60 Situaciones Varias

Asistencia total de la semana
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matematico

(ASPECTO) numero
COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo.
ASPECTOS A OBSERVAR:
Identifica, por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas (por ejemplo, los puntos de la
cara de un dado), y en colecciones mayores a travs del conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y
desigualdad (dnde hay ms que, menos que, la misma cantidad que).
Dice los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes
al uno, ampliando el rango de conteo.
Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada (primero, tercero, etctera).
Dice los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus
posibilidades.
MATERIALES: monedas
DESARROLLLO
Existita una lamina por dia de la semana (5)
Cada dia los nios pegaran una moneda.variando el color, para poder asi marcar la asistencia diaria
Realizar reflexiones sobre cuantos monedas deberan existir, que pasa si faltamos
Al concluir la semana realizar conteo y comparaciones
Lluvia de ideas que paso y porque
PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA
Jugando con plastilina

CAMPO FORMATIVO: expresin y apreciacin artistica
(ASPECTO) expresin y apreciacin plastica

COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante
representaciones plsticas, usando tcnicas y materiales variados.
Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plsticos (barro, pintura, yeso, arena, etctera).
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin
artstica (dibujo, pintura, modelado, etctera).
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con
las propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin
MATERIALES: plastilinaideas
DESARROLLLO
Daremos inio con la consigna. Vamos a jugar con plastilina podemos hacer lo que deseemos con ella.
Exposicin de manera libre de resultados, comparando y dialogando sobre resultados
Como mas creen que podemos usarla?..... tomar acuerdos para el siguiente dia
Realizarlo siempre y cuando existan ideas novedosas
Un rincn de literatura
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicacion
(ASPECTO) lenguaje escrito
COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos
portadores y del sistema de escritura.
Establece, con apoyo de la maestra y/o con sus compaeros, un propsito lector (buscar informacin,
conocer de qu trata la historia, confirmar sus anticipaciones).
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar (por lo que sugiere el ttulo, las
imgenes, algunas palabras o letras que reconoce).
Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la
maestra que relea uno o ms fragmentos para encontrar el significado.
Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.
Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la relectura que hace la maestra
de fragmentos o del texto completo.
Justifica las interpretaciones que hizo acerca del contenido de un texto (a partir de la relacin entre
ilustraciones y texto y de algunas letras de palabras que conoce).
Relaciona sucesos que ha escuchado o le han ledo, con vivencias personales o familiares.
Comenta con otros el contenido de textos que ha escuchado leer (las actitudes de los personajes, otras
formas de solucionar el problema, lo ms interesante, lo que cambiara a la historia).
Identifica que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, que se lee y escribe de izquierda a
derecha.
MATERIALES: area de biblioteca
DESARROLLLO
Cada dia tendremos la oportunidad de escuchar cuentos
Realicemos comentarios de lo que creemos, sentimos deseamos
En caso de que los nios lo deseen participaran en la lectura de cuentos.
El da de muertos
que bonita tradicin
CAMPO FORMATIVO: exploracion y conocimiento del mundo
(ASPECTO) cultura y vida social
COMPETENCIA: Distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas.
Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares,
formas de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).
Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos, comunidad).
Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cvicas ms importantes
para su comunidad.
Participa en la organizacin de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y pas
(conmemoraciones cvicas y otras celebraciones).
MATERIALES: laminas para realizar comparaciones, elementos de halloween y elementos del altar de muertos..
DESARROLLLO
Investigacin sobre elementos y significados
Comparacion y exposicin de ideas y datos
Como festejamos.ideas
Organizacin y planeacion en colectivo
Midiendo mi asistencia
(Palmas de mi mano)
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemtico

(ASPECTO) numero
COMPETENCIA: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta
Organiza y registra informacin en cuadros, tablas y graficas sencilla usando material concreto o ilustraciones
MATERIALES: papelera, cinta, tarjetas con los nombres de cada nio, tarjetas con los nombres de los das de la semana.
DESARROLLLO
Se les explicara a los nios que todos los das marcaremos nuestra asistencia en una grafica, reflexionando en que
pasara si no venimos a la escuela todos los das.
Cada da los nios registraran su asistencia utilizando el recorte de la palma de su mano, pegaran la mano en su
nombre y da de la semana, para de esta manera crear una grafica comparativa, para que al concluir la semana,
podamos crear una serie de comparaciones, estimaciones y argumentaciones.

Un valor.
El respeto
CAMPO FORMATIVO: desarrollo personal y social
(ASPECTO) relaciones interpersonales
COMPETENCIA: interioriza gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en equidad y respeto
Reflexiona sobre las consecuencias de sus palabras y actos
Reconoce la forma en que su comportamiento afecta a los dems
Comprende las formas positivas de convivencia
MATERIALES: laminas ilustrativas, cuentos, mural por docente, materiales necesarios para mural de nios, rea de
dramatizacin, manoplas teatrito.
DESARROLLLO
Introduccin al valor por medio de narracin de cuentos, imgenes, ejemplos, absurdos, reflexionando y escuchando
las ideas del colectivo.
Elaboremos en acuerdo un mural dedicado a cada valor
Cada da hablaremos de situaciones en las que se ponga a juego el valor que estamos trabajando.
Concluiremos con una dramatizacin de ser posible invitaremos a las madres de familia a una exposicin de los
productos de este valor.

El rincn de las letras
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicacin
COMPETENCIA: identifica algunas caractersticas del sistema de escritura
Reconoce su nombre y el de sus compaeros
Identifica similitudes entre nombres.
Identifica relacin entre letras y sonido inicial de palabras
Utiliza el conocimiento de las letras de su nombre para buscar palabras similares
Se inicia el proceso de reconocer caractersticas de las palabras
MATERIALES: graficas de letras, revistas para recortar.
DESARROLLLO
Como actividad inicial jugaremos a adivinar cual es el nombre de cada quien, comparando unos de otros y viendo
cual es el sonido de las letras, que palabras se parecern? Se pondrn en diferente lista los nombres que empiezan
con vocales y los que empiezan con consonantes para posteriormente reflexionar en esa agrupacin, porque dice la
maestra que son diferentes?
Juguemos con las vocales, las conocemos, como suenan, que palabras llevan esas vocales.
Realicemos el juego veo veo.
Buscaremos imgenes y palabreas para cada una de las vocales. Se llevaran a cabo ejercicios de reafirmacin

Las medidas de mi cuerpo
(ASPECTO) forma, espacio y medida
COMPETENCIA: utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud,
capacidad, peso y tiempo.
Realiza estimaciones y comparaciones preceptales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.
Utiliza trminos adecuados de medicin
Verifica estimaciones
Elige y argumenta que instrumentos puede utiliza para medir.
MATERIALES: grafico con las medidas de calzado, cinta mtrica, balanza y graficas comparativas.
DESARROLLLO
Recordemos la estatura y peso de cada quien, recuerdan quien mide mas y quien menos? Quien pesa ms y quien
menos?
Retomaremos las medidas y peso anteriores en una grafica comparativa. Creen ustedes que midan y pesen lo
mismo lluvia de ideas y comprobacin registrar variaciones., porque ser importante saber cuanto medimos y
pesamos? Es importante saberlo para ver si es de acuerdo a nuestra edad. Escuchar opiniones e ideas. Podemos
revisar la tabla de pesos y medidas de la secretaria de salud para realizar comparaciones y ver una de las utilidades
de saber estas medidas, para que tambin nos puede servir cuanto medimos y pesamos? Escuchar ideas y registrar
Que otras medidas podemos tomar de nuestro cuerpo que puedan ser necesarias para algo..el peso y estatura nos
podr servir para comprar zapatos saben ustedes como le hacemos para saber que zapatos comprar?, cada nio
dibujara la planta de su pie, se realizaran comparaciones. Retomemos la grafica de medidas de calzado, cada nios
buscara su medida primero comparando y posteriormente mediremos con una regla para confirmar numero.
Lluvia de ideas, para que me sirve todo esto.

Conociendo mi pas
CAMPO FORMATIVO: exploracin y conocimiento del mundo
COMPETENCIA: distingue y explica algunas caractersticas de la cultura propia y de otras culturas
Comprende el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y de su comunidad
Identifica semejanzas y deferencias entre su cultura y otras, as como formas de vida, expresiones lingsticas, etc.
Reconoce objetos cotidianos que se utilizan en otras partes del pas para satisfacer necesidades semejantes.
MATERIALES: laminas de mapa de la republica mexicana, rompecabezas de la republica, lminas de diferentes aspectos de
los diferentes estados.
DESARROLLLO
Se cuestionara a los nios si saben en que lugar es donde nosotros vivimos, buscar que los nios lleguen a la
conclusin de nuestro pas y mostrarles algunas lminas en donde ellos puedan observar algunos aspectos de
costumbres generales de nuestro pas.
De igual manera se les mostrara un mapa de la republica mexicana sin divisiones cuestionando saben ustedes en
donde se encuentra el triunfo.., la paz, los cabos y todos esos lugares de los que ellos tienen un antecedente.
Posteriormente se les mostrara armado el rompecabezas de la republica mexicana, sealando cual es el lugar de baja
California sur y as los pequeos lugares que ocupamos nosotros.
Hablaremos un poco de las costumbres del pueblo, de lo que ellos tengan conocimiento, y tambin invitaremos a
alguna abuelita que nos hable un poco mas de costumbres y tradiciones.
Posteriormente buscaremos informacin general de todo el estado, en bibliografa y videos (se planeara una visita a la
biblioteca)
Se realizara maqueta y exposicin con la informacin recabada, donde los nios expondrn de que se trata todo esto y
como le hicimos para obtenerla.
En caso de ser prudente se invitara a los nios a trabajar con algunos estados que ellos elijan, repitiendo el proceso
para poder hacer la comparativa. (de no ser as, invitaremos a personas de algn otro estado que nos hablen un poco
de su entidad)

Asistencia monedas para comparar
(ASPECTO) numero
COMPETENCIA: plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos
Utiliza estrategias de conteo
Explica como resuelve el problema
Realiza estimaciones
MATERIALES: monedas de diferentes colores 5, bote para cada uno de los nios, das de la semana en lamina
DESARROLLLO
Se les propondr a los nios que para saber cuantos das de la semana vinieron a la escuela y cuantos das faltaron
quedndose en casa haremos un juego con las monedas.. cada uno de ustedes tendr un vaso con su nombre y cada
da de la semana colocaran en el una moneda de diferente color cada da. As vamos a saber no solo cuantos das
vinieron, sino tambin que das.
El ltimo da de la semana se realizara la comparacin recordando algunos de los acontecimientos de cada da..

Juego en reas.nuestras propias reglas
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicacin
(ASPECTO) lenguaje oral
COMPETENCIA: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro
del aula
Comprende y formula instrucciones para organizar y realizar diversas actividades.
Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
MATERIALES: reas del saln
DESARROLLLO
Se les brindara la oportunidad de jugar libremente en las diferentes reas del saln, dndoles la consigna que ellos
tienen que organizarse para jugar.
Les dar la oportunidad de resolver los conflictos que se originen sin intervenir en las actividades..
Al concluir se abrir un momento para que ellos expliquen las situaciones que se dieron y proponer ideas para mejor,
cada da trataremos de aplicar los acuerdos tomados.

Un momento para m
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social
(ASPECTO) identidad personal y autonoma
COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su sensibilidad
hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
Expresa cmo se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems.
Evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.
DESARROLLLO
Cada da se buscara un momento en las maanas en el que cada quien va a hacer lo que quiera. Siempre y cuando
sea dentro del saln, pueden ir a las reas colorear jugar o platicar, lo que desee cada uno..
se intercambiaran opiniones y hablaremos del respeto podr hacerse de manera directa siempre y cuando sea con
respeto..

El dado de las vocales
COMPETENCIA: Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.
Reconoce su nombre escrito y el de algunos de sus compaeros.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente; paulatinamente
establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales
Establece comparaciones entre las caractersticas grficas de su nombre, los de sus compaeros y otras palabras.
Utiliza el conocimiento que tiene de las grafas de su nombre, y de otros nombres y palabras para escribir otras
palabras que quiere expresar.
Se inicia en el proceso de reconocer caractersticas de las palabras (si es ms o menos larga, si tiene ms o menos
letras) y cules son esas letras (con cul empieza, con cul termina, tiene la de..., empieza con la de...).
Intercambia sus ideas acerca de la escritura de una palabra (da o recibe informacin acerca del nombre de una letra,
de la forma grfica de una letra, del orden de las letras, del valor sonoro de algunas letras).
MATERIALES: dado grande con las vocales tarjetas de figuras y palabras que empiecen con las vocales
DESARROLLLO
Se invitara a los nios a jugar a las palabras
Vamos a lanzar el dado por turnos y dependiendo de la vocal buscar en la pared que otra palabra empezar con el
mismo sonido
Experimentar con diferentes modalidades del juego..

El 20 de noviembre
Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cvicas ms importantes para su
comunidad.
Se forma una idea sencilla de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas (a travs
de relatos, testimonios, objetos de museos, cuadros de la poca
MATERIALES: laminas tteres tareas.

DESARROLLLO
Narracin de la historia por parte del docente con apoyo de laminas y tareas de los nios
Presentacin de tteres y jugar a representar la historia
Dialogo sobre la intencin de la festividad

Invitando a nuestra kerms
COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e identifica para qu sirven.
Diferencia entre un texto y otro a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno (un
cuento de una receta, una carta de una invitacin, entre otros).
Identifica para que sirve un cartel
MATERIALES: papelera marcadores colores y crayolas.
DESARROLLLO
Reflexionemos como le podemos hacer para que las personas del pueblo sepan que vamos a hacer una kerms.
Pensar de que manera lo haremos
Realizar actividad por equipo repartiendo roles
Hablar sobre que tan til fue esto.

Visitando mi biblioteca
Explora cuentos, historietas, carteles, peridicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y conversa sobre el tipo
de informacin que contienen a partir de lo que ve y supone.
Identifica algunas partes de los textos para obtener informacin: portada, ttulo, subttulos, contraportada,
ilustraciones.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector y los usa en actividades guiadas y por
iniciativa propia.
MATERIALES: proporcionados por la biblioteca
DESARROLLLO
Tomar acuerdos sobre que deseamos saber
Visita a la biblioteca en donde con ayuda de bibliotecaria buscar libros o folletos en donde se nos brinde informacin
que necesitamos
Tomar nota para posteriormente compara informacin y elaborar un mural..

El doctor tripas
(ASPECTO) forma espacio y medida
COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus
caractersticas de direccionalidad (hacia, desde, hasta), orientacin (delante, atrs, arriba, abajo, derecha, izquierda),
proximidad (cerca, lejos), e interioridad (dentro, fuera, abierto, cerrado).
Comunica posiciones y desplazamientos utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos,
hacia adelante, etc.
Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones.
Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias personales
Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia
DESARROLLLO
Se les darn las instrucciones, imaginemos que somos una tripa saben lo que es? Vamos a ser una unidos de las
manos sin soltarnos, nos vamos a enredar y uno de ustedes que ser el Dr. tripas va a ser el que nos desenrede..
yo dirigir un juego. Siendo el Dr. tripas..
Posteriormente se les dar la oportunidad de ellos mismos ser el doctor y de elegir de que manera van a enredar las
tripas
Intercambio de impresiones

Los marcianos llegaron ya
CAMPO FORMATIVO: expresin y apreciacin artstica
(ASPECTO) expresin y apreciacin plstica
COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones plsticas,
usando tcnicas y materiales variados.
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a
partir de una experiencia o situacin vivida.
Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica
(dibujo, pintura, modelado, etctera).
Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las
propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin
MATERIALES: cancin los marcianos llegaron ya, plastilina
DESARROLLLO
Vamos a escuchar una cancin los marcianos llegaron ya
Intercambio de opiniones de lo que se escucha, repetir las veces que sea necesario, de que se trata, personajes, etc.
..
Imaginemos, como bailan, como son, etc.
Reproducir en plastilina
Comparacin entre productos

Vamonos en mi barco
(ASPECTO) numero
COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar,
igualar, comparar y repartir objetos.
Utiliza estrategias propias para resolver problemas numricos y las representa usando objetos, dibujos, smbolos y/o
nmeros.
Utiliza estrategias de conteo y sobreconteo
DESARROLLLO
Jugaremos que somos barcos pero este juego trata de que el barco va a cambiar de tripulantes pasajeros,
dependiendo del nmero que indique primeramente la docente y posteriormente algunos de los nios..
El nio que quede sin barco pierde, pero tambin pierde el barco que tenga menos o ms pasajeros de los que se
indiquen.
Permitir que ellos conformen el barco y entre ellos concluir que equipo o quienes pierden..
Reflexin e intercambio de impresiones.

Boutique
COMPETENCIA: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.
Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas en forma cada vez ms completa.
Conversa con otros nios y con adultos centrndose en un tema por periodos cada vez ms prolongados
Expone informacin sobre un tema, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de
su entorno.
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre un tema.
MATERIALES: imagen de nio y nia diferentes accesorios incluyendo ropa
DESARROLLLO
Observemos la imagen del nios y de la nia que esta en la pared (estn en ropa interior)
Creen ustedes que estos nios pueden estar as e ir a todos los lugares a donde van los nios? Escuchar y dialogar
sobre ideas
Que creen que necesitan? Escuchemos ideas ropa y accesorios, mostrar algunos ,modelos de lo que ellos van
opinando.
Plantear absurdos e imaginar situaciones reales.. que necesita si va a la luna que necesita si va a la playa. si
fuera al fondo del mar. Imaginar, crear, reflexionar concluir.

Creando mi propio ttere
CAMPO FORMATIVO: expresin y apreciacin artsticas
(ASPECTO) expresin dramtica y apreciacin teatral
COMPETENCIA: Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresin dramtica.
Establece y comparte en pequeos grupos cdigos y reglas para el juego dramtico.
Representa libremente obras literarias o narraciones de tradicin oral
Improvisa la representacin de situaciones a partir de un tema dado.
Inventa pequeas historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y
comparte en grupo.
Representa una obra sencilla empleando tteres elaborados con diferentes tcnicas (guante, hilo, varilla, otros).
MATERIALES: pelcula pinocho.. Materiales de reuso que encontramos en el aula.
DESARROLLLO
Ver la pelcula de pinocho, hablar sobre las impresiones ideas que vemos etc.en caso de que no surja de ellos
proponer si deseen crear cada quien su propio ttere no tiene que ser pinocho necesariamente.
Eleccin de materiales a utilizar
Crear y dramatizar de manera libre.

Asistencia jugando con los nombre
COMPETENCIA: Identifica algunas caractersticas del sistema de escritura.
Reconoce su nombre escrito y el de algunos de sus compaeros.
Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y el sonido inicial correspondiente;
Establece comparaciones entre las caractersticas grficas de su nombre, los de sus compaeros y otras palabras.
Conoce el formato del calendario e identifica la escritura convencional de los nmeros y de los nombres de los das
de la semana al registrar, con ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
MATERIALES: tarjetas con el nombre, pizarrn marcadores das de la semana.
DESARROLLLO
Cada da marcaran su asistencia escribiendo su nombre, utilizaremos las tarjetas ya que la mayora aun no escribe por
si solo su nombre, pero se dedicar a buscarla haciendo comparaciones y mencionando porque cree que es su nombre
y porque no, se participara en conjunto a buscar el nombre de los compaeros..

Recuerdos
COMPETENCIA: Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral.
Evoca sucesos o eventos (individuales o sociales) y habla sobre ellos haciendo referencias espaciales y temporales
cada vez ms precisas (aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana)
MATERIALES: fotos
DESARROLLLO
En un momento de la maana se les expondrn fotos a los nios sobre actividades que se hayan realizado durante
este ciclo escolar. Pasado inmediato, para que ellos expliquen y recuerden que hicieron, de igual manera se
realizaran reflexiones para recordar que mas hicimos ese da.dialogo libre entre compaeros

Las 4 esquinas o ms?
CAMPO FORMATIVO: desarrollo fsico y salud
(ASPECTO) coordinacin fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en
juegos y actividades de ejercicio fsico.
Participa en juegos, desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose (derecha-izquierda;
arriba-abajo; adentro-afuera; adelante-atrs).
Participa en juegos que implican permanecer quieto durante un tiempo determinado (estatuas de marfil,
encantados).
Participa en juegos organizados que implican estimar distancias, imprimir velocidad, etctera (stop, relevos).
Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin en actividades que requieren seguir
instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos.
DESARROLLLO
Vamos a jugar al patio.

Que nios alcanzan una esquina intercambio de ideas que es una esquina?
Explicar que deben intercambiarse los lugares de las esquinas cuidando que el vendedor de queso no nos gane el
lugar
Explicar que deben de decir. Hay pan y queso? Y los nios de la esquina responder.. en la otra esquina..

Grafica de barras
(Asistencia)
CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO
(ASPECTO) numero
Identifica, por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas (por ejemplo, los puntos de la cara de
un dado), y en colecciones mayores a travs del conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y desigualdad
(dnde hay ms que, menos que, la misma cantidad que).
MATERIALES: tarjetas para formar barra diaria y grafica en pared
DESARROLLLO
Para dar inicio a la actividad se mencionara a los nios a observar la grfica de 5 colores en la pared con el nombre
de los cinco das de la semana. Saben para que es esto?
Cada da cada uno de ustedes va a poner una tarjeta con su nombre y as al finalizar la semana nos vamos a dar
cuenta que da vinieron mas y menos nios.
Cada da se realizaran comparaciones

Mis recuerdos
CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo
(ASPECTO) cultura y vida social.
COMPETENCIA: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travs de objetos, situaciones
cotidianas y prcticas culturales.
Representa diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
Imagina su futuro y expresa sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como miembro de la sociedad.
MATERIALES: fotos de experiencias y compaeros
DESARROLLLO
Se les mostraran las fotos en la televisin a los nios buscando que ellos expliquen lo que recuerdan de la situacin
presentada. De igual manera vamos a imaginar que pasara en un futuro

Ya paso la navidad
Expresa y comparte lo que le provoca alegra, tristeza, temor, asombro, a travs de expresiones cada vez ms
complejas.
Recuerda y explica las actividades que ha realizado (durante una experiencia concreta, una parte de la jornada
escolar, durante toda la jornada).
cada vez ms precisas (aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana)
DESARROLLLO
En base al supuesto de que los nios llegaran de las vacaciones con la novedad y emocin de los regalos y de la
navidad en sus familias, se abrirn espacios para que los nios compartan de manera organizada y ordenada lo que
ellos desean compartir.
Tambin se abrir el espacio en el cual se platicara un poco sobre las actividades navideas que se llevaron a cabo en
el jardn
Organizar de trabajos en expedientes y adornos..

Juegos y juguete
JUEGOS SIN JUGUETES
JUEGOS DE MIS PAPAS
JUGUETES TRADICIONALES
COMPETENCIA:
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems..
Obtiene y comparte informacin a travs de diferentes formas de expresin oral.
Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y
fuera del aula.
Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos.
Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas en forma cada vez ms completa.
Conversa con otros nios y con adultos centrndose en un tema por periodos cada vez ms prolongados.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al entrevistar a familiares o a otras
personas.
Expone informacin sobre un tema, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su
entorno.
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o en desacuerdo con lo que otros opinan sobre un tema.
MATERIALES: Entrevista a padres de familia, bibliografa, fotos e imgenes
ELABORANDO JUGUETES

(ASPECTO) coordinacin fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Construye o modela objetos de su propia creacin.
Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza (cajas, fichas y
otros objetos a su alcance).
Construye objetos a partir de un plan acordado (los nios describen lo que van a construir y se distribuyen tareas)
con sus compaeros.
MATERIALES: variedad de materiales utilizando de reuso..
RINCON DE JUEGOS Y JUGUETES TRADICIONALES
COMPETENCIA: Adquiere gradualmente mayor autonoma.
Se involucra activamente en actividades colectivas.
Es persistente en las actividades en las que toma parte.
Se compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo o que l mismo propone.
Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo
Enfrenta desafos y busca estrategias para superarlos (por ejemplo, qu y cmo hacer para construir un carro con un
juego de construccin: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas).
MATERIALES: fotos de los juegos a realizar, fichas de cartulinacaja para fichero,
DESARROLLLO:
iniciaremos con el intercambio de opiniones de lo que es jugar. A quien le gusta a que jugamos. Y hacer hincapi
a que juegos sin juguetes conocemos.
Realicemos un mural con las ideas de cada uno.reflexionando entre todos otros juegos que se nos estn olvidando
podemos jugar algunos y explicar de que se tratan.
comentemos nuestras impresiones.
tarea: PAP Y MAM, JUEGOS SIN JUGUETES QUE JUGABAS CUANDO TENAS MI EDAD?
cada nio nos platicar lo que les contaron sus paps y nos explicaran los juegos
Reflexin y crtica para realizar la comparacin entre los juegos de papas y los nuestros
cada da podemos realizar un juego de paps.
podemos invitar a algunos padres de familia a que nos enseen alguno de los juegos.
Ahora se repetir el proceso pero con algunos juguetes tradicionales eligiendo algunos que nosotros podamos
elaborar.podemos buscar apoyo de bibliografa y de padres de familia.
Llevaremos a cabo un taller en el que se elaborar algunos juguetes
un da se citara a mamas para trabajar con ellas en la elaboracin de juguetes, se acordara con los nios que juguete es
el que las mamas nos podrn ayudar a elaborar
. Realizaremos el rincn de juegos Fichero con fotos y dibujos) y juguetes tradicionales, el cual podremos utilizar
cuando los nios lo deseen.
Que necesito en caso de..
(ASPECTO) promocin de la salud
COMPETENCIA: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
Prctica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de
emergencia: sismos, incendios, inundaciones, entre otros.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compaeros y
entre los adultos
MATERIALES: los necesarios para conformar un botiqun
DESARROLLLO
Me he propuesto organizar un botiqun ya que recientemente ha habido necesidad de curitas o gasas y no
tenemos nada, por lo que se iniciara con esta reflexin que necesitamos en caso de.
Conformar botiqun y reflexionar que es importante prevenir..

Durante la maana
(ASPECTO) lenguaje oral.
Recuerda y explica las actividades que ha realizado
cada vez ms precisas (aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana
DESARROLLLO
o Recordemos que hicimos hoy empezara la frase y ellos la terminaran
o Por turnos iniciara uno de ellos la frase y los dems continuaran.
o Juego de palabras y debate.
Creo mi propio ttere

Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plsticos (barro, pintura, yeso, arena,
etctera).
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado escenas, paisajes y objetos reales o
imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida.
Experimenta con algunas tcnicas, materiales y herramientas de la creacin plstica y selecciona los que
prefiere y estn a su alcance para su creacin personal.
Utiliza algunas caractersticas propias del color, como las gamas, los contrastes, los matices y los tonos en
sus producciones plsticas.
MATERIALES: globos tela papel pegamento hilos aguja
DESARROLLLO
Los nios tenan la idea de que elaboraramos un ttere de la pelcula, les propongo crearlo a partir de algn
cuento.. y acceden.
Cada quien elige a su gusto el personaje
Muestro los diferentes tipos de ttere que podemos elaborar y cada quien elige el de su agrado.
Yo propongo los materiales para elaborar la cabeza y espero ideas
Cada quien elige materiales y crea.
Para concluir exponer quien es ese ttere, presentndolo a los compaeros haciendo hincapi a gustos y
personalidad.
Que puedo observar

(ASPECTO) Forma espacio y medida
COMPETENCIA:
Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos.
Describe semejanzas y diferencias que observa entre objetos, figuras y cuerpos geomtricos.
Observa, nombra, dibuja y compara cuerpos y figuras geomtricas, describe sus atributos geomtricos con
su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y
curvos, lados largos y cortos).
MATERIALES: pinturas de diferentes colores lupa
DESARROLLLO
Realizar cada da diferentes impresiones con pinturas Huellas de dedos, lneas con dedos, dibujos con
dedos observar a simple vista y comentar que ven, despus lo haremos con una lupa y comentemos que
ven. Realizar comparaciones para destacar semejanzas. observar el de los compaeros.
El reloj de los juegos

Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro
y fuera del aula.
Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos.
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades
dentro y fuera del aula.
Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
alimentos.
MATERIALES: reloj de juegos
DESARROLLLO
Cada da vamos a elegir. En ocasiones por medio del azar y en otras por acuerdo un juego para llevar a
cabo
En caso de que surja un juego nuevo ampliar reloj.
El da del amor y la amistadVamos a cocinar un regalo.

(ASPECTO) promocin de la salud
COMPETENCIA: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para
evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a evitar enfermedades (lavarse las manos y los dientes,
cortarse las uas, baarse).
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar
algunas actividades en la escuela
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
dieta adecuada.
Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus
compaeros y entre los adultos.
MATERIALES: los necesarios para diferentes recetas de galletas, horno elctrico charolas, moldes para galletas,
grageas y chispas, bolsas de celofn para regalo
DESARROLLLO
Cada nio contara con el material necesario para la porcin de galletas que le corresponda..para elaborar
un regalo del da del amor y la amistad
Iniciaremos tomando acuerdos de higiene y seguridad.
A cocinar.. cada quien har la cantidad de galletas que desea y las decoraremos.. hornearemos y cada
quien preparara el regalo que se llevara.
Durante el recreo
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades
dentro y fuera del aula.
MATERIALES: los necesarios para actividad que se elija
DESARROLLLO
Cada da antes de la hora de recreo se tomara el acuerdo tomando en cuenta las ideas de los compaeros,
de que actividad es la que realizaremos dentro del saln, estableceremos las reglas y proveeremos los
materiales que necesitaremos..
Juegos de mesa
COMPETENCIA: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes mbitos en que participa.
Toma en cuenta a los dems (por ejemplo, al esperar su turno para intervenir, al realizar un trabajo colectivo,
al compartir materiales).
Utiliza el lenguaje para hacerse entender, expresar sus sentimientos, negociar, argumentar.
Acepta y participa en juegos conforme a las reglas establecidas.
Acepta y propone normas para la convivencia, el trabajo y el juego.
MATERIALES: diversos juegos de mesa pueden ser algunos que ellos traigan al jardn.
DESARROLLLO
Como momento de recreacin tendremos la oportunidad de realizar algunos juegos de mesa tradicionoles en
los que ellos mismos en caso de tener conocimiento explicarn de que se trata destacando reglas,
procedimiento y normas.
Reflexionemos en lo que sucedo durante los juegos, destacando lo que pasa si se toman o no en cuenta
indicaciones o normas
Creando plastilina
CAMPO FORMATIVO: expresin y apreciacin artsticas (ASPECTO) expresin y apreciacin plstica

COMPETENCIA: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas mediante representaciones
plsticas, usando tcnicas y materiales variados.
Manipula y explora las posibilidades de distintos materiales plsticos (barro, pintura, yeso, arena, etctera).
las propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin (por ejemplo, a partir de la
lectura de un cuento, una visita a un museo o a la comunidad).
Experimenta con algunas tcnicas, materiales y herramientas de la creacin plstica y selecciona los que
prefiere y estn a su alcance para su creacin personal.
Utiliza algunas caractersticas propias del color, como las gamas, los contrastes, los matices y los tonos en
sus producciones plsticas
MATERIALES: harina, aceite, maicena, pintura vegetal en polvo y liquidas, arena, resistol.
DESARROLLLO
Se les mostraran diferentes recetas, para que creen ustedes que sean? Lluvia de ideas.
Por equipos seguirn instrucciones para crear.plastilina con diferentes materiales y de diferentes colores
Que creen que puedan hacer con esta plastilina.? cada equipo tomara en acuerdo
De manera libre hablaremos de como es el lugar en el que vivimos que hay
La consigna vamos a hacerlo con la plastilina. tratando de que se parezca lo mas posible
Exposicin e intercambio de ideas. Pros contras
Mi planeta ideal
CAMPO FORMATIVO: exploracion y conocimiento del mundo
COMPETENCIA: Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida

familiar, en la escuela y en la comunidad.
Es capaz de idenificar que le gusta y que le disgusta de su comunidad
Reconoce los cambios necesarios para lograr lo que el desea
Comprende lo que esta en posibiliades de ser cambiado
Utiliza dif materiales para lograr representar lo que desea.
MATERIALES: dulces, galletas , laminas de papel papeleria jugutes del aula. Cajas de carton de diferentes
tamaos, materiales de las dif areas que crean nedcesarios..
DESARROLLLO
Dialogo sobre nuestra comunidad que no te gusta, que te gusta, que podemos cambiar expresin por
medio de dibujos e intercambio de ideas
Vamos a construir primero en el patio y despus creemos una maqueta de mi planeta ideal..
Conclusin que puedo hacer yo para lograr un pequeo cambio..
CALENDARIZACION Y ORGANIZACIN
DE ACTIVIDADES
CAMPO FORMATIVO: pensamiento matematico
(ASPECTO) forma, espacio y medida
COMPETENCIA: Identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin
Distingue qu instrumento puede utilizarse segn lo que se desee medir (un metro para la estatura, bscula
para peso, termmetro para la temperatura cuando tiene fiebre, reloj para saber la hora).
Utiliza el nombre de los das de la semana y de los meses para ubicar y organizar eventos de su vida
cotidiana (qu das va a la escuela y qu das no va, el mes en que cumpleaos...); los identifica en el
calendario.
MATERIALES: numeros y dias de la semana
DESARROLLLO
Dialogo sobre el mes de abril, y fechas sobresalientss sobre todo DIA DEL NIO
Vamos a tomar acuerdos de cmo festejaremos y que actividades realizaremos en diferentes dias
Cuestionar como podemos recordar que dias haremos cada actividad (concluir que en un calendario ya sea
idea de ellos o proponerloya lo hemos utilizado asi que considero que si lo propondran)
Organizacin de numeros y dias
Dibujos de actividades especificas acordadas
Representar en el calendario
CAMPO FORMATIVO: lenguaje y comunicacion
Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las
actividades dentro y fuera del aula.
Comprende y explica los pasos a seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar
alimentos.
MATERIALES: tarjetas marcadores y plumones
DESARROLLLO
Tomar acuerdos de cmo se realizara cada actividad que necesitamos, donde
Desglozar cada actividad y tomar acuerdos de los preparativos para acda una
Distribuir comisiones y roles por equipo
Yo me cuido
En la escuela en casa en comunidad
CAMPO FORMATIVO: desarrollo fisico y salud
(ASPECTO) promosion de la salud
COMPETENCIA: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para
evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Aplica medidas de higiene personal que le ayudan a evitar enfermedades (lavarse las manos y los dientes,
cortarse las uas, baarse).
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar
algunas actividades en la escuela.
Conoce algunas medidas para evitar enfermedades.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes.
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos.
Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias en caso de que no se
apliquen.
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
dieta adecuada.
Prctica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones
de emergencia: sismos, incendios, inundaciones, entre otros.
MATERIALES: papeleria, plumones marcadores y crayolas, pgamento
Qu hace que las gotas de agua sean tan misteriosas?

Tiempo estimado de 3-5 sesiones
CAMPO FORMATIVO: expresin y conocimiento del mundo
(ASPECTO) el mundo natural
COMPETENCIA: Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales que no representan riesgo para
encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
Expresa con sus propias ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales; las
argumenta y las contrasta con las de sus compaeros.
Obtiene y organiza informacin de diversas fuentes, que le apoya en la formulacin de explicaciones.
Comparte e intercambia ideas sobre lo que sabe y ha descubierto del mundo natural
COMPETENCIA: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto
escrito con ayuda de alguien.
Conoce la funcin social del lenguaje escrito y utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones
(expresar lo que siente, informar acerca de algo o alguien) y explica qu dice su texto.
MATERIALES: goteros, lupas, diferentes lquidos, hojas de diferentes tipos de papel, rota folios y marcadores para
registros
DESARROLLLO
Organicemos a los nios en equipos, presentndoles los materiales que utilizaremos en el da e
informndoles que jugaremos con gotas.
Iniciemos con una hoja. La que se elija, se empiezan a verter gotas y se inician cuestionamientos para
poder observar que es lo que sucede Qu pasa con la gota, se penetra se extiende? Etc, podemos utilizar las
lupas para observar detalles.
Realizar goteo de manera libre experimentar. Que pasa con las gotas, figuras, tamaos, etc.
En el momento que se crea pertinente ofrecer a los nios diferentes tipos de papel, cuestionar sobre
diferencias y semejanzas. Anotemos sus respuestas
Hablemos con los nios sobre las propiedades y utilidades del papel que se esta utilizando, resaltando
diferencias en texturas y superficies.
Podemos hacer dos grupos superficies que absorben y que no y relacionar esto con la utilidad del papel.
Como variantes utilizar diferentes lquidos y experimentar con papelera variada, invitar a los nios a hacer
inferencias y predicciones y anotar en laminas, as como anotar resultados y conclusiones
Preparando un cafecito de cuentos

CAMPO FORMATIVO:
Exploracin y conocimiento del mundo
Lenguaje y comunicacin
(ASPECTO)
Cultura y vida social
Lenguaje escrito
COMPETENCIA:
Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para
participar en sociedad.
Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien.
Convive y colabora con sus compaeros.
Conoce los valores que permiten una mejor convivencia: colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia.
Comprende que todas y todos tienen responsabilidades y los mismos derechos, y los ejerce en su vida
cotidiana.
Aprecia el esfuerzo individual y colectivo que implica cualquier trabajo.
Valora la existencia de normas para la convivencia en grupo.
Produce textos de manera individual o colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de
texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.
Realiza correcciones al texto que dict a la maestra (dice si se entiende lo que quiere comunicar, identifica
palabras que se repiten, da sugerencias para mejorar el texto).
Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para narrarla por escrito
MATERIALES: biblioteca, papelera
Jugando a la tiendita.
(ASPECTO) numero
COMPETENCIA: Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir,
quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Interpreta o comprende problemas numricos que se le plantean y estima sus resultados.
Utiliza estrategias propias para resolver problemas numricos y las representa usando objetos, dibujos,
smbolos y/o nmeros.
Utiliza estrategias de conteo (organizacin en fila, sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya
contados, aadir objetos, repartir equitativamente, etctera) y sobreconteo (contar a partir de un nmero
dado de una coleccin, por ejemplo, a partir del cinco y continuar contando de uno en uno los elementos de
la otra coleccin, seis, siete,...).
Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con las que usaron
sus compaeros.
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado que se busca a un
problema planteado (por ejemplo, tengo 10 pesos, debo gastar todo en la tienda, qu productos puedo
comprar?).
MATERIALES: monedas papelera materiales diversos de reas
DESARROLLLO
Juguemos a la tiendita Permitir juego libre (por favooooooooor)
Dialogo y reflexin que sucedi y porque
Que podemos a hacer para organizar el juego
Aplicar acuerdos tratando de no olvidar valores de productos, de monedas, as como organizacin de tienda
Crear conflicto utilizando los valores en la compra y venta
Juego libre aplicando sugerencias en base al primer juego libre
El da y la noche.
Exploracin y conocimiento del mundo
(ASPECTO) forma espacio y medida
Mundo natural
COMPETENCIA: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir
magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo
Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenmenos
naturales.
ASPECTOS A OBSERVAR
Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana o el reconstruir

procesos en los que particip (un experimento, una visita, lo que hizo durante la jornada escolar) y utiliza
trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.
Describe las caractersticas de los elementos de la naturaleza
Compara e identifica algunos rasgos que distinguen a los elementos no vivos del medio natural
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas (animales segn el nmero
de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales
comestibles, plantas de ornato, entre otros).
Representa el resultado de observaciones a travs de distintos medios: dibujos, diagramas,
tablas, esquemas, composiciones de imgenes.
MATERIALES: dibujos representativos, da noche, revistas, tijeras,
DESARROLLLO
Colorear elementos y realizar mural separando representativos de da y noche
Recortar actividades que hacemos de acuerdo el da
Juego de accin dependiendo la lamina que se presente (caras y gestos) dramatizaciones
Plantasplantasplantas
(ASPECTO) mundo natural
COMPETENCIA: Formula preguntas que expresan su curiosidad y su inters por saber ms acerca de los seres
vivos y el medio natural.
Expresa las preguntas que surgen de sus reflexiones personales y que le causan inquietud o duda (por qu las
cosas son como son, cmo funcionan, de qu estn hechas).
Elabora preguntas a partir de lo que sabe y observa de los elementos o sucesos naturales (qu tipo de animal
o planta es; por qu llueve, tiembla, se caen las hojas de los rboles, etctera).
MATERIALES: tareas, plantas del jardn
DESARROLLLO
Recorrido para observar medio natural
Dialogo sobre lo observado
Mural sobre plantas y grupos medicinales, frutales, adornos
Tareas en casa
Retomemos utilidades, que he aprendido-
Proyecto
Halloween y da de muertos
Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compaeros (roles familiares, formas
de vida, expresiones lingsticas, festejos, conmemoraciones).
Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos, comunidad).
MATERIALES: tareas, friso y lo que resulte del plan.
DESARROLLLO
Compartir conocimientos previos
Investigacin en tareas
Planeacin en friso de acuerdo a conoc. Previos e investigacin, teniendo como referente que vamos ha hacer
los dos festejos
Fiesta de Halloween
Fiesta de dia de muestros
Para la evaluacin vamos retomar friso para ver la medida en que cumplimos con los acuerdos, y se realizara
un intercambio sobre que me gusto mas, porque, y sobre todo haciendo referencia en el tipo de tradicin y los
elementos que tenemos de ambas.
Festejemos la revolucin mexicana

CAMPO FORMATIVO: Exploracin y conocimiento del mundo
(ASPECTO) Cultura y vida social
ASPECTOS A OBSERVAR
Comprende el significado de las festividades tradicionales y conmemoraciones cvicas ms importantes para
su comunidad.
Se forma una idea sencilla de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones de fechas histricas (a
travs de relatos, testimonios, objetos de museos, cuadros de la poca).
Respeta los smbolos patrios.
Participa en la organizacin de eventos culturales y festividades nacionales, de su comunidad y pas
(conmemoraciones cvicas y otras celebraciones).
MATERIALES: , tteres, tareas
DESARROLLLO
Dar inicio dejando tarea de investigacin sobre el tema, exponiendo las tareas y dando un antecedente de la
celebracin explicndoles a los nios que parte de la celebracin es un desfile y se les informara del evento a
realizar en conjunto con primaria, delegacin y subdelegacin, mostrndoles dentro de la plenario como vestan
los revolucionarios y como nos disfrazaremos.
Narracin de cuento y presentacin de personajes en copia de fotografas o pinturas originales por parte de la
maestra:
Conociendo a los personajes de la revolucin mexicana

COMPETENCIA: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l al contemplar obras pictricas, escultricas,
arquitectnicas y fotogrficas.
ASPECTOS A OBSERVAR
Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas y conversa sobre los detalles que llaman su atencin y
por qu.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el
modelado, las esculturas, la arquitectura y las fotografas.
Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que transmiten los medios de
comunicacin tanto impresos como electrnicos.
MATERIALES: copias de fotografas
DESARROLLLO
Mostrare de una por una las imgenes relacionaremos con los personajes de la historia
Despus las colocaremos en un lugar visible e intercambiaremos impresiones, ideas.
Retomaremos la ideas de que nosotros participaremos como revolucionarios en el desfile, recordando como
ser nuestro vestuario, imaginremos como lucira una pintura nuestra. les parece que cada quien elabore la
propia????
Investigando bibliografas
(ASPECTO) Lenguaje escrito
ASPECTOS A OBSERVAR
Explora cuentos, historietas, carteles, peridicos, cartas, instructivos, revistas y diccionarios, y conversa sobre
el tipo de informacin que contienen a partir de lo que ve y supone.
Identifica algunas partes de los textos para obtener informacin: portada, ttulo, subttulos, contraportada,
ilustraciones.
Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector y los usa en actividades guiadas
y por iniciativa propia.
MATERIALES: laminas con bibliografas, tarea de investigacin con bibliografas
DESARROLLLO
Retomaremos de la historia narrada los personajes principales
Investigacin en casa de la bibliografa de estos y comentar los aspectos principales de cada uno.
Dialogo sobre como obtuvimos la informacin, como eligieron las fuentes, quien les ayudo..si recuerdan algo
de lo que investigaron,
Les contare de mi experiencia para investigar la historia y las bibliografas que llevo yo.
Hablemos sobre la utilidad de esto, y
En base a la informacintratare de armar con las imgenes un mural en donde veamos la manera en que
cada uno de ellos se relaciono..y pasamos a la siguiente actividad
Creando pinturas
Yo como parte de la historias
ASPECTOS A OBSERVAR
Crea mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios
a partir de una experiencia o situacin vivida.
las propias producciones cuando stas se hacen a partir de una misma situacin (por ejemplo, a partir de la
lectura de un cuento, una visita a un museo o a la comunidad).
Utiliza algunas caractersticas propias del color, como las gamas, los contrastes, los matices y los tonos en sus
producciones plsticas.
MATERIALES: pinturas, pinceles papel para plasmar pinturas
DESARROLLLO
Vamos a observar los tonos de las imgenes, posteriormente reflexionemos en que colores podemos utilizar
para que parezcan de la poca ??
Tomar acuerdos y plasmar
Exponer, observar, contrastar con la de los compaeros y las de los personajes
Decoremos nuestro saln

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo fsico y salud
(ASPECTO) Coordinacin fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades
diversas.
ASPECTOS A OBSERVAR
Explora y manipula de manera libre objetos, instrumentos y herramientas de trabajo y sabe para qu pueden
utilizarse.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia
creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etctera).
Construye o modela objetos de su propia creacin.
Construye objetos a partir de un plan acordado (los nios describen lo que van a construir y se distribuyen
tareas) con sus compaeros.
MATERIALES: diversos
DESARROLLLO
Les dar la propuesta de decorar nuestro saln de acuerdo al festejo de la revolucin mexicana que se llevara
a cabo,
Se plasmaran ideas de cmo y con que podemos decorar
Y realizaremos diversidad de decorado utilizando, moldes, modelos y tambin de manera libre y tarea
De ah se desprender de que manera podemos decorar nuestro carro....
Invitando al pueblo
(ASPECTO) Lenguaje escrito
COMPETENCIA: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito
con ayuda de alguien.
ASPECTOS A OBSERVAR
Produce textos de manera individual o colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de
texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.
Realiza correcciones al texto que dict a la maestra (dice si se entiende lo que quiere comunicar, identifica
palabras que se repiten, da sugerencias para mejorar el texto).
MATERIALES: papelera, tarjetas con palabras y letras, pegamento,
DESARROLLLO
Reflexionemos sobre la actividad que se llevara a cabo para el festejo, es importante que invitemos a la gente
del pueblocomo le podemos hacer?????? (invitaciones y letreros)
En conjunto pensar los datos que deben de tener (dialogo y reflexin, intercambio de ideas)
Hacer tarjetas impresas con palabra y buscar la manera de organizarlas, desechando lo que no sirva y en caso
de no contar con la tarjeta, ir escribiendo lo necesario.
Decorar y distribuir en el pueblo.
reflexin, creen que esto nos de resultados, porque, tarea, que pregunten a sus conocidos si ya han visto los
letreros
JUGANDO EN AREAS POR EQUIPO

COMPETENCIA: Adquiere conciencia de sus propias necesidades, puntos de vista y sentimientos, y desarrolla su
sensibilidad hacia las necesidades, puntos de vista y sentimientos de otros.
ASPECTOS A OBSERVAR
Expresa cmo se siente y controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems.
Evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas.
Cuida de su persona y se respeta a s mismo.
Apoya a quien percibe que lo necesita
MATERIALES: juego en reas
DESARROLLLO
Cada da de ser posible los nios tendrn determinado tiempo, dependiendo de las actividades diarias, en el
cual tendrn oportunidad de jugar en las reas, pero antes se formaran equipos a travs de diferentes
dinmicas para que sean variados.
Reflexin de cmo me gusta a mi que jueguen conmigo, e implementar reglas de juego.
Tambin habr una regla general que se las dar yo, debern ponerse de acuerdo a lo que van a jugar, debern
de recoger al concluir, y compartir acuerdos.
Al concluir reflexionemos sobre lo que paso al interior de cada equipo
EL JEFE DE GRUPO
(ASPECTO) relaciones interpersonales
COMPETENCIA: Acepta a sus compaeras y compaeros como son y comprende que todos tienen los mismos
derechos, y tambin que existen responsabilidades que deben asumir.
ASPECTOS A OBSERVAR
Acepta desempear distintos roles, independientemente de su sexo (en el juego, en las actividades escolares y
en casa).
Aprende que tanto las nias como los nios pueden realizar todo tipo de actividades y que es importante la
colaboracin de todos en una tarea compartida (construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un
experimento).
MATERIALES: cualquier manera de identificar votos
DESARROLLLO
Cada da habr un jefe de grupo, que ser el nio encargado de vigilar que las reglas del aula se estn
respetando, al concluir la maana el jefe o jefa har a manera de informe una exposicin de que fue lo que
paso en el da, teniendo el resto del grupo oportunidad de argumentar y confrontar, tambin el jefe explicara lo
que hizo para lograr que las reglas se cumplan y de contarnos como se sinti..no se va a valer reelegir
ASISTENCIA DIARIA
CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemtico
(ASPECTO) Numero
ASPECTOS A OBSERVAR
Identifica, por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas (por ejemplo, los puntos de la
cara de un dado), y en colecciones mayores a travs del conteo.
Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y
desigualdad (dnde hay ms que, menos que, la misma cantidad que).
Dice los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al
uno, ampliando el rango de conteo.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas
situaciones.
Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, dentro de situaciones escolares y familiares.
MATERIALES: tarjetas con imgenes y nmeros
DESARROLLLO
Dialogo sobre la importancia de venir a la escuela todos los das
Identificar el numero que representa la cantidad total de nios, haciendo diferentes grupos (nios, nias,
primero, tercero)
Compromisovenir todos los das.
Manera de darnos cuenta?????????
Cada da realizar las comparaciones, conteo, clculoscuantos vinimos hoy. representar en numero y
cantidad, al concluir la semana confrontar datos
YO ME DEBO CUIDAR
EN ESCUELA, CASA, Y FUERA DE ELLAS
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo Fsico y salud
(ASPECTO) Promocin de la salud
COMPETENCIA: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar
accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
ASPECTOS A OBSERVAR
Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas
actividades en la escuela.
Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimento
MATERIALES: Realizar mural
DESARROLLLO
Como puedo evitar accidentes
Dialogo, reflexin, investigacin, plasmar en mura, compartir con los compaeros y adultos

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Asistencia total de la semana

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matematico

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

Jugando con plastilina

(ASPECTO) expresin y apreciacin plastica

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemtico

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

MATERIALES: laminas tteres tareas.

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

Vamos a jugar al patio.

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

CAMPO FORMATIVO: desarrollo fsico y salud

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

Creo mi propio ttere

CAMPO FORMATIVO: expresin y apreciacin artstica

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

Que puedo observar

Reconoce y nombra caractersticas de objetos, figuras y cuerpos geomtricos.

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

El reloj de los juegos

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

El da del amor y la amistadVamos a cocinar un regalo.

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

CAMPO FORMATIVO: expresin y apreciacin artsticas (ASPECTO) expresin y apreciacin plstica

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

COMPETENCIA: Reconoce y comprende la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

Qu hace que las gotas de agua sean tan misteriosas?

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

Preparando un cafecito de cuentos

PROFRA: SANDRA GPE. JACOBO MEZA

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Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana o el reconstruir

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