PLAN DE MEJORA DE CORTO PLAZO

En la elaboracin del plan de mejora el docente es acompaado y ayudado por

el observador. El observador recupera la informacin obtenida en las reuniones
de planificacin, en la observacin en aula, en la revisin de la observacin y
en la reunin de reflexin.
1. Localiza tres componentes de los dominios observados (ver Formato G)
que, de acuerdo con los resultados o las reflexiones de la observacin en
aula, pueden ser mejorados a corto plazo.
2. De los elegidos, da prioridad a los dos que sean ms factibles de ser
mejorados a corto plazo.
3. Ubica en qu nivel de desempeo actual te encuentras en ambos
componentes seleccionados, de acuerdo con el ejemplo que te damos, y
cul es el nivel al que aspiras llegar.
4. Define las metas o acciones que te permitirn pasar de un nivel a otro.
Procura que stas sean medibles para que tengas evidencias de tu
avance.
5. Define de qu manera podrs medir el progreso conseguido y dar
cuenta de ello en caso de que te sea solicitado.

Componente
a mejorar
Ejemplo:

Crear un
ambiente de
respeto y
convivencia

Nivel de
desempeo
actual

Nivel de
desempeo
potencial

Regular

Bueno

Las
interacciones
en el aula
entre el
docente y los
estudiantes
(y entre los
mismos
estudiantes)
son
generalmente

Las
interacciones
en el aula
entre el
docente y
los
estudiantes
son
educadas y
respetuosas,
reflejan un

Metas y
acciones a
corto plazo

Cmo voy a
medir el
avance

Pasar del nivel

regular al nivel
bueno
mediante las
siguientes
acciones:

Mediante la
inclusin de la
diversidad
cultural que
existe en el
grupo, en
estrategias
didcticas de
temas
diversos.

1. Reconocer
las
diferencias
culturales
que existen
entre mis
estudiantes
,
apreciarlas

Mediante una
encuesta
annima
donde se
pregunte

adecuadas y
libres de
conflicto,
pero pueden
caracterizarse
por muestras
ocasionales
de
insensibilidad
o falta de
atencin a las
diferencias
culturales o
de desarrollo
entre los
estudiantes.
El maestro
propicia la
participacin
de la mayora
del grupo.

aprecio y
cuidado
general,
adems de
ser
apropiadas
para las
diferencias
culturales y
el nivel de
desarrollo
entre los
grupos de
estudiantes.
El maestro
motiva la
participacin
generalizada
de sus
alumnos.

como
tiles,
interesante
sy
enriqueced
oras como
grupo.
2. Establecer
una
comunicaci
n ms
respetuosa
con todos
los
integrantes
del grupo.
3. Apreciar de
manera
equitativa
las
aportacione
s de los
alumnos.

sobre su
percepcin
sobre el
respeto en la
comunicacin
que promueve
el docente.
Llevar un
registro de las
participaciones
de los
alumnos que
antes no
participaban y
del tipo de
participacin
que realizan
ahora.