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REVISTA ATOR-REDE

Edio Especial
1

VOL 1

Nmero 1

ANO
2013

A PRODUO DE SUBJETIVIDADES EM REDE: SEGUINDO AS PISTAS DE UMA


DIVISO DE PSICOLOGIA APLICADA
ARTHUR ARRUDA LEAL FERREIRA
Professor Adjunto do Instituto de Psicologia da UFRJ e do Programa de ps-graduao em Sade
Coletiva (IESC) e Psicologia. Pesquisador financiado pelo CNPq .
NATALIA BARBOSA PEREIRA, JULIA TORRES BRANDO, KAROLINE RUTHES SODR,
MARCUS VINICIUS BARBOSA VERLY MIGUEL E BRUNO FOUREAUX (Estudantes de
graduao da UFRJ; as duas primeiras, bolsistas de IC do CNPq).
RESUMO: Este trabalho visa trazer cena os diferentes modos de produo de subjetividades
engendrados pelas prticas psicolgicas. Tal investigao tem como base conceitual a
Epistemologia Poltica de Isabelle Stengers e Vinciane Despret e a Teoria Ator-Rede de Bruno
Latour e John Law. Para estes autores, o conhecimento cientfico se produz no como representao
da realidade atravs de sentenas bem formadas, mas como modos de articulao entre
pesquisadores e entes pesquisados. De modo geral, estes modos de articulao podem engendrar um
efeito de recalcitrncia (problematizao das hipteses, conceitos, instrumentos ou mesmo questes
da pesquisa) ou docilidade (extorso da resposta esperada) por parte dos entes investigados. A
possibilidade de gerar e acolher a recalcitrncia seria a base para um novo parmetro de
legitimidade cientfica, em substituio ao modelo que busca a aproximao ao que seria uma
verdade. Para investigar estes modos de articulao produzidos pelos saberes e prticas
psicolgicos, observou-se os modos de articulao que certas tcnicas psicolgicas, especialmente
no campo teraputico, tm com seus usurios. De modo mais especfico estas tcnicas, vindas de
orientaes distintas (psicanlise, terapia cognitiva-comportamental, Gestalt-Terapia e Anlise
Institucional) esto sendo acompanhadas na Diviso de Psicologia Aplicada da UFRJ. Para tal, alm
da descrio dos artefatos presentes em certas prticas teraputicas foram entrevistadas pessoas em
incio e em trmino de terapia, estagirios, a equipe de triagem e orientadores. Em tais entrevistas,
os pesquisados so considerados co-experts aptos a se manifestar sobre temas como: a natureza da
psicologia, seus aspectos teraputicos e seus efeitos na vida cotidiana. Destacamos neste trabalho as
narrativas da equipe de triagem e em incio de terapia. No que diz respeito equipe de triagem,
pode-se destacar os modos de negociao no lineares que existem entre os estagirios da DPA para
a entrada de novos usurios. Foi possvel perceber que no h um critrio pr-determinado de
encaminhamento do usurio para uma abordagem teraputica especfica. A forma de escolha se
baseia em uma disponibilidade de vagas em determinada abordagem, ficando em segundo plano a
demanda do usurio. No que se refere s pessoas em incio de terapia, aps a anlise das entrevistas
foi possvel perceber 2 padres de respostas: 1) Respostas cannicas sobre o que a terapia e quais
so seus objetivos, demonstrando uma postura dcil frente autoridade do psiclogo que era
encarnada pelos entrevistadores estudantes de Psicologia. 2) Respostas com um posicionamento
mais inquisidor sobre a Psicologia, entendendo esta como um modo de ver o mundo, uma filosofia
de vida, apresentando uma postura mais recalcitrante.

ANO 1 Edio Especial


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DISCUSSO CONCEITUAL
A grande maioria das prticas teraputicas em psicologia busca se diferenciar das demais
prticas colocadas margem e no exterior dos seus limiares cientficos graas ao recurso a alguns
mecanismos. De maneira mais tradicional, destaca-se o recurso a dispositivos objetivantes, como
modelos, conceitos e mtodos ditos cientficos. Contudo, tais prticas teraputicas psi tambm se
valem de duas marcas na sua singularizao: 1) a recusa ao que justificaria o sucesso das demais
prticas criadas margem da cincia: a sugesto e a influncia, 2) o segredo como duplo modo de
constituio de sua competncia profissional e da demanda do paciente (Despret, 2011).
A suposio-chave por parte da maioria das prticas teraputicas ditas cientficas que
basicamente a influncia e a sugesto garantiriam o sucesso das demais prticas extracientficas.
Neste caso influncia e a sugesto tornam-se contra-explicaes, o que as tornaria verdadeiros
efeitos-placebo em comparao com os resultados slidos obtidos pelas terapias ditas cientficas.
Estas produziriam resultados estveis e assentados numa representao da verdade que o sujeito (ou
o organismo) portaria, sem qualquer produo de artifcio. Neste sentido se fez, por exemplo, a
distino operada por Freud (e tomada de emprstimo a Leonardo da Vinci) entre a psicanlise e as
terapias sugestivas. No caso, Leonardo da Vinci fez uma distino entre dois modos de produo
artstica, a per via di porre (pintura) e a per via di levare (escultura): a primeira operaria por
acrscimo de cores na tela ao passo que a segunda revelaria uma obra escondida na pedra bruta.
Para Freud (1969), o caminho da psicanlise semelhante ao da escultura (levare), ao passo que as
terapias sugestivas se irmanariam pintura (porre). Esta distino se faria presente em uma srie de
narrativas histricas nas quais as terapias psicolgicas teriam sua origem ou pr-histria em prticas
de feitiaria ou xamanismo (baseadas na influncia), com as quais elas teriam rompido ou se
mantido em continuidade, porm aperfeioadas em um quadro cientfico (conferir, por exemplo,
Ellemberger, 1976).
Contudo, autores como Vinciane Despret, Isabelle Stengers, Thobie Nathan e Bruno Latour,
propem outro referencial para se avaliar esta passagem. Para estes, a influncia s se coloca como
problema para uma perspectiva epistemolgica que supe o conhecimento cientfico atravs da
purificao dos dados, em que ao pesquisador caberia apenas a representao dos objetos a partir de
sentenas bem construdas. Para estes autores, o conhecimento, ao contrrio, se daria sempre como
articulao e co-afetao entre entidades, na produo inesperada de efeitos, e no neste salto
representacional dado na identidade entre uma sentena ou hiptese prvia e um estado de coisas.
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Para Despret, o conhecimento cientfico operaria nas margens do mal-entendido de


realizao (Despret, 2002, p. 92), como aquele no qual os acontecimentos podem se atualizar,
simplesmente porque a promessa que eles encerram pode se realizar. Neste sentido, o malentendido no visto como uma influncia parasitria a ser purificada, mas uma promessa eficaz
presente na relao entre os pesquisadores e pesquisados envolvidos na produo de conhecimento.
Algo semelhante ao que James (1996) pde designar como a vontade de crer.
Enquanto articulao, o conhecimento cientfico no se distinguiria mais entre m e boa
representao de um estado de coisas, mas entre m e boa articulao. No primeiro caso, temos uma
situao em que a articulao extorquida ou condicionada a uma resposta pontual, conduzindo os
seres pesquisados a um lugar de docilidade. No segundo, teramos uma articulao na qual o
testemunho iria alm da mera resposta, abrindo-se ao risco de invalidao das questes e
proposies do pesquisador e a colocao de novas questes pelos entes pesquisados. Aqui teramos
uma relao de recalcitrncia.
Ao contrrio do que supe certos pensadores como Herbert Marcuse, para o qual a
possibilidade de negao ou resistncia seria marca dos seres humanos, estes autores vo opor a
recalcitrncia dos seres no-humanos docilidade e obedincia autoridade cientfica dos seres
humanos:
Contrrio aos no-humanos, humanos tem uma grande tendncia, quando colocados em presena
de uma autoridade cientfica, a abandonar qualquer recalcitrncia e se comportar como objetos
obedientes oferecendo aos investigadores apenas declaraes redundantes, confortando ento estes
investigadores na crena de que eles produzem fatos 'cientficos' robustos e imitam a grande solidez
das cincias naturais (Latour, 2004, p. 217).
Para Latour (1997, p.301), as cincias humanas s se tornariam realmente cincias no se
imitassem a objetividade das cincias naturais, mas sua possibilidade de recalcitrncia. Assim, por
exemplo, para Stengers se a psicanlise pode inventar um dispositivo de livre discurso para os
sujeitos (Stengers, 1989), ou mesmo um laboratrio para produo controlada de transferncia
(Stengers, 1992), ela se inviabiliza ao risco numa fundamentao transcendental sobre o conceito de
inconsciente (Stengers, 1989) e na colocao assimtrica afora de suas fronteiras do problema da
influncia (Stengers, 1992). Para esta autora, a psicanlise somente voltaria a se submeter ao risco e
a recalcitrncia na reconsiderao daquilo que ela expulsou na demarcao de suas fronteiras
cientficas: a hipnose e a influncia.
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Em poucas palavras, como esta concepo de conhecimento para alm da epistemologia


situaria os efeitos de subjetivao proporcionados pela psicologia?
1)

Ao afirmar que a produo de subjetividade, mais do que um acidente, ou um efeito

indesejado em um processo de desvelamento de nossa verdadeira subjetividade, a marca da


prpria co-articulao entre os agentes envolvidos em um processo de produo de conhecimento.
2)

Ao considerar o tema da influncia, no apenas pela critica de sua excluso do domnio

clnico (Stengers, 1989 & 1992), mas de modo mais positivo pelo modo como ela abordada por
Nathan (1996). Aqui o prprio sentido da terapia est vinculado ao que Latour (1998) denomina de
produo de eus artificiais.
3)

Ao acolher que a produo de subjetividade parte crucial do processo cientfico e do

processo clnico, no podendo estes mais ser avaliados em termos de objetividade, ou


distanciamento das prticas da vida cotidiana, mas de recalcitrncia ou docilidade. Como proceder
esta distino em nosso campo?
Despret (2004) estabelece que a possibilidade da recalcitrncia nos testemunhos
psicolgicos, bastante rara, se torna mais difcil ao lado dos dispositivos que trabalham com
participantes colocados na posio de ingnuos, daqueles que desconhecem o que se encontra em
questo. Sujeitos sem a excelncia da expertise no trazem risco de tomar posio nas investigaes
(p. 97). neste pacto que se fundariam os atuais laboratrios psicolgicos. E poderamos
acrescentar tambm muitos dispositivos clnicos, impermeabilizados pela posio de autoridade
cientfica do pesquisador e por certos conceitos, como o de resistncia, na qual cabe sempre ao
analista a posio de enunciar a verdade, mesmo sob discordncia do analisado. Neste caso, a
recusa do paciente aponta apenas para uma confirmao mais forte da interpretao do terapeuta,
no havendo possibilidade de por em risco o dispositivo clnico.
Este mecanismo de docilizao no campo clnico (devido autoridade do terapeuta) se
refora na dupla poltica do segredo destacada por Despret (2011). Primeiro, na transformao em
segredo ntimo de tudo que se possa oferecer como gerador de sintoma por parte do paciente. E,
segundo na interveno do terapeuta de acordo com este mesmo modo sigiloso, tornando-se o modo
mesmo da sua competncia profissional. Aqui, vale o exame do que este duplo mecanismo
segredante produz. Para isto a autora retoma a origem etimolgica da palavra segredo, como
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particpio passado (secretus) do verbo latino scenere (separar). Assim, as prticas segredantes so de
igual modo secretantes, e segregantes, separando como construo subjetiva, o domnio privado
do pblico. Domnio privado onde se construiria a verdade ntima da doena a ser tratada somente
pelo segredo opervel como sigilo pelos terapeutas.
Uma conseqncia desta poltica segredante-secretante de verdades ntimas seria o efeito
sem nome, transformando o discurso dos pacientes em autoria annima no relato de seus casos.
Esta anonimao inicialmente justificada como modo de proteo dos pacientes, salvaguardando
(e certamente produzindo) sua esfera ntima. Mas, poder-se-ia entender esta proteo como sendo
no apenas a dos pacientes, mas tambm dos terapeutas, salvaguardando-os de um domnio pblico
passvel de crticas. Contudo este anonimato em contraste com a autoria em nome prprio dos
terapeutas aponta para uma clara assimetria no campo de produo de conhecimentos, semelhante
ao dispositivo do sujeito ingnuo no laboratrio. Onde ao investigado no laboratrio e ao
terapeutizado na clnica no caberiam mais do que espaos pr-determinados: ao primeiro o das
respostas pontuais e ao segundo, o dos sintomas e segredos ntimos. Ambos annimos em uma
produo de conhecimento protagonizada (e quase monologada) pelo profissional psi, seja
pesquisador ou terapeuta.
Que alternativa seria possvel diante da atuao destes micropoderes? Despret (2004, p.
102) aponta uma possibilidade para os dispositivos psicolgicos: estes podem ser o lugar de
explorao e de criao disso que os humanos podem ser capazes quando se os trata com a
confiana que se dispensa aos experts. Em outras palavras, tratar-se-ia de uma psicologia que no
buscaria mais o testemunho monocrdio de uma lei universal no segredo ou nas reaes dos sujeitos
a condies pr-determinadas, mas buscaria novas e mais novas verses nas formas em que
podemos nos produzir sujeitos por meio do protagonismo dos pesquisados. Sem qualquer princpio
naturalizador prvio que arbitre sobre os assuntos cotidianos e os fundamentos transcendentais da
nossa existncia. Pois qualquer princpio s pode se definir na articulao diferencial e mltipla das
nossas verses (incluindo as de nossa vida cotidiana).
METODOLOGIA EMPRICA
Esta pesquisa est sendo desenvolvida na Diviso de Psicologia Aplicada (DPA) do Instituto
de Psicologia da UFRJ, de forma a acompanhar os diversos modos em que algumas orientaes
psicologias proporcionam distintos gneros de produo de subjetividade. Para isto, a pesquisa est
se fazendo no acompanhamento em campo das transformaes dos participantes (pacientes,
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estagirios e coordenadores) no encontro com os diversos servios psicolgicos, acompanhando as


diversas formas em que estes se formam sujeitos nas articulaes com dispositivos bem especficos.
Tal acompanhamento seguiria alguns parmetros da Teoria Ator-Rede e da Epistemologia Poltica:
A) Os participantes da pesquisa sero tomados como experts no tema, sem qualquer diviso entre
saber comum e cientfico;
B) Enquanto experts sero demandadas definies sobre a psicologia, sobre os psiclogos, mas
igualmente sobre o que os conduz ao servio, as expectativas e leituras que fazem da sua demanda.
Na impossibilidade de poder se acompanhar as atividades teraputicas ou mesmo as reunies
de estgio (dado o lugar do segredo), o mtodo por excelncia o de entrevistas abertas. Todavia,
haver um caderno de notas para as observaes de campo. Este ter como funo propiciar o
acesso ao prprio processo em que os relatos dos diversos atores envolvidos na pesquisa so
fornecidos, tal como aponta o mtodo cartogrfico (Kastrup, 2009) e o etnogrfico (Caiafa, 2007).
Em ambos, no apenas a processualidade, os jogos de fora presentes no ato de pesquisar so
acolhidos, como os prprios processos de co-produo e co-engendramento entre pesquisadores e
pesquisados.
O questionrio de base funcionar como um roteiro geral, permitindo-se abrir para pistas e
indicaes dos participantes. Para evitar que as questes ganhem uma conotao de testagem de
conhecimento, elas sero muitas vezes encaminhadas pedindo-se uma descrio ao modo de uma
explicao a uma suposta pessoa prxima. Assim, imagina-se que os participantes possam se
colocar como experts numa posio mais recalcitrante do que as presentes nas pesquisas
tradicionais em psicologia. De igual modo ser pedido que eles exponham questes que eles
entendam como cruciais investigao.
Visando sustentar a pluralidade das diversas verses em psicologia, esto sendo abordados
cinco estgios de orientaes distintas oferecidos na Diviso de Psicologia Aplicada da UFRJ:
a) Psicanlise;
b) Psicologia Humanista,
c) Terapia Cognitiva-comportamental,
d) Gestalt-Terapia,
e) Esquizo-anlise.
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Em cada servio de estgio sero entrevistados:


1) Pacientes recm-ingressos na terapia;
2) Os mesmos pacientes mais tarde em pleno processo teraputico;
3) Estagirios responsveis pelos casos;
4) O coordenador do estgio.
Alm destes personagens referenciados a cada um dos cinco estgios, sero entrevistados alguns
alunosresponsveis pela triagem dos pacientes na DPA/UFRJ.
No caso foram elaborados cinco roteiros distintos de entrevista:
1) Pacientes recm-ingressos nos servios da DPA/UFRJ;
2) Pacientes em pleno processo teraputico na DPA/UFRJ;
3) Para estagirios dos estgios na DPA/UFRJ;
4) Para coordenadores de estgio na DPA/UFRJ;
5) Para estagirios responsveis pela triagem na DPA/UFRJ;
Eis os roteiros especficos:
1) Para pacientes recm-ingressos nos servios da DPA/UFRJ:
a) O que voc entende por psicologia?
b) O que voc entende por terapia psicolgica?
c) De que maneiras voc acha que a psicologia pode ajudar algum, inclusive voc?
d) O que voc espera que mude a partir desse tratamento?
e) Voc acha que este tratamento psicolgico o mais adequado para o motivo que te trouxe aqui?
f) Voc sabe qual a abordagem (corrente, teoria, vertente) de tratamento que voc far?
g) O que voc conhece ou ouviu falar da abordagem (linha/escola/orientao) em que vai ser
atendido? Voc conhece outras abordagens?
h) Vamos supor que voc estivesse no nosso lugar de pesquisadores sobre a presena da psicologia
na vida das pessoas, o que voc acharia interessante perguntar?
i) Como voc responderia a essa questo?
2) Para pacientes em pleno processo teraputico na DPA/UFRJ:
a) O que voc entende por psicologia?
b) Mudou alguma coisa na sua viso da psicologia?
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c) O que voc entende por terapia psicolgica?


d) De que maneiras voc acha que a psicologia pode ajudar algum?
e) O que voc acha que mudou durante esse tratamento?
f) Voc achou que o tratamento psicolgico o mais adequado para o motivo que te trouxe aqui?
g) Que ato, gesto ou interveno da terapia voc considera o mais importante no seu tratamento?
h) O que voc conhece da abordagem (linha/escola/orientao) em que voc est sendo atendido?
Voc conhece outras abordagens?
i) Vamos supor que voc estivesse no nosso lugar de pesquisadores sobre a presena da psicologia
na vida das pessoas, o que voc acharia interessante perguntar?
j) Como voc responderia a essa questo?
3) Para estagirios dos servios da DPA/UFRJ:
a) O que voc entende por psicologia?
b) O que voc entende por terapia psicolgica?
c) Voc encontra dificuldades na integrao teoria e prtica clnica?
d) Qual a sua viso de cura no tratamento psicolgico?
e) Como voc descreveria o momento do primeiro encontro com o paciente? necessrio explicar a
ele o que acontecera durante as sesses?
f) Que ato, gesto ou interveno da terapia voc considera o mais importante em um tratamento?
g) O que voc acha que muda na vida dos pacientes aps a interveno do seu grupo de estgio?
h) Voc acha que a linha que voc estagia a mais adequada para a maior parte das demandas aqui
presentes na DPA?
i) Como voc v a relao da sua linha de interveno com as demais linhas de tratamento
psicolgico?
j) Voc encaminharia um cliente seu para outra linha de tratamento?
k) Em quais casos este encaminhamento seria adequado em sua opinio?
l) Como as pessoas atendidas pensam e entendem a psicologia e a terapia?
m) Como isto intervm ou interfere na terapia?
n) Vamos supor que voc estivesse no nosso lugar de pesquisadores sobre a presena da psicologia
na vida das pessoas, o que voc acharia interessante perguntar?
o) Como voc responderia a essa questo?
4) Para coordenadores de estgio da DPA/UFRJ:
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a) O que voc entende por psicologia?


b) O que voc entende por terapia psicolgica?
c) Qual a sua viso de cura no tratamento psicolgico?
d) O que voc acha que muda na vida dos pacientes aps a interveno do seu grupo de estgio?
e) Que ato, gesto ou interveno da terapia voc considera o mais importante em um tratamento?
f) Voc acha que a linha de estgio que voc coordena a mais adequada para a maior parte das
demandas aqui presentes na DPA?
g) Como voc v a relao da sua linha de interveno com as demais linhas de tratamento
psicolgico?
h) Como as pessoas atendidas pensam e entendem a psicologia e a terapia?
i) Como isto intervm ou interfere na terapia?
j) Vamos supor que voc estivesse no nosso lugar de pesquisadores sobre a presena da Psicologia
na vida das pessoas, o que voc acharia interessante perguntar?
k) Como voc responderia a essa questo?
5)Roteiro para pessoal de triagem de estgio da DPA/UFRJ:
a) Voc percebe o direcionamento de determinados casos para determinados tratamentos na
triagem?
b) Qual o seu modo de direcionamento dos pacientes que chegam para a triagem?
c) Voc proporia de outra forma esse encaminhamento?
d) Como voc descreveria o momento do primeiro encontro com o paciente? necessrio
esclarecer algo sobre o tratamento?
e) Vamos supor que voc estivesse no nosso lugar de pesquisadores sobre a presena da Psicologia
na vida das pessoas, o que voc acharia interessante perguntar?
f) Como voc responderia a essa questo?
Os participantes desta pesquisa esto recrutados de forma diferenciada. Os estagirios e o
coordenador de estgio foram contatados na prpria reunio com a equipe de estgio. Os pacientes
ingressos no atendimento de estgio esto sendo contatados por meio das prprias equipes.
Considerando os participantes como experts no tema da pesquisa, todos os dados obtidos pelas
entrevistas esto sendo considerados, com exceo daqueles em que os participantes vierem a
recusar a ter seus dados considerados pela pesquisa (conforme previsto no termo de consentimento
esclarecido a ser fornecido).
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DESCRIO DE CAMPO
A questo do tempo perpassou o nosso campo em muitos momentos. Mais especificamente a
economia do tempo. A preocupao com essa questo parece ser um ponto de intercesso entre as
diferentes equipes entrevistadas. Logo no primeiro momento de contato com as equipes, mais de
uma colocou a questo de quando poderia ser a segunda entrevista com seus paciente. Qual seria o
tempo suficiente para podermos observar uma mudana significativa de discurso em relao a
terapia? Esse tempo coincidiria com indicadores internos s teorias como o tempo de entrada em
anlise da psicanlise, por exemplo? Nosso primeiro encontro foi com a equipe de Gestalt-terapia, e
eles puderam se autorizar a ser parceiros o suficiente para que pudssemos entender com eles que
teramos que abandonar o critrio inicialmente pensado de seis meses, ou mesmo o mais genrico
de final da terapia. O tempo de seis meses foi pensado como reduzido, enquanto que o critrio de
final de terapia alongaria a espera, e de tal forma indefinidamente, a ponto de inviabilizar a
pesquisa. Pensamos, com eles, em um tempo de oito meses que seria um tempo de estabilizao da
terapia e desde ento ficamos atentos para a necessidade de negociao com cada equipe.
De fato a questo se colocou de forma bastante diferente nos outros encontros. Na equipe de TCC,
por exemplo, o tempo final de terapia j estava dado de antemo, nosso trabalho seria apenas o de
seguir o tempo deles, e inclusive cuidar para que as primeiras entrevistas fossem feitas sem atraso
para que o intervalo entre as duas entrevistas no ficasse curto demais. O final da terapia era dado
em aproximadamente dois meses.
A problematizao que no houve por parte da equipe de TCC, por outro lado, quase
impossibilitou o estabelecimento de um tempo para a segunda entrevista com a equipe de
psicanlise. A eles lhes parecia to absurdo ter que demarcar de antemo um intervalo para
estabilizao da terapia que se seguiu um dilogo interminvel em que ns perguntvamos e eles
devolviam para ns a pergunta: quais so as necessidades de tempo da pesquisa de vocs?. Por
fim uma de nossas estagirias rematou: Vocs no querem ficar com a responsabilidade de ter
escolhido um tempo aleatrio, no ? No que o supervisor da equipe confirmou. Sugerimos o
tempo de oito meses que foi o sugerido pela equipe de Gestalt-terapia e eles concordaram.
A ltima equipe a ser contatada foi a de anlise institucional, que deu uma soluo que
talvez tivesse agradado equipe de psicanlise. Se a equipe de TCC no colocou questo e a de
psicanlise colocou tanta questo que acabou se retirando da discusso sobre o tempo, para a equipe
de anlise institucional tanto o tempo quanto a questo da singularidade, que estavam embaraando
a equipe de psicanlise, fizeram oportunidade para a supervisora se colocar na posio de expert
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que buscamos em nossa pesquisa para os pesquisados. Possibilidade que, no pudemos ignorar,
subjacente a uma certa demarcao terica que expomos para todas as equipes no momento de
apresentar nossa pesquisa, e que prxima s referncias deles. Dificilmente a supervisora teria
lanado mo de uma conceituao deleuziana sobre o tempo se no tivesse a noo de que
poderamos no somente compreend-la como nos interessar pelo que ela estava falando.
Ela se utilizou da distino deleuziana entre Chronos e Aion para pensar que o tempo de
que se tratava na situao de terapia

seria o de Aion (para uma explicao superficial da

apropriao que Deleuze faz dos tempos gregos, Chronos seria o tempo contnuo e linear e Aion o
tempo do acontecimento). Foi posta em questo a prpria estabilizao da terapia que era o
termo que utilizvamos, como algo que no pertenceria ordem da linearidade, e ao mesmo tempo
a questo da pesquisa que exigia alguma linearidade. Em palavras diferentes, a questo era parecida
com a que foi posta pela equipe de psicanlise. A soluo por eles sugerida foi que se mantivesse
contato entre as duas equipes e que o tempo fosse decidido singularmente, em cada caso.
Outro momento onde apareceu a questo do tempo foi nas entrevistas com os estagirios de
triagem. Se para as outras equipes, de psicanlise e de anlise institucional a questo de respeitar a
singularidade do tempo de cada um se colocava claramente como uma questo tica. E inclusive,
como sabemos, essa questo teorizada no interior do campo conceitual dessas abordagens,
surpreendentemente de uma estagiria da equipe de TCC que ouvimos o discurso mais
apaixonado sobre tica e tempo de terapia. No momento final da entrevista fazemos uma pergunta
que Despret (2011) nos sugere como possibilidade de abertura para que o entrevistado coloque
questes sobre a pesquisa. Perguntamos o que a pessoa perguntaria se estivesse querendo pesquisar
o que ns estamos pesquisando. A estagiria coloca:
Ento, assim, isso me chamou ateno na TCC: No vou estar 20 anos com o paciente. Porque ele
no tem tempo e dinheiro pra isso e eu no acho justo, no acho teraputico ele estar dependendo de
mim pra viver. Como que voc lida com o fato de saber que de repente a tua linha terica fica um
ano, a outra fica vinte... O que que voc acha justo?.
Um dos objetivos que buscvamos com essa pesquisa na DPA era entender como pode
ocorrer a negociao de significaes entre linhas de pensamento to diferentes com parmetros to
diferentes nesse espao que comum. Bruno Latour ao falar da criao de conceitos cientficos
cunha o conceito de mveis imutveis, eles permitiriam novas translaes e articulaes, ao
mesmo tempo em que mantm intactas algumas formas de relao. Na psicologia, Ferreira (2005)
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destaca que, ao contrrio das outras cincias, existiriam diversos imveis mutveis; imveis
porque restritos a um certo projeto ou verso, e mutveis graas a sua potncia de produo de
subjetividade na articulao com seus testemunhos e pblico consumidor.
Nos vrios momentos em que foi colocada a relao entre equipes diferentes, a questo se
colocava em termos das diferenas entre psicanlise e TCC, talvez por serem essas as linhas mais
hegemnicas, tanto na psicologia quanto na prpria DPA. Estas so tambm as duas linhas onde se
pode observar maior rivalidade, tanto no campo terico quanto no campo das prticas.
Colocvamos a questo da possibilidade de encaminhamento, no momento de triagem, de um
paciente para uma equipe diferente daquela a qual pertencia o estagirio em questo. Queramos
saber se haveria determinadas demandas que fossem vistas como preferenciais para determinada
equipe. Apareceu a questo de que a maioria dos casos encaminhados por psiquiatras ou
neurologistas eram endereados a um tratamento de TCC e de que demandas que envolviam toda a
famlia eram encaminhadas para terapia familiar. Assim como crianas encaminhadas para equipes
que s atendem crianas.
Fora isso no percebemos nenhum tipo de negociao que envolvesse a percepo de que
determinada terapia fosse mais indicada para determinado tipo de questo. Apesar de nos discursos,
bastante permeados pela questo do respeito mtuo entre as equipes haver a noo de que
preciso saber at onde nossa mo alcana. At agora no pudemos ouvir nenhum relato concreto de
encaminhamento nesse sentido. O que apareceu maciamente nos discursos foi a questo de que o
encaminhamento realizado para a equipe que estiver com vaga no momento. O constrangimento
gerado por essa aparente contradio, percebido nos discursos como uma vontade dos estagirios
em confirmar nossa hiptese de possibilidade de encaminhamento sem que ela pudesse se sustentar,
nos colocou uma nova questo: No estaramos gerando docilidade, produzindo uma resposta
diplomtica, com essa pergunta sobre o encaminhamento? Colocando a questo como se fosse
possvel o dilogo em um espao de equivalncia entre abordagens?
Em nossa viso, que pretende atribuir um papel importante ao tipo de relao que se d entre
pesquisadores e pesquisados, estar atentos a produo de docilidade ou recalcitrncia nessa relao
uma questo crucial na construo da pesquisa, vista como um mapeamento desses processos. O
que ns podemos concluir nessa fase da pesquisa a importncia de seguir as questes apontadas
pelos pesquisados: Abandonando o que nos pareceu como imposio de questes de nossa parte e
seguindo as questes que foram apontadas no campo, nisso se destaca a reflexo sobre a diferena e
relao entre os tempos de cada equipe ou o tempo na DPA.
ANO 1 Edio Especial
Jan Fev Mar 2013

REVISTA ATOR-REDE
Edio Especial
1

VOL 1

ANO

Nmero 1

2013

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ANO 1 Edio Especial


Jan Fev Mar 2013