Planificacion Sociales 6 Ok

Bloque 1
poca Aborigen I
Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Ejes del aprendizaje: identidad nacional, unidad en la diversidad
Eje transversal: la interculturalidad
Objetivo educativo de bloque:
Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al

medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos,
especialmente con el desarrollo de la agricultura.
Destrezas con criterios de desempeo:
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de

Amrica y lo que hoy es nuestro pas mediante la observacin de mapas y la considera,
cin de las distancias y esfuerzos humanos
consignados en relatos histricos.
Describir las formas de produccin econmica y la organizacin social de los primeros
pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin.
Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo,
desde el anlisis del ejemplo de Valdivia.
Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde
el estudio, de la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.
Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.
Estrategias metodolgicas:
Ciclo del aprendizaje ERCA

Manejo de nformacin
Lectura crtica
Elaboracin de organizadores grficos
Proyecto integrador
ESTUDIOS SOCIALES
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N.o 1
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: Estudios Sociales
Asignatura: Estudios Sociales
Ao lectivo:
Grado de EGB: 6.
Secciones:
Ttulo del Mdulo: poca Aborigen I

Duracin: seis semanas
Fecha de inicio:
Fecha de terminacin:
Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente
con el desarrollo de la agricultura.
3. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES:
Destrezas con
criterios de
desempeo
Analizar los
descubrimientos
realizados sobre
el origen de los
primeros pobladores de Amrica
y lo que hoy es
nuestro pas,
mediante la observacin de mapas
y la consideracin
de las distancias y
esfuerzos humanos
consignados en
relatos histricos.
Describir las formas
de produccin
econmica y la organizacin social
de los primeros
pobladores que
se dedicaban a la
caza, la pesca y la
recoleccin.
Valorar el desarrollo
de la agricultura
como un gran
esfuerzo de
organizacin y
conocimiento, en
el que las mujeres
tuvieron un papel
fundamental.
Explicar los nexos
causales que
permitieron el paso
del nomadismo
al sedentarismo,
desde el anlisis del
ejemplo de Valdivia.
Evaluacin
Precisiones para la enseanza
y el aprendizaje
Recursos
Indicadores
didcticos esenciales de
evaluacin
EXPERIENCIA CONCRETA
CompuEn esta fase, los estudiantes debern:
tador con
acceso a
Observar un video sobre la llegada
Internet
de los primeros habitantes a Amrica.
OBSERVACIN REFLEXIVA
Formar equipos de trabajo y analizar
lo observado.
Reflexionar sobre los cambios que
se han producido en la forma de
vida de los habitantes del continente, a travs del tiempo.
Localiza a
los primeros
pobladores
de lo que hoy
es el Ecuador
en el espacio
geogrfico y
describe su
organizacin
social y forma
de vida.
Explica cmo
CONCEPTUALIZACIN
Texto del la agricultura
Para adquirir los aprendizajes,
estudian- transform
los estudiantes debern:
te y cua- la sociedad
Describir las pginas 6 y 7 del texto.
derno de aborigen en lo
Aplicar la tcnica de El grfico que
cultural, social
trabajo
habla. Comentar acerca de los tey econmico.
mas que se plantean en el recuadro
inferior de la pgina 6.
Analizar las distancias recorridas y
los esfuerzos que habr representado para los seres humanos de esa
poca, con el apoyo de las pginas
8, 9 y 10 del texto.
Definir trminos especializados
como: teora, glaciacin, descubrimiento arqueolgico, Homo
Sapiens.
Caracterizar a los primeros habitantes que llegaron al continente.
Explorar lo que manifiestan otras
teoras sobre el origen del hombre
americano. Trazar en un mapamundi
las rutas indicadas por esas hiptesis.
Explicar la forma de subsistir de los
primeros habitantes. Definir qu es
el nomadismo cclico. Determinar la
forma cmo evolucionaron desde los
desplazamientos hasta los asentamientos definitivos.
Indicadores
de logro
Seala en el mapa
de Amrica las rutas
seguidas por las diferentes migraciones al
continente.
Explica el esfuerzo
que habr representado para los seres
humanos, caminar
desde Asia hasta
Amrica.
Define los trminos
teora, glaciacin,
descubrimiento
arqueolgico, Homo
Sapiens.
Describe otras teoras sobre el origen
del hombre americano.
Define los trminos
Paleoindio y Precermico en sus propias
palabras.
Ubica en el mapa del
Ecuador los lugares
donde se encontraron los restos
arqueolgicos del
Perodo Paleoindio
o Precermico.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
32 y 33.
Autoevaluacin:
Pgina 33
Criterios de
evaluacin:
Para
evaluacin
de actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Respeto a las
opiniones de
los dems
Responsabilidad en el
Define qu es el notrabajo en
madismo cclico, con
equipo
sus propias palabras.
Creatividad en
Describe la evoel trabajo en
lucin desde los
equipo
desplazamientos
nmadas hasta los
asentamientos definitivos.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Reconocer la
utilidad de los
instrumentos
cermicos en
las sociedades
agrcolas, desde el estudio
de la produccin alfarera
precolombina y el uso
domstico de
los artefactos
cermicos.
Analizar el
surgimiento,
organizacin
y funcin
social de los
poblados en
las comunidades agrcolas,
desde la
observacin
del trabajo y la
vida cotidiana
de los habitantes.
Valorar el
trabajo como
actividad productiva para
el desarrollo
de las sociedades aborgenes como
sustento para
la comunidad y
fortalecimiento
de valores de
cooperacin y
solidaridad.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Explicar acerca del descubrimiento de la

agricultura y su influencia en la organizacin de las sociedades primitivas, con el
apoyo de las pginas 18 y 19 del texto.
Comparar las condiciones de vida del
perodo Precermico y del Formativo,
con el apoyo de la pgina 20 del texto
Definir las tcnicas de cultivo del Formativo y dibujar bocetos de camellones,
terrazas y canales de riego.
Caracterizar el cambio de nmada a
sedentario, con el apoyo de la pgina 22
del texto.
Explicar el desarrollo de la cermica
como materia con la cual se elaboraron
utensilios domsticos, as como el medio
para expresar su religiosidad y su cultura.
Explicar el trabajo de la mujer en esta
fase. Apoyarse en la pgina 24.
Describir el surgimiento de los poblados,
la organizacin social del grupo y la
distribucin del trabajo. La produccin
de utensilios domsticos y artculos
religiosos. Apoyarse en la pgina 26.
Ordenar la informacin sobre el surgimiento del trabajo como actividad productiva. Observar y comentar los grficos
de la pgina 28 y leer el texto que los
acompaa.
Definir el trmino trabajo con las palabras de los estudiantes y contrastar con
lo que expresa el texto. Enumerar las
actividades cotidianas que se consideran
trabajo y las que se consideran quehaceres.
APLICACIN
En esta fase, los estudiantes:
Formarn equipos de trabajo.
Escogern algn objeto del Perodo
Formativo y lo modelarn con plastilina.
Presentarn los trabajos ante los otros
compaeros.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Explica la influencia de la agricultura
en la organizacin
de las sociedades
primitivas.
Define la divisin
del trabajo con sus
propias palabras.
Diferencia entre
las condiciones de
vida del Perodo
Precermico y las
del Formativo.
Describe las tcnicas de cultivo del
Formativo.
Dibuja bocetos de
los camellones,
las terrazas y los
canales de riego.
Describe la evolucin de los grupos
humanos, de nmadas a sedentarios.
Describe los usos
que tuvo la cermica en el Formativo.
Describe el
surgimiento de los
poblados.
Plastilina
o masilla
para
modelar
Explica la evolucin de la organizacin social del

grupo.
Define al trabajo
con sus propias
palabras.
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
Elementos de
la evaluacin
Para evaluar
ubicacin
espacial:
Interpretacin de la
informacin
textual sobre
material
cartogrfico
Dibujo de
bocetos
Bloque 2
poca Aborigen II
Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es el

Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a travs del estudio de fuentes
histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro
patrimonio cultural.
Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del

Ecuador , estableciendo, en mapas y ejemplos de su produccin material, su ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los diversos pisos ecolgicos para la
produccin.
Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes

regiones territoriales en funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos.
Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de una gran civilizacin que
surgi en Amrica Andina, su expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual
Ecuador), destacando las formas de organizacin militar y poltica.
Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del Incario
desde el estudio de los efectos de la resistencia local en la divisin del Imperio.
Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se han conservado, desde
el reconocimiento de su preservacin y valor patrimonial.

Manejo de i nformacin
Lectura crtica
Proyecto integrador
ESTUDIOS SOCIALES
Ao lectivo:
Grado de EGB: 6.
Secciones:
Ttulo del Mdulo: poca Aborigen II

Fecha de inicio:
Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy
es el Ecuador y las consecuencias de la invasin inca, a travs del estudio de fuentes histricas, con el fin de valorar
sus aportaciones a la sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Determinar
la presencia
de varias
culturas
aborgenes
en el actual
territorio del
Ecuador,
estableciendo,
en mapas y
ejemplos de
su produccin
material, su
ubicacin
regional, nivel
de desarrollo
y el uso de los
diversos pisos
ecolgicos
para la produccin.
Describir la
organizacin social
y poltica de
los seoros
tnicos de
las diferentes regiones
territoriales
en funcin de
analizar sus
alianzas y enfrentamientos.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
En esta fase, los estudiantes debern:
Observar videos sobre los primeros
asentamientos humanos en el territorio ecuatoriano
Material
y equipo
audiovisual
Caracteriza la
organizacin
social, econmica y poltica
de los seoros tnicos
desarrollados
antes de la
llegada de los
incas.
Formar equipos de trabajo y plantear
preguntas de los aspectos ms interesantes del documental.
Intercambiar las preguntas entre los
grupos y organizar un juego como la
Trivia
CONCEPTUALIZACIN
Texto del
estudianlos estudiantes debern:
te y cua Observar y describir los grficos que
derno de
aparecen en las pginas 34 y 35 del
trabajo
texto. Comentar acerca de los temas
planteados en el recuadro inferior de
la pgina 34.
Explicar los progresos alcanzados por
los grupos humanos durante los
perodos de Desarrollo Regional e
Integracin, con el apoyo de la pgina
36 del texto.
Relacionar los objetos de alfarera y
orfebrera de las diferentes culturas,
con el sitio donde se estas se asentaron. Observar la ilustracin de la
pgina 37.
Caracterizar los avances sociales,
econmicos y artsticos del perodo
de Desarrollo Regional. Explicar por
qu se denomina a este perodo como
Agroalfarero.
Localizar en el mapa del Ecuador los
asentamientos del perodo de Integracin, con el apoyo de la pgina 38.
Definir la razn de llamar al perodo
de Integracin como de seoros tnicos, con el apoyo de la pgina 40.
Indicadores
de logro
Explica los progresos
econmicos alcanzados
por los grupos humanos
durante los Perodos de
Desarrollo Regional e
Integracin.
Relaciona a cada cultura
con el tipo de objetos de
alfarera y orfebrera que
produjeron.
Caracteriza los avances
sociales, econmicos y
artsticos del Perodo de
Desarrollo Regional.
Explica la razn de la
denominacin como
Agroalfarero al Perodo
de Desarrollo Regional.
Ecuador los asentamientos del Perodo de
Integracin.
Explica la razn de
llamar al Perodo de
Integracin como de
Seoros tnicos.
Describe la organizacin
social y poltica de los
Seoros tnicos.
Define algunos trminos
histricos especializados
que aparecen en el texto.
Describe en orden las
fases de la evolucin
social.
Explica el origen de la
Confederacin.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
66 a 69
Criterios de
evaluacin:
Para evaluacin de
actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Respeto a
las opiniones
de los dems
trabajo en
equipo
Creatividad
en el trabajo
en equipo
Destrezas con
criterios de
desempeo
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Caracterizar a la Confederacin, segn los

datos consignados en la pgina 42.
Ubicar en un boceto del mapa poltico del
Ecuador, los lugares donde se desarrollaron
los seoros del Litoral. Apoyo en la pgina
44.
Describe las
caractersticas
de la Confederacin.
Ubica los
lugares donde
se desarrollaron
los seoros del
Litoral.
APLICACIN
Pliegos
de papel,
Formarn equipos de trabajo y consultarn colores,
acerca de las diversas formas artsticas elagrficos,
boradas en los diferentes seoros del pas.
tijeras y
Elaborarn un mapa del Ecuador en formato pega
grande y pegarn los grficos correspondientes al tema, sobre el lugar que ocup cada
seoro. Presentarn los resultados en clase,
acompaados de cuadros explicativos.
Explicar el origen del Imperio Inca como
expresin
de una gran
civilizacin
que surgi
en Amrica
Andina, su
expansin
hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual
Ecuador),
destacando
las formas
de organizacin militar y
poltica.
Analizar el
ascenso del
inca Atahualpa, los enfrentamientos
y la crisis del
Incario desde
el estudio de
los efectos de
la resistencia
local en la
divisin del
Imperio.
Identificar
varios sitios
arqueolgicos y las
piezas que se
han conservado, desde el
reconocimiento
de su preservacin y valor
patrimonial.
Observar material audiovisual sobre el
origen de los Incas.
Indicadores
de logro
Material
audiovisual
y equipo
Formar equipos de trabajo y plantear preguntas de los aspectos ms interesantes del
documental.
Intercambiar las preguntas entre los grupos
y organizar un juego como la Trivia
Comparar entre la sociedad en tiempos del
Perodo Formativo y la sociedad del Imperio
Incaico.
CONCEPTUALIZACIN
Texto del
estudiante
y cuaderno
Describir la fortaleza de Macchu Picchu,
de trabajo
cuya fotografa consta al inicio de la pgina
48, relatar la historia de su edificacin y
descubrimiento a inicios del Siglo XX.
Con el apoyo de la pgina 48, comprender el
origen del imperio Inca, tanto desde el
campo de las leyendas como de los estudios
arqueolgicos.
Con el apoyo de la pgina 49 del texto,
explicar la extensin del imperio Inca y las
regiones en que fue dividido. Ubicar en el
mapa las edificaciones incaicas ms destacadas.
Leer las pginas 50 y 51 y describir la organizacin social, poltica y militar del incario y
su influencia en el dominio territorial.
Analizar los datos de las pginas 52 y 53
para comprender la organizacin econmica
del Incario y su relacin con la organizacin
social del imperio, desde la divisin de las
actividades productivas.
Con el apoyo de las pginas 54 y 55, Relacionar los aspectos culturales del incario
con el predominio de su cultura sobre los
pueblos conquistados
Con el apoyo de las pginas 56, 57 y 58 del
texto, explicar cmo ocurri la expansin
incaica y el asentamiento del imperio en
nuestro pas.
Describe las
diversas formas
artsticas elaboradas en los
diferentes seoros del pas.
Enuncia
los hechos
y procesos
asociados a
la incursin
inca en Andinoamrica
Ecuatorial.
Explica el origen del Imperio

Inca.
Explica la
extensin del
imperio Inca y
las regiones en
que fue dividido.
Ubica en
el mapa las
edificaciones
incaicas ms
destacadas.
Describe la
organizacin
social, poltica
y militar del
incario.
Explica la
influencia de la
organizacin
militar en el dominio territorial.
Explica la
organizacin
econmica del
Incario.
Describe los aspectos culturales
del incario
Describe el
asentamiento
del imperio incaico en nuestro
pas.
Secuencia el
ascenso del Inca
Atahualpa, los
enfrentamientos
y la crisis del
incario.
Elementos de
la evaluacin
Evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo

y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Leer las pginas 59 y 60 del texto y analizar el

ascenso del Inca Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del incario, y la resistencia local
que influy en la divisin del imperio.
Con el apoyo de las pginas 62 y 63, identificar los sitios arqueolgicos de origen inca en
nuestro pas, las piezas de arte conservadas y
reconocer el valor histrico y de identidad que
tienen para el Ecuador.
APLICACIN
Utilizarn materiales de reciclaje u elaborarn
un muestrario de piezas artsticas del incario:
vasijas, tupis, tejidos, etc.
Presentarn una exposicin del arte inca.
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
Identifica los
sitios arqueolgicos de
origen inca en
nuestro pas.
Materiales de
reciclaje
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
Bloque 3
Conquista e inicios de la Colonia

Relacionar las causas y consecuencias de la Conquista por medio de su anlisis como
una invasin que trajo consigo la resistencia indgena y el establecimiento de un rgimen
colonial, con el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
Reconocer los grandes cambios que se dieron en el mundo con el incremento del
comercio, la navegacin y la tecnologa , desde la influencia de los grandes viajes y el
descubrimiento de Amrica.
Analizar el conflicto con los reinos rabes y el crecimiento econmico de Espaa en los
siglos XV - XVI y el desplazamiento de parte de su poblacin al Nuevo Mundo.
Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de los conquistadores espaoles
en Andinoamrica Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y enfrentamientos, desde
el anlisis de la resistencia indgena a la conquista.
Identificar a los criollos como colonizadores espaoles que se asentaron en estas
tierras , su participacin en la dominacin de los indgenas y enfrentamientos con la corona espaola.
Describir el desplazamiento forzoso de grandes poblaciones negras desde frica a
Amrica y a nuestras tierras y su papel en la sociedad colonial.
Determinar el surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto de la unin de
espaoles, indgenas y afros desde la valoracin de una nueva realidad cultural americana, los mestizos.

Manejo de informacin
Lectura crtica
Proyecto integrador
ESTUDIOS SOCIALES
Ttulo del Mdulo: Conquista e inicios de la Colonia
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 6.
Secciones:
Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: relacionar las causas y consecuencias de la Conquista por medio de su
anlisis como una invasin que trajo consigo la resistencia indgena y el establecimiento de un rgimen colonial, con
el propsito de comprender las instituciones y los modos de vida que resultaron de su aplicacin.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Reconocer los
grandes
cambios que
se dieron en
el mundo con
el incremento
del comercio,
la navegacin y
la tecnologa,
desde la
influencia de los
grandes viajes y
el descubrimiento de Amrica.
Analizar el
conflicto con los
reinos rabes y
el crecimiento
econmico de
Espaa en los
siglos XV - XVI
y el desplazamiento de parte
de su poblacin al Nuevo
Mundo.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Video y
equipo de
Observar videos sobre los viajes de
proyecMarco Polo.
cin.
Explica
los hechos
asociados a
la conquista
espaola en
Andinoamrica Ecuatorial
en lo cultural,
poltico.
demogrfico y
social.
Formar equipos de trabajo y plantear
preguntas de los aspectos ms interesantes de los videos.
Nombrar a los personajes y describir
cul es su participacin en el argumento del documental.
Texto del
estudiante y
cuaderno
de trabajo
CONCEPTUALIZACIN
Observar y describir los grficos que
aparecen en las pginas 70 y 71 del
texto. Aplicar la tcnica de la foto que
Mapas
habla.
Explicar cmo era el mundo europeo
en el Renacimiento, mediante la
organizacin de la informacin de la
pgina 72 con la utilizacin de organizadores grficos.
Leer la pgina 73 del texto y explicar
los cambios tecnolgicos del Renacimiento.
Interpretar en mapas los datos de la
pgina 74 para explicar la expansin
europea en el mundo conocido de la
poca renacentista.
Leer los datos de la pgina 76 e investigar sobre los descubrimientos de
la poca y las exploraciones europeas Pliegos
de papel,
al Extremo Oriente.
colores,
Analizar el crecimiento econmico de
grficos,
Espaa, su organizacin monrquica
tijeras y
y el conflicto con los reinos rabes,
pega
mediante la lectura de las pginas 78
y 79.
Indicadores
de logro
Explica cmo era el
mundo europeo en la
poca del Renacimiento.
Ubica en el mapa el
lugar donde se
efectuaron avances
tecnolgicos en el
Renacimiento.
Describe los avances tecnolgicos del
Renacimiento.
Explica la expansin europea a otros
lugares del mundo
durante el Renacimiento.
mundo los lugares
ocupados por europeos en la poca del
Renacimiento.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
26 y 27
Autoevaluacin:
Pgina 29
Criterios de
evaluacin:
Para
evaluacin
de actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Define algunos
trminos histricos
especializados que
aparecen en el texto.
Entusiasmo
Analiza el crecimiento econmico de

Espaa, su organizacin monrquica.
trabajo en
equipo
Respeto a las
opiniones de
los dems
Creatividad en
el trabajo en
equipo
Destrezas con
criterios de
desempeo
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Video y
equipo
de proyeccin.
Describe el
proceso de
surgimiento y
desarrollo del
mestizaje en
Andinoamrica Ecuatorial.
Indicadores
de logro
Entender el convenio de Cristbal Coln

con los Reyes Catlicos como la base de
la colonizacin y evangelizacin de los
pueblos de Amrica. Analizar los datos
de la pgina 80.
Utilizar lminas, carteles o afiches acerca de los temas y trasladar los datos a un
mapa.
Exponer hiptesis acerca de las razones
por las cuales algunas expediciones
llegaron a lugares diferentes de los propuestos en el plan original
APLICACIN
Formarn equipos de trabajo.
Elaborarn algunos de los instrumentos
que se inventaron en la poca.
Realizarn una exposicin de los mismos.
Establecer las
condiciones
histricas de la
irrupcin de los
conquistadores
espaoles en
Andinoamrica
Ecuatorial (actual Ecuador),
sus alianzas y
enfrentamientos,
desde el anlisis
de la resistencia
indgena a la
conquista.
Identificar a los
criollos como
conquistadores
espaoles que
se asentaron en estas
tierras, su participacin en la
dominacin de
los indgenas y
enfrentamientos
con la corona
espaola.
Descubrir el
desplazamiento forzoso de
grandes poblaciones negras
desde frica
a Amrica y a
nuestras tierras
y su papel en
la sociedad
espaola.
10
Observar la pelcula 1492.
Formar equipos de trabajo y plantear preguntas de los aspectos ms interesantes
de la pelcula.
Nombrar a los personajes de la pelcula
y describir cul es su participacin en el
argumento del filme.
CONCEPTUALIZACIN
Observar los grficos de inicio de la pgina 82, leer el texto y comentar acerca
de los datos histricos del Tahuantinsuyo
que ya conocen.
Conversar acerca de la resistencia indgena liderada por Rumiahui y el incendio de la ciudad Quitu. Leer y comentar
los datos de la pgina 83. Explicar que la
poca colonial estuvo caracterizada por
enfrentamientos entre diferentes grupos
raciales, sociales y econmicos.
Entender que el factor econmico fue el
motor de muchas expediciones espaolas. Leer y comentar la pgina 84 del
texto.
Con el apoyo de los datos de la pgina
86 del texto, ubicar en el mapa los lugares destinados como Virreinatos. Elaborar organizadores grficos para ayudar a
entender las ideas y jerarquizarlas.
Describir la forma cmo ocurri el desplazamiento forzoso de algunos grupos
humanos. Apoyarse en la pgina 88 del
texto.
Observar los grficos del inicio de la pgina 90 del texto y explicar el surgimiento
del mestizaje en el continente americano.
Texto del
estudiante y cuaderno de
trabajo
Mapas
Asocia a Rumiahui con la resistencia indgena a la

conquista espaola.
Explica la motivacin econmica de
los espaoles para
la realizacin de
sus expediciones.
Ubica en el mapa
del mundo los
lugares ocupados
por europeos en la
poca del Renacimiento.
Define algunos
trminos histricos
especializados que
aparecen en el
texto.
Describe la forma
cmo ocurri el
desplazamiento
forzoso de algunos
grupos humanos
en calidad de
esclavos.
Elementos de
la evaluacin
Evaluacin
Destrezas con
criterios de
desempeo

y el aprendizaje
Determinar el
surgimiento y desarrollo del mestizaje como producto
de la unin de
espaoles, indgenas y afros desde
la valoracin de
una nueva realidad
cultural americana,
los mestizos.
APLICACIN
FORO CONTRA EL RACISMO
Formar equipos de trabajo.
Investiga las causas y consecuencias del
racismo en nuestro pas.
Elaborar cuadros estadsticos para apoyar la investigacin.
Escoger la fecha de exposicin.
Realizar el foro y establecer conclusiones.
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elementos de
la evaluacin
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
1
1
Mdulo 4
Organizacin colonial
Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios,

por medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una
nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional.
Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea entre los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su insercin en
el conjunto del Imperio Americano.
Describir los mecanismos con los que se organiz el sistema colonial: encomiendas,
fundacin de ciudades, jerarqua religiosa y Audiencia.
Detallar cmo se organiz el t rabajo en la Audiencia de Quito en el siglo XVII, con las mitas, especialmente para la produccin textil, a partir de la decodificacin de textos histricos.
Juzgar cmo, en medio de la crisis del siglo XVIII, se consolidaron los grandes latifundios
(las haciendas), asentadas sobre el concertaje, y se dinamiz la produccin en la Costa, a
partir de la valoracin de las consecuencias del establecimiento de este sistema productivo.
Precisar las condiciones histricas en que se desarroll el ltimo siglo colonial, con
los cambios en la relacin colonial, las rebeliones y el surgimiento de las identidades locales
y regionales y las reformas borbnicas.
Valorar las obras artsticas de la Colonia mediante el reconocimiento de la calidad esttica, el producto del trabajo de nuestra gente y la identificacin de sus principales autores y
escuelas.
Identificar el primer esfuerzo de conocer la identidad del pas en la obra de Juan de
Velasco y la de otros precursores como Maldonado y Espejo, al fin de la Colonia, desde el
estudio de sus obras.
Reconocer la calidad del trabajo de nuestra gente y establecer, al mismo tiempo, las condiciones de desigualdad de la sociedad colonial.
12

Lectura crtica
Proyecto integrador
ESTUDIOS SOCIALES
Ttulo del Mdulo: Organizacin colonial
Ao lectivo:
Fecha de inicio:
Grado de EGB: 6.
Secciones:
Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de
intercambios, por medio del estudio de la vida de la poca, reconociendo su papel en la formacin de una nueva sociedad, para generar y fortalecer la identidad nacional.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Establecer el
carcter colonial
de la sociedad
quitea entre
los siglos XVI y
XIX, destacando
las condiciones
de sometimiento
respecto de la
metrpoli espaola y su insercin
en el conjunto del
Imperio Americano.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Activacin de conocimientos previos
Leer algn artculo sobre los cambios que
se dieron en la Colonia.
Artculos
especializados
Describe las
instituciones
creadas por
los conquistadores
espaoles
para instaurar
el sistema
colonial.
Caracteriza la
organizacin
colonial en
Amrica.
Describe la
organizacin
poltica, la
economa, el
trabajo y la
vida diaria de
la sociedad
colonial y
explica el
significado de
ser colonia.
Explica la
produccin
econmica de
la Colonia.
Mediante lluvia de ideas preguntar a los
estudiantes sobre los diversos cambios
que se desarrollaron en la Colonia.
Establecer caractersticas sobresalientes
de este proceso.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Describir los me Trabajar en la doble pgina de apertura del
canismos con los
texto.
que se organiz el Analizar cada una de las fotografas.
sistema colonial:
Solicitar que se formen equipos de trabajo
encomiendas,
y elaborar en pliegos de papel bond un
fundacin de
cuadro T, en el mismo que se debe colocar
ciudades, jerara la izquierda el organismo formado en la
qua religiosa y
organizacin del sistema colonial y a la
Audiencia.
derecha las caractersticas de este organismo. Apoyarse en las pginas 102 y 103
Detallar cmo se
del texto.
organiz el trabajo
Formar equipos de trabajo y realizar
en la Au- diencia
investigaciones sobre las mitas, obrajes,
de Quito en el
encomiendas. Contestar las preguntas y
siglo XVII, con las
desarrollar las actividades indicadas en las
mitas,
pginas 104 y 105.
especialmente
Realizar una lectura del trabajo en la Aupara la produccin
diencia de Quito, de las pginas 106 y 107
textil, a partir de la
extraer ideas principales y secundarias.
decodificacin de Formar equipos de trabajo y pedir que intextos histricos.
vestiguen sobre las causas que condujeron
a la crisis en el siglo XVIII, para completar
la explicacin de las pginas 110 y 111.
Elaborar en pliegos de papel un fish bone
o espina de pescado para establecer causas y consecuencias de este proceso.
Texto del
estudiante y
cuaderno
de trabajo
Enuncia las
obras y los
artistas
coloniales y
los marca en
tendencias y
escuelas
Indicadores
de logro
Enumera las
instituciones
de control establecidas en
la Colonia.
Determina la
organizacin
social de la
Colonia.
Caracteriza la
institucionalizacin del
catolicismo en
las colonias
espaolas.
Enumera las
clases sociales
de la Colonia.
Identifica a
los principales
cultores de la
pintura y escultura durante la
colonia.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
126 a 129
Criterios de
evaluacin:
Para
evaluacin
de actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Respeto a las
opiniones de
los dems
trabajo en
equipo
Creatividad en
el trabajo en
equipo
Identifica a las
corrientes artsticas que se
desarrollaron
en la Colonia.
13
Destrezas con
criterios de
desempeo
Juzgar cmo, en medio
de la crisis del siglo
XVIII, se consolidaron
los grandes latifundios
(las haciendas), asentadas sobre el concertaje, y se dinamiz la
produccin en la Costa,
a partir de la valoracin
de las consecuencias
del establecimiento de
este sistema productivo.
Precisar las condiciones histricas en que
se desarroll el ltimo
siglo colonial, con los
cambios en la relacin
colonial, las rebeliones
y el surgimiento de las
identidades locales y regionales y las reformas
borbnicas.
Valorar las obras
artsticas de la Colonia
mediante el reconocimiento de la calidad
esttica, el producto del
trabajo de nuestra gente
y la identificacin de sus
principales autores y
escuelas.
Evaluacin
y el aprendizaje
Leer la informacin que se
describe en el texto acerca de la
consolidacin de los latifundios en
la pgina 112 del texto. Analizar
cada uno de los tema.
Elaborar organizadores grficos
sobre los acontecimientos ocurridos en el ltimo siglo colonial,
apoyarse en las pginas 114 y 115
del texto.
Determinar la importancia de tener
una identidad artstica y cultural.
Leer las pginas 116, 117 y 118 del
texto.
Explicar el esfuerzo intelectual de
reconocer las bases de la
identidad ecuatoriana, a partir del
concepto de territorio, historia y
cultura. Apoyarse en las pginas
120 y 121 del texto.
APLICACIN / TRANSFERENCIA
En esta fase,
Dotarse de los materiales sugeridos.
Presentar fotografas de esculturas y pinturas de los principales
artistas de la escuela quitea.
Escoger una de ellas y pintar con
crayones o tmperas.
Exponer el trabajo realizado.
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Explica el aparecimiento de los
latifundios.
Diferencia entre
latifundio y minifundio.
Ubica en el
mapa los lugares
ocupados por la
colonia espaola
en Amrica.
Define algunos
trminos histricos especializados que aparecen
en el texto.
Determina la importancia de tener
una identidad
artstica y cultural
Explica el esfuerzo intelectual
de reconocer las
bases de la identidad ecuatoriana.
Define los
conceptos de
territorio, historia
y cultura.
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
14
Elementos de
la evaluacin
Bloque 5
Nuestra Independencia
Eje transversal: la formacin de una ciudadana democrtica
Identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, por medio del anlisis
de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la poca independentista como un
proceso sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito.
Analizar cmo a fines del siglo XVIII y principios del XIX se dio un gran cambio en la
escena internacional, con la Independencia de Estados Unidos, la Revolucin Francesa y la
Independencia de Hait.
Analizar cmo el antiguo I mperio Espaol entr en una aguda crisis que trajo la cada de
la monarqua y repercusiones tanto en la Pennsula Ibrica como en Amrica.
Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito , desde la valoracin de sus incidencias, como el inicio del proceso de independencia del pas y de Amrica Latina.
Identificar los actores colectivos de la Revolucin de Quito, desde sus actores individuales y sus motivaciones, as como la causa de su derrota inicial y el retorno realista.
Determinar las condiciones de reactivacin del proceso independentista centrado en
Guayaquil , sus protagonistas individuales y colectivos.
Describir las condiciones de la insercin del proceso guayaquileo en el sudamericano, liderado por Simn Bolvar , y la guerra por la liberacin de la Sierra dirigida por
Antonio Jos de Sucre, a partir del estudio de documentos de la poca.
Definir los valores de identidad con la Patria y con Amrica Latina, el aprecio por la
lucha del pueblo por su libertad y el compromiso por defenderla, desde la identificacin del
Ecuador como parte de Amrica Latina.

Lectura crtica
Proyecto integrador
15
ESTUDIOS SOCIALES
Ao lectivo:
Grado de EGB: 6.
Secciones:
Ttulo del Mdulo: Nuestra Independencia

Fecha de inicio:
Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: identificar los actores colectivos del proceso de la Independencia, por
medio del anlisis de los antecedentes internos, con el objeto de valorar la poca independentista como un proceso
sucedido desde dentro de la Audiencia de Quito.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Analizar cmo a fines
del siglo XVIII y principios del XIX se dio
un gran cambio en la
escena internacional,
con la Independencia
de Estados Unidos, la
Revolucin Francesa
y la Independencia de
Hait.
Analizar cmo el antiguo Imperio Espaol
entr en una aguda
crisis que trajo la
cada de la monarqua
y repercusiones tanto
en la Pennsula Ibrica como en Amrica.
Analizar el hecho
histrico de la Revolucin de Quito,
desde la valoracin de
sus incidencias, como
el inicio del proceso de
independencia del pas
y de Amrica Latina.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Computador con
acceso a
Internet
Pormenoriza
los hechos
internos y
externos
asociados a
la independencia de la
Audiencia de
Quito.

Observar lminas de la Revolucin
Francesa, Estados Unidos, entre otras
de la poca.
Formar equipos de trabajo y dividir el
material.
Dejar que analicen el material entregado.
Observar el video 1809 -1810; si no
se tiene, dotarse de documentos que
hablen del Bicentenario
Establecer semejanzas y diferencias
entre cada una de las fotografas.
De qu se trata cada fotografa, en
qu lugar se dieron estos acontecimientos?
Dialogar con los estudiantes sobre el
escenario, poca, actores de los
acontecimientos observados o ledos.
CONSTRUCCIN
DEL CONOCIMIENTO
Trabajar en la doble pgina de inicio
Identificar los actores
de bloque. Dialogar sobre las fotogracolectivos de la Revofas e ilustraciones.
lucin de Quito, desde
Contestar las preguntas.

sus actores individuales y sus motivaciones, Con el apoyo de la pgina 132 del
texto.
as como la causa de
Formar equipos de trabajo y realizar

su derrota inicial y el
investigaciones de: La Revolucin
retorno realista.
Francesa, de Hait y Estados Unidos,
Determinar las condiapoyarse en las pginas 133 y 134
ciones de reactivacin
del texto.
del proceso indepen- Elaborar organizadores grficos acerdentista centrado en
ca de la Revolucin de Quito, sustenGuayaquil, sus protatar las exposiciones con fotografas.
gonistas individuales y
Apoyarse en las pginas 138 y 139
colectivos.
del texto.
16
Documentos
Lminas
Identifica
los actores
individuales
y colectivos
del proceso
de independencia de la
Audiencia de
Quito.
Describe las
Texto del asociaciones
estudian- entre los
te y cua- procesos de
derno de independencia dentro de
trabajo
la Audiencia
de Quito y los
procesos integracionistas
liderados por
Simn Bolvar.
Indicadores
de logro
Explica el origen
de la crisis del
antiguo imperio espaol y
la cada de su
monarqua.
Explica los
procesos de la
Revolucin Francesa, de Hait y
Estados Unidos.
Identifica los
acontecimientos
ms importantes
del proceso de
independencia
de Amrica.
Explica el
proceso de la
Revolucin de
Quito.
Explica la razn
de llamar a Quito
como la Luz de
Amrica.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa: las
actividades de
las pginas
154 y 155.
Criterios de
evaluacin:
Para evaluacin de
actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Respeto a
las opiniones
de los dems
Identifica los
actores individuales y colectivos
de la Revolucin
de Quito.
Explica las
motivaciones de
la Revolucin de
Quito.
Explica el
proceso independentista de
Guayaquil.
trabajo en
equipo
Creatividad
en el trabajo
en equipo
Destrezas con
criterios de
desempeo
Describir las
condiciones de la
insercin del
proceso guayaquileo en
el sudamericano, liderado
por Simn
Bolvar, y la
guerra por la
liberacin de la
Sierra dirigida
por Antonio
Jos de Sucre,
a partir del
estudio de
documentos
de la poca.
Definir los
valores de
identidad con
la Patria y con
Amrica Latina, el aprecio
por la lucha
del pueblo por
su libertad y el
compromiso
por defenderla,
desde la identificacin del
Ecuador como
parte de Amrica Latina.
Evaluacin
y el aprendizaje
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Elaborar sopas de letras, recitaciones,

acrsticos, crucigramas con el nombre de
los pases que realizaron revoluciones en
el mundo.
Leer las pginas 142 y 144 del texto en
donde se describe el proceso de emancipacin de Guayaquil y elaborar organizadores grficos para comprender el tema y
jerarquizar ideas.
Leer la informacin que se describe sobre
Simn Bolvar y su influencia en la independencia del Ecuador. Apoyarse en las
pginas 146 y 147
Realizar un anlisis y desarrollar un cuadro
comparativo de la obra de Simn Bolvar
para el proceso de emancipacin de los
pueblos. Apoyarse en las pginas 148 y
149.
Utilizar las TICs que se describen en el
texto y realizar las actividades propuestas.
Leer las pginas 150 del texto en donde se
describe la lucha del pueblo por su libertad
Describe la influencia del movimiento

de Guayaquil en
la independencia
del todo el territorio
nacional.
Escribir un poema que resalte la libertad
de los pueblos.
Formar equipos de trabajo, elaborar el libreto, realizar la dramatizacin de algunos
de los acontecimientos independentistas.
Ubica en la lnea
del tiempo los hechos ms importantes del proceso de
la independencia
nacional.
TALLER CREATIVO
Formar equipos de trabajo.
En cada equipo inventar una historia o
leyenda con los acontecimientos de la Independencia, los protagonistas principales
deben ser los estudiantes del aula.
Exponer los trabajos realizados con creatividad utilizando tteres.
Elementos de
la evaluacin
Describe la idea
integradora de
Bolvar.
Define trminos
histricos especializados.
Ubica en el mapa
del Ecuador los
lugares donde
ocurrieron los
acontecimientos
ms importantes
del proceso de
independencia.
Enumera los valores que conforman

la identidad nacional y latinoamericana.
Se compromete a
defender la libertad
de su patria.
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
17
Bloque 6
La etapa colombiana
Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana, a partir del estudio de su formacin y declive, con el fin de identificar sus
valores para aplicarlos en la actualidad.
Relatar los hechos de las guerras independentistas desde el anlisis de las causas y consecuencias de la Independencia.
Explicar cmo se form Colombia, una gran repblica que integraba varias
antiguas jurisdicciones coloniales , desde la lectura crtica de textos histricos.
Explicar que los territorios que hoy son parte del Ecuador formaron el Distrito
del Sur de Colombia (que luego fue llamada Gran Colombia), cuyos habitantes tomaron parte activa en los procesos de entonces.
Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y de integracin de

los pases americanos independizados que plante Simn Bolvar .
Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los pases andinos y

latinoamericanos , y la solidaridad de nuestros pueblos como condicin para su
presencia en el mundo actual.
18

Lectura crtica
Proyecto integrador
ESTUDIOS SOCIALES
Ao lectivo:
Grado de EGB: 6.
Secciones:
Ttulo del Mdulo: La etapa colombiana

Fecha de inicio:
Docente:

2. OBJETIVO EDUCATIVO DE BLOQUE: reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de la unidad latinoamericana, a partir del estudio de su formacin y declive, con el fin de identificar sus valores para aplicarlos en la actualidad.
Destrezas con
criterios de
desempeo
Relatar los
hechos de
las guerras
independentistas desde
el anlisis de
las causas y
consecuencias
de la Independencia.
Explicar cmo
se form
Colombia,
una gran
repblica que
integraba varias antiguas
jurisdicciones
coloniales,
desde la
lectura crtica
de textos histricos.
Explicar que
los territorios que hoy
son parte
del Ecuador
formaron el
Distrito del
Sur de Colombia (que
luego fue llamada Gran
Colombia),
cuyos habitantes tomaron
parte activa en
los procesos
de entonces.
Evaluacin
y el aprendizaje
Observar una pelcula biogrfica sobre
Simn Bolvar.
Presentar tarjetas con siglas de organismos
internacionales, entre ellos MERCOSUR
Recursos
didcticos
Indicadores
esenciales de
evaluacin
Indicadores
de logro
Video y
equipo
Explica los
procesos de
integracin y
desintegracin
de la Gran
Colombia.
Relata los
hechos ms
importantes e
las guerras por
la independencia.
Define el rol
de Simn
Bolvar en la
creacin y
articulacin
de la Gran
Colombia.
Analiza las
causas de la
Independencia.
Tarjetas
Establecer las ideas ms importantes de Simn Bolvar como precursor de la liberacin
de los pueblos.
Identificar cul de las siglas tiene relacin
con las ltimas organizaciones formadas en
Amrica Latina.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Trabajar en la doble pgina de inicio del
Texto del
bloque.
estu Dialogar sobre las fotografas e ilustraciodiante y
nes. Contestar las preguntas.
Leer las pginas 158 y 159 del texto en don- cuaderno
de se describen las guerras independentis- de trabajo
tas. Resaltar ideas principales y secundarias.
Formar equipos de trabajo y realizar investigaciones sobre las caractersticas de la
Gran Colombia y los pases que la conformaron. Realizar las exposiciones de los
trabajos realizados.
Leer las pginas 162 y 163 del texto en
donde se describe al Distrito del Sur, resaltar
ideas principales y secundarias.
Explicar las ideas de Bolvar sobre el Proyecto Latinoamericano, apoyndose en las
pginas 164 y 165 del texto.
Explicar el proceso de integracin latinoamericana, basndose en las pginas 166
y 167 del texto. Formar equipos de trabajo y
realizar investigaciones sobre los pases
fundadores del MERCOSUR y desde cuando el Ecuador es parte del mismo. Realizar
las exposiciones de los trabajos realizados.
Enumera las
consecuencias
del proceso de
la Independencia.
Explica la
formacin de la
Gran Colombia.
Describe
cules eran los
territorios que
conformaron
los diferentes
distritos de la
Gran Colombia
Identifica las
ideas clave de
Simn Bolvar
sobre la integracin latinoamericana.
Demuestra el
compromiso de
los pases latinoamericanos
por conformarse como un
bloque unido.
Elementos de
la evaluacin
Tcnica:
Observacin
Instrumento:
Lista de cotejo
Evaluacin
sumativa:
las actividades
de las pginas
170 y 171
Criterios de
evaluacin:
Para
evaluacin
de actitudes:
Puntualidad
Responsabilidad
Entusiasmo
Respeto a las
opiniones de
los dems
trabajo en
equipo
Creatividad en
el trabajo en
equipo
19
Destrezas con criterios de desempeo
Identificar la ideologa del proyecto

de unidad de
Colombia y de
integracin de los
pases americanos
independizados
que plante Simn
Bolvar.
Evaluar, con el
ejemplo bolivariano,
la integracin de
los pases andinos
y latinoamericanos, y la solidaridad de nuestros
pueblos como
condicin para su
presencia en el
mundo actual.

y el aprendizaje
Determinar las ventajas y desventajas de que
el Ecuador sea parte de este organismo.
Utilizar las pginas web solicitadas en el texto
de trabajo para reforzar los conocimientos
adquiridos.
TRPTICO INFORMATIVO
Formar equipos de trabajo y elaborar un
trptico informativo con varias secciones que
relacionen los distintos aspectos de la Gran
Colombia.
Evaluacin
Recursos
Indicadores
didcticos esenciales de Indicadores
de logro
evaluacin
Materiales de
escritorio
Juzga el
proceso de
integracin
que han
seguido los
pases de
Latinoamrica.
TRANSFERENCIA DE BLOQUE
TALLER CREATIVO
Reporteros en accin
Formar equipos de trabajo, elaborar el guin
de noticias que se van a relatar sobre los
diversos hechos que se han descrito en el
bloque.
Determinar los elementos que se necesitan
para el relato de las noticias.
Adecuar el escenario para el relato del mismo.
4. OBSERVACIONES:
Docente
Autoridad
Fecha de entrega:
20
Elementos de
la evaluacin

Planificacion Sociales 6 Ok

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Bloque 1

Objetivo educativo de bloque:

Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al

Destrezas con criterios de desempeo:

Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de

Ciclo del aprendizaje ERCA

Ttulo del Mdulo: poca Aborigen I

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Explicar acerca del descubrimiento de la

Explica la evolucin de la organizacin social del

Objetivo educativo de bloque:

Describir los procesos de desarrollo poltico en las tierras de lo que hoy es el

Destrezas con criterios de desempeo:

Determinar la presencia de varias culturas aborgenes en el actual territorio del

Describir la organizacin social y poltica de los seoros tnicos de las diferentes

Ciclo del aprendizaje ERCA

Ttulo del Mdulo: poca Aborigen II

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Caracterizar a la Confederacin, segn los

Explica el origen del Imperio

Precisiones para la enseanza

Leer las pginas 59 y 60 del texto y analizar el

Objetivo educativo de bloque:

Destrezas con criterios de desempeo:

Ciclo del aprendizaje ERCA

Ttulo del Mdulo: Conquista e inicios de la Colonia

Asignatura: Estudios Sociales

Duracin: seis semanas

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Analiza el crecimiento econmico de

Entender el convenio de Cristbal Coln

Asocia a Rumiahui con la resistencia indgena a la

Precisiones para la enseanza

Objetivo educativo de bloque:

Asimilar el proceso del mestizaje como producto de enfrentamientos y de intercambios,

Destrezas con criterios de desempeo:

Ciclo del aprendizaje ERCA

Ttulo del Mdulo: Organizacin colonial

Asignatura: Estudios Sociales

Duracin: seis semanas

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

Objetivo educativo de bloque:

Destrezas con criterios de desempeo:

Ciclo del aprendizaje ERCA

Ttulo del Mdulo: Nuestra Independencia

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

En esta fase, los estudiantes debern:

Contestar las preguntas.

Formar equipos de trabajo y realizar

Elaborar sopas de letras, recitaciones,

Describe la influencia del movimiento

Enumera los valores que conforman

Objetivo educativo de bloque:

Destrezas con criterios de desempeo:

Identificar la ideologa del proyecto de unidad de Colombia y de integracin de

Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los pases andinos y

Ciclo del aprendizaje ERCA

Ttulo del Mdulo: La etapa colombiana

Eje curricular integrador: comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.

Destrezas con criterios de desempeo

Identificar la ideologa del proyecto

Precisiones para la enseanza

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