Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
1. DIAGNOSTICO
Colombia es un pas que a lo largo de su historia ha sufrido las consecuencias de los
conflictos armados, por lo tanto es necesario crear escenarios a travs de los cuales los
nios que sern los ciudadanos del maana tomen conciencia de la problemtica que
existe en el pas y en sus regiones y de que ellos pueden ser participes de la solucin al
utilizar de forma correcta y honesta mecanismos como el gobierno escolar.
Teniendo en cuenta que la escuela es la primera institucin de la sociedad para iniciar
el proceso de construccin de principios democrticos, es necesario que el nio tenga
la oportunidad de participar en procesos democrticos con el fin de fundamente su
autonoma. Se busca que en el Centro Educativo Isla de Los Milagros se establezca un
espacio y oportunidades para mejorar la convivencia dentro de un ambiente
democrtico, lo cual se ha visto afectado por el irrespeto a las normas establecidas en
el Manual de Convivencia escolar y el desconocimiento de los derechos y deberes
propios y de los dems.
Aceptando que la escuela es el primer espacio de actuacin pblica del nio, son los
docentes quienes tienen en sus manos la posibilidad de conducir y apoyar dentro de un
enfoque democrtico y de convivencia el paso de la vida ntima o privada en la familia a
la vida social o pblica por consiguiente a travs de este proyecto se busca establecer
la democracia como herramienta para construir la paz y la convivencia en la escuela.
2. CONTEXTUALIZACIN
El proyecto La democracia: elemento fundamental para la convivencia y la paz se
desarrolla en el Centro Educativo Isla de los milagros. Ubicado en el corregimiento
Tinajones de San Bernardo del Viento, donde el estudiante debe aprender que a travs
de la Democracia se puede construir la paz y la convivencia social, teniendo como base
el respeto a los Derechos Humanos fundamentales de la persona y la participacin del
estudiante en la toma de decisiones para el buen funcionamiento del Centro Educativo.
2.1.
POBLACIN INVOLUCRADA
2.1.2 Docentes: Los docentes involucrados son los mismos gestores del Proyecto los
cuales son los encargados de las actividades a realizar y de apoyar y seleccionar el
Grupo de apoyo.
2.1.2.1Numero de docentes por rea: Ciencias Sociales: 2, Educacin tica
y en valores humanos: 1, Tecnologa e Informtica: 1, Primaria 2
2.1.3 Padres de Familia: Se contara con el apoyo de la asociacin de padres para las
actividades del proyecto.
2.1.3.1Numero de padres de Familia: 1 por cada grado
2.2.
CONCERTACIN
Comunidad educativa del Centro Educativo Isla de Los Milagros, los padres de familia
involucrados en el proyecto, se vinculan mediante la concientizacin y concertacin y se
vincularan a las actividades programadas de eleccin del Gobierno Escolar.
2.2.1 COGESTIN: Comunidad educativa, Grupo de apoyo de estudiantes.
2.2.2. PARTICIPACIN: Los entes mencionados anteriormente.
2.2.3 TRANSVERSALIDAD: Es importante articular el proyecto, desde el preescolar
hasta grado Noveno desde las siguientes reas:
2.2.4 Este proyecto se articula con: Educacin para la justicia, la paz, la democracia, la
solidaridad, la confraternidad, la urbanidad, el cooperativismo y en general los valores
humanos
4. OBJETIVOS
4.1.
OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS ESPECFICOS
5. METAS
Las metas sern logradas a corto, mediano y largo plazo.
-
6. MARCO CONCEPTUAL
6.1.
MARCO LEGAL
MARCO TERICO
Uno de los Principios bsicos de la Democracia es: su ejercicio es el nico camino para
su construccin. El ciudadano forma una mentalidad democrtica, ejerciendo la
ciudadana; la participacin individual y grupal solo son posibles participando.
DEMOCRACIA
La democracia, es el aquel sistema de gobierno, en el cual la soberana del poder
reside y est sustentada, en pueblo. Es ste, por medio de elecciones directas o
indirectas, quien elige las principales autoridades del pas. Asimismo, es el pueblo,
quien puede cambiar o ratificar a estas mismas autoridades, en las siguientes
elecciones populares. Por este motivo los griegos hablaban de la democracia, como el
gobierno del pueblo; de hecho este es su significado literal.
Es as, como se puede conformar una democracia directa, donde el pueblo es quien
toma todas las decisiones ejecutivas y legislativas, o la democracia representativa,
donde le pueblo por medio de votacin popular escoge las autoridades que
representarn a la ciudadana, en la toma de decisiones.
Hoy en da, la gran mayora de los sistemas democrticos, funcionan por medio de la
representacin; podemos imaginar lo complicado que sera de otra manera, con la
poblacin actual de los pases.
cuando no se escuchan los puntos de vista de los dems o cuando no se admite los
errores (Meir, 1995).
Los conflictos surgidos en la vida cotidiana de una escuela se pueden resolver por
medio de la deliberacin conjunta, la expresin de ideas y la sustentacin y defensa de
posiciones. En esta perceptiva, los alumnos son actores que tiene derecho a expresar y
defender sus ideas en un contexto de respeto y tolerancia De esta manera, no es
extrao que los alumnos hayan nombrado la tolerancia como uno de los aspectos
bsicos para la existencia y desarrollo de la democracia y reclaman que es necesario
Aceptar a la persona, tal como es, tolerar sus cosas malas y agradecerle las positivas.
Sin embargo, en la escuela ellos experimentan que a menudo la opinin de otra
persona ofusca, enoja y hasta ah noms llega la tolerancia. Yo por lo menos no la vivo
as y trato de alejarme de lo que digan los profesores. Estas observaciones llevan a
pensar en la necesidad de estimular y desarrollar la tolerancia y el respeto a la
diversidad, como una manera de resolver muchos conflictos y erradicar muchas
violencias. Es un hecho que la escuela forma desde y en la diversidad y esta situacin
apoya el desarrollo de la tolerancia pues exige el respeto a la diferencia del mismo
modo como la vivencia de la justicia requiere la superacin de la discriminacin (Santos
Guerra, 1995) En este punto se hace necesario establecer algunas precisiones. Por una
parte, es necesario reconocer existe una diversidad legtima y otra ilegtima. La
tolerancia respeta aquella diversidad legtima y condena la ilegitima. Sin duda que estos
conceptos estn marcados por un relativismo que a veces lleva a confusiones y surge
la duda respecto a Cmo identificar lo que es legtimo de lo que no lo es sin caer en
totalitarismos intolerantes?. Cmo resolver las diferentes interpretaciones que surgen
en la vida cotidiana de la escuela sin caer en autoritarismo o neutralismos donde todo
vale? Los estudiantes no quieren eso pues estn conscientes que los lmites forman
parte de la convivencia. Un alumno sostena que al expresar lo que quiero no puedo
pasar por encima de todas las personas. Otro deca que todos pueden opinar, dar a
conocer sus ideas, pero sin herir a las dems personas. Es decir, reconocen y aceptan
que los lmites son importantes para que todos puedan convivir y crecer.
GOBIERNO ESCOLAR
El gobierno escolar es el rgano encargado de velar por los derechos y deberes de una
comunidad estudiantil, as, este se divide en tres ramas (en orden de importancia),
consejo directivo, consejo acadmico y consejo de estudiantes. as, el consejo directivo,
est encargado de sancionar rdenes que sean de importancia tal que influyan
directamente en la vida del colegio, sus integrantes son el rector (o director), dos
directivos docentes, dos docentes (preferiblemente uno de primaria y otro de
secundaria) un alumno, un ex-alumno, un padre, un representante de servicios
productivos. por otro lado, el consejo acadmico esta directamente encargado de
solucionar problemas acadmicos o conflictos entre estudiantes y profesores, se
conforma por el rector y un docente representante de cada rea. el consejo estudiantil
se encarga de sugerir ideas para el beneficio precisamente de los estudiantes y
denunciar abusos u omisiones a las normas de la institucin, est conformado por el
Fuera del grupo es difcil conservar y desarrollar la vida. Las personas tenemos
necesidades de distinta ndole que solos no podemos satisfacer. El sabio Aristteles
deca: "El hombre aislado o es un bruto o es un dios.
Es en el medio social donde hombres y mujeres nos desarrollamos como personas
humanas. Cada individuo forma parte de numerosas agrupaciones sociales: la escuela,
el club deportivo, la junta de vecino, el sindicato, la empresa, el grupo religioso, el
partido poltico, el centro de alumnos etc.
Distintos propsitos pueden tener las personas cuando forman grupos, sin embargo
cuando se quiere realizar una tarea en comn es preciso converger hacia un fin que
sea acordado y aceptado por todos para que ste se logre realizar. Esta idea est
presente cuando se forma una sociedad, una organizacin de personas. Cuando las
costumbres, la cultura, el entorno geogrfico y lazos afectivos unen a un grupo humano
se habla de comunidad de individuos.
Tanto en las sociedades como en las comunidades existen normas y reglas que facilitan
la convivencia, de no ser as, la vida entre varias personas con distintas caractersticas,
intereses, ideas, etc., es difcil de llevar, especialmente cuando se debe respetar los
derechos y deberes que cada uno tiene por igual.
Las comunidades
Las comunidades son agrupaciones humanas que comparten una cultura y modo de
vida en comn. Normalmente residen en un rea geogrfica determinada.
Estas agrupaciones como grupos tnicos y lingsticos se forman en virtud de hechos
anteriores a una decisin deliberada de las personas que las integran, como por
ejemplo las comunidades indgenas en nuestro pas.
Son conscientes de que comparten cierta unidad y que pueden actuar colectivamente
en busca de una meta. Las relaciones entre sus miembros son muy fuertes y con
pautas de comportamiento acordadas por tradicin, costumbres que tienden a mantener
siempre.
Las sociedades
Las sociedades son una forma de agrupacin humana, en la cual sus integrantes se
unen segn intereses comunes, quienes determinan los objetivos que desean lograr.
Para obtener la meta propuesta, la sociedad de personas se organiza; establece
normas y procedimientos a seguir, elige autoridades, se determinan responsabilidades,
etc.
Hay muchos tipos de sociedades: clubes deportivos, sindicatos, empresas, hospitales,
escuelas, municipalidades, etc.
En relacin a la sociedad polticamente organizada, han existido entre otras desde la
Antigedad: la polis griega, el Imperio Romano, la sociedad feudal y el Estado moderno.
Normas de comportamiento
Al vivir en sociedad, se hace indispensable un orden, un mecanismo que regule la
conducta de las personas, de tal manera que se respeten los derechos y las libertades
de todos por igual; con ello surgen las normas.
La norma es una ordenacin del comportamiento humano segn un criterio que
conlleva una sancin al no ser cumplida. La norma tambin puede ser coactiva, la
posibilidad de utilizar la fuerza para que se cumpla.
Las normas tienen como finalidad establecer cmo debe comportarse la persona, es un
"deber ser" u obligacin.
Existen variadas normas de comportamiento o "sistemas normativos". Estos son:
La norma de trato social: Tiene por meta regular el actuar social de tal modo de
lograr una convivencia lo ms agradable posible. Varan segn la cultura, la
poca, etc. No son coactivas pero existe una obligacin forzada por el medio o
grupo social al cual la persona pertenece.
MANUAL DE CONVIVENCIA
El Manual de convivencia escolar es el conjunto de principios, deberes y derechos que
rigen a una institucin educativa de carcter pblico o privado.
El Manual de convivencia escolar, es una herramienta pedaggica que sintetiza los
lineamientos fundamentales, que una institucin educativa posee, para guiar el proceso
formativo de sus estudiantes.
Precisamente, el Ministerio de Educacin, al hacer alusin al Manual de convivencia,
establece que en este documento "deben definirse los derechos y obligaciones de los
estudiantes".
7. IMPACTO
La importancia de llevar a cabo esta propuesta es la de lograr un ambiente
democrtico, de convivencia, tolerancia entre estudiantes, docentes, directivos y padres
de familia del Centro Educativo, hacindolos participes de la toma de decisiones en
todo lo que respecta al Centro.
8. APORTES AL PEI
ACTIVIDADES
RECURSOS
COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ
FEB 2
1.1.
FEB 16
1.2.
Ambientacin, orientacin y
Divulgar
informacin a todos los estudiantes (votantes Fotocopias
y aspirantes) para elegir el nuevo Consejo
Estudiantil
FEB 22
1.3.
FEB 28
1.4.
FEB 28
1.5.
FEB 28
1.6.
Determinacin
Cuaderno actas
de
Acciones
RESPONS.
realizar
COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ
Fotocopias
FEB 10
2.2.
FEBRERO 14MARZO 10
2.3.
Campaa electoral
Equipo de sonido
Fotocopias
MARZO 1
Fotocopias
2.4.
2.5.
FEBRERO 10
Fotocopias
FEBRERO 14
Fotocopias
2.6.
2.7.
MARZO 4
Fotocopias
Fotocopias
2.8.
2.9.
Elecciones
democrticas
personero escolar
MARZO 11
Fotocopias (escrutinio)
para
elegir
Fotocopias
(tarjetones)
Urnas
Lpices
Block tamao oficio sin
lneas
sobres de manila
Cinta pegante
(rollo grande)
Fotocopias
MARZO 14
MARZO 14
MARZO 14
ABRIL 14
3.1.
COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ
3.2.
COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ Y
ESTUDIANTES
DE
LOS
DIFERENTES GRADOS
FOMENTEN
LA
AGOSTO 12
4.1.
OCTUBRE 10
COMIT DE DEMOCRACIA,
CONVIVENCIA Y PAZ
11. PRESUPUESTO
DETALLES
Fotocopias
Cartulina
Resma de Papel Carta
Papel Peridico
Cartn Paja
Marcadores
Tijeras
Colbon Grande
Cinta Pegante Grande
CD en blanco
Lapiceros
Escarapelas
Vinilos de Colores
Pinceles
Escarcha
Brochas N4
Brochas N6
Brochas N8
Premio Concurso
Murales
Viticos Conferencista
Refrigerios
Conferencista
CANTIDAD
500
20
3
20
8
10
4
3
5
5
15
12
40
10
10
2
2
2
4
8
4
VALOR UNITARIO
$70
$600
$8.000
$200
$2.000
$1.500
$1.000
$2.000
$2.000
$1.000
$800
$2.000
$900
$1.000
$200
$3.000
$4.500
$5.800
$10.000
VALOR TOTAL
$ 35000,00
$ 12000,00
$ 24.000,00
$ 4000,00
$ 16.000,00
$ 15.000,00
$ 4.000,00
$ 6.000,00
$ 10.000,00
$ 5.000,00
$ 12000,00
$ 24.000,00
$ 36000,00
$ 10.000,00
$ 2000,00
$ 6.000,00
$ 9.000,00
$ 11.600,00
$ 40.000,00
$40.000
$5.000
$ 320.000,00
$ 20.000,00
TOTAL
PRESUPUESTO
$ 621.600,00
BIBLIOGRAFA
MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL. La
Participacin Pblica del nio. 2000
de
ANEXOS
1.3.
1.3.1. Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas, ser destituido
inmediatamente del Consejo de Estudiantes y se convocar a elecciones democrticas
en el respectivo grado.
1.4. ELECCIONES DEMOCRTICAS DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
1.4.1. Informar a todos los estudiantes sobre el procedimiento para elegir
democrticamente el Consejo Estudiantil de la Institucin del presente ao lectivo:
-
Divulgar requisitos, funciones y reglamento que los estudiantes deben asumir para
aspirar a integrar y mantenerse en el Consejo Estudiantil de la Institucin
2.3.1. Quien no cumpla con los requisitos y funciones asignadas como Personero
Escolar, ser destituido del cargo y asumir sus funciones quien haya alcanzado el
siguiente puntaje en las elecciones. De no existir otro candidato, se convocar
nuevamente a elecciones democrticas, a todos los estudiantes del establecimiento
educativo para elegir el Nuevo Personero escolar.
2.4.