Curso:

Mdulo 4

El uso de los resultados de la evaluacin formativa

para mejorar el desempeo actual y facilitar el
desempeo potencial del docente
Tema 1
Actividad de aprendizaje 1
Integracin del portafolio: mi prctica docente
Grupo: SMDG13
Alumno:

Ing. Francisco Antonio Garca Ledezma

Asesor:

Maestra Mara Elba Trejo Rivera

Linares, N.L 7 Noviembre 2014
Ing. Francisco Antonio Garca Ledezma

Tema 1

Integracin del portafolio: mi prctica docente

Instrucciones:

Lee el texto Portafolios de evidencias, de Frida Daz Barriga, y revisa el video de Martha
Patricia Lpez sobre la evaluacin docente a travs de portafolios (el cual podrs
encontrar aqu: http://www.youtube.com/watch?v=U0nRss-PG5I&feature=youtu.be).
Una vez que hayas revisado ambos materiales debers construir un portafolio de la labor
docente ms reciente que hayas desarrollado (ya sea el de una asignatura o alguna
unidad del programa). Sabemos que este portafolio no ser representativo de todo lo que
has realizado, pero la finalidad es que te ejercites en la tcnica de elaboracin del
portafolio como herramienta para la evaluacin del desempeo docente.
Como gua para la realizacin de esta actividad debers utilizar la ruta de desempeo, la
cual incluye los elementos que deber contener tu portafolio y ser la base que tu
asesor(a) emplear para calificar tu actividad. Recuerda que la puedes consultar en la
parte inferior.
Qu se espera de ti en esta actividad?
Que integres un portafolio docente a partir de los trabajos que has realizado, orientndote
con la gua que te proporcionar la ruta de desempeo de la actividad.

Ing. Francisco Antonio Garca Ledezma

Ing. Francisco Antonio Garca Ledezma

SEMESTRES:
Febrero - Julio 14
y
Agosto 14 Enero15

Ing. Francisco Antonio Garca Ledezma

(Contiene hipervnculos)

ndice
Pgina
1. Mis Reflexiones
Francisco Antonio Garca Ledezma
La persona
El docente
El profesionista
Mi filosofa educativa

1
2
3
3

2. Autoevaluacin y Aprendizaje de mi prctica

Problemticas y Necesidades
Debilidades
Fortalezas y Mejoras

4
5
6

3. Teora que sustenta mi prctica docente

Constructivismo y aprendizaje significativo

4. Aspectos ticos
Mi tica como docente

5. El aprendizaje de mis alumnos

Mis propuestas para el aprendizaje de mis alumnos

10

6. Evidencias
Justificacin de las evidencias seleccionadas
Evidencias

11
15

7. Consulta del portafolio en la Web.

Versin electrnica

34

8. Reflexin Final
Mi Autoevaluacin de esta actividad (Integracin de un Portafolio docente)

34

Ing. Francisco Antonio Garca Ledezma

Mis Reflexiones
Francisco Antonio Garca Ledezma

La persona
Mi nombre es Francisco Antonio Garca Ledezma, nac un 15 de
septiembre de 1971 en la ciudad de Guadalupe, Nuevo Len, soy
el segundo de tres hijos (tengo una hermana mayor y un hermano
menor). Mi pap es el seor Cecilio Garca y Mi mam (+) la
seora Lyduvina Ledezma. De ellos recib una formacin slida y
una educacin en valores que forjaron en m un carcter
responsable y solidario.
Como persona me considero responsable, honrado, amigable, y
trabajador, no fumo ni tomo y me gusta practicar el futbol, me gusta la lectura y los
programas de televisin donde se resuelven enigmas, Dr. House y Elementary son
mis favoritos.
Me considero un hombre muy afortunado pues tengo una hermosa familia
conformada por mi esposa Sanjuanita y mis hijos Juan y Angie, los cuales son mi
mxima motivacin y mi razn de ser; ellos me apoyan en todo lo que hago y me
alientan siempre a seguir adelante. Mi trabajo me impide pasar mucho tiempo con
ellos (laboro de lunes a sbado, un promedio de 10 hrs diarias) por lo que disfruto
cada momento que puedo pasar a su lado.
Me defino como un buen esposo que siempre est al tanto de su familia y soy un
padre exigente, en lo que se refiere a la formacin de mis hijos, poniendo especial
atencin a sus valores y a sus estudios, reviso a diario las tareas de mis hijos y estoy
al tanto de sus avances en la escuela; sin embargo, a pesar de ser muy exigente,
tambin soy muy carioso y me gusta mucho jugar con ellos.
Soy una persona muy obsesiva y perfeccionista y me gusta cuidar los detalles,
procuro ser muy observador y con frecuencia analizo y reflexiono en las cosas que
he hecho durante el da.
Creo que el adjetivo que mejor me puede definir como persona es Responsable, y
procuro serlo en todos y cada uno de los aspectos de mi vida, desde lo familiar a lo
profesional.

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El docente
En general me considero un buen docente que se preocupa
siempre por mantenerse actualizado para poder ofrecer a mis
alumnos una educacin de calidad. Mi jornada laboral comienza
a las 7:30 am de lunes a sbado y concluye en promedio a las
6:30 pm. Me desempeo en tres instituciones educativas
distintas, dos de ellas de nivel bachillerato tecnolgico (CECyTE
y CONALEP) y una ms de nivel maestra en Educacin (UPN).
Me defino como un docente comprometido con mis alumnos, y un buen lder que
exige de sus alumnos lo mejor de ellos mismos, pues considero que todos tenemos
capacidades que nos permiten ser mejores. Ofrezco a cambio una constante
actualizacin docente y profesional, seriedad, responsabilidad y acompaamiento a
mis alumnos que les permitan tener experiencias de aprendizaje significativo que
contribuyan al desarrollo de su potencial acadmico y personal.
Considero que el adjetivo que mejor me describe como docente es Planeacin.
Procuro planear cada una de las materias que imparto dedicndoles el tiempo y
seriedad que requieren, elaboro mis planeaciones de manera semestral, semanal y
por sesin, y en cada una de ellas procuro reflejar la retroalimentacin que me ofrece
la evaluacin formativa que desarrollo casi a diario.
Aunque me gusta planear con anticipacin mis clases, me considero un docente
abierto a las necesidades, expectativas e intereses de mis alumnos, y procuro
tomarlas en cuenta, tendiendo siempre presente el logro de los objetivos y
competencias (profesionales y genricas) que se plantean en cada clase, parcial y
mdulo.
Desarrollo mi prctica en base a secuencias didcticas con un enfoque pedaggico
constructivista, en las cuales parto siempre de los conocimientos previos de mis
alumnos y procuro emplear material significativo y contextualizado que les brinda a
mis estudiantes la oportunidad de construir, analizar y reconstruir sus conocimientos.
No me considero un docente tradicional en el sentido de que no me interesa ser el
centro de atencin de la clase y con frecuencia delego el control en mis
estudiantes, responsabilizndolos de sus aprendizajes y orientndolos en la
elaboracin de proyectos, prcticas y elaboracin de organizadores grficos para el
manejo de informacin. Por lo general les asigno tareas consistentes en realizar por
equipos colaborativos investigaciones en internet en pginas que les indico o de la
bibliografa que les sugiero, o descargar y traer videos a la clase, luego con base en
esta informacin, en el saln de clase trabajan en equipo para resolver algn
problema o reto que les planteo. Me gusta realizarlo de esta manera porque as
tengo oportunidad de monitorear, orientar y retroalimentar su desempeo.
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El profesionista
Poseo el ttulo de Ingeniero en Electrnica y Comunicaciones
por la Facultad de Ingeniera Mecnica y Elctrica de la
Universidad Autnoma de Nuevo Len y adems poseo el grado
de Maestra en Educacin, Campo Formacin Docente por la
Universidad Pedaggica Nacional.
Mi preparacin profesional me ha permitido desempearme de
una manera exitosa como docente en de bachillerato tecnolgico, pues en las dos
instituciones donde laboro, CECyTE y CONALEP, se requiere que los docentes,
adems de poseer la pedagoga adecuada, posean un ttulo en la especialidad que
imparten.
Aunque confieso que prcticamente llegu a la docencia de manera accidental, pues
nunca haba pasado por mi mente el dedicarme a ser maestro, desde que comenc a
dar clases, me apasion el mundo de la docencia, a tal grado que no lo cambiara
por nada.
Recuerdo que en el tiempo que comenc a dar clases en el CECyTE, tena mi
negocio propio y acababa de venir de Monterrey donde me haba desempeado
como supervisor de produccin en una industria maquiladora, por asares del destino
comenc a dar clases de manera provisional y desde entonces (poco ms de 12
aos), me desempeo como maestro frente al grupo.
Esta profesin me ha dejado grandes satisfacciones, pues he tenido la oportunidad
de dar clases a jvenes que ahora se desenvuelven de manera exitosa como
profesionistas en la industria e incluso, en el CONALEP, tengo algunos compaeros
docentes - ingenieros, que en su tiempo fueron mis estudiantes.
A pesar de desenvolverme como docente, procuro mantenerme actualizado en mi
profesin de Ingeniero en Electrnica y Comunicaciones, con lo cual contribuyo a
que mis alumnos a los cuales les imparto materias de especialidad, salgan mejor
preparados y actualizados a los requerimientos que de ellos demandan las
empresas, o bien que continen de manera exitosa sus estudios profesionales.

Mi filosofa educativa
Mi filosofa personal sobre la educacin se puede resumir en que siempre pretendo
ser el docente que me gustara que tuvieran mis propios hijos. Es por ello que da
con da me preparo e intento ofrecerles a mis alumnos una oportunidad para que
puedan acceder a una mejor forma de vida mediante la educacin de bachillerato
tecnolgico. Considero que ser un docente es una responsabilidad muy grande pues
est en juego el porvenir de muchos alumnos y como docentes no podemos fallarles.
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Autoevaluacin y Aprendizaje de mi prctica

Problemticas y Necesidades
A lo largo de mi trayectoria como docente, he enfrentado
diversas problemticas, siendo, en mi opinin, la mayor de
ellas, el miedo, casi, pavor que tena en un principio a
pararme frente a poco ms de cuarenta estudiantes para
impartir una clase. Si a esto le agrego el hecho de que no
soy docente de profesin, el panorama para m al inicio de
mi carrera como maestro no era nada halagador.
Recuerdo que cuando comenc, mis clases eran francamente malas pues me
dedicaba a dictar a mis alumnos la teora que deban estudiar para presentar un
examen, pero muy pronto me di cuenta de que lo que estaba haciendo no les dejara
a mis alumnos ningn aprendizaje real. Fue por esta razn que decid a mejorar mi
prctica, y comenc a tomar cursos de formacin docente. Por fortuna el CECyTE
oferta a sus maestros una gran cantidad de cursos de formacin, lo que me ha
permitido cambiar radicalmente la manera en que desarrollo mis clases.
Posteriormente ingres a una Maestra en Educacin, Campo Formacin Docente e
ingres al CONALEP, donde tambin se me ha brindado la oportunidad de
capacitarme de manera permanente.
Actualmente la mayor problemtica que enfrento es en cuanto al tiempo pues
siempre me veo apurado para realizar mis planeaciones y seleccionar el material
que empleo en mis clases. Sin embargo, la experiencia me ha ayudado a realizar mi
labor de una forma ms eficiente y prctica.
En mi opinin la necesidad ms fuerte que enfrentamos da a da en nuestro contexto
es la carencia de apoyo para equipamiento de nuestro taller de prcticas
principalmente en el CECyTE pues desde hace poco ms de cinco aos, no nos
surten el material que requerimos (a pesar de ser una escuela certificada por el SNB)
y con frecuencia nos vemos en la necesidad de improvisar materiales, reutilizar
piezas de equipo que va quedando obsoleto (resistencias, capacitores, bobinas,
circuitos integrados, cableado, etctera), elaborar nuestro propio equipo didctico
para los estudiantes, traer y prestar nuestra herramienta y equipos de medicin
elctrico (principalmente desarmadores, pinzas, cautines y multmetros) e incluso
nuestros alumnos con frecuencia se ven en la necesidad de cooperar para comprar
algunas piezas o material que se requiere para realizar sus prcticas, cuando esto
ocurre, debido a que la mayora de mis alumnos son de escasos recursos
econmicos, me veo en la necesidad de formar equipos de hasta ocho alumnos para
comprar un material elctrico o electrnico, y despus, los separo nuevamente en

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equipos ms pequeos y mientras unos alumnos trabajan con el material, otros

avanzan con otra parte del proyecto y despus intercambian materiales.

Debilidades
Considero que una de mis mximas debilidades como
docente es el recordar los nombres de todos mis alumnos,
lo cual se complica si tomamos en cuenta que a diario
imparto clases a poco ms de 200 alumnos (atiendo a 2
grupos en CONALEP y 6 alumnos en CECyTE y mis
grupos cambian cada semestre) sin embargo me esfuerzo
en ello y pongo en prctica diversas estrategias que me
ayudan a recordarlos con mayor facilidad.
Otra de mis debilidades como docente es la dificultad que tengo para relacionarme
de una manera ms personal con mis alumnos, conocer sus necesidades, anhelos e
intereses personales, por lo cual admiro profundamente a los docentes que son
capaces de lograrlo con facilidad.
Recientemente he tratado de corregir esta situacin interesndome e
involucrndome un poco ms en las necesidades de mis alumnos, especialmente
mediante la aplicacin de las tutoras tanto grupales como individuales.
En el CECyTE me desenvuelvo actualmente como tutor del grupo 1H, donde trato al
mximo de apoyar el desarrollo humano de 42 alumnos (todos hombres), mientras
que en el CONALEP soy tutor del grupo 101, apoyando las necesidades de 43
alumnos (hombres y mujeres).
Considero que otra rea de oportunidad que puedo mejorar es mi preparacin
profesional pues aunque trato de mantenerme actualizado constantemente leyendo
diversas publicaciones especializadas y asisto a cursos de especialidad con
regularidad, no lo hago con la frecuencia que me gustara y de acuerdo a las
exigencias que yo mismo me impongo.
Por esta razn tengo planeado el prximo semestre tomar ms cursos de
actualizacin profesional o en su defecto, realizar una especializacin en
mecatrnica, para lo cual ya estoy considerando varias opciones.

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Fortalezas y mejoras
Realizando un anlisis de mi prctica puedo concluir que mis fortalezas
se encuentran principalmente en la dedicacin y empeo que pongo en
cada una de mis actividades como docente.
Considero mi principal fortaleza a la organizacin que procuro tener en
todos los aspectos de mi prctica educativa. Realizo la planeacin de
mis clases de una forma muy meticulosa, tomando siempre en cuenta los objetivos,
metas, aprendizajes y competencias que pretendo desarrollar en mis alumnos y a
partir de ellas realizo una reflexin sobre la mejor manera en que puedo alcanzarlos.
Para cada una de las materias que imparto procuro tener siempre un portafolio de
evidencias y una gua de aprendizaje con las secuencias didcticas que planeo
desarrollar durante todo el semestre.
Durante el ao escolar que comprende los semestres Febrero Julio del 14 y Agosto
14- Enero 15, he impartido un total de 9 materias distintas en el nivel bachillerato y
6 materias distintas en el nivel maestra y para cada una de ellas procuro realizar una
planeacin detallada.
Constantemente realizo una evaluacin formativa, lo cual me permite adquirir la
informacin necesaria para analizar el desarrollo de mi prctica. Al inicio de cada
semestre procuro realizar un encuadre de la clase donde informo de una manera
muy detallada los objetivos y alcances de la materia, la metodologa de trabajo y la
forma de evaluar, poniendo especial cuidado en explicar lo que espero de mis
alumnos y lo que ellos pueden esperar de mi labor como maestro.
Establecemos siempre una carta compromiso con los puntos a considerar dentro de
nuestra clase, a fin de favorecer un ambiente de aprendizaje sano, de colaboracin,
de trabajo y de respeto para todos los que participamos en la clase.
Durante la primera reunin con padres de familia, procuro siempre informarles a los
paps, nuestra manera de trabajar y les solicito su apoyo para monitorear desde su
hogar el avance de sus hijos.
Procuro siempre la participacin de mis estudiantes en la clase ya sea formando
parte de un equipo colaborativo de trabajo o bien, realizando sus autoevaluaciones y
coevaluaciones de sus compaeros.
Otra de mis fortalezas es el monitoreo constante que realizo de las actividades y
evidencias entregadas por mis alumnos, para lo cual cuento con un registro
minucioso de asistencia y seguimiento de cada uno de mis alumnos, adems de
llevar un diario de clase donde registro todos los pormenores que acontecen con mis
grupos.
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Teora que sustenta mi prctica docente.

Constructivismo y aprendizaje significativo
Mi prctica docente actual se basa en una teora pedaggica
constructivista, entendiendo por esta, una prctica educativa
en la cual se le brinda al estudiante la oportunidad de
construir su propio conocimiento, sin que ello signifique una
menor responsabilidad para el maestro quien se convierte en
un gestor, mediador y facilitador del conocimiento,
brindndole al alumno la oportunidad de redescubrir el
aprendizaje.
Asimilacin y acomodacin
El modelo constructivista, como tal es el resultado de la aplicacin prctica de diversos
autores entre los que se destacan el psiclogo Jean Piaget, quien hace referencia a que
los seres humanos aprenden organizando sus conocimientos y adaptndolos a nuevas
situaciones o contextos mediante la asimilacin y la acomodacin.
Por esta razn en mi prctica educativo pretendo partir siempre de los conocimientos
previos detectados en los alumnos y con base en ellos, mis estudiantes desarrollan
nuevos aprendizajes.

Categorizaciones
Otro autor fundamenta en el modelo constructivista es el psiclogo Estadounidense
Jerome Bruner, quien plantea que los alumnos aprenden a travs de elaboraciones
mentales denominadas categorizaciones. Para Bruner, el aprendizaje efectivo se logra
mediante el descubrimiento.
Esto se ve reflejado en mis clases cuando a partir de pequeas investigaciones que
realizan mis estudiantes, re construyen sus saberes empleando organizadores grficos
tales como cuadros comparativos, mapas mentales, mapas conceptuales, mapas
semnticos, etctera.

Zona de desarrollo prximo

El psiclogo ruso Vygotsky es otro de los tericos en que se fundamenta el modelo
constructivista quien postula la existencia de una zona de desarrollo prximo donde se

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enmarca lo que un estudiante es capaz de hacer con el apoyo del docente o de otros
alumnos.
Procuro realizar muchas actividades para que mis alumnos tengan oportunidad de
socializar sus conceptos con sus compaeros y a partir de ah, puedan lograr un mejor
aprendizaje.
En mis clases, se realizan prcticas demostrativas que les permiten a los alumnos
familiarizarse con el procedimiento necesario para realizar una competencia y posterior a
esto, se realiza una prctica por equipo donde los alumnos tienen la oportunidad de
desarrollar sus habilidades y aplicar los saberes adquiridos. Finalmente, resuelven un caso
planteado o elaboran un proyecto donde aplican sus competencias adquiridas.

Material significativo
El psiclogo Estadounidense David Ausbel es otro de los autores destacados del modelo
constructivista y plantea la necesidad de utilizar material significativo que represente para
el alumno la oportunidad de relacionar el aprendizaje con sus experiencias.
En mis clases pretendo siempre emplear materiales que les resulten prcticos y
significativos a mis alumnos buscando que desarrollen aprendizajes contextualizados.

Alineamiento Constructivo
El profesor Australiano John Biggs plantea la necesidad de aplicar un alineamiento
constructivo mediante la denominada Taxonoma SOLO, que permita a los alumnos un
aprendizaje profundo de acuerdo a una serie de niveles.
El profesor Biggs establece la necesidad de empatar los objetivos de nuestros programas
con las evaluaciones empleadas para verificarlos.
Mi aplicacin prctica en clase es al momento de realizar una planeacin, pues procuro
siempre que est enfocada a la consecucin de los objetivos y al desarrollo de las
competencias propuestas, y para lograrlo intento disear actividades que les permitan a
mis alumnos desarrollar las competencias y asimilar los conocimientos planteados,
procurando siempre empatar el tipo de evaluacin adecuada con la competencia
planeada.

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Aspectos ticos
Mi tica como docente
Un aspecto que considero clave e imprescindible dentro de mi
labor como maestro, se refiere al aspecto tico. La profesin de
docente conlleva una serie de responsabilidades con nuestros
alumnos que son imposibles de eludir. Con frecuencia estn en
nuestras manos los anhelos y expectativas de los alumnos y no
debemos ni podemos darnos el lujo de fallarles.
Procuro siempre reflejar en mis clases la educacin y formacin
que me brindaron mis padres, principalmente en lo que se refiere a
la responsabilidad, solidaridad y compromiso. Pienso que en cada
una de mis clases les reflejo estos valores a mis alumnos e intento siempre ponerlos en
prctica.
La primera gran responsabilidad que tengo como docente es para con mi prctica. Me
considero un docente de tiempo completo y aunque no soy docente de profesin,
considero que poseo la vocacin necesaria para serlo y en verdad me apasiona mi
trabajo.
Como maestro intento siempre predicar con el ejemplo y acepto siempre los consejos y
sugerencias de mis alumnos, compaeros y padres de familia con humildad, pues gracias
a ello he podido mejorar en mi trabajo. De igual forma, me considero un buen compaero,
apoyo a mis colegas y me siento comprometido con mi institucin educativa, adems
procuro estar en constante capacitacin a fin de ofrecer a mis alumnos mejores
oportunidades de acceder a una buena educacin.
Considero que la labor de docente frente al grupo es nicamente la punta del iceberg de
una labor extenuante que se origina con la elaboracin de una adecuada planeacin, la
seleccin de las mejores estrategias acordes a las necesidades y expectativas de nuestros
alumnos y la bsqueda de materiales significativos.
Me considero a m mismo como el ms duro crtico de mi labor como docente y procuro
siempre estar analizando y reflexionando en mi prctica, en lo que hice bien y en lo que
hice mal, considero que siempre debo buscar ser un poquito mejor de lo que fui el da
anterior, aunque esto sea muy difcil de lograr.
Uno de los aspectos ticos ms demandantes de un docente es reflejar el lado humano de
la educacin y estar dispuesto siempre a escuchar a nuestros alumnos. En mi caso me
toca trabajar con adolescentes que experimentan constantes cambios fsicos y
emocionales y debo procurar comprenderlos y encausarlos de una manera comprensiva
pero firme.
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El aprendizaje de mis alumnos

Propuestas para el aprendizaje de mis alumnos
Considero que uno de mis objetivos principales como
decente es lograr que los alumnos desarrollen la
metacognicin, es decir, que comprendan la forma en que
ellos aprenden, pues cuando esto se logra, los alumnos son
capaces de aprender cualquier cosa que se propongan.
Ahora bien para lograr este objetivo, se requiere reflexionar
muy bien en la forma en que desarrollamos nuestras clases.
A continuacin expondr mis modestas propuestas que, a la fecha me han servido para
lograr el desarrollo de la metacognicin en mis alumnos:
En primer lugar propongo iniciar siempre con la elaboracin de una adecuada planeacin
de nuestras clases, en mi caso, elaboro mis planeaciones de manera semestral, semanal
y por sesin. En esta planeacin incluyo las competencias profesionales y genricas, que
se pretenden desarrollar en los alumnos, el resultado de aprendizaje esperado, as como
las estrategias didcticas dosificadas en secuencias, para el logro de las competencias,
los mecanismos propuestos para su evaluacin y el tiempo sugerido para realizar las
actividades, claro que estas planeaciones son flexibles y se ajustan a las necesidades de
los alumnos y el contexto.
Posterior a la elaboracin de mis planeaciones, trabajo en la elaboracin de las guas de
aprendizaje donde se detallan las secuencias didcticas con inicio, desarrollo y cierre.
Para el inicio se consideran actividades que permiten activar e identificar los
conocimientos previos de mis estudiantes, as como introducirlos en el tema. Para el
desarrollo se realizan diversas actividades que favorecen la metacognicin de los alumnos
como la elaboracin de organizadores grficos, solucin de ejercicios donde apliquen la
informacin investigada, anlisis de un video, etctera, a continuacin realizo una prctica
demostrativa para que mis alumnos observan la manera correcta de llevar a cabo un
procedimiento, adems de mostrar aspectos importantes en torno a la seguridad e higiene;
en seguida los alumnos desarrollan una prctica en equipos de tres a cuatro integrantes,
bajo mi supervisin donde verifico su desempeo. Finalmente, en la etapa de cierre los
alumnos realizan un proyecto integrador y autoevalan y coevalan sus aprendizajes de
acuerdo a las rbricas correspondientes y elaboran un reporte en el cual explican entre
otras cosas, la manera en que se llev a cabo el proyecto, las dificultades que encontraron
para su realizacin y como las resolvieron, as como una descripcin de los aprendizajes
adquiridos y la aplicacin prctica que pueden darles.
Despus de elaborar las planeaciones y las guas de aprendizaje procedo a elaborar los
formatos de portafolios de evidencias, los cuales incluyen las evidencias que los alumnos
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debern ir recolectando durante el desarrollo de las secuencias didcticas planteadas en

la gua de aprendizaje.
Toda esta labor se desarrolla previo al inicio de las clases e incluso previo al inicio del
semestre y mi labor durante el desarrollo de mi clase consiste en estar monitoreando y
verificando que los alumnos realicen de forma correcta las secuencias planeadas, tambin
les retroalimento de manera constante y de acuerdo a las necesidades, realizo los ajustes
correspondientes en las planeaciones y en las secuencias didcticas a fin de enriquecer
an ms las experiencias de aprendizajes de mis alumnos.

Evidencias
Justificacin de las evidencias seleccionadas
En seguida hago un recuento de las evidencias incluidas en este
Portafolio Docente correspondiente a los semestres Febrero-Julio
14 y Agosto 14- Enero 15, incluyendo para cada una de ellas una
breve justificacin de su seleccin para formar parte de este
importante documento:

Evidencia 1
Incluyo mi ttulo de Maestra en Educacin porque para m es una gran satisfaccin
personal el contar con la pedagoga requerida para poder ser un docente.

Evidencia 2
Incluyo mi ttulo de Ingeniero en Electrnica porque para m simboliza el esfuerzo que
hicieron mis padres para brindarme una educacin.

Evidencias 3 y 4
Incluyo las constancias de dos de los cursos de actualizacin que tom este ao, en su
caso los certificados de Microsoft Office Specialist y del Curso de Capacitacin en
Planeacin Didctica y Evaluacin de los Aprendizajes porque es para m un compromiso
fundamental el mantenerme actualizado para el beneficio de mis alumnos.

Evidencia 5
Incluyo la constancia del Curso de Capacitacin en Planeacin Didctica y Evaluacin de
los Aprendizajes que impart a mis compaeros docentes este ao porque es para m
una responsabilidad compartir con mis colegas lo poco que voy aprendiendo a fin de que
podamos brindar una mejor educacin a nuestros alumnos.

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Evidencia 6
Incluyo mis constancias de materias impartidas en maestra en la UPN, porque gracias a
estas clases, tengo el privilegio de compartir con una gran cantidad de profesores, sus
experiencias, lo cual ha enriquecido mucho mi prctica docente y han influido
enormemente para mejorar mis clases en beneficio de mis alumnos.

Evidencia 7
Incluyo m horario del CECyTE Linares porque desde hace 12 aos estoy al menos 6
horas del da en esta gran institucin educativa donde tengo el honor de desarrollar mis
clases para poco ms de 200 alumnos.

Evidencia 8
Incluyo mi constancia de materias impartidas en CECyTE porque es para m un honor y un
gran reto impartir diferentes clases en el nivel medio superior, lo que me motiva a seguir
preparndome para impartir mejores clases.

Evidencia 9
Incluyo mis constancias de tutoras y lista de asistencia porque me recuerdan el enorme
compromiso moral y el aspecto humano que tengo como docente y que me han ayudado
a mejorar mi relacin con los alumnos.

Evidencia 10
Incluyo mi constancia como asesor en el concurso regional del ITL porque me recuerda mi
compromiso de brindar a mis alumnos una educacin de calidad que les permita competir
en diferentes escenarios.

Evidencia 11
Incluyo mis constancias por elaboracin de planeaciones especficas porque en el
CECyTE Nuevo Len, tengo el honor de contribuir elaborando cada semestre, la
denominada Planeacin especfica del programa para algunos de los submdulos que se
imparten en la carrera de tcnico en electrnica en los planteles del CECyTE Nuevo Len.

Evidencia 12
Incluyo mi constancia como expositor en la Semana Nacional de Ciencia y Tecnologa
porque me recuerda el compromiso que tengo con mis alumnos de mantenerlos al tanto
de los ltimos avances tecnolgicos.

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Evidencia 13
Incluyo mis constancias por elaboracin de exmenes porque en el CECyTE Nuevo Len,
tengo el honor de contribuir elaborando cada semestre, los exmenes tericos para
algunos de los submdulos que se imparten en la carrera de tcnico en electrnica en los
planteles del CECyTE Nuevo Len.

Evidencia 14
Incluyo mis constancias por elaboracin de manuales de prcticas porque en el CECyTE
Nuevo Len, tengo el honor de contribuir elaborando cada semestre, los manuales de
prcticas y a partir de este semestre, las guas de aprendizaje, para algunos de los
submdulos que se imparten en la carrera de tcnico en electrnica en los planteles del
CECyTE Nuevo Len.

Evidencia 15
Incluyo mi planeacin de uno de los mdulos impartidos en CONALEP, porque a raz del
curso que tom y que compart con mis compaeros docentes, desde hace ya dos
semestres todos los maestros del CONALEP Linares, elaboran planeaciones para sus
mdulos, pues anteriormente solo se trabajaba con la Gua y Programa que mandaba
CONALEP nacional y no se adaptaban las planeaciones a nuestro contexto.

Evidencia 16
Incluyo una muestra de uno de los portafolios de evidencias que elaboro en el CONALEP
Linares, porque por una iniciativa propia y gracias al apoyo de nuestro director, se
estableci desde hace dos semestres el uso de portafolios de evidencias como un
instrumento empleado para evaluar el aprendizaje de nuestros alumnos.

Evidencia 17
Incluyo una muestra de una de las planeaciones que empleo en el CECyTE Linares
porque es el inicio y gua de mi labor como maestro.

Evidencia 18
Incluyo una muestra de uno de los portafolios de evidencias que elaboro en el CECyTE
Linares, porque por una iniciativa propia y gracias al apoyo de nuestro director, se
estableci desde hace cinco aos el uso de portafolios de evidencias como un instrumento
empleado para evaluar el aprendizaje de los alumnos del Componente de Formacin
Profesional en nuestro plantel.

Evidencia 19
Incluyo mis constancias por elaboracin de Guas de aprendizaje porque en el CECyTE
Nuevo Len, tengo el honor de contribuir elaborando, las Guas de aprendizaje donde se
incluyen las secuencias didcticas sugeridas para algunos de los submdulos que se
imparten en la carrera de tcnico en electrnica en los planteles del CECyTE Nuevo Len.

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Evidencias 20 y 21
Incluyo unas muestras de los formatos de asistencia y evaluacin continua del CONALEP
y del CECyTE, porque en ambas instituciones se me brinda el honor de elaborar los
formatos que les permiten a los docentes de estas instituciones llevar un control detallado
de la asistencia y evaluaciones de sus alumnos.

Evidencia 22
Incluyo algunas fotografas de mis alumnos del CECyTE porque en ellas se muestran
algunos de los proyectos en los que semestre a semestre desarrollan las competencias
propuestas, los cuales debido a las limitaciones econmicas, muchos de ellos son
elaborados con material reciclado. Tambin algunas imgenes de mis alumnos en
diversas actividades que desarrollan durante el semestre tales como desfiles, convivios,
vistas a empresas, desarrollo de prototipos y diversas actividades que favorecen su
metacognicin.

Evidencia 23 y 24
Incluyo fotografas del CONALEP y del CECyTE linares porque en estas instituciones de
nivel medio superior tengo el privilegio de desempear mi labor docente.

Evidencia 25 y 26
Incluyo fotografas con mis alumnos del grupo 101 del CONALEP Linares y alumnos del
grupo1H del CECyTE Linares porque son los grupos donde actualmente me desempeo
como tutor grupal, atendiendo al mximo sus necesidades para que concluyan con xito
sus estudios de nivel bachillerato.

Evidencia 27
Incluyo las constancias de los dos alumnos del CECyTE Linares que tuve el honor de
asesorar para el concurso regional de electrnica que recin organiz el Instituto
Tecnolgico de Linares porque por cuarto ao consecutivo mis alumnos logran obtener los
primeros lugares, lo que demuestra que estn desarrollando satisfactoriamente las
competencias propuestas.

Evidencia 28
Incluyo las fotografas del premio que me otorg el CONALEP el mes pasado, por el
mejor desempeo docente, porque de este premio forman parte los cientos de alumnos
con los cuales durante los aos de mi labor como maestro he tenido el privilegio de
compartir mis clases, de todos los maestros que han compartido conmigo sus enseanzas
y muy en especial de mi familia que siempre me ha apoyado.

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Evidencias
Evidencia 1

Ttulo de Maestra en Educacin Campo

Formacin Docente otorgado por la UPN.

Evidencia 2
Ttulo de Ingeniero en Electrnica y Comunicaciones
otorgado por la UANL

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Evidencia 3

Certificados de Microsoft Office Specialist que obtuve durante este semestre

Evidencia 4
Curso de Capacitacin
en Planeacin Didctica
y Evaluacin de los
Aprendizajes
que me
imparti el CONALEP
Nuevo Len

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Evidencia 5
Curso ms reciente que
impart a mis compaeros
docentes del CONALEP
Linares

Evidencia 6

Materias y horario en la Maestra de la UPN

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Evidencia 7
Horario CECyTE Linares Semestre
Agosto 14 Enero 15

Evidencia 8

Materias
Linares

impartidas

en

CECyTE

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Evidencia 9

Constancia por Tutoras grupales y firma de lista de Asistencia a Reunin con Padres de
familia del Grupo 1H Semestre Agosto 14 Enero 15

Evidencia 10
Participacin como asesor de
electrnica
en
el
Concurso
Regional del Instituto Tecnolgico
de Linares

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Evidencia 11

Elaboracin de planeaciones especficas para ser utilizadas en los planteles del CECyTE
Nuevo Len

Evidencia 12

Participacin como
Semana Nacional
Tecnologa

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expositor en
de Ciencia

la
y

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Evidencia 13

Elaboracin de exmenes para ser

utilizados en la Carrera de Tcnico en
Electrnica
en
los
planteles
del
CECyTENL

Evidencia 14
Elaboracin de manuales de prcticas para ser utilizados
en los planteles del CECyTE Nuevo Len

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Evidencia 15

Planeacin utilizada para la imparticin del Mdulo de Medicin de Variables Fsicas

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Evidencia 16

Ejemplo de uno de los Portafolios de Evidencias de los alumnos utilizado en el mdulo de

Medicin de Variables Fsicas con una de las Rbricas empleadas para evaluar.

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Evidencia 17

Ejemplo de una de las Planeaciones que elabor para ser utilizada este semestre en el
submdulo Repara Equipos de Audio en los planteles del CECyTE Nuevo Len

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Evidencia 18

Ejemplo de un portafolio de evidencias utilizado por los alumnos en el submdulo de

Repara Equipos de Audio

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Pgina 25

Evidencia 19

Ejemplo de una de las Guas de

Aprendizaje que elabor para ser utilizada
en los planteles del CECyTE Nuevo Len

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Pgina 26

Evidencia 20

Ejemplo de uno de los formatos de Registros de Asistencia y Evaluacin Continua que

elabor para ser utilizado por los docentes en el CONALEP Linares

Evidencia 21

Ejemplo de uno de los formatos de Registros de Asistencia y Evaluacin Continua que

elabor para ser utilizado por los docentes que imparten submdulos del Componente de
Formacin Profesional en el CECyTE Linares

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Pgina 27

Evidencia 22

Algunos de mis alumnos de la Carrera de Tcnico en Electrnica del CECyTENL

realizando diversos proyectos

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Algunos de mis alumnos del CECYTE Linares y del CONALEP Linares en diversas
actividades

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Evidencia 23
Fachada del CECyTE Linares
donde orgullosamente me
desempeo como docente

Evidencia 24
Fachada del CONALEP Linares donde
orgullosamente me desempeo como docente

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Evidencia 25

Fotografa con alumnos del grupo 101 del CONALEP Linares donde actualmente me
desempeo como tutor grupal.

Evidencia 26

Fotografa con alumnos del grupo 1H del CECyTE Linares donde actualmente me
desempeo como tutor grupal

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Evidencia 27

Reconocimiento obtenido por dos de mis alumnos a los cuales tuve el honor de asesorar
para el concurso Regional de Electricidad y Electrnica que organiza cada ao el Instituto
Tecnolgico de Linares.

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Evidencia 28

Fotografas con la Secretaria de Educacin en Nuevo Len, Profesora Juana Aurora

Cavazos Cavazos, el Subsecretario de Educacin Media Superior en Nuevo Len, C.P.
Jess Alberto Almaguer Rocha, el Director General de CONALEP Nuevo Len, Ing.
Alejandro Jaimes Garca y con el Director del CONALEP Linares, Ing. Luis Eduardo
Guerrero Trevio, recibiendo el premio que como resultado de la evaluacin del personal
acadmico, administrativo y de los alumnos se me otorg por el mejor desempeo
docente.

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Consulta del portafolio en la Web.

Versin electrnica
Este portafolio de evidencias puede ser consultado en forma
electrnica en la siguiente direccin de internet:
http://tutoriascecytelinares1g.blogspot.mx/

Reflexin Final
Mi Autoevaluacin de esta actividad (Integracin de un Portafolio docente)
Qu aprend?
Con esta actividad aprend la importancia de elaborar un
documento que me permita reflexionar y analizar a
profundidad acerca de mi prctica docente, que me ayude a
meditar acerca de quin soy como persona, docente y
profesionista, que constituya una evidencia de mi trabajo
como docente y que me ayude a comprender que todo el esfuerzo realizado semestre tras
semestre vale la pena, un documento que me permita detectar las reas de oportunidad y
las fortalezas en mi enseanza para poder ser un mejor maestro.
Qu debo corregir?
Considero que debo darme tiempo cada semestre para realizar este tipo de reflexiones
pues de lo contrario corro el riesgo de cometer las mismas equivocaciones. Aprend que
debo fortalecer ms mi lado humano como docente acercndome ms a mis alumnos y
conociendo sus necesidades para poder apoyarles. Tambin debo mejorar mi capacitacin
como profesional a fin de mantenerme actualizado.
Cules son mis logros?
Creo que mis mximos logros y fortalezas como docente se enfocan en planear bien mis
cursos y en la dedicacin a mi trabajo, adems de la valoracin que le doy al aspecto tico
de mi profesin. Tambin considero que hasta el momento he logrado una formacin
docente continua y que he podido transmitir mi entusiasmo por realizar una buena prctica
educativa a mis compaeros docentes. Sin embargo, an y cuando considero que estas
son mis fortalezas, no debo bajar la guardia y debo procurar ser mejor maestro.

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Qu problemas enfrent y como los resolv?

La mayor dificultad que tuve para la realizacin de esta actividad fue no tener mucho
tiempo para poder desarrollarla, principalmente debido a mi horario y a que me enferm de
gripa, las mltiples ocupaciones que tengo cada da y la responsabilidad de preparar a mis
alumnos para el concurso regional de electrnica que se desarroll el da 6 de noviembre
del 2014, demandaron tambin algo ms de mi tiempo, sin embargo considero que pude
sortear estas dificultades que se me presentaron de manera exitosa, trabajando hasta la
madrugada.

Con qu me quedo de la experiencia?

En mi prctica como docente empleo a diario el portafolios de evidencias para evaluar a
todos mis estudiantes, sin embargo, a la fecha no haba realizado ningn portafolio
docente y la verdad esta experiencia result muy gratificante.
El realizar este portafolio me permiti hacer un alto en el camino y reflexionar acerca de la
labor que realizo da a da en mi trabajo como maestro. Aunque con frecuencia desarrollo
una introspeccin sobre mis clases, la verdad no me haba tomado el tiempo de realizar un
anlisis tan detallado de todas las actividades que efecto, pues si bien es cierto que
existen muchas ms actividades de las que se encuentran aqu plasmadas, considero que
se encuentran representadas muchas de ellas.
Me quedo pues, con la satisfaccin de un trabajo realizado a conciencia en el cual puse
todo mi esfuerzo y dedicacin.
Qu signific para m trabajar con el portafolio?
Considero que la actividad que realic en esta ocasin fue muy completa al seleccionar
algunas de las ms importantes actividades y experiencias de aprendizaje que como
docente he tenido la oportunidad de compartir con mis alumnos durante los semestres
Febrero Julio 14 y Agosto 14 Enero 15.
Para m la elaboracin de este portafolio docente signific una gran experiencia y estoy
ansioso por compartirla muy pronto con mis colegas maestros para que al igual que un
servidor, tengan la oportunidad de realizar un anlisis de su labor docente.
Frank.

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