EXAMEN DE CONOCIMIENTOS PARA FORTALECER LA FUENTE PSICOPEDAGGICA

NOMBRE DEL ALUMNO(A): __________________________________________________________

I. INSTRUCCIONES: RELACIONA AMBAS COLUMNAS ANOTANDO EN EL PARNTESIS LA LETRA
CORRESPONDIENTE
1. Capacidad de mantener una constante adaptacin
de los esquemas del sujeto al mundo en que se
desenvuelve.
2. Consiste en incorporar nueva informacin en un
esquema preexistente
3. Ocurre cuando un esquema se modifica para
poder incorporar nueva informacin
4. Es una tendencia innata de los individuos a
modificar sus esquemas de forma que les permita
dar coherencia a su mundo percibido
5. Se basa en cuatro aspectos: predisposicin a
aprender, estructura y forma del conocimiento,
secuencia de presentacin y Forma y frecuencia
del refuerzo.
6. Un conocimiento puede ser representado en
trminos de proposiciones lgicas o:
7. Es un proceso a travs del cual una nueva
informacin se relaciona con un aspecto relevante
de la estructura del conocimiento del individuo.
8. Incorporacin de una nueva informacin a la
estructura cognoscitiva sin que se establezca
relacin alguna con los conocimientos previos.
9. Este nivel se refiere a las actividades que el nio
puede realizar sin ayuda de nadie.
10. Son problemas que el nio resuelve pero con
ayuda de un adulto o compaero ms capaz

A. acomodacin

B. equilibrio
C. Zona
desarrollo
prximo
D. Asimilacin

de

E. Aprendizaje
significativo

F. Aprendizaje
mecnico
G. Inteligencia

H. Evolutivo real

I.

Simblicas

J.

Teora de
instruccin

la

INSTRUCCIONES: LEE Y SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA

11. La psicologa de la Gestalt surgi en
Alemania entre:
A. 1920-1930
B. 1930-1940
C. 1950-1960

18. Se encargan de llevar la informacin

al cerebro
A. Las neuronas
B. La medula espinal
C. Los nervios

12.
A.
B.
C.

La psicologa cognoscitiva surge en:

1950
1960
1970

19.
A.
B.
C.

13.
A.
B.
C.

Es el creador de la teora gentica

Vigotsky
Ausubel
Piaget

20. Esta parte del cerebro es la

encargada de los pensamientos lgicos y
matemticos
A. h. izquierdo
B. h. derecho
C. ambos hemisferios

14. Este autor habla del aprendizaje por

descubrimiento
A. Bruner
B. Ausubel
C. Piaget
15. Este autor es el creador de la teora
sociocutural
A. Vigotsky
B. Ausubel
C. Piaget
16. Este autor habla del aprendizaje
significativo
A. Vigotsky
B. Ausubel
C. Piaget

17. Esta parte de nuestro cuerpo

consume una tercera parte del
alimento que ingerimos
A. El corazn
B. El cerebro
C. El rin

Se le conoce como cerebro pequeo

El hipotlamo
El cerebelo
La hipfisis

20. Mdico psiquiatra y analista que cre

el psicoanlisis
A. Arnold Gessell
B. Edward l. Thorndike
C. J. B. Watson
D. Sigmund Freud
21. Psiclogo norteamericano creador
de test especiales para medir la
inteligencia de los bebs.
A. Arnold Gessell
B. Edward l. Thorndike
C. J. B. Watson
D. Sigmund Freud

22. Estudioso norteamericano que hizo

suficientes aportaciones a la
psicologa animal
A. Arnold Gessell
B. Edward l. Thorndike
C. J. B. Watson
D. Sigmund Freud

23. Sus actividades van desde el anlisis

de logros acadmicos del educando,
la orientacin escolar y vocacional,
etc.
A. P. del trabajo
B. P. educativa
C. P. experimental
D. P. evolutiva
24. Es un ejemplo de castigo
A. Regalarle al nio un chocolate
cuando llora
B. Saborear una paleta delante del
nio
C. Maltratar al nio cuando corta las
flores
D. Jugar futbol
25. Es un ejemplo de refuerzo positivo
en un nio:
A. Felicitarlo por tener excelente
ortografa
B. Aplaudirle por llorar
C. Llevarlo al cine
D. Pegarle por no hacer la tarea
26. El nio llora porque pelea un
juguete, si le damos el juguete
estaremos:
a) Castigando
b) Reforzando positivamente
c) Reforzando negativamente
27. Si al nio le dejamos que haga 3
planas de una palabra que escribi
mal, estamos castigando
A. positivamente
B. negativamente
C. no hay castigo
28. Una madre que le prohbe al nio ver
la caricatura que tanto le gusta est
castigando:
A. positivamente
B. negativamente
C. no hay castigo

29. Es un ejemplo de refuerzo primario:

A. Tomarse una pastilla para el dolor de
cabeza
B. Jugar ajedrez
C. Felicitar al alumno
30. Quien aprende lo est haciendo a
travs de la experiencia de otros
A. Condicionamiento vicario
B. Condicionamiento clsico
C. Condicionamiento operante
31. Son etapas del aprendizaje vicario
A. Asociacin, ejercicio y efecto
B. Antecedentes, comportamiento y
consecuencia
C. Atencin, retencin, reproduccin y
motivacin
D. Adquisicin,
extincin,
generalizacin y discriminacin
32. El aprendizaje depende de nuestra
relacin con el entorno en que
vivimos de la relacin con los dems.
A. Vicario
B. Significativo
C. Mecnico
D. Ensayo y error
33. Este autor afirma que en la
observacin
y
la
imitacin
intervienen factores cognitivos que
ayuden al sujeto a decidir si lo
observado se imita o no
Albert Bandura
34. Significa el estudio cientfico de la
forma o configuracin
_______________________________
35. Afirmaban

que

los

individuos

responden ms a sus experiencias

totales

que

los

elementos

ms

individuales en el ambiente.

all

de

A. Vigotsky

36. Se sustenta en el procesar los

B. Brunner

datos sensoriales y en la conversin

C. Piaget

de tales datos a una forma que luego

D. Luria

pueda recordarse
-----------------------------------------------36. Plantea que el conocimiento no se
solamente

hacia

una

comprensin o insight nuevos

__________________________

adquiere

ellos,

por

interiorizacin del entorno social,

sino que predomina la construccin
realizada por parte del sujeto
A. Piaget

38. La motivacin a aprender, la

estructura del conocimiento a
aprender,
la
secuencia
de
presentacin, y el esfuerzo al
aprendizaje, forma parte de
A. La Teora de la instruccin
B. La teora del procesamiento de la
informacin
C. La teora del aprendizaje social
D. La teora conductista

B. Skinner
C. Bandura

39. Es un proceso a travs del cual una

D. Pavlov

nueva informacin se relaciona con

un aspecto relevante de la estructura
del conocimiento del individuo.

37. Define

el

aprendizaje

como

el

proceso de reordenar o trasformar

los datos de modo que permitan ir

A.
B.
C.
D.

Vicario
Significativo
Mecnico
Ensayo y error

INSTRUCCIONES: RELACIONA AMBAS COLUMNAS ANOTANDO EN EL PARNTESIS LA LETRA

CORRESPONDIENTE

40. Es un conjunto de habilidades internas que

se activan al nacer, facilitando los soportes
biolgicos necesarios para la supervivencia.
41. Se activan frente a estmulos que
representan una amenaza potencial
42. Son secuencias de accin disparadas
fijamente
43. Nos permite preveer el futuro a partir de
experiencias pasadas as como controlar el
entorno
44. Est regida por leyes y sujetas a variables
ambientales
45. Es una ciencia que predice y controla la
conducta
46. Es el proceso a travs del cual se logra que
un comportamiento respuesta- que antes
ocurra tras un evento determinado
estmulo- ocurra tras otro evento distinto.
47. Sostiene que se aprende aquello que es
reforzado
48. Plantea que el aprendizaje se produce por
ensayo y error
49. Explica que cuando dos sensaciones ocurren
juntas en forma repetida acaban por
sociarse

A. Aprendizaje

B. Reacciones
inherentes
C. Conducta
D. Patrones
accin fija

de

E. Conexionismo
F. Reflejos
G. psicologa

H. Aprendizaje
por
contigidad
I. Condicionamie
nto operante
J. Condicionamie
nto clsico

RELACIONA AMBAS COLUMNAS, UNIENDO CON UNA LNEA LOS AUTORES Y LA CLASIFICACIN A
LA QUE PERTENECEN
SKINNER

CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL

PIAGET
KOFKA
WALLON
BRUNNER

TEORAS MEDIACIONALES

AUSUBEL
ROGERS

GESTALT

MASLOW
LURIA
HULL
GUTHRIE

CONDICIONAMIENTO CLSICO

LORENZ
TUMBERGEN
INHELDER

PSICOLOGA GENTICO
DIALECTICA

GAGN
RUBISNTEIN
NEWELL
PASCUAL-LEONE
LEONTIEV
WHERTHEIMER

PSICOLOGA GENTICO
COGNITIVA