EVALUACIN DEL MODULO I

CURSO DE FORMACIN PARA ESPECIALISTAS EN EDUCACION DE 1. Las

GESTIN DEL RIESGO DE DESASTRES
causas principales de los desastres naturales son:
a) La vulnerabilidad humana.
b) La degradacin del medio ambiente.
c) La expansin demogrfica.
d) T.A.
2. Escribir verdadero (V) o falso (F) donde corresponda:
( ) El crecimiento demogrfico de la poblacin genera la tugurizaran de la poblacin
en ciudades.
( ) La poblacin incide en ocupar las laderas, partes bajas, rellenas y cauces de ros.
( ) La expansin agrcola no genera deforestacin.
( ) La disponibilidad del agua se ha reducido en un 58%.
a) FVFV
b) VVFV
C) FFFF
d) FVFV
3. Algunas de las causas de la degradacin de los ecosistemas son:
a) Deforestacin y erosin.
b) Conflictos armados y degradacin de sistemas hdricos.
c) Tenencia de tierras e incendios forestales.
d) A Y B
4. La afirmacin: El cinturn de fuego del Pacfico ha sido lugar de numerosos desastres
naturales
a) verdadero.
b) Falso.
c) N.A.
d) slo B.
5. Es un fenmeno asociado en forma general a las sequas estacionales.
a) Erosin.
b) Incendios forestales.
c) Deforestacin.
d) Tenencia de tierra.
6. Segn la CEPAL la poblacin se encuentra:
a) 39% poblacin situacin de pobreza.
b) 10% poblacin en indigencia.
c) 49% poblacin en pobreza.
d) A y B
7. Es un instrumento internacional jurdico:
a) UNESCO.
b) Proyecto Esfera.
c) Convencin sobre los derechos del nio.

d) INEE.
8. establece normas mnimas universales en las reas ms
importantes de la ayuda humanitaria post desastres
a) Proyecto Esfera.
b) Plan ambiental.
c) Plan de gestin de riesgo.
d) INEE.
9. Ley del SINAGERD N 29664 tiene por finalidad:
a) Identificar y reducir riesgo.
b) Evitar nuevos riesgo.
c) Minimizar vulnerabilidades.
d) T.A.
10. Es responsable tcnico de coordinar, facilitar y supervisar la formulacin e
implementacin de la poltica nacional y el plan nacional de gestin del riesgo de
desastre.
a) CENEPRED
b) INDECI
c) SINAGERD
d) DIECA
11. Es un instrumento del estado peruano
a) SINAGERD.
b) INDECI.
c) Poltica nacional de educacin ambiental.
d) N.A.
12. La DIECA en el sistema educativo nacional tiene por finalidad
a) Norma y coordina el desarrollo y articulacin de la educacin ambiental para el
desarrollo sostenible.
b) Promueve articuladamente aprendizajes.
c) desarrolla valores y actitudes.
d) Es transversal.
13. La gestin y valoracin de la biodiversidad es una accin de:
a) Educacin en salud.
b) Educacin en ecoeficiencia.
c) Educacin en gestin de riesgo.
d) Educacin bilinge.
14. Comprende grados de resistencia de la poblacin:
a) Resiliencia.
b) Riesgo.
c) vulneralidad
d) Emergencia
15. La resiliencia es:
a) La capacidad de la comunidad educativa para asimilar, absorber, adaptarse,
cambiar, resistir al impacto de un peligro.
b) Probabilidad de que la poblacin y sus medios de vida sufran daos.

c) Peligros nocivos por la accin humana.

d) Daos sobre la vida.
16. El plan de contingencia es parte de:
a) Enfoque de la educacin.
b) Enfoque de la gestin del riesgo de desastres..
c) Gestin prospectiva.
d) N.A.
17. La gestin correctiva comprende:
a) Planeacin y ejecucin de las medidas y acciones anticipadas.
b) Planeacin y ejecucin de medidas de intervencin.
c) Enfrentar emergencias y desastres.
d) N.A.
18. Planes de reordenamiento corresponde a:
a) Gestin correctiva.
b) Gestin de reactiva.
c) Gestin prospectiva.
d) T.A.
19. Desarrollo sostenible corresponde:
a) Al proceso mediante la cual la poblacin, organizaciones, estimulan y desarrollan
sistemticamente sus capacidades en el tiempo.
b) Grado de conocimiento de la poblacin sobre el riesgo y desastres.
c) Acciones y procedimientos que se realizan para conocimientos de los peligros o
amenazas.
d) N.A.
20. La afirmacin: la Educacin es esencial para inculcar una cultura de prevencin
a) Verdadero
b) Falso
c) N.A
d) Slo b
21. El periodo 2005 al 2014 la conferencia mundial sobre la reduccin de los desastres
aprob:
a) Periodo de la reforestacin.
b) El marco de accin.
c) Los avances globales en educacin ambiental.
d) N.A.
22. Es una de las caractersticas del docente promotor en gestin del riesgo de desastres
a) Debe tener conocimiento de ciencia, tecnologa y ambiente
b) Aplica su capacidad crtica y reflexiva en situaciones de vulnerabilidad y
amenaza.
c) Solamente debe manejar tcnica .
d) A Y C
23. El plan nacional de educacin en gestin de riesgo debe garantizar:
a) La continuidad del proceso de enseanza y aprendizaje.

b) Prever la adecuacin del currculo en casos de emergencia.

c) Establecer polticas nacionales.
d) A y B
24. La cultura de prevencin implica:
a) La adopcin de medidas de anticipacin.
b) Conciencia de valores.
c) Trasmitir conocimientos, costumbres, valores y forma de actuar.
d) A y B
25. Segn Jacques Delors El Aprender a Convivir significa:
a) Desarrollar capacidades para relacionarse.
b) Capacidades para entender las situaciones de riesgo.
c) Armona con el medio ambiente y la comunidad.
d) N. A.
26. Colocar verdadero (v) o falso (f) donde corresponda:
( ) El docente debe promover alianzas con otros para la educacin en gestin de
riesgo.
( ) La participacin ciudadana en la dimensin ambiental implica respetar y hacer
respetar la legislacin.
(
) La educacin en gestin de riesgo slo debe ser abordado en formacin
ciudadana.
( ) La educacin en gestin de riesgo debe ser abordada transversalmente en las
I.E.
a)
b)
c)
d)

FFVV
VVFV
FVFV
VVFF

27. La frase Es fundamental que el ser humano acte de tal modo que los efectos de sus
acciones sean compatibles con la permanencia de una vida humana sobre la tierra
se deduce: el valor de:
a) Solidaridad.
b) Responsabilidad.
c) Amor.
d) T.A.
28. Estrategias para la incorporacin de la gestin de riesgo de desastres en el desarrollo
curricular
a) Ejecucin y diseo.
b) Ejecucin - Diagnstico.
c) A y B.
d) N .A.
29. La ruta de aprendizaje busca desarrollar:
a) Objetivos y metas.
b) Aprendizajes y competencias.
c) Competencias y metas.

d)

N .A.

30. La gestin ambiental se refiere no solo al cuidado y preservacin del medio ambiente
tambin se refiere:
a) Realizar planes y proyectos.
b) Uso responsable de los recursos.
c) Promover la defensa de los derechos humanos.
d) N .A.
31. Participar democrticamente implica :
a) Ejercer, defender, promover los derechos humanos.
b) Usar y fiscalizar el poder de manera democrticamente.
c) Promover la gestin de riesgo, para la disminucin de la vulneralidad y el
desarrollo sostenible.
d) T.A.
32. El plan de gestin de riesgo de desastres abarca:
a) Gestin prospectiva.
b) Gestin correctiva.
c) Gestin reactiva.
d) T.A.
.
33. Los planes de gestin del riesgo de desastres son considerada:
a) Proyecto de innovacin.
b) Instrumento de gestin.
c) Plan estratgico.
d) N.A.
34. La gestin de riesgo de desastres abarca:
a) Estimacin de desastres prevencin.
b) Reduccin del riesgo - preparacin.
c) Diagnstico - metas.
d) A y B
35. Es uno de los objetivos del plan de gestin de riesgo de desastres
a) Orienta las acciones de reduccin.
b) Enriquece la educacin en gestin del riesgo de desastres.
c) Generar la cultura de prevencin.
d) N.A.
36. Escribir V si es verdadero y Fsi es falso
( ) Diagnosticar es identificar los peligros o amenazas
( ) En la fase de organizacin se debe tener en cuenta aspectos de autoridad y
responsabilidad.
( ) La prevencin es muy importante para mitigar la emergencia ante los desastres.
( ) Las inundaciones son recurrente en la amazonia
1)
2)
3)
4)

VFVF
FVFV
VVVV
VVFF

37. Evaluar y corregir consiste:

a) Revisin del plan de gestin de riesgo de desastres.
b) Poner en prctica lo que se planifica.
c) Restitucin del servicio educativo.
d) N.A.
38. Establece el marco conceptual y metodolgico dentro del cual se construye la escuela
segura.
a) PAT.
b) PEI.
c) PCI.
d) PER.
39. La secuencia para la construccin participativa del plan gestin del riesgo de
desastres
a) Disear acciones de preparacin, reduccin, elaborar mapa de recursos.
b) Tomar decisin, organizar y dividir las tareas, reconocer el territorio.
c) Elaborar el mapa de riesgos, analizar las vulnerabilidades, elaborar el plan de
contingencia.
d) N. A.
40. Constituye el ltimo paso del Plan de Gestin de Riesgo
a) Mapa de recursos.
b) Diseo de acciones de prevencin.
c) Elaborar el mapa de riesgos.
d) Plan de contingencia.
41. La organizacin de brigada de gestin de riesgo de desastres est constituido por
Actividades.
a) Evacuacin primeros auxilios.
b) Control de incendios.
c) Construccin de obras.
d) A y B.
42. Las funciones del Plan de Contingencia
a) Organizacin y recursos.
b) Sealizacin y salvamento.
c) Permanente -flexible.
d) A y B
43. Es una accin especfica del Plan de Contingencia:
a) Elaborar objetivos generales.
b) Realizar actividades por objetivos.
c) Elaborar y aprobar los protocolos.
d) Salvar vidas y evitar mayores daos materiales.
44. Es una actividad pedaggica:
a) Simulacro.
b) Simulacin.
c) A y B.

d) N.A
45. Relacionar las caractersticas del Plan de Contingencia con su definicin:
1) Integrado
a) Proceso lgico que facilite diseo, ejecucin evaluacin
2) Permanente
b) adecuarse a la realidad
3) Lgico
c) debe ser parte del PEI
4) Flexible
d) contribuya a minimizar las vulnerabilidades
a) 1c - 2d - 3a - 4b
b) 1d 2b 3a - 4b
a) 1a - 2b -3b - 4a
b) N. A.
46. No corresponde a los pasos de la elaboracin del Plan de Contingencia
a) Estimacin del riesgo.
b) Elaboracin de objetivos generales y objetivos.
c) Actividades por objetivos.
d) No se elabora protocolo de evacuacin.
47. La siguiente afirmacin: los ascensores no deben utilizarse como medio de
evacuacin
a) Verdadero.
b) Falso.
c) N. A..
d) Slo B
48. Es uno de los aspectos sobre la educacin en situaciones de emergencia:
a) Proporcionar oportunidades para la expresin de sentimientos.
b) Ayudar a reproducir los conocimientos educativos
c) Reconocer que no se pierda el derecho a la educacin.
d) N.A.
49. Es unas ventajas de restablecer el servicio educativo:
a) Desarrollar capacidades para prevenir.
b) Realizar acciones.
c) No interrupcin del proceso enseanza aprendizaje.
d) Responde a las necesidades socioemocionales.
50. Los proyectos escolares de gestin de riesgo de desastres
a) Contribuye a mejorar la seguridad.
b) Formar ciudadanos capaces de contribuir una sociedad sostenible.
c) Slo B
d) A y B
51. No es una norma fundamental para la educacin en situaciones de emergencias
a) Acceso y ambiente de aprendizaje.
b) Enseanza y aprendizaje.
c) Maestros y dems profesional educativo.
d) Mitigacin de conflictos.

52. El fenmeno del nio que dej al Per prdidas materiales equivalentes al 6,2% de
PBI de 1983 se realiz:
a) 1982 -1983
b) 1972 1983
c) 1962 1973
d) N. A.
53. Probalidad de que un fenmeno fsico, potencialmente danio de origen natural o
inducido por la accin humana corresponde:
a) Desastre.
b) Vulneralidad.
c) Peligro.
d) N.A.
54. Capacidad de la comunidad educativa para asimilar, absorber, adaptarse cambiar y
resistir al impacto de un peligro
a) Riesgo.
b) Resiliencia.
c) Emergencia.
d) Vulneralidad.
55. Condiciones que favorecen al desarrollo curricular de la gestin del riesgo de
desastres:
a) Proceso educativo en la escuela .
b) Proceso de diversificacin curricular.
c) Desarrollo de sesiones de aprendizaje.
d) T .A.
56. Son fenmenos de origen geolgico
a) lluvias - inundaciones.
b) Sismos - erupciones volcnicas.
c) Sequa tormenta elctrica.
d) Explosiones incendios.
57. Son consideradas vulnerabilidades
a) Crecimiento sin lmites.
b) La escasa planificacin en el crecimiento de las ciudades.
c) La pobreza.
d) T.A.