Didtica

Aula 7
Fabiana Chinalia

Nesta aula...
Objetivos
Entender que por meio dos contedos
curriculares que alcanamos os objetivos
estabelecidos para o processo educacional.
Compreender que os procedimentos de
ensino-aprendizagem tm como funo
facilitar o processo de reconstruo do
conhecimento por parte do aluno.

Importncia dos contedos

ESCOLA
Instituio social e agncia formadora,
o centro
da educao sistemtica.

Transmisso sistematizada do
conhecimento universal
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Importncia dos contedos

Escola

Transmisso
sistemtica
do conhecimento
Universal.

Vivncia de valores
essenciais para
a sobrevivncia da
Comunidade.
Cooperao, respeito,
justia, valorizao
do trabalho.
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Definio
Mas afinal,o que so os contedos?
tudo aquilo que passvel de integrar um
programa educativo com
vistas formao
das novas geraes. Um contedo pode se
referir a conhecimentos,
atitudes, hbitos, etc.
(Garcia apud Haydt, 2006, p. 126)

Critrios para a seleo de contedos

H 2 modalidades de organizao do contedo:
Programa escolar oficial
Guia que traa em
linhas gerais os fins e os
contedos da ao
educativa para um
determinado nvel de
ensino, definindo os
conceitos bsicos e as
habilidades
fundamentais a serem
desenvolvidas.
Elaborao: sistema
oficial de ensino

Programa pessoal de
cada professor
o plano de ensino de
cada professor.
Anual/ Mensal/ Semanal
Considera as reais
condies de cada
classe nvel de
desenvolvimento e as
aprendizagens
anteriores dos alunos.
6

1.
2.
3.
4.

Validade
Utilidade
Significao
Adequao ao nvel de
desenvolvimento do aluno
5. Flexibilidade
(Haydt, 2006)

educarparacrescer.abril.com.br

Critrios para a seleo de contedos

Escolha dos mtodos de ensino

cduporourem.blogs.sapo.pt

Referencial para anlise e escolha dos

procedimentos de ensino

Procedimentos de Ensino
Aes, processos ou comportamentos
planejados pelo professor, para colocar o
aluno em contato direto com coisas, fatos ou
fenmenos que lhes possibilitem modificar
sua conduta, em funo dos objetivos
previstos.
Procedimentos de ensino = formas de
interveno na sala de aula
(TURRA et al apud HAYDT, 2006, p. 143)
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Processo didtico

Componentes da ao
didtica
Matria

Alunos
Professor

(Libneo, 2008)
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Processo de ensino
Condies externas

Condies internas

Atreladas
determinantes
econmicos sociais,
socioculturais, bem
como a objetivos e
normas
estabelecidas
conforme interesse
da sociedade e seus
grupos afetam as
situaes didticas.

Referem-se s
relaes entre o
aluno e a matria,
tendo como objetivo
o aprimoramento das
mesmas por meio da
relao com o
professor.
(Libneo, 2008)
11

Vdeo

Didtica Geral: a relao pedaggica

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Procedimentos de ensino
Objetivo contribuir para que o aluno
mobilize seus esquemas operatrios de
pensamento e participe ativamente das
experincias de aprendizagem, observando,
lendo, escrevendo, experimentando,
propondo hipteses, solucionando problemas,
comparando, classificando, ordenando,
analisando, sintetizando etc.

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Mtodo

Caminho para atingir um fim.

Sequncia de operaes
com vistas a determinado

www.overmundo.com.br

Mtodo

resultado esperado.
Mtodo de ensino = procedimento didtico
caracterizado por certas fases e operaes
para alcanar um objetivo previsto.
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Terminologias
Tcnica - operacionalizao do mtodo.
Estratgia de ensino procedimentos e
recursos didticos utilizados para atingir os
objetivos desejados e previstos.
(HAYDT, 2006)

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1. Adequao aos objetivos estabelecidos

para o ensino e a aprendizagem.
2. A natureza do contedo a ser ensinado e
o tipo de aprendizagem a efetivar-se.
3. As caractersticas dos alunos: faixa
etria, nvel de desenvolvimento mental,
grau de interesse, expectativas de
aprendizagem.
4. Condies fsicas disponveis.

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Critrios de seleo dos

procedimentos de ensino

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Classificao dos mtodos de ensino

1935
Movimento de
renovao dos
procedimentos
pedaggicos em favor
dos mtodos ativos.
So aqueles que recorrem
atividade dos alunos,
incentivando-as.
Tais atividades no se reduzem a
aes concretas, pois incluem
tambm a ao interiorizada
reflexo.

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Classificao dos mtodos de ensino

Mtodos individualizados de ensino:
Valorizam o atendimento s diferenas
individuais;
Fazem adequao do contedo ao nvel de
maturidade, capacidade intelectual e ao
ritmo de aprendizagem de cada aluno.
Estudo dirigido
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Classificao dos mtodos de ensino

Mtodos socializados de ensino:
Valorizam a interao social;
Aprendizagem efetiva-se em grupos.

Trabalho em grupo, dramatizao

e estudo de casos.
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Classificao dos mtodos de ensino

Mtodos scioindividualizados:
Combinam as atividades individualizadas e
socializadas, alternando em suas fases os
aspectos individuais e sociais.

Mtodos de problemas, unidades de

trabalho, unidades didticas.
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Referncias
BRASIL. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia:
MEC, 1997.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional 9.394/96.
CANDAU, Vera Maria. Da didtica fundamental ao
fundamental da didtica. In: ANDR, Marli Eliza D. A.;
OLIVEIRA, Maria Rita N. S. (orgs.). Alternativas no
ensino de Didtica. 5. edio. So Paulo: Papirus, 2003.
HAYDT, Regina Clia Cazaux. Curso de didtica Geral.
So Paulo: tica, 2006.
LIBNEO, J.C. Didtica. So Paulo: Cortez, 2008.
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Didtica

Atividade 7
Fabiana Chinalia

Os contedos de ensino retirados das

cincias so objetivos e universais ou refletem
valores e interpretaes de acordo com os
interesses de grupos e classes sociais que
possuem o poder poltico e econmico na
sociedade?

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