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Quien es Alejandro Raiter?

Doctor en Filosofa y Letras por la Universidad de Buenos Aires.


Tiene a su cargo las Ctedras de Sociolingstica y Psicolingstica en
la misma Universidad.
Entre sus trabajos podemos nombrar: Informacin Psicolingstica
para el docente. Plus Ultra. Buenos Aires (1998); Discurso y poltica.
Ediciones Biblos. Buenos Aires. (1999); Lenguaje y Sentido Comn.
Ediciones Biblos. Buenos Aires (2003).
Donde ubicamos la psicolingstica?
Es una ciencia cognitiva, esto es, que se ocupa de los procesos
mentales que estn comprometidos con la adquisicin, comprensin y
produccin del lenguaje.
Las ciencias cognitivas estudian las formas y procesos del
pensamiento, de la
actividad mental
.Lo que se pretende con las ciencias cognitivas es entender
el funcionamiento mental, qu
sucede en la mente cuando hacemos algo.
El nfasis est puesto en el funcionamiento mental, en la informacin
disponible
dentro de la mente y en el procesamiento de esa informacin, no en
los estmulos que puedan recibirse.
El funcionamiento
La psicolingstica es una ciencia experimental y supone la
experimentacin en los seres humanos.
Es imprescindible por 2 aspectos:
1) Muchas representaciones son inaccesibles a la introspeccin
2) Las conductas humanas sorprenden porque no parecen responder
a un patrn lgico.
Alejandro Raiter
Percepciones
Representaciones de los objetos y sensaciones.
La mente trabaja de modo computacional, es decir, transforma
representaciones.
El lenguaje
El funcionamiento del lenguaje es como es porque los mecanismos
mentales que intervienen para conformar el rgano del lenguaje
estn construidos del modo en que estn construidos. Son el producto
de un proceso de cambio gentico, lo que se conoce como evolucin.
No responde a un diseo inteligente: es redundante, ambiguo, no
econmico y la sintaxis no es lgica.

El lenguaje es el subproducto de nuestra puntera o habilidad para


lanzar piedras
LA COMUNICACIN
La comunicacin precede al lenguaje y no lo necesita.
Las madres se comunican con sus bebas y bebs desde mucho antes
de que estos tengan lenguaje para hacerlo; no necesitan lenguaje
para ser alimentados, cambiados, amados, atendidos.
LENGUAJE Y COGNICIN
El lenguaje es un poderoso instrumento cognitivo.
Con un conjunto relativamente pequeo de reglas
gramaticales podemos construir infinitas oraciones.
Estas oraciones nos permiten establecer relaciones entre los
conceptos y estas relaciones entre los conceptos nos permiten
ordenar el mundo y comprenderlo.
El lenguaje permite realizar anlisis, sntesis, analogas, inducciones,
inferencias, abducciones, deducciones con las representaciones
construidas en la mente, permitindoles liberarse de los estmulos.
Hoy es fcil decir que /kanoa/ representa una {canoa}, pero el
aspecto cognitivo del lenguaje nos permite mostrar que /kanoa/
existi antes que {canoa}: primero lo diseamos en nuestras mentes
y despus lo construimos.
EL USO LINGSTICO
Llamamos uso lingstico a toda conducta humana en la que
intervenga el lenguaje.
La gramaticalidad de las oraciones est garantizada en la informacin
gentica; la adecuacin de las emisiones al contexto y a la
intencionalidad comunicativa, no.
PSICOLINGSTICA, LECTURA Y ESCRITURA
Aprender a leer y escribir es una tarea social. Estn incluidos procesos
mentales y cognitivos como la resolucin de problemas y el
aprendizaje en s.
Para que se produzca el aprendizaje de la lectura y la escritura algo
debe pasar en la mente de las y los alumnos.
El estado mental debe cambiar.
Un nuevo mecanismo modular se aade al rgano del lenguaje.
Este nuevo mecanismo funcionar en base si se pronuncia una forma,
se escribe otra forma.
[a] A, a
[webo] huevo
[bebE] bebE

[bohke] bosque
[bos] vos, voz
De modo inverso:
S [s,j,h,*]
Alcohol [alkol]
Examen [esamen], [egsamen]
Desde un punto de vista psicolingstico, esto es, del procesamiento
mental, no tiene ninguna importancia la lgica interna de los
alfabetos ni de las llamadas reglas de ortografa.
Desde un punto de vista psicolingstica, esto es, del procesamiento
mental, no tiene ninguna importancia la lgica interna del los
alfabetos ni de las llamadas reglas de ortografa.
Que un sonido deba representarse mediante una o varias formas
grficas resulta totalmente arbitrario.
La afirmacin acerca de que se escribe lo que se habla, o que en el
espaol se escribe como se habla, carece de sentido.