Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Objetivo Permanente:
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con
denominadores menores o iguales a 12, de manera pictrica y
simblica amplificando o simplificando.
Objetivo de la clase:
Calcular adiciones y sustracciones de fracciones
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con

denominadores menores o iguales a 12.
Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Determinar sumas y restas de fracciones de igual denominador.

Determinar sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y
determinan si la solucin es razonable.

Contenido:

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos

Adicin y sustraccin que involucren operaciones con fracciones y
decimales.
de fracciones.
Modelar matemticamente situaciones cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente a
suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad
Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
Los estudiantes recuerdan la adicin y sustraccin de fracciones de
distinto denominador.
Resuelven serie de ejercicios.
Desarrollo:
Comentan cual es la diferencia de una fraccin propia y una fraccin
impropia.
Transforman diversas fracciones impropias a mixtas y viceversa.
Resuelven adiciones y sustracciones solo de fracciones mixtas,
representan grficamente para resolver.
Calculan adiciones y sustracciones con fracciones mixtas y propias.
Recuerdan transformar antes de resolver.
Verifican ejercicios en la pizarra guiados por la profesora.
Cierre:
Comentan las dificultades que se presentaron.
Adecuaciones:

Evaluacin

FORMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Clase 2
JUEVES 07

Objetivo Permanente:
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con
denominadores menores o iguales a 12, de manera pictrica y
simblica amplificando o simplificando.
Objetivo de la clase:
Desarrollar Evaluacin Acumulativa de adiciones y sustracciones de
fracciones.
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con
denominadores menores o iguales a 12.

Adecuaciones:

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Determinar sumas y restas de fracciones de igual denominador.

Determinar sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y
determinan si la solucin es razonable.

Contenido:

Adicin y sustraccin
de fracciones.

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar

modelos que involucren operaciones con
fracciones y decimales.
Modelar
matemticamente
situaciones
cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas
frente a suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y
corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
Los estudiantes activan aprendizajes previos
Desarrollo:
Reunidos en grupo desarrollan en su cuaderno situaciones
problemticas entregadas al azar por la profesora.
Aplican todo lo aprendido de fracciones.
La resolucin hace nfasis en la resolucin mental de los ejercicios.
Desarrollan GUIA DE ESTUDIO PARA LA PRUEBA.
Comentan cuales han sido las preguntas con mayor dificultad.
Revisan algunas en la pizarra.
Cierre:
Los estudiantes revisan guiados por la profesora
Comentan las dificultades que se presentaron
Desarrollan actividades en cuadernillo de prctica.
Adecuaciones:

FORMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Clase 3
VIERNES 08

Objetivo Permanente:
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con
denominadores menores o iguales a 12, de manera pictrica y
simblica amplificando o simplificando.
Objetivo de la clase:
Calcular adiciones y sustracciones de fracciones
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con
denominadores menores o iguales a 12.

Adecuaciones:

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Determinar sumas y restas de fracciones de igual denominador.

Determinar sumas y restas de fracciones de distinto denominador.
Resuelven problemas que involucran sumas o restas de fracciones y
determinan si la solucin es razonable.

Contenido:

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar

Adicin y sustraccin de modelos que involucren operaciones con
fracciones y decimales.
fracciones.
Modelar
matemticamente
situaciones
cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas
frente a suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y
corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad
Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
Activan aprendizajes previos
Responden para aclarar las dudas anteriores.
Desarrollo:
Se entregan las instrucciones para el desarrollo de la prueba.
Desarrollan prueba de la unidad Fracciones
Los estudiantes aplican todos los contenidos aprendidos en la unidad
Ordenan fracciones en la recta, desarrollan adiciones y
sustracciones, comprueban fracciones equivalentes, transforman de
fraccin impropia a fraccin mixta y viceversa.
Responden Qu preguntas fueron las ms difciles de resolver? Y
las ms fciles?
Cierre:
Comentan la dificultad de la evaluacin
Retroalimentan con la profesora
Observan video de animacin utilidad de los nmeros decimales.
Adecuaciones:

Evaluacin

SUMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Clase 4
MIERCOLES 13

Objetivo Permanente: UNIDAD NUMEROS DECIMALES

Determinar el decimal que corresponde a fracciones
denominador 2, 4, 5 y 10.
Objetivo de la clase:
Reconocer los nmeros decimales
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
Determinar el decimal que corresponde a fracciones
denominador 2, 4, 5 y 10.

Adecuaciones:
con

Adecuaciones:
con

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Escriben el decimal que corresponde a una representacin pictrica

Describen el valor de cada cifra en un decimal dado
Representan de manera pictrica decimales asociados a fracciones de
denominador 2, 4, 5 y 10.
Escriben en forma de decimal nmeros dados en forma fraccionaria con
algunos denominadores.
Expresan una representacin pictrica en forma decimal y fraccionaria.

Contenido:

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos

Transformar
de que involucren operaciones con fracciones y
decimales.
fraccin a decimal.
Modelar
matemticamente
situaciones
cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente
a suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
Observan PPt de nmeros decimales
Desarrollo:
Responden preguntas dirigidas. Las fracciones y decimales
pertenecen al mismo conjunto?
Registran diversas fracciones, dividen transformando de fracciones a
nmeros decimales.
Mediante el ejercicio anterior deducen que cuando se tienen
fracciones propias el decimal siempre tiene un cero en el entero.
Comparan con fracciones impropias.
Cierre:
Desarrollan actividades en cuadernillo prctica.
Revisan actividades en la pizarra guiados por la profesora
Adecuaciones:

FORMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Objetivo Permanente:
Determinar el decimal que corresponde a
denominador 2, 4, 5 y 10.
Objetivo de la clase:
Transformar de fraccin a decimal
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:

Adecuaciones:

Determinar el decimal
denominador 2, 4, 5 y 10.

que

corresponde

fracciones

Clase 5
JUEVES 14

con

Adecuaciones:
fracciones

con

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Escriben el decimal que corresponde a una representacin pictrica

Describen el valor de cada cifra en un decimal dado
Representan de manera pictrica decimales asociados a fracciones de
denominador 2, 4, 5 y 10.
Escriben en forma de decimal nmeros dados en forma fraccionaria con
algunos denominadores.
Expresan una representacin pictrica en forma decimal y fraccionaria.

Contenido:
NUMEROS
DECIMALES

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos

que involucren operaciones con fracciones y
decimales.
Modelar
matemticamente
situaciones
cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente
a suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
El docente pregunta:
Alguien sabe cul es su estatura?
Quin recuerda a qu tipos de nmeros representa la nota 6,6?
Quin me puede decir dnde ms podemos encontrar este tipo de
nmeros?
Si a Jos lo mandan a comprar 0,5 kg de harina y 1 kg de harina cuesta
$600 Cunto debe pagar por 0,5 kg de harina?
Explica que estos nmeros son llamados decimales y que trabajarn con
ellos durante la unidad.
Se les dan a conocer los contenidos que aprendern durante la unidad
mediante el mapa conceptual
Lee en conjunto los datos de los Juegos Olmpicos, luego completan la
actividad interactiva, deduciendo el orden de los decimales de acuerdo al
lugar que obtuvo cada atleta.
Les comenta que deben desarrollar un Proyecto Grupal relacionando
decimales con fracciones y con situaciones de la vida diaria.

Desarrollo:
Les pide que de forma individual resuelvan el Qu recuerdo?. Se revisa
frente al curso mediante el libro digital, para que se autoevalen en el
Cmo me fue?
Leen en conjunto Las fracciones decimales y nmeros decimales.
Comentando que las fracciones decimales son aquellas cuyo denominador
est constituido por un 1 seguido de uno o ms ceros.

Cierre:
Desarrollan de forma individual el Prctica. Se revisa frente al curso para aclarar
dudas.
El docente pregunta: En qu otras situaciones pueden encontrar los nmeros
decimales?
2
La fraccin
corresponde a una fraccin decimal? Por qu?
7
Cul es el nmero mixto que representa a la fraccin

115
? y el nmero decimal?
100

Da la palabra a varios estudiantes para que respondan las preguntas.

FORMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Objetivo Permanente:
Determinar el decimal que corresponde a
denominador 2, 4, 5 y 10.
Objetivo de la clase:
Ubicar decimales en la recta numrica.
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:

Adecuaciones:

Determinar el decimal que

denominador 2, 4, 5 y 10.

corresponde

fracciones

Clase 6
MIERCOLES 20

con

Adecuaciones:
fracciones

con

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Escriben el decimal que corresponde a una representacin pictrica

Describen el valor de cada cifra en un decimal dado
Representan de manera pictrica decimales asociados a fracciones de
denominador 2, 4, 5 y 10.
Escriben en forma de decimal nmeros dados en forma fraccionaria con
algunos denominadores.
Expresan una representacin pictrica en forma decimal y fraccionaria.

Contenido:
Nmeros decimales

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos

que involucren operaciones con fracciones y
decimales.
Modelar
matemticamente
situaciones
cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente
a suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
Comentan y recuerdan como ordenaban las fracciones en la recta
numrica.
Desarrollo:
Los estudiantes establecen en la recta numrica nmeros decimales.
Responden oralmente
Observan programa interactivo de decimales en la recta
Determinan fracciones de denominadores 2, 4, 5 y 10 y los
decimales correspondientes en la recta numrica.
Dividen las rectas segn las partes en que la docente indique
Desarrollan Ficha de Aprendizaje aplicando lo aprendido.
Cierre:
Desarrollan diversas actividades en cuadernillo practica del alumno
Revisan actividades en la pizarra guiados por la profesora
Responden oralmente para verificar aprendizajes
Adecuaciones:

FORMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Clase 7
JUEVES 21

Objetivo Permanente:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Objetivo de la clase:
Reconocer el valor posicional de los decimales.
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.

Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el
procedimiento empleado por medio de ejemplos.
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las decimas son
iguales y distintas de cero y cuyas cifras de las centsimas y milsimas son
cero.
Ordenan nmeros decimales, aplicando las estrategias del valor posicional.

Contenido:
NUMEROS
DECIMALES

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos

que involucren operaciones con fracciones y
decimales.
Modelar
matemticamente
situaciones
cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente
a suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
El docente pregunta: El nmero mixto

1
a qu nmero decimal
10

corresponde?
0,32
El nmero
est bien escrito?
100
Si Camila se sac una nota 4,8 en una prueba de matemtica Cuntos
enteros tiene su nota?
Comenta que los nmeros decimales se dividen en dos partes una parte
entera y una parte decimal, que aprendern y analizarn durante la clase.
Lee en conjunto el record del salto con garrocha en las Olimpiadas 2008
luego ven un video explicativo de la lectura y escritura de nmeros
decimales basndose en su ubicacin en la recta numrica.
Analizan la Sntesis reconociendo valor posicional.

Desarrollo:
Registran en su cuaderno cuadro con valor posicional y su lectura
Les queda claro a los estudiantes, que los enteros son infinitos.
Y que los decimales tienen nombre segn su posicin.
Ubican diversos nmeros decimales.
En cartulina construyen cuadro posicional de nmeros decimales, desde
decimos hasta millonsimos.
Desarrollan dictado de nmeros decimales acumulativo.

Cierre:
Desarrollan las actividades del Taller de Matemtica Se revisa de forma
individual. El docente pregunta: Marco ley cinco centsimas del libro
Cmo se escribe esta situacin en nmero decimal? La bolsa pesaba
cinco kilogramos y trescientos cuarenta gramos Cmo lo escribo en
fraccin?
Da la palabra a varios estudiantes para que verbalicen lo aprendido.

Adecuaciones:

FORMATIVA
ACUMULATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Clase 8
VIERNES 22

Objetivo Permanente:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Objetivo de la clase:
Comparar y ordenar decimales
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.

Adecuaciones:

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.

Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el
procedimiento empleado por medio de ejemplos.
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las decimas son
iguales y distintas de cero y cuyas cifras de las centsimas y milsimas son
cero.
Ordenan nmeros decimales, aplicando las estrategias del valor posicional.

Contenido:
NUMEROS
DECIMALES

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar

modelos que involucren operaciones con
fracciones y decimales.
Modelar
matemticamente
situaciones
cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas
frente a suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y
corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
El docente pregunta:
Qu decimal corresponde a 2 enteros y 24 centsimos?
Cul es la parte decimal del nmero 15, 9?
12
Qu caracterstica comn tienen los nmeros 1,2 y
?
10
Qu son las unidades de medida?, para qu sirven?, qu unidades de
medida conocen?
Comenta que durante esta clase aprendern a interpretar los nmeros
decimales y su orden.
Lee en conjunto las situaciones 1 y 2. Explicando la relacin de equivalencia
entre los decimales, las fracciones y las unidades de medida.

Desarrollo:
Se les pide que de forma individual resuelvan el Prctica. Se revisa de
frente al curso.
Analizan en conjunto el Mapa de Chile. Se les explica que para comparar el
valor de dos nmeros decimales deben partir por la parte entera, si sta es
igual, deben ir comparando los dgitos decimales uno a uno de izquierda a
derecha. Luego desarrollan la actividad interactiva comparando nmeros
decimales.
Resuelven el Practica Se revisa frente al curso, y se les recuerda el orden
en el que se realiza la comparacin: primero las unidades, luego las
decimas, las centsimas y las milsimas.

Cierre:
Desarrollan la actividad del Taller de Matemtica. Se revisa de forma
individual.
El docente pregunta: Qu nmero es mayor que 30,62 y menor que
35,25?
Qu nmero es mayor, 56,780 56,78?
Les da la palabra a varios estudiantes para que respondan las preguntas.

Adecuaciones:

FORMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Clase 9
MIERCOLES 27

Objetivo Permanente:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Objetivo de la clase:
Comparar decimales ordenados en la recta numrica.
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.

Adecuaciones:

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.

Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el procedimiento
empleado por medio de ejemplos.
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las decimas son iguales
y distintas de cero y cuyas cifras de las centsimas y milsimas son cero.
Ordenan nmeros decimales, aplicando las estrategias del valor posicional.

Contenido:
NUMEROS
DECIMALES

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos

que involucren operaciones con fracciones y
decimales.
Modelar matemticamente situaciones cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente a
suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
El docente pregunta: Cmo se escribe la expresin el perro tom ocho dcimas de
su medicina, en fraccin?
y cmo se escribe en decimal la expresin la bolsa pesa 3 kilogramos y 580
gramos?
Qu nmero es mayor 4,1 4,100?
Para qu sirve una recta numrica? Comenta que durante la clase aprendern a
ubicar nmeros decimales en la recta numrica.
Analizan en conjunto la ubicacin de los nmeros decimales en la recta numrica.
Explica que para la representacin de un nmero decimal mayor que 1, deben
trabajar sobre el intervalo definido por la parte entera del nmero y su sucesor. Por
ejemplo el decimal 5,4 se ubica entre el 5 y el 6.
Luego desarrollan la actividad interactiva, concluyendo con la Sntesis del
contenido.

Desarrollo:
Se les pide que de forma grupal resuelvan el Practica
Se revisa frente al curso.
Luego de forma individual resuelven el Cmo voy?
Se revisa frente al curso, para que los alumnos y alumnas se autoevalen
con el Cmo me fue?

Cierre:
Les sugiere que de forma individual desarrollen el Qu debes hacer?
Se revisa de forma individual.
El docente pregunta: Entre qu nmeros puedo ubicar el decimal 2,5? y

5
quedar a la derecha o a la izquierda del decimal anterior?
2
En qu nmero termina la recta numrica? Da la palabra a varios
estudiantes para que respondan las preguntas.
la fraccin

Adecuaciones:

FORMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Clase 10
JUEVES 28

Objetivo Permanente:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Objetivo de la clase:
Comparar nmeros decimales
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.

Adecuaciones:

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.

Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el procedimiento
empleado por medio de ejemplos.
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las decimas son iguales
y distintas de cero y cuyas cifras de las centsimas y milsimas son cero.
Ordenan nmeros decimales, aplicando las estrategias del valor posicional.

Contenido:
NUMEROS
DECIMALES

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos

que involucren operaciones con fracciones y
decimales.
Modelar
matemticamente
situaciones
cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente
a suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
El docente pregunta:
A qu llamamos parte entera en un decimal?
Cul es la parte decimal del nmero ocho?
Cuntos centsimos tiene el nmero decimal 6,45?, y milsimos?
Cul es el valor posicional de la cifra subrayada 3,351?
Les comenta que estos conceptos se utilizan en el desarrollo de las
operatorias.
Se les dan a conocer los contenidos que aprendern durante la clase.
Analizan en conjunto la situacin 1 y 2
Explica que para sumar o restar nmeros decimales, se necesita la misma
cantidad de cifras decimales, y que si llegasen a faltar se aaden por la
derecha tantos ceros sean necesarios, manteniendo la coma del resultado
en la misma posicin.
Luego resuelven en conjunto la actividad interactiva aclarando las dudas.

Desarrollo:
El docente explica la adicin y sustraccin de nmeros decimales por
descomposicin reforzando la idea de valor posicional.
Pide que de forma individual resuelvan el Practica
Se revisa frente al curso mediante el libro digital, viendo un video explicativo
para resolver los ejercicios 5 y 6 aclarando las dudas.

Cierre:
Sugiere que de forma individual desarrollen la actividad del Taller de
Matemtica
Se revisa de forma individual.

Adecuaciones:

FORMATIVA

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014

Unidad Tcnico Pedaggica.

Planificacin Educacin Matemtica mes Agosto ao 2014
Nombre Docente:
Alejandra Prez U.
Apoyo diferencial: Valeska Vallejos

Curso: 5

Clase 11
VIERNES 29

Objetivo Permanente:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.
Objetivo de la clase:
Desarrollar evaluacin de los aprendizajes tratados.
Objetivo de aprendizaje/Aprendizaje Esperado:
Comparar y ordenar decimales hasta la milsima.

Adecuaciones:

Indicadores de evaluacin:

Adecuaciones:

Adecuaciones:

Ordenan decimales hasta la cifra de las dcimas en la recta numrica.

Ordenan decimales hasta la cifra de las milsimas, explicando el procedimiento
empleado por medio de ejemplos.
Explican por qu son iguales los decimales cuyas cifras de las decimas son iguales
y distintas de cero y cuyas cifras de las centsimas y milsimas son cero.
Ordenan nmeros decimales, aplicando las estrategias del valor posicional.

Contenido:
NUMEROS
DECIMALES

Habilidades:

Adecuaciones:

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos

que involucren operaciones con fracciones y
decimales.
Modelar matemticamente situaciones cotidianas.
Formular preguntas y posibles respuestas frente a
suposiciones y reglas matemticas.
Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.
Traducir expresiones de lenguaje cotidiano a
lenguaje matemtico y viceversa.

Estrategias /Actividad

Evaluacin

Inicio:
Se inicia el objetivo de la clase
Los estudiantes consultan dudas y activas aprendizajes previos
Responden oralmente lo consultado por la docente.
Desarrollo:
En la evaluacin los estudiantes ordenan decimales en la recta
numrica
Comparar con mayor menor o igual nmeros decimales
Escritura de decimales
Valor posicional de decimales
Cierre:
Responden cuales fueron las mayores dificultades de la prueba
Completan actividades en cuadernillo de prctica
Revisan las actividades en la pizarra, guiados por la docente.
Adecuaciones:

SUMATIVA