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3ª Sessão 2ª tarefa

1- Análise à realidade da escola/agrupamento:


A escolha desta tarefa é de extrema necessidade tendo em vista a elaboração do
Plano de Acção da BE/CRE deste Agrupamento e

Ao iniciar esta tarefa, interroguei-me se teria que fazer um plano de acção real ou
irreal? Pois, temos que nos situar na escola onde desempenho funções, nas
circunstâncias em que se trabalha e na cultura que impera no meio.

Quando numa escola, o corpo docente é na sua maioria constituído por professores
contratados, os efectivos não chegam para poderem desempenhar os cargos que por
inerência lhes são atribuídos. Por isso não resta ninguém a quem possam ser atribuídas
horas, para se poder constituir a EQUIPA que irá assegurar a gestão da Biblioteca, pelo
que só resta o professor bibliotecário com muito pouca formação e alguma experiencia,
numa biblioteca aonde ia entrando, um aluno de vez em quando para requisitar algum
livro ou aquele mais aplicado que procurava o silêncio para ir adiantando os deveres.

Hoje a minha escola dispõe de uma bonita Biblioteca, que os alunos procuram para lá
passarem os intervalos CONFORTAVELMENTE INSTALADOS, ou então para irem
navegar na Net……… Isto seria o que eles fariam se pudessem. Só que ao longo deste
tempo tem sido feito um trabalho de sensibilização, para os fins a que a Biblioteca se
destina e hoje já começa a ser vista doutra forma, mas muito há ainda a fazer. É de
salientar ainda o facto, de nunca se ter dado muita relevância á Biblioteca escolar pois
era vista mais como um lugar punitivo do que um lugar de prazer.

Pelo que, o presente e o futuro será pleno de mudanças.

A Biblioteca, integrada na rede de Bibliotecas escolar só começou a funcionar em


Janeiro de 2009, pelo que ainda está em fase de implementação.

Foi feito o registo e catalogação do acervo existente na antiga Biblioteca e feito


desbaste do mesmo, por não se adequar aos fins da nova Biblioteca. Procedeu-se à
compra de mais títulos, tentando ir ao encontro das necessidades de todas as disciplinas,
os quais ainda estão a chegar, pelo que o tempo de gestão da biblioteca tem sido pouco
para desenvolver este trabalho, em paralelo com actividades mais direccionadas para os
alunos do ensino pré- primário , 1º e 2º ciclos. Pois são estes a quem ainda se vai a
tempo de incutir boas práticas de leitura e literacia, pois fornecendo-lhes os meios que
de hoje dispomos damos-lhe a informação para eles a transformam em conhecimentos.
Esses sim, serão os usuários das bibliotecas do séc XXI.

Um aspecto a salientar tem a ver com o envolvimento do corpo docente do


agrupamento. Todos se mostram receptivos ao programa da BE, no entanto no momento
da participação as hesitações surgem, pois é-lhes retirado tempo para cumprirem o seu
programa. As Participações vão surgindo, mas com algumas imposições de tempo.
Como se pode promover o trabalho colaborativo quando o paradigma colaborativo
aponta para o trabalho individual? Pelo que o trabalho do professor bibliotecário terá
que ir no sentido de mostrar o valor acrescentado da BE e envolver todos nesse
processo, a fim de ser criada uma cultura de profissionalismo que conduza ao bem-estar
de todos, para assim poderem os alunos alcançar o sucesso.

Pelo que as práticas de avaliação e planificação da biblioteca têm estado ausentes.

1.1 Factores inibidores do processo.

Pontos fracos
• Espaço pouco acolhedor, sem condições de conforto a nível de
isolamento térmico nível.
• Mobiliário insuficiente e pouco atractivo. Falta de mobiliário
específico.
• Computadores desactualizados.
• Equipa constituída por dois professores, um Bibliotecário e uma
Factores Assistente Operacional que não garante a cobertura total do horário da
internos BE/CRE.
à BE • Equipa pouco estável.
• Espaço da BE/CRE com implantação inadequada no conjunto do
edifício.
• Catalogação informática inactiva.
• Barulho constante devido à colocação do bastidor do PTE no espaço
da BE.

Pontos Fortes
• Espaço bem iluminado, com luz natural.
• Articulação com os professores, na promoção regular e
frequente da leitura (Concursos literários, fichas de leitura,
comemorações…)
2- Plano de Acção
Domínio: A auto-avaliação da Biblioteca escolar no contexto de auto-avaliação da
escola/agrupamento.

OBJECTIVOS Plano De acção


Calendarização

-Aperfeiçoar -Apresentação em Conselho Pedagógico do modelo de


mecanismos de auto-avaliação proposto pelo Gabinete da rede de BES e
gestão da BE escolha do domínio a implementar.

Divulgar o Director.
processo de auto-
avaliação da BE. Conselho pedagógico Abril
à comunidade e Conselho de docentes.
órgãos de gestão
e professores

Promover a Implementação da recolha de evidências por parte da BE,


colaboração com envolvimento dos directores de turma e professores
efectiva entre a da área de projecto ao nível dos questionários e fichas de
BE e o corpo observação directa.
docente ao nível
da auto- Maio
avaliação(recolha
de evidencias:
plano de
desenvolvimento
processo de
ensino-
aprendizagem.)

Elaborar um Realização de um workshop formativo para divulgação


plano de do domínio avaliado tendo por finalidade fazer com que Fins de Abril
desenvolvimento os colegas entendam de forma pragmática as relações de
de forma ensino -aprendizagem possíveis e desejáveis entre as
colaborativa com bibliotecas e os alunos e professores.
a comunidade
escolar

Divulgar os Conselho Pedagógico Conselho Geral, Departamentos, Julho


resultados/Elabor Conselho de docentes e Conselho de directores de turma.
ar relatório final
de auto-avaliação

Elaboração de um Apresentação em conselho pedagógico. Setembro


plano de melhoria

Plano de Acção:
Continuação de todas as situações de trabalho colaborativo entre a BE e todos os elementos dos
departamentos e docentes de todos os ciclos, Pré – primaria, 1º,2º e 3º ciclos para dar a
conhecer e sugerindo actividades e potencialidades de trabalho com a Biblioteca Escolar.

Adquirir conhecimentos actualizados dos conteúdos dos currículos de forma a serem


explorados e se possam sugerir actividades conjuntas utilizando os recursos da Biblioteca
Escolar

Apresentar propostas que reforcem o papel efectivo da BE não processo ensino aprendizagem,
conducentes à melhoria do ensino e aprendizagem.

Apresentação de propostas de actividades de promoção de literacias (da informação, da leitura,


das tecnologias).

Divulgar o modelo de auto-avaliação da BE, junto dos professores alunos, encarregados de


educação.

Agrupamento de Escolas de Vimioso