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Direccin de Produccin
Direccin General de Desarrollo Curricular
Direccin de Materiales Audiovisuales e Informticos
Asignatura:
Serie:
Ubicacin:
Grado
Bloque
IV
Duracin:
1000
Propsito:
Productor:
Csar Flores
Guionista:
Coordinacin de contenidos
DGTVE
Coordinacin de guionismo
DGTVE
Revisor de contenidos
DGTVE
VERSIN
F21
FECHA
TABLETAS_B4_G4_EA_F2_DGTVE_041114TABLETAS_B4_G4_EA_F1_DGTVE_301014
VIDEO
1. CORTINILLA DERECHOS DE
AUTOR
AUDIO
TP
TT
MSICA INSTITUCIONAL
10
10
MSICA INSTITUCIONAL
10
20
15
35
20
55
20
115
CORTE A:
2. ENTRADA INSTITUCIONAL
SUPER:
VOZ INSTITUCIONAL OFF:
Inclusin y alfabetizacin digital Inclusin y alfabetizacin digital
Tabletas y Solucin de Aula
Tabletas y Solucin de Aula
CORTE A:
3. IDENTIFICACIN DEL
PROGRAMA
MSICA INSTITUCIONAL
SUPER:
Grado 5
Educacin Artstica/Teatro
Bloque IV
Programa 4: Historias que viajan
del odo a la imaginacin
CORTE A:
4. PROPSITO DEL PROGRAMA
MSICA INSTITUCIONAL
EN SUPER:
CORTE A:
5. VIDEOCLIP. INTRODUCCIN
PLANEACIN DEL DOCENTE SE
MEZCLA CON LAS SIGUIENTES
IMGENES
ENTRA MSICA DE LA
COREOGRAFA
VIDEO
AUDIO
TP
TT
CORTE A:
VEMOS A UN NIO Y UNA NIA
CARACTERIZADOS, GRABAN VOZ
CON LA APLICACIN QUE PARA
ELLO TIENE LA TABLETA.
CORTE A:
CLOSE UP DE SUS BOCAS,
EXPRESANDO PALABRAS.
CORTE A:
VEMOS UNA TABLETA, SE
REPRODUCE UN ARCHIVO DE
AUDIO, SE VE IMAGEN DE TODO
EL GRUPO QUE ESCUCHA
MIENTRAS VOLTEAN HACIA
ARRIBA IMAGINANDO LO QUE
LES CUENTA EL AUDIO QUE SE
REPRODUCE.
SUPER:
Maestras y maestros: esperamos
que el ejemplo que se presenta a
continuacin les sirva para
desarrollar propuestas propias para
la enseanza de contenidos
curriculares con el uso de la tableta
en el saln de clase.
Cmo estn ustedes usando esta
herramienta en su grupo de 5to
grado?
VOZ EN OFF:
Maestras y maestros: esperamos
que el ejemplo que se presenta a
continuacin les sirva para
desarrollar propuestas propias para
la enseanza de contenidos
curriculares con el uso de la tableta
en el saln de clase.
Cmo estn ustedes usando esta
herramienta en su grupo de 5to
grado?
TRANSICIN A:
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VIDEO
6. INT. ESCUELA. SALA DE
MAESTROS. DA
INTRODUCCIN
EL CONDUCTOR DE PIE EN UN
AULA VACA CON UNA TABLETA
EN LA MANO. SE DIRIGE A LA
CMARA
AUDIO
TP
TT
SONIDO AMBIENTAL
45
200
40
240
CONDUCTOR:
El teatro es parte de las artes
escnicas. A travs de l pueden
representarse historias frente a un
pblico. P, para ello, los actores se
valen del cuerpo y la voz, t. Tambin
se apoyan en la msica, los
vestuarios, la escenografa as como
en los efectos sonoros para lograr
una intencin comunicativa y
expresiva.
BREVE PAUSA
CORTE A:
SFX: TIMBRE DE ESCUELA
7. DESARROLLO
INT. AULA. DA
PROFESOR, SENTADO ANTE UN
ESCRITORIO O PUPITRE,
MANIPULA LA TABLETA. HACE
ENTRA MSICA
VOZ OFF:
Nunca est de ms recordar la
importancia de preparar las clases,
con el fin de mejorar
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VIDEO
AUDIO
SE LE VE ABRIR
ESPECFICAMENTE LA
FONOTECA. L REPRODUCE
ARCHIVOS Y ESCUCHA CON
ATENCIN.
Es importante apoyarse en la
tableta, por lo cual revisarla y
navegar en ella nos permitir
familiarizarnos tanto con su uso
como con sus contenidos. Por
ejemplo una herramienta tan
importante como la Fonoteca, nos
permite consultar una gran variedad
de documentos sonoros.
SE VE AL PROFESOR DEJAR DE
VER LA TABLETA, SE QUEDA
PENSANDO MIENTRAS JUEGA
CON EL LAPIZ Y LA PLUMA, Y
VUELVE A HACER ANOTACIONES
EN UNA HOJA DE PAPEL O
CUADERNO.
TP
TT
100
340
8. CPSULA. INICIO
INT. AULA. DA
PROFESOR Y ALUMNOS EN
SALN DE CLASES.
VOZ OFF:
Enfaticen con sus alumnos que el
teatro tiene una intencin
comunicativa que se puede
transmitir a travs de la
representacin de obras.
EL PROFESOR PROYECTA
IMGENES DE ACTORES Y
ACTRICES EN ESCENA EN
OBRAS DE TEATRO, TAMBIN SE
MUESTRA LA IMAGEN DE
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VIDEO
AUDIO
TP
TT
130
510
ACTORES CARACTERIZADOS.
SUCESIN DE IMGENES DE
ACTORES EXPRESNDOSE
MEDIANTE LA PALABRA. SE
SUGIEREN IMGENES FIJAS Y EN
MOVIMIENTO
CONTEMPORNEAS Y ANTIGUAS
(XEW, FONOTECA, ETC.) DE
ACTORES GRABANDO EN
CABINA.
BREVE PAUSA
SALE MSICA
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VIDEO
AUDIO
TP
TT
DESARROLLO ACTIVIDAD
VEMOS AL GRUPO CON EL
PROFESOR AL FRENTE,
SE VE A LOS ALUMNOS
INDIVIDUALMENTE GRABANDO
SU VOZ CON LA TABLETA, PARA
LO CUAL ABREN LA APLICACIN
QUE LA TABLETA TRAE POR
DEFAULT.
CORTE A:
ACERCAMIENTO A UNA TABLETA
DONDE SE ABRE DE LA
FONOTECA UN ARCHIVO DE VOZ.
DESPUS ABREN OTRO Y LO
REPRODUCEN.
(RUTA: INICIO/FONOTECA/JOYAS/
RADIONOVELAS Y SERIES
DRAMATIZADAS/ANITA DE
MONTEMAR).
VOZ OFF:
Para empezar la actividad, pidan a
los alumnos que se organicen en
equipos y escuchen los fragmentos
de las radionovelas en la seleccin
Joyas de la Fonoteca en la tableta
y seleccionen uno que les gustara
realizar.
CORTE A:
VEMOS AL GRUPO
ESCUCHANDO LA GRABACIN Y
PARTICIPANDO PARA LA
IDENTIFICACIN DE LOS
ELEMENTOS PRINCIPALES
INVOLUCRADOS EN LA
RADIONOVELA.
VEMOS AL PROFESOR
HABLANDO A SUS ALUMNOS,
STOS LO ESCUCHAN CON
ATENCIN.
ALUMNOS ESCUCHAN ARCHIVO
DE LA FONOTECA, MIENTRAS
ESCRIBEN EN UN CUADERNO.
LOS VEMOS DISTRIBUIRSE LOS
DIFERENTES PAPELES QUE
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VIDEO
AUDIO
REPRESENTARN
TP
TT
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AUDIO
TP
TT
100
610
TRANSICIN A:
SALE MSICA
AUDIO AMBIENTE
VOZ OFF:
Pidan a los alumnos que mediante la
voz transmitan la edad, el carcter y
el estado de nimo del personaje
que les toc. Para ello pueden
formar un crculo con sus alumnos,
una vez organizados sugieran grupal
y aleatoriamente, actividades
cotidianas donde los personajes o
elementos sonoros puedan ser
puestos en juego.
Por ejemplo: Anita de Montemar
canta feliz, enojada o triste en la
ducha
BREVE PAUSA
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VIDEO
AUDIO
TP
TT
120
730
CORTE A:
SALE AUDIO AMBIENTE
11. DESARROLLO ACTIVIDAD
INT. AULA. DA.
VEMOS EN GRUPO A LOS
DIFERENTES EQUIPOS
REPRODUCIENDO EL SONIDO DE
LO QUE GRABARON. LOS DEMS
ESCUCHAN
ENTRA MSICA
VOZ OFF:
En la siguiente etapa de la actividad,
escuchen grupalmente las
grabaciones de cada uno de los
equipos. Invtenlos a tener una
actitud abierta y respetuosa,
identificando aspectos a rescatar de
cada uno de los trabajos as como
ideas que podran contribuir a su
mejora.
BREVE PAUSA
CORTE A:
CORTE A:
SE MUESTRAN IMGENES QUE
ESQUEMATICEN EL PROCESO
DE LA VOZ Y LAS CUERDAS
VOCALES.
SE
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10
VIDEO
AUDIO
TP
TT
40
810
SALE MSICA
CORTE A
SE
SE
SE
ENTRA MSICA
VOZ OFF:
Para terminar, inviten a los alumnos
a inventar sus propias radionovelas,
reflexionando sobre todo el proceso
que les ha permitido realizar la
primer grabacin. Asimismo,
destaquen la importancia del uso de
la voz para lograr la intencin
CORTE A: comunicativa deseada.
RFAGA
VEMOS AL PROFESOR
HABLANDO AL GRUPO,
EXPRESAR AL TOCARSE DESDE
EL PECHO HASTA LA GARGANTA,
QUE MEDIANTE LA VOZ PUEDE
TRANSMITIRSE MUCHO AL
EXTERIOR.
CORTE A:
IMGENES QUE REMITAN A
TEATRO
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11
VIDEO
AUDIO
TP
TT
40
850
SALE MSICA
CORTE A:
13. CONDUCCIN, VENTAJAS
TABLETA
INT. AULA. DIA
CONDUCTOR A CUADRO. DE
FONDO LOS ALUMNOS
CONTINAN EXPLORANDO SUS
TABLETAS.
AUDIO AMBIENTE
CONDUCTOR:
Es interesante darnos cuenta de la
importancia que tiene nuestra voz
como medio de comunicacin.
Reflexionar en torno a la diccin as
como a la expresividad nos permite
lograr nuestro objetivo comunicativo.
An ms, debido a la importancia de
la voz para los actores y las actrices,
el trabajo en torno a la misma
resulta til para cualquier ejercicio
relacionado con el teatro y las artes
escnicas en general.
Consideramos que las tabletas
cumplieron su cometido como
herramientas didcticas de apoyo en
el proceso de enseanza y
aprendizaje.
En este caso, recurrimos a la
exploracin de los contenidos de la
Fonoteca y sumando un poco de
creatividad, pudimos lograr grandes
y divertidos resultados.
BREVE PAUSA
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12
VIDEO
AUDIO
TP
TT
30
920
25
945
15
1000
CORTE A:
14. TREN DE IMAGEN
TELEFONISTAS A CUADRO CON
DIADEMAS FRENTE A
MONITORES DE COMPUTADORA
SE INTERCALA CON
ESTUDIANTES DE QUINTO
GRADO USANDO SUS TABLETAS
SUPER:
Dudas respecto al contenido de
las tabletas o soporte tcnico
SUPER:
01800 2000 842
Lunes a viernes: 8:00 A.M. 08:00
P.M.
Sbados y domingos: 10:00 A.M. 03:00 A-M. .
VOZ OFF:
En la Mesa de ayuda podrn
encontrar asesora para el
mantenimiento y buen cuidado de su
equipo.
De lunes a viernes de 8 de la
maana a 8 de la noche y sbados y
domingos de 10 de la maana a 3
CORTE A: de la tarde.
AUDIO AMBIENTE
CONDUCTOR:
Slo me resta recordarles que lo
visto en este programa es
nicamente una muestra de las
posibilidades de las tabletas como
herramientas didcticas.
Dicho lo anterior, no me resta sino
agradecer su atencin.
Hasta la prxima!
CORTE A:
16. SALIDA INSTITUCIONAL
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CRDITOS.
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