Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

NAVEGANDO EN EL MUNDO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A TRAVS DE TEXTOS NARRATIVOS
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: EDUIN ROBERTO RAMIREZ ZULUAGA

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL CAMPO ALEGRE
Cdigo DANE 205197001446
Sede educativa: CAMPO ALEGRE
Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA CAMPO ALEGRE
Telfono: 8602618
Correo Electrnico: campoalegrecer@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: COCORNA
Localidad/Comuna/sector: VEREDA CAMPO ALEGRE

Fax:

Vereda/Corregimiento:
CAMPO
ALEGRE
Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: MERY GOMEZ GARZON

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL SAN ANTONIO
Cdigo DANE 205197000032
Sede educativa:
SAN ANTONIO
Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA SAN ANTONIO
Telfono: 3122181414
Fax:
Correo Electrnico: cersanantonio2009@gmail.com
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento:
Ciudad/Municipio: COCORNA
ANTONIO
Localidad/Comuna/sector:
Departamento: ANTIOQUIA

SAN

3. Nombre del Docente: LUZ DARY POSADA RAMIREZ

Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA BARBARA
Cdigo DANE 205197001462
Sede educativa: CENTRO EDUCATIVO RURAL SANTA
Radicado Sede:
BARBARA
Direccin principal: VEREDA SANTA BARBARA
Telfono: 3116115222
Fax:
Correo Electrnico: profeluz19@gmail.com
Pgina Web:
Vereda/Corregimiento:
Ciudad/Municipio: COCORNA
Brbara
Localidad/Comuna/sector:
Departamento: ANTIOQUIA
DOCENTE MODERADOR

Santa

EDUIN ROBERTO RAMIREZ ZULUAGA

Cargo: DOCENTE
Correo Electrnico: beto6116@gmail.com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula

Telfonos: 3137722323

a) Proyecto pedaggico y didctico

SI

NO

b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo

SI

NO

c) Proyecto con nfasis en gestin institucional

SI

NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

Ciencias naturales y educacin ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografa,
constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
reas Educacin religiosa.
Curricul Humanidades.
ar
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas

X
X

*Lengua Nativa para comunidades indgenas .

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano
Rural x
Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar

10

Otro Cul?: _________________

C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula

24

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados

Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: julio 2014
Fecha de finalizacin: octubre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin

11

Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
LECTURA, ESCRITURA, NAVEGACION, TEXTOS NARRATIVOS, HABILIDADES COMUNICATIVAS
Definicin del problema (Problematizacin)
El problema en el cual se sustenta el Proyecto radica en los bajos niveles en la comprensin lectora de los
estudiantes, adems de la poca motivacin personal a la hora de realizar composiciones escritas, ejercicios de
comprensin, interpretacin y argumentacin de textos e ideas, todo lo expuesto se ve reflejado en los bajos
niveles en los desempeos acadmicos de los estudiantes, adems de la influencia en los resultados de las
pruebas SABER.
El Proyecto NAVEGANDO EN EL MUNDO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA A TRAVS DE TEXTOS
NARRATIVOS surge a partir de la necesidad de desarrollar en los estudiantes habilidades en lectura y
escritura tomando como recurso base los textos narrativos e involucrando el uso pedaggico de las TIC puesto
que son elementos llamativos para ellos.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades en lectura y escritura travs de textos narrativos en estudiantes de 3,4 y 5 de los
CER Campo Alegre, Santa Brbara y San Antonio Cocorn
OBJETIVOS ESPECFICOS

Implementar estrategias de lectura y escritura con los estudiantes involucrando los padres de familia.
Ejecutar actividades que involucren la interpretacin y comprensin de textos.
Promover espacios de participacin donde los estudiantes creen sus propios textos
Integrar el proyecto a las actividades escolares a travs de las herramientas de ofimtica y de internet.

JUSTIFICACION
La educacin es el motor de desarrollo de un pas el cual debe estar liderado por personas idneas,
capacitadas y con sentido comn, esta es una de las utopas que a diario hacen criticas al respecto las
personas comprometidas por una mejor calidad de educacin, el mayor reto lo debe asumir los docentes
quienes tienen capacidad de transformar cultura, aunque en muchas ocasiones se nota que mucho de lo que
se hace no sea valorado por la sociedad, pero si no se acta, adquiriendo un espritu investigativo innovando o
creando estrategias que lleven al estudiante a crear conciencia del valor que tiene la educacin para la vida
continuaremos, igual o aun peor viviendo en un pas lleno de injusticias que cada vez son ms evidentes en la
poblacin de ms bajos recursos. Es importante desarrollar en los estudiantes las competencias en lectura y
escritura y una forma de hacerlo es mediante actividades ldicas y la apropiacin de lecturas agradables para
los estudiantes como son los textos narrativos ( mitos , leyendas , poesas, etc.) rescatar la oralidad
caractersticas de los ancestros donde contaban historias y siempre han perdurado en el tiempo, a la vez se
adquiere el hbito por la lectura mejorando as las competencias comunicativas aplicadas de diversas formas ,
tambin el uso de las TIC como forma de innovacin y apropiacin de las mismas. Mediante el proyecto de
aula se busca mejorar las competencias comunicativas el manejo y apropiacin de las mismas en los
estudiantes, las cuales redundaran en pruebas saber y por ende la calidad de la educacin.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias

Marque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico

X
X

Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION

Diagnstico Inicial
Al interior de los centros educativos, se evidencian bajos niveles en las competencias bsicas de interpretacin,
argumentacin y proposicin por parte de los estudiantes, siendo la interpretacin el taln de Aquiles en los
procesos educativos desarrollados por ellos, adems de esto y dados los avances tecnolgicos cada vez ms
inmediatistas, algo facilistas y de poco contacto fsico y personal, el acercamiento a los documentos, textos,
libros a la literatura impresa es cada vez ms limitado segn los gustos de los nios y jvenes lo cual incide
en el bajo rendimiento acadmico y los bajos desempeos en las pruebas de estado siendo estas las que
miden los conocimientos de los estudiantes, exigiendo a los planteles educativos y su cuerpo docente la
generacin de estrategias lo suficientemente efectivas para reducir los bajos ndices en los procesos
acadmicos, en los procesos de pensamiento y en la aplicacin de estos a la vida cotidiana.
Es importante desarrollar en los estudiantes las competencias en lectura y escritura y una forma de hacerlo es
mediante actividades ldicas y la apropiacin de lecturas agradables para los estudiantes como son los textos
narrativos ( mitos , leyendas

, poesas, etc.) rescatar la oralidad caractersticas de los ancestros donde

contaban historias y siempre han perdurado en el tiempo, a la vez se adquiere el hbito por la lectura
mejorando as las competencias comunicativas aplicadas de diversas formas.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Bajos niveles en las competencias bsicas de interpretacin, argumentacin y proposicin por parte de los
estudiantes.

El acercamiento a los documentos, textos, libros a la literatura impresa es cada vez ms limitado segn

los gustos de los nios y jvenes lo cual incide en el bajo rendimiento acadmico y los bajos desempeos
en las pruebas de estado.

Poca motivacin frente a la lectura por la carencia de textos llamativos acordes a su edad, nivel acadmico
y madurez lectora.

Poco estmulo y acompaamiento por parte del grupo familiar para el acceso a la lectura.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

Tradicin oral.

Textos narrativos.

El cuaderno viajero.

Recopilacin de la tradicin oral de las veredas.

Composiciones escritas.

Dramatizaciones.

Centros literarios.

Aplicacin de simulacros Pruebas SABER en las reas fundamentales.

Encuestas y entrevistas.

Digitacin de textos.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.

Sallita.com

Educapeques

Salonhogar

Cuadernia

Entrevistadigital

Cuadernos vindel

El maestro super O

Bunny Bonita

Seterra

dropbox, google drive

Word

You tube

Power point

Facebook

Hot potatoes

Excelearning

Edilim

Eduteca

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

1
2

Nombre del
Docente
quien realiza
la actividad
Mery Gmez
Garzn
Mery Gmez
Garzn

Fecha

Descripcin de la Actividad

Mayo

La hora de la lectura

Mayo

Lectura de Frisos

Mery Gmez
Garzn

Luz
Dary
Posada
Ramrez

Junio

Luz
Dary
Posada
Ramrez

Julio

Luz
Dary
Posada
Ramrez

Junio

Julio

Cuaderno
Viajero(un
cuaderno
donde
se
interacta con las familias de
la vereda donde narran y
consignan las leyendas de
su regin)
Taller
de
comprensin
lectora. Fbulas (Quien le
pone el cascabel al gato,
realizando
un
anlisis
literario de cada fabula.
Produccin textual a partir
de lecturas de imgenes
(tomadas de google y
YouTube)
donde
el
estudiante despliegue su
capacidad para imaginar,
proponer
y
argumentar
ideas.
Uso
de
herramientas
informticas(YouTube) para
visualizar contenidos de los
temas abordados en las
clases y de esta manera
ampliar su perspectiva sobre
diversidad herramientas que
proporciona la web y el uso
seguro y responsable de lo
mismo.

Resultado de la Actividad
Trasversalizacin de las reas por medio
de textos narrativos.
Desarrollo del pensamiento propositivo y
abstracto a la hora de descifrar, componer
e interpretar imgenes ubicadas en alguna
secuencia.
Recopilacin de historias, mitos y leyendas
que hacen parte de la tradicin oral de las
veredas.
Sistematizacin digital de la informacin
recolectada
Desarrollo de habilidades en lectura y
escritura a travs de talleres tipo Saber.

Desarrollo de habilidades creativas para

producir textos escritos.

Desarrollo de habilidades para el manejo

adecuado de los recursos de web. 2.0
(YouTube)

Espacio destinado a explorar diversos

Eduin Roberto
Ramrez
Zuluaga

textos para dar lugar a los aportes critico

Agosto

El mundo y nosotros

valorativos de los educandos en aspectos

tales como: medio ambiente, tecnologa,
relaciones humanas, entre otras.

Eduin Roberto
Ramrez
Zuluaga

Agosto

Hora de crear

Los educandos reunidos por equipos,

darn rienda suelta a su imaginacin y
propondrn

ejercicios

expresivos

que

involucren su interpretacin sobre un texto,

su

modificacin

al

texto,

una

nueva

construccin literaria o artstica, entre otras

aplicaciones.

Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Generacin de espacios, al interior de los ejercicios de lectura y escritura que brindan herramientas para
contrarrestar las

dificultades presentes en el aula, dificultades

que limitan el proceso de enseanza-

aprendizaje.
Fomento del hbito de lectura que ms que hbito se torna en una cultura instrumental que permite el
desarrollo de las capacidades del ser humano y la adquisicin de una actitud reflexiva y crtica frente a la
informacin y el conocimiento, o al menos una interaccin bsica con estos aspectos desde el mbito escolar y
para la cotidianidad.
Estimulacin en los educandos de un ejercicio escritural que ha propendido por mejorar la habilidad para
comunicar ideas y plasmarlas de forma coherente y clara, comunicarse con el entorno y los agentes que hacen
parte de este.
Interpretacin de situaciones, acciones, reacciones, procesos y resultados obtenidos durante el proceso
acadmico de los estudiantes.
Desarrollo en los educandos de habilidades comunicativas bsicas que le permiten interactuar con los
diferentes textos escolares de manera asertiva.
Fomento de la cultura de lectura mediante espacios abiertos a la interaccin con el lenguaje escrito a manera
de espacio ldico y recreativo.
Afianzamiento del acto comprensivo en el auto aprendizaje optimizando el desempeo del estudiante en el
desarrollo de las diferentes temticas segn el trabajo en la modalidad de escuela nueva.
Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
El proyecto es visto como una estrategia positiva para promover en los estudiantes el gusto por la lectura
mediante el desarrollo creativo que se ve reflejado en las diferentes producciones orales, escritas y artsticas
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)
Facebook

Foro Temtico
Wiki
Red Social

Red virtual de Educadores

Bitcora y/o Portafolio Digital
Eduteka
Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

La comunidad educativa se ha
involucrado en el proyecto y participa
activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en
los procesos de aprendizaje del
Efectos o transformaciones ha estudiante
Ha mejorado el inters por la asignatura
producido su propuesta en
otros docentes, estudiantes, y el desarrollo de las actividades de
directivos, padres y madres de clase
Aument el trabajo colaborativo y de
familia?
equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento
y la asignatura
No hay efectos significativos con el
proyecto
Se evidencia un mejoramiento en el
rendimiento de la asignatura a partir de
mejoras en las evaluaciones a los
alumnos.
Avances durante la ejecucin Ha mejorado el aprendizaje de
del proyecto de aula
temticas especficas de los temas que
aborda el proyecto de aula.
El proyecto de aula tiene poco tiempo
de ejecucin y no se evidencian
avances concretos.
Participando activamente en redes de
aprendizaje
Generando espacios virtuales para la
Cmo creen los docentes que socializacin de experiencias
su experiencia se puede
Publicando la experiencia en revistas
transferir a otra institucin
cientficas de carcter educativo
educativa en el pas
Vinculndose a espacios de reflexin
acadmica de orden local, nacional o
internacional

x
x
x

X
X
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula

mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
X
competencia reas bsicas)
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Se alcanzan las competencias propuestas?
Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales
manejados?

Califiq
ue de
1a5
4
5
5
5
4

EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direccin web1: _______________________
Direccin web2: _______________________

EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).
1
2
3
4
5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
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5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
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2
3
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4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
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5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
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6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
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5