profisses e a regionalizao das carreiras). Como contribuio,
essas teorias consideram fatores importantes da realidade na qual o indivduo est inserido.

Por ltimo foram desenvolvidas as teorias gerais de orientao profissional que tentam
integrar as outras teorias considerando a interao de fatores externos e internos ao indivduo.
Entretanto, destaca-se na segunda metade do sculo XX, Rodolfo Bohoslavsky, autor
argentino, que trouxe grandes contribuies para o campo da orientao profissional. Para
este terico, os procedimentos de diagnstico, investigao, preveno e soluo da
problemtica vocacional podem ser de competncia do psiclogo, pedagogo, socilogo,
professor secundrio, entre outros. Porm, o diagnstico e a soluo de problemas que os
indivduos tm em relao ao futuro enquanto estudantes e profissionais inseridos na
sociedade atual delimitam-se ao campo privativo de atuao do psiclogo, pois o
profissional habilitado para entender e intervir em processos do desenvolvimento humano,
como por exemplo, os conflitos da fase da adolescncia, j citada acima. Para o adolescente
que est diante de uma escolha, as possibilidades no escolhidas so sentidas como perdas
irreparveis, modo de sentir pertinente a uma fase delicada do desenvolvimento, na qual
outras perdas j esto sendo vivenciados (mudanas na idealizao dos pais, perda do corpo
infantil e das formas infantis de relao, entre outras).
Neste sentido, pode-se afirmar que a influncia que o processo de escolha de uma profisso
ter na vida de um indivduo e como afetar suas outras futuras decises, depender
principalmente o modo em que podero ser trabalhadas as perdas em relao ao que deixou
de escolher e aos ganhos que ter com sua escolha profissional. Assim, devemos considerar e
refletir sobre a extrema importncia de valorizar a realizao da orientao profissional nas
escolas, onde se concentram grande contingente de adolescentes em momento de escolha que
requer uma tomada de deciso consciente e autnoma, propiciando ao adolescente vivenciar
de forma segura e equilibrada a passagem para um outro - novo, desconhecido e empolgante ciclo educativo.

A orientao vocacional um conjunto de prticas destinadas ao esclarecimento da


problemtica vocacional. Trata-se de um trabalho preventivo cujo objectivo consiste
em providenciar os elementos necessrios para possibilitar a melhor situao de
escolha para cada sujeito.
A orientao vocacional pode ter lugar de forma individual ou colectiva (em grupo),
uma vez que compreende actividades ligadas tanto explorao pessoal como
anlise da realidade atravs de informao sobre a oferta acadmica e as
particularidades do mercado do trabalho.
De uma forma geral, os destinatrios da orientao vocacional so os adolescentes
que estejam quase a concluir os seus estudos secundrios ou ainda no fim do 9
ano, como acontece em Portugal, quando os alunos esto indecisos quanto
escolha da rea a seguir no Secundrio. Em todo o caso, tambm pode-se dirigir a
estudantes universitrios, jovens em geral e inclusive a adultos inseridos na vida
activa, que avaliam a realizao de estudos ps-graduados.
Convm destacar que a procura vocacional uma tarefa pessoal onde cada
indivduo se deve reconhecer como protagonista, embora contando com os recursos
necessrios para favorecer e enriquecer essa procura.

Neste sentido, h que ter em conta que a vocao no algo que seja inato, uma
vez que se desenvolve no plano da aco, o conhecimento e a convivncia. Ao
adquirir diversas experincias de modo consciente e inconsciente, o sujeito
convence-se de que pode escolher por si mesmo.
Os profissionais (psiclogos, por norma) que prestam assistncia na orientao
vocacional devem descobrir a singularidade de cada pessoa e acompanhar a sua
deciso, sem esquecer que a tarefa implica uma responsabilidade para ambas as
partes. A investigao sobre a histria pessoal, os gostos, as preferncias e as
aptitudes so elementos chave durante o processo.

A orientao pela descoberta um processo de aprendizagem de tomada de


decises para a construo de um projeto de vida tendo em conta os
conhecimentos no s de si prprio como do conhecimento do mundo exterior.
Este mtodo permite ajudar o estudante a conhecer-se a si prprio no que respeita aos seus
gostos e interesses, s suas capacidades e aptides bem como da sua personalidade mas
tambm leva-lo ao aumento do conhecimento do mundo exterior nomeadamente da
informao escolar e profissional, informao scio-econmico-cultural e informao sobre o
mundo do trabalho.
O mtodo de orientao adotado conjuga o Teste Vocacional e a recolha de informao. O
objectivo do Teste Vocacional a de ajudar o estudante a conhecer-se; o objectivo da recolha
de informao de o ajudar a conhecer o sistema em que se insere. da interao dos dois
conhecimentos que coloca o estudante na posio de tomar decises ou seja de realizar a sua
auto-orientao.
Podemos dizer que este mtodo caracteriza-se pelas seguintes 6 fases:
1- Realizao do Teste Vocacional (198 questes distribudos por 3 itens (Interesses,
Competncias e Personalidade)).
2- Realizao da pontuao para os vrios perfis profissionais segundo a matriz de correo.
3- No caso de estudante do 9 Ano de escolaridade, dever este fazer a opo pela concluso
do 12 Ano de escolaridade ou pela concluso de um curso do ensino superior.
4- Realizao por preferncia, tendo em conta os valores do estudante, de uma lista de
profisses do perfil profissional predominante do estudante resultante do Teste Vocacional.
5- Recolha de Informao escolar e profissional e sobre o mundo do trabalho da lista de
profisses e recolha de informao scio-econmico-cultural.
6- Escolha da Profisso Final por parte do estudante tendo em conta a recolha de informao.
ORIENTAO VOCACIONAL E PROFISSIONAL

Objectivo
Proporcionar uma ajuda especializada na construo e implementao do projecto escolar e
profissional do jovem. Inclui actividades de avaliao psicolgica, aconselhamento vocacional e
profissional, informao escolar e profissional, desenvolvidas individualmente e/ou em grupo.
Pretende ajudar o jovem na sua tomada de deciso vocacional e profissional, de acordo com o
melhor conhecimento de si prprio e das oportunidades escolares e profissionais existentes. Este

apoio especializado poder ser uma ajuda importante para realizar escolhas realistas e consistentes
com o projecto de vida.

I - Orientao Vocacional
Numa sociedade cada mais competitiva desde muito cedo que as decises vocacionais que os
adolescentes tm que tomar tm cada vez mais impacto na sua futura vida profissional. Este
processo de deciso reverte-se de alguma complexidade e pressupe que os adolescentes tenham
conhecimento de si prprios, da sua maturidade e informao escolar e profissional que possa
sustentar a sua deciso.

ORIENTAO VOCACIONAL - VOC SABE O QUE ?


...no um trabalho determinista, nem to pouco reducionista. um
trabalho que tem, como prioridade, ajudar a pessoa a conhecer-se melhor...
Muito se tem falado em Orientao Vocacional e Profissional. No entanto, voc
sabe exatamente do que se trata? Para que serve? com o intuito de prestar
estes esclarecimentos, que me dedico este texto.
Existem diferentes prticas para realizar o processo. Uma delas e qual vou me
deter, a prtica do Psiclogo, cujo profissional est capacitado para realizar o
trabalho, fazendo uso de testes psicolgicos.
A Orientao Vocacional voltada para qualquer pessoa que, de alguma forma,
esteja intrigada com a questo da escolha profissional. O mais comum, a
procura pelos jovens, no momento em que se deparam com a escolha da
profisso, ou seja, quando esto vivenciando a fase pr-vestibular. Mas esta no
uma regra.
Em outras situaes, a Orientao Vocacional tambm pode ajudar pessoas que
j escolheram alguma profisso, que j estejam cursando uma faculdade ou,
ainda, que j estejam formados e atuando na rea, inclusive. Mas, que, por
algum motivo, sentem-se desconfortveis com a escolha profissional feita at o
momento.
O processo consta em investigar a pessoa, levando em conta traos da sua
personalidade, reas de interesse, conjunto de valores, potencial de suas
capacidades cognitivas, habilidades j desenvolvidas e potencial a ser
desenvolvido, bem como, o nvel de maturidade para a escolha profissional (que
engloba vrios aspectos, entre eles, o conhecimento do mercado de trabalho).
Todos estes dados so levantados atravs da aplicao de testes
psicolgicos, que devem ser utilizados e avaliados somente por psiclogos.
Inicialmente, o profissional realiza uma primeira entrevista, para que possa
conhecer um pouco mais da vida da pessoa, da sua histria, de suas escolhas e,
inclusive, dos motivos que o levaram a realizar a busca atravs deste processo,
bem como suas expectativas.
O processo ocorre em alguns encontros, em que as atividades ou a aplicao dos
testes, so distribudos, evitando, assim, o cansao, uma vez que tais atividades
requerem ateno e concentrao.
Ao trmino do processo, a pessoa recebe um relatrio que deva constar todas as

informaes sobre ela, levantadas na investigao, contendo, inclusive, as


sugestes de reas profissionais, que vo de encontro com os dados levantados,
ou seja, que atendam as caractersticas, interesses e habilidades da pessoa.
No entanto, o processo no um trabalho determinista, nem to pouco
reducionista. um trabalho que tem, como prioridade, ajudar a pessoa a
conhecer-se melhor, em termos de tomar conscincia de suas habilidades,
aptides e tipos de interesses, bem como facilitar a tomada de deciso da
escolha profissional, baseada nestes conhecimentos. Trata-se, portanto, de um
trabalho que amplia a viso de si , apontando as habilidades, capacidades e
competncias, que muitas vezes so desconhecidas.
Pode ser comum que pessoas recorram Orientao vocacional com a
expectativa de obter uma resposta precisa, de uma nica rea ou profisso. Este
um grande equvoco. Pois o profissional, capacitado para isto, deve deixar
claro, desde o primeiro encontro, qual a proposta do trabalho, ou seja, de ser
um facilitador da escolha da profisso, uma vez que seus instrumentos propiciam
o autoconhecimento. Portanto, a escolha propriamente dita cabe somente e
apenas ao cliente. Pois no raro que o resultado aponte para reas
profissionais distintas e variadas, visto que depender nica e exclusivamente
das habilidades e dos interesses de cada pessoa.
Para as pessoas que j escolheram uma profisso e, mesmo assim, sentem-se
insatisfeitas com a escolha ou com a sua rea de atuao, possvel realizar o
trabalho. Nestas situaes, mais apropriado que usemos o termo Orientao
Profissional ou de Carreiras. Pois, dentro da rea j escolhida, so sugeridos
outros seguimentos, podendo apontar inclusive, para reas de especializao,
tanto de estudo quanto de mercado, levando em conta o conjunto de interesses,
de habilidade, e traos de sua personalidade.
Enfim, passar por este processo sempre um trabalho enriquecedor, uma vez
que propicia o autoconhecimento e, no raro, muitas pessoas se redescobrem,
tomando conhecimento de habilidades que, at ento, eram desconhecidas.
Vale lembrar, que a palavra vocao vem do latim vocatione e significa
chamado, tendncia, aptido (Michaelis). Portanto, em nossa cultura, prevalece a
crena de que a escolha da profisso est relacionada com este chamado, com o
ouvir o corao, at porque, passamos grande parte de nossas vidas
envolvidos com a profisso! Da a grande importncia em realizar esta escolha
com assertividade, consciente de nossas competncias, procurando realmente
atender o chamado do corao! Este , por enquanto, o caminho mais seguro
que temos para evitar possveis frustraes futuras.

Teorias em orientao profissional


Teorias no-psicolgicas: Entendem que a escolha profissional do indivduo
causada por elementos externos a ele. Descartam a possibilidade de orientabilidade
(possibilidade de o individuo planejar seu roteiro profissional ou de algum auxilio

profissional para ajudar no processo). O sujeito no escolhe, pois direcionado


pelas contingncias do ambiente, determinantes externos.
Teorias Psicolgicas: Analisam os determinantes internos do indivduo que explicariam seus
movimentos de escolha.
Trao e fator: sugere um procedimento racional e objetivo para a escolha, pois pressupe
que:
* Os indivduos diferenciam-se entre si em termos de habilidades, aptides, interesses e
caractersticas pessoais.
* As ocupaes se diferenciam entre si, cada uma exigindo que o profissional apresente
caractersticas requeridas pela profisso.
* possvel conduzir compatibilizao ideal dessa dupla, uma ordem de fatores atravs
de um processo racional de escolha.
Homem certo no lugar certo.
Teorias psicodinmicas: buscam explicar como os indivduos constituem sua personalidade
e, por isso, como se aproximam das profisses. A causa da escolha profissional interna
(interess
e, motivao), os externos esto em segundo plano.
Teorias desenvolvimentistas: critica a idia de momento da escolha, defendendo a
concepo do desenvolvimento vocacional em trs estgios (Ginzberg):
* Escolha fantasiosa (infncia at os 11 anos)
* Tentativas de escolha (dos onze aos dezessete):
1- Interesse: o que o adolescente gosta?
2- Capacidade: o que o adolescente sabe fazer? nfase para a escolha.
3- Transio: final da adolescncia; contnuo conhecimento da realidade.
* Realista (dezessete anos):
1- Explorao: do contexto universitrio.
2- Cristalizao: definio do foco vocacional com alguns aspectos em aberto.
3- Especificao: planejamento e especificao na rea de escolha. O que seria:
* Explorao: descobrir que existem no meio imediato e na sociedade problemas para
resolver e tarefas para realizar; acumular informaes sobre o ambiente e sobre si mesmo;
dispor de um repertrio diversificado de informaes; experimentar papis profissionais na
imaginao.
* Cristalizao: constatar a necessidades de fazer escolhas, identificar entre muitas
atividades aquelas para as quais se mostram interesses duradouros; organizar o mundo do
trabalho com base nos componentes da identidade pessoal.
* Especificao: identificar e ordenar e encontrar possibilidades conseqentes aos valores e
s necessidades subjacentes aos comportamentos; decidir integrando todos os elementos j
considerados.
* Realizao: rever as etapas da deciso e sua estabilidade e certeza; operacionalizar e

planejar as etapas da deciso; antecipar as dificuldades; proteger sua deciso; formular


escolhas substitutivas.
- Teorias decisionais: visa a racionalidade das escolhas, a deciso deve ser fruto de anlise
minuciosa dos elementos que intervm no processo. A racionalidade prope trs etapas:
* Preditiva: identificar as possibilidades oferecidas e analisar as conseqncias de cada
uma dessas possibilidades.
* Avaliativa: analisar a desejabilidade das conseqncias arroladas na etapa anterior.
* Decisria: avaliar as decises e finalmente chegar escolha.

Escolha profissional
Quando o jovem compreende que a orientao escolar e profissional no se esgota nas sesses com o
psiclogo, mas que ter de continuar ao longo do tempo, mediante uma atitude ativa de
pesquisa, ento estamos no bom caminho.

"Gostaria de saber como a escola secundria pode fazer para ajudar os alunos
na sua difcil tarefa de escolha profissional. Como ajudar o aluno a distinguir
hobbies de gostos? Como ajudar o aluno a estabelecer critrios que lhe deem
maior segurana para perceber do que gosta ou no gosta? Todos os critrios
parecem arbitrrios e frgeis..."
Daniel Brisolara, professor de Filosofia (Santa Catarina - Brasil)
A minha av dizia, a propsito do casamento, que este "uma carta fechada".
Quando algum decide juntar os trapinhos e ir viver com outra pessoa, no sabe
o que resultar desta deciso. Qualquer deciso, seja ela qual for, implica uma
margem de imprevisibilidade imensa.
Quando algum opta pela profisso X ou Y, no sabe se se vir a sentir realizado.
Na verdade, s podemos afirmar se a deciso foi ou no correta depois de a
termos tomado e experimentado. Isto no invalida a importncia da realizao
de um processo de reflexo e a o trabalho do psiclogo pode ser de grande
utilidade, uma vez que no processo de orientao escolar e profissional o jovem
poder refletir sobre os seus interesses, valores profissionais, sistema educativo
e sobre as diferentes profisses. Note-se, no entanto, que a explorao
vocacional vulgarmente includa, pelos profissionais de orientao, nos
programas de apoio tomada de deciso de jovens feita de uma forma muito
indireta. O jovem tem acesso ao que se faz nesta ou naquela profisso mediante
a consulta de determinados materiais, por exemplo, a classificao nacional das
profisses. Para tornar o processo de explorao um pouco mais prximo da
realidade, habitualmente, os profissionais de orientao incentivam os jovens a
fazerem entrevistas a profissionais e a organizarem visitas, no sentido de
conhecerem melhor as alternativas de formao e os diferentes contextos de
trabalho. O que se pretende com estas atividades no que o jovem tenha uma

noo absoluta da realidade, pois isso no possvel, mas que tenha uma noo
mais aproximada desta.
A verdadeira orientao escolar e profissional no pode, portanto, limitar-se ao
trabalho desenvolvido por um profissional num gabinete, uma vez que a
existncia de algum contacto com o mundo do trabalho pode ser uma grande
ajuda para a tomada de deciso. A realizao de atividades durante as frias, a
visita ao local de trabalho dos pais ou de algum familiar prximo e o contacto
com diferentes profissionais podem ajudar o jovem a perceber com mais clareza
o que esta ou aquela profisso tem de positivo e de negativo. Se assim no for,
na cabea do jovem prevalecer sempre e s o lado cor-de-rosa de uma
determinada atividade profissional. Um aspeto importante, e que fundamental
sublinhar, que qualquer experincia de trabalho, para ser verdadeiramente
enriquecedora, deve ser acompanhada de uma reflexo, em que o jovem possa
analisar o que foi positivo, quais as funes mais difceis, o que que mais o
desiludiu, se futuramente gostaria ou no de desempenhar uma atividade
semelhante, etc.
Quando o jovem compreende que a orientao escolar e profissional no se
esgota nas sesses com o psiclogo, mas que ter de continuar ao longo do
tempo, mediante uma atitude ativa de pesquisa, ento estamos no bom
caminho.
Finalmente, de salientar que os professores constituem tambm agentes
fundamentais da interveno precoce no desenvolvimento vocacional, atravs
de intervenes deliberadas de educao vocacional, sobretudo luz do modelo
de infuso curricular, ou seja, da incluso desta temtica nas matrias/aulas que
lecionam, interligando-a, de forma natural, com os seus contedos
programticos. Para este efeito, ser fundamental que as questes do
desenvolvimento e da educao vocacional, assim como o papel deliberado que
tais educadores podem ter no desenvolvimento vocacional dos cidados, seja
alvo da sua formao inicial e contnua