ACTIVIDADES DE AUDICIN Y LENGUAJE

INTERVENCIN EN EL DESARROLLO FONOLGICO DEL LENGUAJE

PROCESO DE SUSTITUCIN, ROTACISMO VELAR: /r/x/g/

ROCO TUDELA
Maestra de Audicin y Lenguaje

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ .-

Segn Pilar Pascual (2007) la /r/ velar o

rotacismo velar, es producido por las vibraciones
del paladar blando, articulando el dorso de la
lengua contra l, produciendo el sonido de la /g/.
En la articulacin correcta de este fonema juega
un papel muy importante la lengua, su tono
muscular y su agilidad. Es por ello que se hace
necesaria la prctica de praxias linguales, pues a
travs de ellas se conseguir la movilidad deseada
que suele faltar en estos casos.

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Partiremos de la explicacin de la correcta

posicin de los rganos fonoarticulatorios delante
del espejo: las arcadas dentarias se encuentran
separadas y la punta de la lengua se sita en
contacto con los alvolos superiores. La lengua ha
de estar ancha y plana. En esta posicin hay que
soplar y conseguir que la lengua vibre. Emitimos el
sonido e indicamos al nio por donde sale el aire y
la ausencia de vibracin de la cara.
Si sabe articular la vibrante simple, sta se usa
como sonido auxiliar para obtener ms fcilmente
la vibrante mltiple. Se le har que pronuncie
una /r/ y alargue su sonido en voz baja. Mientras
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emita ese sonido, le hacemos avanzar la

mandbula inferior hacia delante y presionamos
ligeramente con nuestros dedos sus mejillas
haciendo que sus labios tambin vayan hacia
delante. Otro ejercicio que se puede realizar es,
primero coger aire por la nariz, para emitir
ararararara... Despus se repite el ejercicio usando
el resto de vocales: ororororo, ururururur,
ererererere, iririririri..
En caso de que el nio articule correctamente
los sifones con /r/, se pueden utilizar para obtener
la vibrante mltiple. Se parte de ellos hacindole
alargar la r. Por ejemplo: tr, trr, trr, trrrrrrr Si el
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nio tiene adquirida la r en posicin inversa

podemos realizar el mismo proceso intentando que
alargue la r. Por ejemplo: arrr, arrr, arrrrrrr
Si el nio no articula el fonema /r/ vibrante
simple de manera correcta, ser necesario el
aprendizaje previo del mismo.
Una vez conseguida la emisin del fonema
aislado, habr que reforzar este aprendizaje
integrndolo primero en slabas (directas e
inversas) y despus en palabras y frases. Todo ello
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con el objetivo final de la inclusin de dicho

fonema en el lenguaje espontneo.
REALIZACIN DE ONOMATOPEYAS

rrrrr rrrrr rrrrr

ring ring ring ring
croac croac croac
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croac
grrrr grrrr grrrr
prom prom prom
ris ras ris ras ris
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ras
cri cri cri cri cri cri
ACTIVIDADES ARTICULATORIAS
Acompaar
con gesto correspondiente al
fonema r vibrante mltiple (cerrar el puo e
imitar la posicin de la mano cogiendo el manillar
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de la moto) cuando articule el alumno dicho

fonema.
Repetir
slabas. Partiendo de la emisin
prolongada del fonema se irn aadiendo las
vocales para formar slabas directas. Despus se
repetirn sin alargar el fonema. Tambin se
pueden realizan ejercicios de escritura de esas
slabas.
Repetir slabas combinadas (logotomas) con el
fonema tratado (rarr-rarr.; rag-rag-gorrgarr
aprovechando
para
que
vea
la
contraposicin entre los fonemas que sustitua.) o
con fonemas del mismo punto de articulacin
(ral-ran-rar).

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Repeticin de palabras que contengan el fonema

trabajado en posicin inicial (rabo, rana) o
media (jarra, perro). Despus se pueden escribir.
Repeticin de frases que contengan el fonema
trabajado en diferentes posiciones (Roco corre
cerca del ro; Raquel rabia a Rubn). Escritura
de esas mismas frases.
Repeticin de trabalenguas o rimas que
contengan la r vibrante mltiple.

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ACTIVIDADES DE SEGMENTACIN SILBICA

Contar acompaando de palmadas el nmero de
slabas de cada palabra.
Poner con nmero las slabas de cada palabra
(para esta y la anterior actividad nos
ayudaremos de los colores de las palabras).

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...adia ...ana ...aque ...aser ...atn

do...
ta
a

..a.yo ...ecog
edo...

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..egla

...ed

...egad ..egalo
era

...eloj ...evist ...odill

...osa

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se...uc socorri te...em

ho
sta
oto

tie...a

bo...ad
o...

tu...n u...aca zo...o abu...ido a...oz

a...oba bandu. ba...a

..ia

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ce...adu bu...o
ra

Palabras que albergan en si mismo

los fonemas contrastados:

cigarrillo

rasgar

Gorrin

gorra

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esprrag regadera
os

gorro

Guitarra

Garra, garrulo, agarrar, dragn,

furgoneta

cigarro Regal
o

interrogac
in

regar

relmpa rugos
go
o

arruga dragn furgone fregon

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ta

Construir oraciones a partir de las

siguientes imgenes:

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siguientes imgenes:

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Poner nombres que contengan los

fonemas /r/-/g/ a los siguientes
dibujos:
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Frases propuestas con el fonema y

contrastes abordados:
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RR
RRR ddkfjdkfjdkfjdkfjdkfjdk

Ramiro rompi la rosa roja.

Ral pesc rape en el ro.
El burro rebuzna rpido.
La rana no es roja.
Me regal una rosa roja.
An no he ido a la romera del Roco.
Rebeca sonre cuando compra ropa.
Rodolfo es rubio y tiene ojos marrones.
El rey escucha al ruiseor.
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G-RR
Rafael come gamba roja.
Los remeros de la regata son rpidos.
Gustavo y Roque son enemigos.
La reina subi con orgullo a la torre.
El ganador corri y gan el rally.
Gabriel y Gabino son amigos.
Gonzalo fuma cigarrillos rubios.
Si me agarras con garra me saldr una
rozadura.
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Guapo, rubio pero rufin es Gaviln.

El perro de San Roque
no tiene rabo
porque Ramn Ramrez
se lo ha robado.
Arre
arre
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borriquillo,
burro arre

arre rapidito
que llegamos tarde.

Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/arasaac/ .-

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