Rede Escolar SESI-SP

REGIMENTO COMUM
DA CEE 370/2010
Aprovado pelo Parecer
REDE ESCOLAR SESI-SP

So Paulo
2010

SUMRIO
________________________________________________________

TTULO I

DAS DISPOSIES PRELIMINARES........................3

Captulo I

Da Entidade Mantenedora

Captulo II

Dos Princpios Fundamentais

TTULO II

DA ORGANIZAO E FUNCIONAMENTO DA REDE ESCOLAR SESI-SP

Captulo I

Da Organizao Administrativa

Captulo II

Dos Nveis e Modalidades de Ensino

Captulo III

Dos Fins e Objetivos dos Nveis e Modalidades de Ensino

Captulo IV

Da Organizao Curricular

Captulo V

Da Avaliao

. Seo I

Da Caracterizao

. Seo II

Da Avaliao Interna e Externa

. Seo III

Da Avaliao do Processo de Ensino e de Aprendizagem

. Seo IV

Dos Resultados Finais

. Seo V

Da Recuperao

. Seo VI

Do Sistema de Controle de Frequncia

Captulo VI

Dos Conselhos de Classe

TTULO III

DOS DIREITOS E DOS DEVERES DOS AGENTES DO PROCESSO EDUCATIVO

Captulo I

Dos Agentes do Processo Educativo

Captulo II

Das Funes

Seo I

Da Organizao Tcnica e Administrativa

10
10

Captulo III

Dos Direitos e Deveres dos Educandos

11

Seo I

Dos Direitos e Deveres

11

Seo II

Das Sanes

12

Captulo IV

Dos Direitos e Deveres da Famlia do Educando

12

Seo I

Do Atendimento aos Educandos com Necessidade

Educacional Especial

13

TTULO IV

DA ORGANIZAO DA VIDA ESCOLAR

13

Captulo I

Das Formas de Ingresso, Classificao e Reclassificao

14

Seo I

Do Aproveitamento de Estudos

14

Seo II

Da Expedio de Documentos da Vida Escolar

14

TTULO V

DAS DISPOSIES GERAIS E FINAIS

15

TTULO I - Das Disposies Preliminares

CAPTULO I - Da Entidade Mantenedora
Art. 1. O Servio Social da Indstria SESI, criado pelo Decreto-lei n 9.403, de
25 de junho de 1946 e regulamentado pelo Decreto n 57.375, de 2 de dezembro
de 1965, alterado pelo Decreto n 6.637, de 5 de novembro de 2008, uma
entidade jurdica de direito privado, com sede e foro na Capital da Repblica,
organizado e dirigido pela Confederao Nacional da Indstria CNI.
Art. 2. O Departamento Regional de So Paulo SESI-SP, rgo central de
administrao da sua rede escolar, com jurisdio na base territorial do Estado,
manter e supervisionar escolas que oferecero educao bsica, educao
profissional e educao de jovens e adultos, com base na legislao vigente e
neste regimento.
CAPTULO II - Dos Princpios Fundamentais
Art. 3. O ensino na rede escolar do SESI-SP dever observar os seguintes
princpios:
I - igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e de divulgar o pensamento, a
arte e o saber;
III - respeito aos educandos e considerao com as suas diferenas e
singularidades;
IV - valorizao da experincia extraescolar;
V - vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais;
VI - garantia de padro de qualidade no processo de ensino e de
aprendizagem;
VII - solidariedade entre os profissionais da educao, os funcionrios, os
educandos, os pais e a comunidade;
VIII - pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
Art. 4. O ensino na rede escolar do SESI-SP ter por finalidades:
I - o desenvolvimento integral do educando;
II - a formao de educandos com competncias fundamentais para o
exerccio da cidadania, para continuar aprendendo e para progredir no mundo do
trabalho;
III - o desenvolvimento de prticas pedaggicas que proporcionem
ferramentas para a apropriao de conhecimentos, para uma relao competente
com as tecnologias e consolidao de valores e atitudes bsicas;
IV - a formao do cidado produtivo, que possa contribuir para a melhoria
da sua qualidade de vida e da comunidade.

TTULO II - Da Organizao e Funcionamento da Rede Escolar do SESI

CAPTULO I - Da Organizao Administrativa
Art. 5. As escolas devero estar organizadas para atender s necessidades
educacionais e pedaggicas dos educandos, em prdios e salas com mobilirio,
equipamentos e material didtico-pedaggico adequados s diferentes faixas
etrias e modalidades de ensino oferecidas.
Art. 6 Os ensinos fundamental e mdio sero organizados de forma a oferecerem
no mnimo, oitocentas horas anuais, em duzentos dias de efetivo trabalho escolar.
Pargrafo nico. Consideram-se de efetivo trabalho escolar os dias em que
forem desenvolvidas atividades regulares de aula ou outras programaes
pedaggicas, planejadas pela escola, com frequncia dos educandos e
professores;
Art. 7. As escolas, observadas as normas vigentes e as diretrizes gerais
estabelecidas pela administrao geral do SESI-SP, tero autonomia pedaggica,
administrativa e de gesto.
Pargrafo nico. A autonomia referida no caput dever ser consubstanciada
na Proposta Pedaggica, elaborada por todos os agentes do processo educativo,
devendo sua operacionalizao fazer parte do Plano Escolar.
Art. 8. As escolas, para fins de aprimoramento do processo educacional, de
assistncia ao educando e de integrao escola, famlia e comunidade poder
contar com instituies auxiliares regidas por estatuto prprio, aprovado pelos
rgos competentes do Departamento Regional.
CAPTULO II - Dos Nveis e Modalidades de Ensino
Art. 9. A rede escolar do SESI-SP poder oferecer:
I - educao infantil;
II - ensino fundamental;
III - ensino mdio;
IV - educao de jovens e adultos;
V - educao profissional.
1 A educao de jovens e adultos abranger os ensinos fundamental e
mdio.
2 Podero ser oferecidos, ainda, cursos distncia, nos nveis e
modalidades previstos na legislao vigente.
CAPTULO III - Dos Fins e Objetivos dos Nveis e Modalidades de Ensino
Art. 10. A educao infantil tem como objetivos:
I - proporcionar condies adequadas ao desenvolvimento integral do
educando;
II - promover a ampliao de experincias e de conhecimentos;
III - estimular o interesse no processo de transformao da natureza e na
convivncia em sociedade;
IV - desenvolver habilidades para conhecer e utilizar a linguagem verbal, a
grfica, a plstica, a corporal, a musical e a matemtica, ajustadas s diferentes
intenes e situaes de comunicao.

Art. 11. O ensino fundamental objetiva:

I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo;
II - a compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da
tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a
aquisio de conhecimentos e habilidades e a formao de atitudes e valores;
IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade
humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.
Art. 12. O ensino mdio objetiva:
I - a consolidao e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no
ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparao bsica para o trabalho e a cidadania do educando, para
continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a
novas condies de ocupao ou aperfeioamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a
formao tica e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento
crtico;
IV - a compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prtica no ensino de cada disciplina.
Art. 13. O ensino mdio poder preparar o educando para o exerccio de
profisses tcnicas, que podero ser oferecidas nas escolas da rede do SESI-SP
ou em cooperao com instituies especializadas em educao profissional.
Art. 14. A educao de jovens e adultos objetiva suprir a escolarizao daqueles
que no conseguiram iniciar ou concluir seus estudos na idade prpria, respeitando
seus conhecimentos adquiridos na experincia da vida, seus interesses, valores,
vises de mundo, condies de vida e de trabalho, proporcionando, por meio de
material adequado e metodologia apropriada, o desenvolvimento da capacidade
crtica, da identidade cultural e da autonomia intelectual.
Art. 15. A educao profissional objetiva:
I - o permanente desenvolvimento de aptides para a vida produtiva na
sociedade do trabalho e do conhecimento.
II - o respeito aos valores estticos, polticos e ticos;
III - o desenvolvimento de competncias para a laborabilidade;
IV - o atendimento s demandas dos cidados, da sociedade e do mundo do
trabalho, em sintonia com as exigncias do desenvolvimento socioeconmico local,
regional e nacional;
VI - a identificao de perfis profissionais prprios para cada curso, em
funo das demandas identificadas e em sintonia com as polticas de promoo do
desenvolvimento sustentvel do pas.

CAPTULO IV - Da Organizao Curricular

Art. 16. A estrutura curricular da educao infantil e dos anos iniciais do ensino
fundamental ser constituda a partir de vivncias e eixos de trabalho articulados

numa perspectiva interdisciplinar e contextualizada, observadas as diretrizes

curriculares nacionais.
Art. 17. O currculo do ensino fundamental, do mdio e da educao de jovens e
adultos, respeitadas suas especificidades, ter uma base nacional comum e uma
parte diversificada, observadas as respectivas diretrizes curriculares nacionais.
Art. 18. A educao profissional ser desenvolvida de acordo com as diretrizes
curriculares nacionais e a legislao vigente.

CAPTULO V - Da Avaliao
SEO I - Da Caracterizao
Art. 19. A avaliao caracteriza-se por um processo de observao, descrio,
anlise, interpretao de dados e tomada de deciso, visando ao
redimensionamento da ao educativa.
Art. 20. A avaliao, parte integrante e contnua dos processos de ensino,
compreender funes destinadas:
I - verificao de competncias dominadas pelo educando, de modo a
subsidiar o redimensionamento da prtica pedaggica;
II - verificao dos avanos e dificuldades do educando no processo de
apropriao e recriao de competncias, para orient-lo na melhoria de seu
desempenho;
III - verificao final das competncias desenvolvidas pelo educando,
subsidiando decises em relao continuidade de estudos e, na terminalidade,
possibilitando a certificao de concluso.
1 Ao professor cabe identificar os avanos e dificuldades de
aprendizagem dos educandos, de forma a nortear as atividades de planejamento e
replanejamento da prtica docente;
2 Ao educando cabe a tomada de conscincia sobre seus avanos e
dificuldades, visando o seu envolvimento no processo de aprendizagem.
SEO II - Da Avaliao Interna e Externa
Art. 21. A avaliao interna e a avaliao externa da escola tero por objetivo
permitir o acompanhamento:
I - do desenvolvimento individual e coletivo de competncias na construo
e reconstruo do conhecimento;
II - do desempenho dos agentes do processo educativo na gesto do
ensino;
III - dos indicadores de desempenho escolar, em termos de aproveitamento.
Art. 22. A avaliao externa ser realizada por instituio credenciada para esse
fim, objetivando observao, anlise, orientao e regulao dos procedimentos
didticos, pedaggicos e administrativos das unidades da rede escolar do SESISP.

SEO III - Da Avaliao do Processo de Ensino e de Aprendizagem

Art. 23. O processo avaliativo dever ser realizado:
I mediante o emprego de instrumentos e tcnicas diversificados. de
conformidade com a natureza das competncias propostas para a Educao
Bsica.
Art. 24. A avaliao da aprendizagem compreender uma srie de aes:
I especificao de critrios quantitativos e qualitativos;
II explicitao dos critrios de avaliao para o educando;
III diversificao de instrumentos e tcnicas de avaliao;
IV estmulo ao desenvolvimento de atitude de autoavaliao por parte do
educando;
V recuperao de desempenhos considerados insatisfatrios.
Pargrafo nico. s aes estabelecidas no caput desse artigo devero
estar devidamente registradas, evidenciando o cumprimento das mesmas.
Art. 25. A avaliao na rede escolar SESI-SP dever refletir o desempenho global
do educando, considerando-se que h ritmos e processos de aprendizagem
diferentes.
Art. 26. O processo de avaliao compreender trs dimenses:
I - a avaliao diagnstica, que requer a investigao dos saberes dos
educandos, a anlise dos dados obtidos para a tomada de deciso na proposio
de aes pedaggicas, sem atribuio de menes, conceitos ou notas;
II - a avaliao formativa, que consiste em uma prtica educativa contnua,
permeando todo o processo de ensino, visando identificar as aprendizagens dos
educandos, por meio da anlise do erro;
III - a avaliao classificatria que pressupe uma anlise dos resultados
obtidos ao fim de uma situao educativa e consequente tomada de deciso
quanto ao desempenho do educando.
Art. 27. Na educao infantil, o resultado do processo avaliativo ser efetivado
semestralmente por meio de relatrio elaborado pelo professor, no qual sero
registrados os avanos e as dificuldades apresentadas pelos educandos.
Art. 28. O processo avaliativo no ensino fundamental, no mdio e na educao
profissional tcnica de nvel mdio obedecer aos seguintes procedimentos:
I as atividades de avaliao sero expressas por notas de 1,0 (um) a 10,0
(dez), graduadas numa escala de 0,5 (cinco dcimos) em 0,5 (cinco dcimos);
II ao final de cada etapa, dever ser aferida a mdia aritmtica das notas
atribudas nas avaliaes considerando-se o dcimo, sem arredondamento;
Art. 29. Ao final de cada ano letivo, ser aferida a mdia aritmtica das mdias das
etapas considerando-se o dcimo, sem arredondamento.
Art. 30. Na educao de jovens e adultos presencial, nos nveis fundamental e
mdio, a atividade de avaliao dar-se- por rea de conhecimento numa escala
de 0 (zero) a 10 (dez) pontos;
1 o resultado final das avaliaes ser obtido pela mdia aritmtica das
notas da avaliao.
Art. 31. Ao final das avaliaes de cada rea de conhecimento, ser aferida mdia
aritmtica considerando-se o dcimo, sem arredondamento.

SEO IV Dos Resultados Finais

Art. 32. Nos ensinos fundamental, mdio e na educao profissional tcnica de

nvel mdio, os resultados da avaliao de aproveitamento devero expressar o
desempenho global do aluno.
1 A deciso sobre promoo ou reteno ocorrer ao final de cada ano
letivo, observado o seguinte:
I - ser considerado promovido o educando que obtiver mdia aritmtica
igual ou superior a 7,0 (sete) pontos em cada componente curricular / eixo de
trabalho;
II - o educando que obtiver mdia final inferior a 7,0 (sete) em at dois
componentes curriculares / eixos de trabalho ser submetido ao conselho de
classe que ratificar a nota final do educando ou retificar atribuindo-lhe, se for o
caso, a nota para aprovao;
2 O educando ser considerado retido quando obtiver mdia final inferior
a 7,0 (sete) pontos em trs ou mais eixos de trabalho ou componentes curriculares.
3 O educando retido no ltimo ano em at 3 (trs) componentes
curriculares, poder, por deciso do conselho de classe, no ano seguinte, cursar
apenas o (s) componente (s) curricular (es) objeto(s) da reteno.
Art 33. Na educao de jovens e adultos presencial, nos nveis fundamental e
mdio:
I ser considerado aprovado, em cada rea de conhecimento, o aluno que
obtiver nota igual ou superior a 5 (cinco) pontos, calculada pela mdia aritmtica
das avaliaes;
II o aluno reprovado em uma ou mais rea de conhecimento poder
prosseguir os seus estudos nas demais reas.
III o aluno que obtiver a mdia inferior a 5 (cinco) pontos ser submetido a
prova de recuperao devendo obter, no mnimo, para aprovao, nota igual ou
superior a 5 (cinco) pontos.
IV - Ser considerado concluinte o educando que obtiver mdia igual ou
superior a 5 (cinco) pontos, em todos os componentes curriculares.

SEO V - Da Recuperao
Art. 34. A recuperao, parte integrante do processo de aprendizagem, dever ser
entendida como orientao contnua de estudos e criao de novas situaes de
ensino.
Art. 35. A recuperao dever ocorrer de forma contnua nos ambientes
pedaggicos, onde o docente, a partir da ao educativa desencadeada, criar
novas situaes desafiadoras e dar atendimento ao educando que dele
necessitar, por meio de atividades diversificadas.

SEO VI - Do Sistema de Controle de Frequncia

Art. 36. O controle sistemtico da frequncia ficar sob a responsabilidade de cada

escola, sendo obrigatria a presena s aulas e aos demais atos escolares, no
havendo abono de faltas.
1 Para aprovao, exigir-se- a frequncia mnima de 75% (setenta e
cinco por cento) do total da carga horria do perodo letivo.
2 Nos anos iniciais do ensino fundamental, a apurao da frequncia farse- pelo clculo de porcentagem, em relao ao total de dias letivos.
3 Nos anos finais do ensino fundamental, do ensino mdio, da educao
profissional tcnica de nvel mdio e da educao de jovens e adultos presencial, a
apurao da frequncia far-se- pelo clculo da porcentagem em relao ao total
de aulas dadas.
4 Ser assegurada a compensao de ausncias nos casos previstos na
legislao vigente.
5 Poder ser cancelada a matrcula do aluno que faltar 30 (trinta) dias
consecutivos, sem a devida comunicao administrao da escola.

CAPTULO VI - Dos Conselhos de Classe

Art. 37. O Conselho de Classe, colegiado responsvel pelo processo coletivo de
acompanhamento e avaliao do ensino e da aprendizagem, reunir-se-
periodicamente, para refletir sobre o desempenho dos alunos.
1 O Conselho de Classe ser composto pelos professores e pela equipe
tcnica pedaggica e ser presidido pela administrao da escola.
Art. 38. O conselho de classe tem as seguintes atribuies:
I - participar das decises para a melhoria do desempenho dos alunos,
durante os processos de ensino e de aprendizagem;
II - avaliar o aprendizado da classe, confrontando os resultados relativos s
diferentes reas de conhecimento curriculares e propondo medidas para a
melhoria do ensino, assim como pela melhor integrao e relacionamento entre os
educandos;
III - decidir sobre a promoo ou reteno do aluno com rendimento
insatisfatrio, levando em conta seu desempenho global, confrontado com o de sua
classe, ratificando ou retificando a deciso do professor;
IV - manifestar-se nos pedidos de reconsiderao dos resultados finais,
interpostos por alunos ou seus responsveis;
V Lavrar em ata as suas decises, que devero ser arquivadas no setor
competente.

TTULO III - Dos Direitos e Deveres dos Agentes do Processo Educativo

CAPTULO I - Dos Agentes do Processo Educativo

10

Art. 39. Os agentes do processo educativo so todos os profissionais que exercem

atividades nas escolas, includas as atividades de administrao escolar,
coordenao pedaggica, apoio pedaggico e administrativo, alm dos alunos e de
suas famlias.
Art. 40. Os direitos e deveres dos agentes do processo educativo esto pautados
nos princpios de liberdade, responsabilidade, solidariedade, tica, autonomia e
gesto democrtica.
1 A escola, para atender aos princpios referidos no caput deste artigo,
dever:
I - criar um clima de confiana, que promova o desenvolvimento
interpessoal, participativo e tico de todos os envolvidos no processo educativo;
II - oferecer diferentes oportunidades de formao pessoal e profissional;
III - valorizar seus profissionais, estimulando-os em suas iniciativas
inovadoras;
IV - promover uma ao educacional coletiva e um trabalho de maior
qualidade;
V - articular-se com as famlias e a comunidade, criando processos de
integrao com a escola;
VI - promover aes educativas junto comunidade, que enriqueam o
desenvolvimento do educando e favoream a sua participao social.
Art. 41. So deveres dos agentes do processo educativo na rede escolar do SESISP:
I - assumir integralmente as responsabilidades e deveres decorrentes de
seus direitos e de suas funes;
II - cumprir seu horrio de trabalho e participar das reunies para as quais
for convocado;
III - manter esprito de colaborao e de tica profissional;
IV - aprimorar-se na sua rea de atuao;
V - obedecer s disposies da legislao trabalhista, do ensino e do
presente regimento.

CAPTULO II - Das Funes

SEO I - Da Organizao Tcnica e Administrativa
Art. 42. A administrao da escola o ncleo gerencial responsvel pela definio,
deciso, implementao e avaliao do desenvolvimento das aes administrativas
e pedaggicas da escola, adequadas s suas finalidades e aos seus objetivos.
Pargrafo nico. A definio da estrutura administrativa e dos apoios
tcnico, pedaggico, administrativo, operacional e equipe docente das escolas
depender de suas necessidades, especificidades, peculiaridades e grau de
complexidade.
Art. 43. Compreendem as funes de apoio:
I o tcnico pedaggico que acompanha e assessora docentes e discentes
no desenvolvimento de suas atividades;
II o administrativo que coordena as aes inerentes autenticidade e
fidedignidade da vida escolar dos educandos, bem como de todos os registros e
documentos referentes escola;

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III - o operacional que organiza as aes referentes ao controle, organizao

e recepo do educando, expediente da cozinha e servios de limpeza e higiene
de acordo com sua rea de atuao.
IV a equipe docente que elabora e executa aes pedaggicas
necessrias ao desenvolvimento dos educandos, de conformidade com a proposta
pedaggica da escola.

CAPTULO III - Dos Direitos e Deveres dos Educandos

SEO I - Dos Direitos e Deveres

Art. 44. Cabe escola, observada a legislao pertinente, com a participao dos
professores e educandos, elaborar as normas disciplinares especficas da sua
unidade para o corpo discente, respeitados os princpios ticos da autonomia, da
responsabilidade, da solidariedade, da equidade e do respeito humano.
Art. 45. Os direitos do educando derivam dos direitos e garantias fundamentais
dispostos na Constituio da Repblica, no Estatuto da Criana e do Adolescente e
na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional em vigor.
Art. 46. So direitos do educando, alm dos estabelecidos em legislao
especfica:
I - ter asseguradas as condies necessrias ao desenvolvimento de suas
potencialidades nas perspectivas individuais e sociais;
II - ter condies favorveis de aprendizagem;
III - ter acesso aos recursos materiais e didticos da unidade;
IV receber acompanhamento pedaggico sistematizado;
V ser respeitado por todos os agentes do processo educativo;
VI - participar na definio de normas disciplinares da sua escola, recebendo
orientaes explcitas sobre sua conduta.

Art. 47. So deveres do educando, alm daqueles estabelecidos nas normas

disciplinares especficas da unidade:
I - conhecer e respeitar as normas administrativas e pedaggicas inerentes
s modalidades ou nveis de ensino;
II - comparecer pontual e assiduamente s atividades escolares nos horrios
determinados pela escola, justificando as ausncias;
III - apresentar-se devidamente uniformizado;
IV - responsabilizar-se pelo seu desempenho escolar de forma satisfatria;
V - praticar a civilidade no relacionamento com funcionrios e colegas;
VI - cooperar e zelar pela conservao dos equipamentos, bens patrimoniais
e prdio escolar, concorrendo, igualmente, para as boas condies de higiene das
dependncias da unidade;
VII - responsabilizar-se por apropriao indbita, danos materiais causados
unidade ou a objetos de propriedade alheia, repondo-os quando necessrio;
VIII - no portar material ou substncia que represente perigo para sade,
segurana e integridade fsica prpria ou de outrem;
IX - cumprir as normas estabelecidas pelo cdigo disciplinar da escola e as
determinaes superiores;

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X - observar rigorosa probidade na execuo das atividades escolares;

XI - no participar de movimentos de indisciplina coletiva;
XII - observar as normas de preveno de acidentes, utilizando os
equipamentos de segurana quando necessrio.
Art. 48. vedado ao educando:
I - servir-se de palavras speras, provocaes e maus tratos no
relacionamento com professores, colegas e funcionrios;
II - introduzir, nas dependncias da escola, bebidas alcolicas, substncias
txicas e qualquer tipo de arma, objetos pontiagudos e outros;
III - vestir-se com trajes inadequados ao ambiente escolar;
IV - fumar nas dependncias da escola;
V - utilizar telefone celular durante as aulas;
VI - utilizar aparelhos eletrnicos, sonoros e de comunicao quando no
solicitados;
VII - frequentar a escola alcoolizado ou drogado;
VIII - danificar o patrimnio da escola;
IX - perturbar a disciplina nos vrios setores da escola;
X - denegrir a imagem do SESI-SP, dos profissionais e educandos, por meio
de diferentes mdias.

SEO II - Das sanes

Art. 49. O educando que infringir as normas disciplinares da escola ou deste
regimento receber orientao e ser passvel de advertncia verbal, escrita ou
afastamento temporrio, de at trs dias, de todas as atividades escolares.
1 As penas de advertncia escrita e de afastamento temporrio devero
ser aplicadas pelo responsvel da escola, com a cincia dos pais ou responsveis.
2 Casos de extrema gravidade sero passveis de desligamento da
escola, o que ocorrer somente depois de ouvida uma comisso, constituda
especialmente pela direo da escola para a apurao dos fatos.
Art. 50. Toda e qualquer penalidade prevista neste regimento somente poder ser
aplicada se a deciso estiver fundamentada na legislao vigente, salvaguardados:
I - direito ampla defesa e recurso aos rgos superiores, quando for o
caso;
II - assistncia dos pais ou responsveis, no caso de alunos com idade
inferior a dezoito anos;
III - direito continuidade de estudos, na mesma escola ou em outro
estabelecimento.

CAPTULO IV - Dos Direitos e Deveres da Famlia do Educando

Art. 51. So direitos da famlia do educando:
I - ser informada a respeito da proposta pedaggica, do plano escolar, do
regimento escolar e do resultado da aprendizagem dos alunos;

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II - ter acesso s informaes sobre a conduta inadequada do educando,

imediatamente aps a ocorrncia;
III - ser ouvida em seus interesses, expectativas e problemas que concorram
para a compreenso do desenvolvimento do educando;
IV - ser respeitada pela escola em suas convices polticas, religiosas,
condies sociais e caractersticas tnicas.
Art. 52. So deveres da famlia do educando:
I colaborar com a elaborao da proposta pedaggica da escola;
II - zelar por si e pelos seus dependentes no cumprimento dos deveres
previstos neste regimento escolar;
III - comparecer, de acordo com as convocaes da escola, s reunies,
para que seja informada ou esclarecida sobre a vida escolar dos educandos;
IV - comunicar escola a ocorrncia de molstia contagiosa, que possa
colocar em risco a sade e o bem-estar da comunidade escolar.
SEO I - Do Atendimento aos Educandos com Necessidade Educacional
Especial
Art. 53. A escola atender aos educandos com necessidade educacional especial,
quando esses forem contemplados com vaga, respeitadas as formas de ingresso,
estabelecidas pelo Departamento Regional de So Paulo.
1 O atendimento educacional aos educandos, com necessidade
educacional especial, ser feito em classes comuns, observadas as normas em
vigor.
2 O currculo, as metodologias de ensino e os processos de avaliao
sero adequados promoo do desenvolvimento e da aprendizagem dos
educandos com necessidade educacional especial.
Art. 54. Para os educandos com necessidade educacional especial que no
puderem atingir os parmetros exigidos para concluso de ensino, as escolas
expediro declaraes com terminalidade especfica, quando plenamente
justificadas, ouvidos o (s) docente (s) da classe.
Art. 55. Os educandos que apresentarem deficincias com severo grau de
comprometimento, extrapolando as necessidades de recursos e de apoio
disponveis na escola, devero ser encaminhados s respectivas instituies
especializadas.
Art. 56. Os procedimentos adotados pela escola para o atendimento dos
educandos com necessidade educacional especial e suas formas de
operacionalizao devero estar explicitados na Proposta Pedaggica e no Plano
Escolar.
TTULO IV - Da Organizao da Vida Escolar
Art. 57. A organizao da vida escolar pressupe um conjunto de normas que
visam garantir a permanncia e a progresso de estudos, bem como a
regularidade da vida escolar do educando, abrangendo os seguintes aspectos:
I - formas de ingresso, classificao e reclassificao;
II - expedio de documentos da vida escolar.

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CAPTULO I - Das Formas de Ingresso, Classificao e Reclassificao

Art. 58. A matrcula ser precedida de inscrio, realizada na escola, em perodo
prefixado, obedecendo a normas estabelecidas pelo Departamento Regional de
So Paulo.
1 As transferncias sero admitidas na rede escolar, de acordo com a
legislao em vigor e instrues dos rgos tcnicos do Departamento Regional de
So Paulo, na dependncia de existncia de vagas.
Art. 59. O ingresso de educandos se dar por matrcula, a ser efetuada pelos pais
ou responsveis, ou pelo prprio educando com idade acima de dezoito anos, de
acordo com a legislao em vigor e instrues estabelecidas por rgos tcnicos
do Departamento Regional de So Paulo.
Pargrafo nico. A classificao para educandos sem comprovao de
estudos anteriores, e a reclassificao ocorrero nos termos da legislao vigente.
Art. 60. Na educao bsica, ser admitido o aproveitamento de estudos,
respeitados os limites de idade para cada modalidade de ensino e respectivas
sries, anos e ciclos, quando for o caso.
Pargrafo nico. O aproveitamento de estudos, referido no caput deste
artigo, dispensar o candidato do estudo dos componentes curriculares em que
tenha sido aprovado.

Seo I - Do Aproveitamento de Estudos

Art. 61. Os conhecimentos adquiridos pelo educando, por meio formal ou no

formal, podero ser aproveitados mediante anlise de comisses de docentes e
especialistas em educao, especialmente designadas pela administrao,
atendidas s diretrizes constantes da proposta pedaggica da escola e s normas
em vigor.

Seo II - Da Expedio de Documentos da Vida Escolar

Art. 62. Cabe escola expedir histricos escolares, declaraes de concluso de

ano escolar ou srie, certificados de concluso, com especificaes que
assegurem a clareza, a regularidade e a autenticidade da vida escolar dos
educandos, em conformidade com a legislao vigente.
.
Art. 63. Os documentos da secretaria so de uso exclusivo da escola e das
autoridades escolares, sendo vedado o seu manuseio por pessoas estranhas
escola, assim como a cesso de cpias a terceiros, exceto nos casos previstos na
legislao em vigor.
Pargrafo nico. O Plano Escolar, a Proposta Pedaggica, o Calendrio
Escolar e o Regimento Escolar so documentos que devem ser disponibilizados
comunidade escolar.

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TTULO V - Das Disposies Gerais e Finais

Art. 64. Caber ao responsvel pela escola promover meios para o conhecimento
do regimento, que dever ser colocado disposio dos interessados.
Art. 65. Incorpora-se a este regimento, automaticamente, e alteram seus
dispositivos, que com elas conflitem, as disposies de lei e instrues ou normas
de ensino supervenientes, emanadas de rgos ou poderes competentes.
Art. 66. Os assuntos no previstos neste regimento sero resolvidos pelo
Departamento Regional de So Paulo SESI-SP, luz das leis, instrues e
normas do ensino e demais legislaes aplicveis.
Art. 67. O Departamento Regional de So Paulo SESI-SP envidar esforos
para, progressivamente, implantar educao em tempo integral, no ensino
fundamental, observadas as relaes entre custo e possibilidades, ouvido o seu
Conselho.

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