REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

GOBERNACIN DEL ESTADO ARAGUA

SECRETARA SECTORIAL DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIDAD EDUCATIVAEUTIMIO RIVAS
MARACAY-ESTADO ARAGUA

EL NACIMIENTO DEL NIO JESS

NOS INVITA A VALORAR NUESTRA FAMILIA
PROYECTO N 01

PREESCOLAR:
SECCION: A
Docente:
Jackelin Vera
PREESCOLAR:
SECCION: B
Docente:
Maira Castaeda
Auxiliar:
Dailing Nogales
Octubre 2014 a Diciembre de 2014

DIAGNOSTICO
El inicio escolar conlleva una organizacin pedaggica de caractersticas propias, que lo diferencian del resto de los proyectos que se planifican en el
transcurso del ao. Es importante visualizar estos dos aspectos: la experiencia previa del nio y la adecuacin al

preescolar para su bienestar y

aprovechamiento. Es por ello que se deben integrar, canciones, la ldica y propuestas que despierten su imaginacin para el logro de los objetivos propuestos.
En este perodo de adecuacin se trata de integrar a los nios y nias a la nueva etapa a vivir; buscando alcanzar una integracin homognea entre el grupo
y las docentes. Partiendo de esto las actividades a realizar estarn entonces dirigidas a lograr la integracin de los estudiantes a la vida escolar, afianzando su
autonoma, a travs del conocimiento sobre s mismos, confiando en sus capacidades, intereses y necesidades.
Algunas de las rutinas que se esperan enaltecer son: formacin, respeto, valor, exaltacin y entonacin del Himno Nacional de la Repblica Bolivariana de
Venezuela e Himno del Estado Aragua; Oracin; ronda inicial, entonacin, imitacin e interpretacin de canciones y mmicas que la acompaan,
cumplimiento de los acuerdos de convivencia conversados con ellos diariamente. Adems de ello reforzar algunos hbitos a la hora de ingerir alimentos en
colectivo, en cuanto a la limpieza, orden y respeto que se debe tener en ese momento. En relacin a este tema tambin es importante resaltarles aquellos
valores que permiten generar un ambiente armnico, cordial, ameno y saludable que conllevan a establecer una proyeccin favorable y enriquecedora dentro y
fuera del aula. Partiendo de estas inquietudes y los requerimientos de las docentes para alcanzar un transitar armnico, productivo y eficaz dentro y fuera del
aula se realiza este proyecto pedaggico.
As mismo, al conversar con los nios, nias y representantes se evidencia el desconocimiento sobre el origen, creacin y ubicacin de la Comunidad y
Escuela, es por ello que el siguiente proyecto, va concatenado al Proyecto Integral Comunitario (PEIC), que lleva la Institucin.

JUSTIFICACIN
Entender el desarrollo de la dimensin cognitiva en el nio que ingresa al nivel de educacin preescolar, remite necesariamente a la comprensin de los orgenes y
desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad, es decir, tratar de explicar como empieza a conocer, como conoce cuando llega a
la institucin educativa, cuales son sus mecanismos mentales que se lo permiten y como se le posibilita lograr un mejor y til conocimiento. El nio apoyado en las
experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simblica, que surge inicialmente por la
representacin de los objetos del mundo real, para pasar luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, actividad mental, y se manifiesta en la
capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realizar gestos o movimientos que vio en otros, y pasar a jugar con imgenes o representaciones que tiene de esos
modelos.
El tipo de pedagoga que se requiere para el perfil de los nios y nias que asisten de preescolar es considerada como una educacin integral, porque en ella se asume
la vida del estudiante como un papel y factor fundamental en el proceso de aprendizaje, donde el conocimiento ya no est en las cartillas sino en lo que ellos puedan
encontrar e investigar. Actividades que impulsen la imaginacin y despierten la capacidad de asombro de cada nio, son las que se necesitan para formar a la persona
innovadora, crtica, que sea capaz de integrarse exitosamente a la vida social, natural y cultural de la sociedad, donde se forme sujetos, reconocedores de su situacin
histrica, radical, sexual y de clase, con capacidades para incidir en la transformacin cultural y el cambio social, en donde los aprendices son considerados como sujetos
activos y protagonistas de los procesos pedaggicos, trabajando los principios del aprendizaje dialgico: dialogo igualitario, inteligencia cultural, transformacin, creacin
de sentido y solidaridad, impulsando tanto el trabajo individual como en equipo, es decir,
Es necesario una pedagoga reflexiva, critica, dinmica que favorezca la cooperacin, la tolerancia, el amor, la solidaridad, la autonoma, la libertad, el respeto,
comprendido como el compromiso asumido frente a la vida de uno mismo y frente a la vida de los otros, y adems la potenciacin del aprendizaje contextualizado en
situaciones que tienen valor especial para el que aprende, a travs de la accin investigativa, intercambio de informacin, toma de decisin y puesta en practica de lo
aprendido.
En base a ello se realizaran las siguientes actividades estratgicas que nos permitirn desarrollar y fortalecer esas destrezas donde las docentes nios y nias esperan
alcanzar los objetivos propuestos en este proyecto pedaggico que lleva por nombre El Nacimiento Del Nio Jess, Nos Invita A Valorar Nuestra Familia; teniendo como
contenido lo siguiente:

HBITOS Y ACUERDOS DE CONVIVENCIA; LA FAMILIA; NOCIONES ESPACIALES; CONOCIENDO MI ESCUELA Y COMUNIDAD;

LAS VOCALES; LOS ALIMENTOS y NAVIDAD.

EL NACIMIENTO DEL NIO JESS

NOS INVITA A VALORAR NUESTRA FAMILIA
rea de
Aprendizaje

Componentes

Identidad y
Gnero

FORMACION
PERSONAL Y

Autoestima

Objetivos

Aprendizajes Esperados

Estrategias Didcticas

Indicadores

Adquirir
progresivamente
una imagen
ajustada y
positiva de s
mismo (a)
identificando las
caractersticas de
su sexo y
cualidades
personales

Que el nio y la nia

aprendan a:
-Reconocerse como un nio
o nia identificando los
aspectos de su anatoma y
fisiologa.
-Establecer semejanzas y
diferencias en los roles
masculinos y femeninos.
-Decir, reconocer y escribir
su nombre, identificando y
relacionando las letras que lo
forman.
-Reconocerse y apreciarse
como persona.

Propiciar
conversaciones
donde los nios y
nias manifiesten
sus nociones sobre
el cuerpo, partes,
cuidados y hbitos
de higiene.
Permitir que el nio
establezca la
diferencia entre los
gneros o roles
masculinos y
femeninos a travs
de la descripcin.
Nombrar las partes
del cuerpo, e irlas
dibujando una a

Identifica su
gnero

Adquirir un
sentimiento de
valoracin
positiva de s
mismo(a).

Muestra
satisfaccin por
sus creaciones
Planifica,
ejecuta y
culminan sus
actividades.
Pone en
prctica los
acuerdos de
convivencia
Conserva

Recursos
Humanos :
*Personal Docente.
*Personal Auxiliar
* Nios y Nias
*Padres y
Representantes
*Personal
Administrativo
*Personal Obrero.
Materiales:
*Hojas Blancas
*Lpices
*Colores
*Tijeras
*Pega
*Cuentos

SOCIAL
Autonoma

Expresin de
sentimientos y
emociones

Cuidado y
Seguridad
Personal

Convivencia
(Costumbres y
Tradiciones)

Incrementar la
capacidad de
ejecutar
diversas
acciones
y
toma
de
decisiones por
s mismo(a)
Expresar,
reconocer y
regular,
diversas
emociones y
sentimientos

-Superar situaciones que le

producen conflictos en su
experiencia diaria
-Valorar las actividades,
acciones y trabajos que
realiza.
-Planificar alguna de sus
acciones sin ayuda de los
otros/as.
-Demostrar iniciativa para la
realizacin de diversas
actividades

una hasta
completar la figura
humana.
Facilitarle al nio
un identificador
donde aparezca su
nombre para que
copie el mismo.

Realizar pequeas
exposiciones donde
los nios describan
su trabajo
realizado.
Practicar los
acuerdos de
Conocer y cuidar -Expresar libremente
convivencia
sentimientos y emociones e ir
su propio cuerpo,
diariamente.
controlndolas
practicando las
Elaborar la figura
medidas mnimas
progresivamente.
humana con
que le permitan
diferentes
preservar la salud e -Practicar y respetar hbitos
materiales,
integridad fsica y
y normas de alimentacin,
provecho, pinturas,
psicolgica ante
higiene, descanso, arreglo
lpices, colores,
situaciones de la
personal.
plastilina, rasgado,
vida diaria.
recortado.

Integrar a los
Manifestar
padres y
actitudes de
valoracin por la
representantes de
familia, comunidad,
manera activa en el
-Identificar costumbres y
historia,
proceso de
tradiciones familiares y
costumbres,
enseanza
tradiciones, cultura comunitarias, para comentar
aprendizaje
y smbolos que
su significado.
Motivarlos a
representan a su
realizar
pas.
representaciones de
Reconocer y
si mismo y de su

hbitos de aseo
e higiene en su
cuerpo.
Reconoce y
copia su
nombre
Identifica
lugares de su
entorno
Identifica las
partes de su
cuerpo.

*Libro valores
*Cuadernos
*Pinturas al frio
*Plastilina
*Estambre
*Papel Bond
*Juegos didcticos
*Marcadores
*Sellos Didcticos
*Papel de seda
*Papel Crep
*Papel Lustrillo
*Plantilla de letras
Material de Provecho

Ubica las partes

del cuerpo
correctamente
Establece y
diferencia las
posiciones
arriba-abajo,
dentro-fuera,
cerca- lejos,
adelante-atrs.
Colorea
respetando
lneas y bordes.
Rasga con

direccionalidad.
Expresa ideas,

*Peridico
* Revistas
*Alimentos, frutas.

Convivencia
(Interaccin
social, normas,
deberes y
derechos)

PROCESOS
MATEMTICOS

RELACIN CON
EL AMBIENTE

utilizar las
normas,
deberes y
derechos que
regulan las
Establecer
relaciones
espaciales entre los
objetos y personas,
tomando como
punto de referencia
el propio cuerpo y
elementos del
entorno.

Establecer

(Espacio y
formas)

relaciones
cuantitativas de
semejanzas,
diferencias y orden
entre objetos,
situaciones del
entorno, empleando
el tiempo de
manera
convencional o no
convencional

Establecer
(Tiempo)

relaciones
matemticas,
cuantificando y
resolviendo
problemas de la
vida cotidiana

Reconocer el

-Expresar sus opiniones y

respetar la de los dems.
-Compartir ideas, materiales,
alimentos y espacios
-Practicar progresivamente el
respeto, la solidaridad,
tolerancia, cooperacin,
honestidad, responsabilidad.
-Describir las relaciones
espaciales entre los objetos,
personas y lugares, tomando
en consideracin la
ubicacin, direccin y
posicin de los mismos:
arriba- abajo, al lado de,
adelante-atrs, dentro-fuera.
-Emplear trminos
temporales para comunicar
experiencias cotidianas: ayer,
hoy, temprano, tarde, en la
maana en la noche.

Planear y llevar a la prctica

actividades con orden
temporal.

-Reconocer su nombre, el de
sus compaeros.

entorno.
Ubicar objetos,
persona, en
diferentes
direcciones y
pedirle al nio o
nia seale su
posicin, as mismo
se puede realizar
con los dibujos,
donde se le pedir
ubique la
representacin de
acuerdo a su puesto
Conversar
diariamente sobre
los trminos
temporales ( ayer,
hoy, maana, los
das de la semana)
Permitirle al nio
realizar su propia
planificacin de
actividades.
Aprovechar el
momento de la
ronda inicial para
realizar conteos
secuenciales de
manera creciente.
Realizar dibujos
libres y
estereotipos de
cada una de las
partes de la figura
humana, para luego
construirla

sugerencias
vivencias.
Realiza
preguntas claras
y coherentes.
Responde
preguntas de
manera directa.
Establece la
diferencia entre
ayer, hoy y
maana.
Nombra y
recuerda el
orden
secuencial de
los das de la
semana.
Dibuja la figura
humana
completa.
Baila al ritmo
de la msica
Realiza
diferentes
movimientos al
entonar
canciones
Realiza
dramatizaciones

Lenguaje
Escrito

Expresin
Plstica

COMUNICACIN
Y
REPRESENTACION

Expresin
Corporal

Expresin
Musical

Imitar Juegos y
Roles

uso de la lectura y
la escritura como
instrumentos de
informacin y
comunicacin

-Copiar tomando como

modelo escrituras impresas
en el ambiente que lo/la
rodea.

Expresar y
crear libremente
partiendo de
experiencias que
fomenten la
imaginacin, la
invencin y la
transformacin.

-Representar grficamente la
figura humana combinando
tcnicas de expresin
artstica a travs del dibujo,
pintura y modelado,
incorporando lneas, formas,
colores, texturas grosores,
entre otros.

Adquirir
conciencia de su
cuerpo y utilizarlo
como forma de
expresin y
comunicacin

-Utilizar el cuerpo como

medio de comunicacin.
-Identificar diversos
movimientos corporales

Desarrollar una
aptitud musical a
travs de la
produccin de
sonidos con el
cuerpo y algunos
instrumentos
sencillos.

Avanzar
progresivamente en
el juego de roles

Comprender el
verdadero sentido
de la Navidad.

-Reproducir ritmos con el

cuerpo, objetos e
instrumentos musicales.
-Utilizar la msica como
medio de expresin de ideas,
sentimientos y deseos.
-Inventar juegos y
dramatizaciones
distinguiendo los diferentes
roles.
-El Nacimiento del Nio
Jess.
-Participar con entusiasmo y

completamente
Entonar canciones
donde se hagan
movimientos con
las diferentes partes
del cuerpo,
expresando
sentimientos,
deseos y en algunos
casos produciendo
sonidos con el
mismo.
Realizar juegos
donde se imiten
roles que
desempean los
adultos
significativos.
Agradecer a Dios
por todas las cosas,
con oraciones
propuestas por la
docente o creadas
por el
Escuchar con
atencin
narraciones cortas
sobre el verdadero
significado de la
Navidad.
Entonar aguinaldos
y parrandas
navideas
Permitirle
participar en la
elaboracin del

representando
roles,
diferenciando
gneros.
Repite
oraciones de
agradecimiento a

Dios.
Siente inters al
escuchar
lecturas del
nacimiento del
nio Jess
Elabora el
nacimiento en
el aula.
Entona
aguinaldos y
parrandas.
Participa en el
nacimiento
viviente.

alegra en las parrandas y

aguinaldos tradicionales.

nacimiento en el
aula.
Integrarlos a la
participacin del
nacimiento viviente
Realizar la carta al
nio Jess.
Participe en la
fiesta de fin de ao.

Estrategias y Tcnicas de Evaluacin

Estrategias
Observacion
Rutina Diaria
Interpretacion de Canciones
Juegos
Dibujos libres
Dibujos Pre-esquematizados

Tcnicas
Registros Descriptivos.
Registros Anecdoticos
Lista de cotejo
Escala de estimacion

RUTINA DIARIA

Recibimiento de los nios y nias Bienvenida.

Entrada al aula, ronda inicial, donde se dan los Buenos das a los nios y nias y a las docentes, Oracin de agradecimiento a Dios. se entonan
canciones a peticin de los nios.
Ronda: Planificacin de las actividades, los nios luego de conversar con las docentes sobre el tema a desarrollar de acuerdo al proyecto
Desayuno o Merienda (de acuerdo al turno); donde se hace nfasis en las normas y hbitos de higiene que deben tener en ese momento, se
realiza la oracin y comienzan a ingerir sus alimentos.
Culminacin de las actividades propuestas para el da.
Trabajo Libre en los espacios, se le permite al nio realizar actividades a su preferencia y gusto, Jugar, representar roles, armar y construir,
compartir con sus compaeros.
Orden y limpieza, se les pide a los nios recoger y ordenar los objetos que estn manipulando A guardar a guardar cada cosa en su lugar.
Intercambio y recuento, se realiza un debate y preguntas generadoras para evaluar el aprendizaje significativo que la actividad gener en los
nios y nias, oracin de despedida.
Salida, entonacin del Himno Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela o del Estado Aragua, (de acuerdo al turno); despedida de las
nias y nios.