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Universidad Autnoma de Zacatecas

Unidad Acadmica Preparatoria


Francisco Garca Salinas

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MODULO III:
GESTIN INSTITUCIONAL PARA DOCENTES

UNIDAD II: GESTIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE


Actividad de Aprendizaje 10.
Trayectoria, procesos y ambientes de aprendizaje

Alumna: Armida Concepcin Garca


Unidad Acadmica Preparatoria
Universidad Autnoma de Zacatecas

Zacatecas, Zacatecas; febrero 2012

Propsito: Disear una trayectoria de aprendizaje considerando los procesos de


aprendizaje y los cuatro espacios del ambiente para propiciar el desarrollo de la
competencia disciplinar.
Competencias a desarrollar en la unidad:
1. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo
2. Planifica los procesos de enseanza-aprendizaje, atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios.
3. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera directa,
creativa e innovadora para su contexto institucional.
Contribuye al a generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los
estudiantes
Instrucciones
1. A partir de la secuencia de procesos obtenida en la Unidad 1 y considerando la
trayectoria que un estudiante tendra que seguir para dominar las competencias
disciplinares relacionadas con la asignatura o unidad de aprendizaje, acomode
dichos procesos en un diagrama de flujo en el que se puedan identificar: a) las
entradas de informacin; b) su procesamiento (para la obtencin de productos); c)
las interacciones requeridas para lograrlo y por ltimo d) la salida del producto o su
exhibicin para fines de uso, evaluacin o aprovechamiento. La simbologa para
armar el diagrama ser la siguiente:

2. Con esta actividad se pretende demostrar que el ambiente no es solo una nocin
espacial sino tambin temporal, dado que los momentos alineados en una
secuencia de aprendizaje pueden corresponder a distintos espacios del ambiente,
y por ende requerir entornos, recursos y actividades de distintos tipos.

Desarrollo:
Cuadro 1. Secuencia de la Unidad de trabajo I.
rea de Histrico Social. Asignatura Ciencias Sociales I (Primer Semestre) Unidad de trabajo I: La Praxis

Contenido temtico

Contenidos desarrollados en la unidad


de aprendizaje.
Actividades de aprendizaje

Proceso que atiende por contenido


desarrollado en la unidad de
aprendizaje

Definicin e importancia de la Praxis


como concepto.

Lectura de la praxis del autor Adolfo Snchez


Vzquez contenida en la Antologa de Ciencias
Sociales I.

Qu es la praxis? Las condiciones de


la razn social.

Utilizacin de la praxis como concepto terico y


prctico de las Ciencias sociales.

Subproductos o producto que evidencia el


proceso y el nivel de logro de la competencia

Recupera las nociones de


conocimientos previos.
Elabora una monografa sobre la
lectura propuesta.
A partir de la utilizacin de la
informacin obtenida en la
monografa y en base a la utilizacin
de la tcnica de elaboracin de
preguntas realizadas por los
alumnos se obtiene la informacin
ms significativa del concepto.
Realiza conclusiones individuales y
los resultados sern analizados en
una plenaria.

A partir de la elaboracin de la monografa del tema se


dirigen los conocimientos hacia nuevos aportes y
aprendizajes y muestran que la informacin trasmitida
por los alumnos comprende los conceptos ms
importantes, coherentes y amplios ya que las nociones
se trasmiten a travs de sus mismos compaeros
fortaleciendo la interaccin.

Enfrenta la lectura con la finalidad


de reconocer el concepto en
diversas fuentes (peridicos,
revistas, blogs, etc.)
Ubica (de forma especfica) una
problemtica a su entorno social
inmediato.
Realiza un ensayo sobre el uso y
practicidad de la praxis.

El alumno muestra en base a las evidencias de trabajo


un adecuado nivel de comprensin del trmino de
praxis y su relacin con el entorno social inmediato.
Con la elaboracin del ensayo se demuestra la
reflexin a partir de la construccin de ideas y
pensamientos sobre el tema.

A partir de esta secuencia, se precedi a la elaboracin de un diagrama de flujo que muestra el desarrollo de la unidad.

Diagrama de flujo (Unidad I):

Lectura guiada: Praxis


de Adolfo Snchez
Vzquez.

Recuperacin de
nociones de
conocimientos previos
sobre el tema.

Introduccin al tema
Qu es la praxis?
Las condiciones de
la razn social.

Lectura guiada de
diversas fuentes:
peridicos, revistas,
blogs, redes sociales,
etc.

Elaboracin de
un ensayo sobre
el uso y
practicidad de la
praxis.

En equipos, buscan
los conceptos ms
importantes de la
lectura.

Elaboracin de una
monografa del tema
donde se dirigen los
conocimientos hacia
nuevos aportes.

Exhibicin de
las mejores
propuestas o
ensayos y de
las mejores
monografas.

Se utiliza la tcnica de
elaboracin de
preguntas por parte de
los alumnos.

Conclusiones:
Como definicin, podemos encontrar que el diagrama de flujo es la representacin grfica de un algoritmo o proceso. Es
comnmente utilizado en disciplinas como la programacin, la economa, los procesos industriales y la psicologa
cognitiva. En este caso, fue utilizado como herramienta para desarrollar un proceso o secuencia didctica que ha decir
verdad, es una propuesta muy significativa tomando en cuenta los cuatro espacios de ambiente de aprendizaje.
Estos diagramas utilizan smbolos con significados bien definidos que representan los pasos del algoritmo, y
representan el flujo de ejecucin mediante flechas que conectan los puntos de inicio y de fin de proceso y al utilizar esta
herramienta, se facilita el flujo del proceso de aprendizaje e informacin; Considerando que la interaccin acadmica no
se da en un ambiente vaco, sino que se va desarrollando en un relacin intima y recproca con las actividades y
productos del aprendizaje la aplicacin de estas herramientas como uso de las mejores tcnicas de informacin puede
ser altamente til y significativo.
Referencias:
-

Universidad de Salamanca (2009). Apuntes de Informtica: Diagramas de flujo. Extrado de: http://ocw.usal.es/ensenanzastecnicas/informatica-ingeniero-tecnico-en-obras-publicas/contenidos/course_files/Extras/Anexo%201%20%20Diagramas%20de%20Flujo.PDF