PRESENTACIN

Desde una Visin centrada en la necesidad de construir

referentes culturales para el pas mediante diferentes
modalidadeseducativasyapartirdeunaMisinqueenfatizala
formacin axiolgica del profesional para elevar la calidad de
vidadelasociedadcolombiana,elquehacerdelaUniversidad
Colegio Mayor de Cundinamarca conforma una cultura

institucional ,es decir un modo de ser, un modo de actuar y

un modo de proyectarse que la caracterizan ante s misma y
antelosotros.
El lema caracterstico, Excelencia con Exigencia se
constituye en una vivencia que da a da interiorizan los
integrantes de la comunidad universitaria en sus acciones,
expresiones,bsquedas y logros. Laexigenciase vivecomo
una disposicin de nimo y como un compromiso efectivo de
realizarcadaquiensusfuncionesdemaneraptima,tratando
siempredeserms,hacermsydarmsdentroyfueradela
Institucinporello,lamsticainstitucionalestpresenteconla

misma intensidad en los estamentos directivo, administrativo,

pertinenciaen la investigacin,elesfuerzo poruna educacin

docente, discente y operativo. Cada persona y cada

personalizada, la racionalizacin de recursos y la eficacia

dependencia se exige desde la naturaleza de su actividad

administrativa, todo ello dentro de una actitud de solidaridad

respectiva para el logro de unos objetivos concretos. Por su

comunitariaydeunarraigadosentidodepertenencia.

parte, la excelencia se concibe como un deber ser, siempre

creciente, que los miembros de la comunidad Mayorista se
proponen como meta, siempre perfectible: una direccin
acertada, una administracin transparente y responsable, un
proceso docente dinmico y efectivo, una bsqueda tica del
conocimiento, un aprendizaje progresivo, un funcionamiento

ALICIAMOYANOIREGUI
Rectora

eficaz,unmantenimientoimpecable.
La Excelencia Institucional no es un arribo definitivo, es un
camino para recorrer, pues las metas alcanzadas generan
nuevos propsitos. Se dirige, se administra, se opera, se
ensea, se investiga, seestudia y se sirve a lasociedad para
manteneryacrecentarlapresencia,laimagenyelcompromiso
delaUniversidadconelhombre,lacienciayelpas.
LosdistintosaspectosdelaCulturaInstitucionalhangenerado
unestilouniversitario , enelcualsobresalenlaplaneacin,la
autoevaluacin permanente, el cumplimiento de normas
legales,ladefinicindefunciones,elseguimientodelconducto
regular,larenovacinconstantedelquehacerdocente,la
2

LapropuestadialgicaquecontieneelP.E.U.seubicaenel
contextodereconceptualizacionesycambioscontenidosenla
carta magna a su vez, se regula de acuerdo con las
disposiciones legales y reglamentariasdeterminadas por el
ordenamiento jurdico en lo corceniente a la educacin en

PREFACIO

generalyalasuperiorenparticular.Asmismo,lapropuesta
se basa en dos proposiciones estructurales: de una parte, la
Nuestrauniversidad,comoentidaddelsistemaeducativo,esun

concepcin epistemolgica que justifica la naturaleza para

espacio social privilegiado de produccin, distribucin y

entender la educacin, en general, y la universidad, en

circulacindelsaberyunmbitopropicioparalacoexistencia

particular,encuantoesencia,rolyobjetivosbsicos,mediante

deproyectos polticos y sociales, referidos a laadquisicin de

lacomprensindelosfundamentosquesirvencomosustento

frmulas significativas del saber social relevante y de nuestra

yorientacinparalaconsecucindelogrosinstitucionales,en

cultura. Poreso,asumimoslaresponsabilidaddecontribuiren

cumplimiento de las funciones universitarias relativas a la

la

docencia,investigacinyproyeccinsocial.

construccin

mantenimiento

de

una

autntica

democratizacin de los mismos, especialmente en lo que se

refierealasposibilidadescientficotcnicasentendidascomo

De otra parte, la formulacin de estrategias que debern ser

dispositivo para el posicionamiento de las actuales y futuras

explcitas y continuadas con el fin de lograr la concrecin de

generacionesdenuestropas.

lospropsitosinstitucionalesparabeneficiodenuestramisin
ynuestrosobjetivos.

ElP.E.U.senutrededosenunciadosque,enelrenglndelo
educativo, establece La Constitucin de 1991, a saber: "la

Nuestro concepto deuniversidadpretende ser el resultadode

educacin como un derecho fundamental y la libertad de

un acuerdo colectivo sobre las finalidades de nuestro cuerpo

ctedra,investigacin,enseanzayaprendizaje".

social,estrategias,medioseinstrumentosquecontribuyenasu

definicin, conservacin y evolucin y sobre el papel que le

correspondeacada unodelosactoresquehacenpartedesus
estamentos constitutivos, en funcin de las caractersticas y

CAPTULO I

necesidades del momento histrico. Por tanto, nuestra

universidadpropendeporlacreacindeunavoluntadcolectiva
basada en un sistema de valores normativos propios de una

PROYECTOEDUCATIVOUNIVERSITARIO(P.E.U.)

"racionalidadcomunicativaaxiolgica".
El anlisis sobre los contenidos tericos y prcticos de la
educacin y su trascendenciaen la universidad debe ser

1.1 MARCOCONCEPTUALFILOSFICOYDE
DESARROLLOINSTITUCIONAL

permanente, as como es permanente la dinmica social,

productiva, cultural y poltica del pas, del continente y del

1.1.1Reseahistrica

mundo.
1.1.1.1Fundacin.Primeraetapa
En consecuencia, nuestra universidad deber, como uno de
sus propsitos bsicos, idear un despertar colectivo que
estimule la iniciativa individual y de grupo que potencialice la
creatividad y promueva la accin en el momento de definir
estrategias,proponerydesarrollarsoluciones.

(19451979):laLey48del17dediciembrede1945firmada
por el entonces Ministro de Educacin, doctor Germn

Arciniegas,diovidaelColegioMayordeCulturaFemeninade
Cundinamarca, cuyas labores se iniciaron en 1946. Bajo la
direccindeAnaRestrepodelCorralseiniciunencomiable
quehaceracadmicoencaminadoalaprofesionalizacindela
mujer colombiana, por medio de la formacin superior en
Letras,

Servicio

Social,

Laboratorio

Clnico,

Arquitectnico,SecretariadoComercialyCermica.

Dibujo

1.1.1.2Cambiosestructurales.Segundaetapa

De otra parte, fortaleci la Extensin Universitaria y cre el

CentrodeSaludparaprestarserviciosmdicosysocialesala

(19801987): se inicia la segunda etapa institucional. El

poblacin circunvecina y a la comunidad universitaria a su

Decreto 083 de 1980 cambia la naturaleza jurdica en cuanto

vez, ampli la oferta de cursos en artes y oficios a ms de

Unidad Administrativa Especial, patrimonio independiente y

2.000personashizoexplcitalapreocupacinporelbienestar

autnomo,enlostrminosdelcitadoDecreto,locualposibilit

integral de la comunidad universitaria al organizar un espacio

unareestructuracinorganizativadelainstitucin.LaDoctora

para la administracin de servicios de atencin psicolgica,

Alicia Moyano Iregui, Rectora desde 1980, foment la

social, espiritual, deportiva, cultural y de recreacin, todo lo

bsqueda de la Excelencia Acadmica, afirm el sentido de

cual,aunadoalosdistintosgruposderepresentacinculturaly

pertenenciayestimullacapacidaddetrabajoylaeficienciade

deportiva,logrunapresenciaefectivadelColegioMayorenel

su equipo directivo, docente y administrativo. As mismo,

mbitonacional.

cohesionalacomunidaduniversitariaentornodelosvalores
del humanismo y de lanecesidadde unaProyeccin Social y
estableci la investigacin, mediante un centro para su

1.1.1.3Establecimientopblico.Terceraetapa

desarrollo.
(1988 1992). La Ley 24 del 11 de febrero de 1998
Fortaleci la actividad docente con el Centro de Recursos

reestructura el Ministerio de Educacin Nacional y en

EducativosylaBiblioteca,cuyaampliacinpermitiunespacio

concordancia con el Decreto758 del mismoao, el Colegio

organizado para los servicios de informacin, documentacin,

Mayor se convierte en establecimiento pblico del orden

hemeroteca y redes interuniversitarias. Apartir de entonces,

nacional.Apartirdeestosedainicioalaterceraetapayse

seimpulsalapromocinacadmicayprofesionalenprocurade

incrementa el inters por la excelencia acadmica e

la calidad docente, discente y administrativa, mediante la

investigativa, el dilogo interuniversitario y su proyeccin

realizacinyparticipacinenactividadesdecarctercientfico,

social en un espacio que permitir mayor dinamismo y

educativoyculturalanivellocalynacional.

cobertura,todavezqueseadecaplenamentealosavances

tecnolgicos, a las exigencias del quehacer moderno y a las

ElcaminotransitadoporlaUniversidadColegioMayorde

necesidadesdelpasconunclimaderigor,seriedadytrabajo

Cundinamarca,desde1945,desembocaensureconocimiento

responsable.

como universidad que compromete, estimula e impulsa el

trabajo y el estudio hacia el perfeccionamiento total para el
logroylaconquistadeunanuevametaqueserlaampliacin

1.1.1.4Situacinactual.Cuartaetapa

y acreditacin de la universidad, cuyo desarrollo se orienta

hacia la bsqueda de mayores niveles de excelencia en el

(1993 1996): la Ley 30 de 1992, que organiza el servicio

desarrollo de sus funciones de docencia, investigacin y

pblico de la Educacin Superior y la Ley 115 de 1994,

proyeccinsocial,deacuerdoconlosavancestecnolgicos,el

General de la Educacin, ofrecen nuevas perspectivas al

quehacer universitario y las necesidades del pas, en un

quehacer institucional al igual que la Ley 91 del 14 de

ambientedeseriedad,calidadyeficiencia.Launiversidadse

diciembrede1993,pormediodelacualsecambiaelnombre

caracteriza

de la institucin por el de Universidad Colegio Mayor de

administracin transparente, racionalizada y eficaz en los

Cundinamarca.

diferentesprocesos,aligualquelaexcelenciaensuslogrosy

por

tener

una

direccin

acertada,

una

unadecididavoluntaddeservicio.
LaResolucinNo.828del13demarzode1996,expedidapor

Los logros obtenidos en las etapas anteriores fortalecen el

elMinisteriodeEducacin,conbaseenconceptosdelICFES

modelo universitario mayorista que con identidad propia, ya

y del CESU reconoci la naturaleza universitaria del Colegio

empieza a enfrentar los retos impuestos por las nuevas

Mayor de Cundinamarca que, si bien, desde sus inicios se

disposiciones estatales para el desarrollo de la Educacin

proyect como una institucin de Educacin Superior, ha

Superior. Por una parte, interioriza en sus estamentos una

recorrido un camino colmado de superaciones, que concluy

cultura fundamentada en valores y, por otra, perfecciona la

conelreconocimientocomouniversidad,locualcoincidicon

bsquedadeunaeducacinintegralycanalizasuvoluntadde

lacelebracindesusBodasdeOro.

serviciohacialasociedad,lacienciaylacultura.Evidenciade

10

11

ello es elniveldedesarrolloalcanzadoen susprogramasde

BacteriologayLaboratorioClnico,TrabajoSocial,Delineantes

1.2 CONTEXTUALIZACINDELPROYECTOEDUCATIVO
UNIVERSITARIO(P.E.U.).

de Arquitectura e Ingeniera, Secretariado Comercial Bilinge,

igualmente,lacreacindelosprogramasdeAdministracinde
Empresas Comerciales y Administracin de Construcciones

Conbaseenlosantecedentesinstitucionales,elmandatodela

Arquitectnicas (dos ciclos: tecnolgico y profesional). La

ConstitucinPolticadeColombiade1991,lasexigenciasdela

creacin del Programa de Derecho ha sido otro acierto del

Ley30de1992,loshechosinternacionalesdeglobalizacinde

Consejo Superior, pues los abogados que la universidad se

la cultura que inciden en la dinmica nacional y en las

propone formar tendrn la impronta de su filosofa con

institucioneseducativasylasdemsorientacionesemanadas

principiosticosslidos.

del Gobierno Nacional para el desarrollo de la Educacin

Superior, la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca ha
establecidosuProyectoEducativoUniversitario.

En posgrados, en el nivel de la especializacin, existen

Gerencia de Laboratorios, Gerencia en Salud Ocupacional, y

Con el Proyecto se pretende reinterpretar la visin del valor

PromocinenSaludyDesarrolloHumano.

social de los saberes que la universidad incorpora, produce,

valida y comunica, mediante la bsqueda de estrategias
innovadorasparala"democratizacindelpoderqueproduceel

Esimposibledesconocerlahistoriadelprocesoacadmicode

saber, teniendo en cuenta las condiciones concretas que

laUniversidadColegioMayordeCundinamarca,cuyadinmica

definen la existencia histrica de la sociedad colombiana en

se identifica con una decidida proyeccin acadmica

sus diversas dimensiones: econmica, poltica, cientfica,

investigativa y social, dentro de un horizonte propio de una

tecnolgicaycultural.

educacinconformacinhumanstica.Paraproyectarelfuturo
de la universidad se exige la asimilacin de su pasado y

A continuacin, se analizan los principales referentes que

presenteconunaactitudrealistaycrtica.

contextualizanelProyectoEducativoUniversitario.

12

13

1.2.1Referentesjurdicopolticos

oportunidades, por medio de la educacin permanente y la

enseanza cientfica, tcnica, artstica y profesional en todas

La nueva Constitucin Poltica de Colombia (1991), dentro de

lasetapasdelprocesodecreacindelaidentidadnacional...

los derechosfundamentales de los colombianos, establece la

(Art.70).

obligacin del Estado de garantizar las libertades de

enseanza,aprendizaje,investigacinyctedra(Art.68).

El mandato constitucional marca un derrotero claro y

proporcionalasbasesparaeldiseoyrealizacindelProyecto

As mismo, dentro de los derechos sociales, econmicos y

HistricoNacional,enelsentidodedefinireltipodehombrey

culturales la nueva Constitucin garantiza la autonoma

de sociedad que se desea ayudar a construir mediante la

universitaria ordena al Estado fortalecer la investigacin

educacin,laciencia,latcnicaylacultura.

cientficaenlasuniversidadesoficialesyprivadas,ofrecerlas
condiciones especiales para su desarrollo y facilitar

La Ley 30 de 1992, por su parte, desarrolla los mandatos

mecanismosfinancierosquehaganposibleelaccesoatodas

constitucionalesrelacionadosconlaslibertadesfundamentales

laspersonasaptasalaEducacinSuperior.(Art.69).

deenseanza, aprendizaje, investigacin y ctedra y con los

derechos sociales, tales como la autonoma universitaria, el

Laeducacin, como derechode lapersona y servicio pblico,

derechoalaeducacinyalacultura,medianteladefinicinde

tienelafuncinsocialdeformaralcolombianoenelrespeto

losobjetivosdelSistemadeEducacinSuperior(SES).

a los derechos humanos a la paz y a la democracia y en la

prctica del trabajo y la recreacin, para el mejoramiento

Entre los objetivos del SES se destacan: ser factor de

cultural, cientfico, tecnolgico y para la proteccin del

desarrollocientfico,cultural,econmico,polticoyticoenlos

ambiente...(Art.67).

mbitos nacional y regional contribuir al desarrollo de los

niveles educativos que lo preceden promover la unidad

De igual manera, ordena el Estado promover y fomentar el

nacional, la descentralizacin y la integracin regional

accesoalaculturadetodosloscolombianosenigualdadde

promoverlaformacinyconsolidacindecomunidades

14

15

acadmicasylaarticulacinconsushomlogasenelespacio

polticayequidadsocialyregional,parapoderresponderalos

internacionalpromoverlapreservacindeunmedioambiente

requerimientos de la calidad y de la competitividad

sanoyfomentarlaeducacinyculturaecolgica.

internacional y a las exigencias de cada pas en cuanto el

"crecimiento con equidad", en funcin de la calidad de la

Por otra parte, las actividades de la Educacin Superior son

existenciahumana.

reconocidasensmismascomoactividadeseconmicas.Enla
medida en que se apoye con recursos, el mejoramiento de la
calidad y la excelencia de la Educacin Superior, se est
invirtiendodirectamentenosloeneldesarrollosocialsinoen
elcrecimientoeconmicoyeneldesarrolloregionalynacional.

El desarrollo de tales procesos constituye un reto para los

sistemas de Educacin Superior, en el sentido de aceptar la
necesidad de repensar la misin de cada institucin con
voluntad poltica para cambiar de rumbo y direccin, en
bsquedadelaidentidaddesurazndeserydelaexcelencia

1.2.2Referentessocioeconmicos

desunuevoquehaceruniversitario.

Loshechosinternacionales,quedealgunamaneraincidenen

La preocupacin por anticiparse a los nuevos desafos de la

la dinmica de la Educacin Superior, se relacionan con las

modernidad, mediante el cambio e innovacin de las

nuevaspolticaseconmicas,conlosconflictossocialesycon

instituciones de Educacin Superior, se registra en pases

lasdecisionespolticasdelospasesfrentealaglobalizacino

como Estados Unidos, Canad, El Reino Unido, Holanda,

internacionalizacin de la economa y especficamente de la

Francia y otros de la Comunidad Europea en donde la

cienciaylatecnologa.

produccin,distribucinyusosdelainformacinacercadela
estructura, funcionamiento y resultados de los programas e

El fenmeno de la globalizacin exige e implica que el

instituciones educativas, son un factor determinante para el

conocimientocumplaunnuevorolcomofactordinamizadorde

reconocimiento pblico de la calidad y, por tanto, para la

losprocesosdetransformacinproductiva,democratizacin

acreditacinacadmicaysocial.

16

17

En el caso de nuestro pas, es necesario destacar algunos

social, de tal modo que se reconozcan y se complementen

puntos que justifican la necesidad de repensar la misin, los

mutuamente, a partir de las necesidades y posibilidades

objetivos, las tareas, los instrumentos administrativos y los

concretas para incorporar el conocimiento cientfico y

mecanismos financieros de los programas institucionales de

tecnolgico,lainnovacindelosprocesosdemodernizacin

Educacin Superior, de acuerdo con el ejercicio de la

institucional, la transformacin productiva y la formacin

autonoma universitaria y la prctica de la libertad

ciudadana, con equidad social y regional. Entonces, debe

institucional.

trabajarse para crear condiciones que hagan efectiva dicha

interaccin, a partir de la identificacin de los problemas del

Un primer punto se refiere a la exigenciadeproducir

pas,hastaconvertirlosenhiptesisdeconocimientoygenerar

un conocimiento pertinente y relevante socialmente

alternativas de solucin, que se puedan vincular a nuevas

medianteunainvestigacinformativa,realyefectivayuna

formasdeorganizacinsocial,deinterpretacindelarealidad

docenciacrtica,creativayeficazqueseenriquezcaconla

ydesarrollointegral.

racionalidadcientficaparahacernfasisenelaprendizaje
deprocesosynoslodecontenidos.

Por otra parte, surge la necesidad de crear acciones

orientadasalograrlaidentidadinstitucional,detalmanera
Un segundo punto se refiere a la bsqueda de

que sea coherente con las exigencias nacionales e

estrategias para la articulacin de la Educacin Superior

internacionales,sinrenunciaralderechoyalaobligacin

con el sector externo en forma concertada, consensual e

de definir en que consiste la vocacin de la universidad

innovadora, con el fin de que la institucin se abra a la

para la generacin y distribucin del conocimiento, la

realidad del pas y del mundo, sin perder de vista la

formacinintegraldelapersonayelserviciocalificadoala

poblacinconlacualhadecididotrabajar.

sociedad,conunavisindeproyeccinhaciaelfuturo.

Esta integracin se plantea en trminos de mejorar la

Losaspectosanterioresfortalecenelprocesodeacreditacin

interaccinentreuniversidad,sectorproductivoysector

yjustificanloscambioseinnovacionesquelaEducacin

18

19

Superior debe generar, en cuanto a la institucionalizacin del

1.2.3Referentesticoculturales

conocimiento. Las universidades deben superar el culto a la

unidisciplinariedad

consolidar

la

base

institucional

Adems de las razones expuestas, el Gobierno Nacional ha

proporcionando mayor firmeza al conjunto de entidades de

propuesto un plan conformado por "Polticas activas para la

Educacin Superior, mediante el perfeccionamiento de la

Educacin Superior (D.N.P. 1994) que conducen a hacer del

gestin con el fin de lograr mayor apertura, flexibilidad y

conocimientoydelaculturalosejesdesudesarrollo,puesse

criticidadfrentealconceptodecalidadtotal.

reconocen

como

elementos

fundamentales

de

la

competitividad nacional e internacional y como factores del

Es necesario organizar y mejorar la gestin de la

bienestarsocialdeloscolombianos.Conello,setrasciendela

informacinydelconocimiento,puessobreestosaspectos

retrica tradicional que daba alfomento un papel principal en

se registra un gran vaco en el mbito nacional y

las tareas del Estado, pero centraba realmente todos las

latinoamericano, lo cual limita la posibilidad de consolidar

accionesenloscamposdelainspeccinylavigilancia".

lascomunidadesacadmicas,porquenopuedenaccedera
los circuitos internacionales de informacin cientfica y

Las polticas de Educacin Superior estn orientadas a

tecnolgica ni al poder que genera el conocimiento y la

promoverlosderechoshumanos,losvaloresdelademocracia

informacin.

y la convivencia social en paz afomentar elms avanzado

conocimiento de la riqueza nacional, en especial, la

Otroaspecto que sirve depunto de referenciaparael

biodiversidad y su aprovechamiento racional a crear y

reordenamiento de la Educacin Superior es el rol que

fortalecerlasventajascompetitivasdelaeconoma

juega la integracin regional e interinstitucional, con

colombiana a travs del conocimiento y la tecnologa a

criterios racionalesquepermitan identificarqurealmente

impulsareldesarrolloregionalconcriteriodeequidad.

senecesitayendndeseencuentra,paraevitarlaprdida
deoportunidadesdecooperacinefectivayladispersinde

La intencionalidad y las orientaciones de tales polticas se

esfuerzoseconmicosyacadmicos.

concretan"enprogramasyproyectosatravsdeloscualesse

20

21

avanzar significativamente hacia obtener el mejoramiento de

como con la construccin de una nueva cultura econmica,

la calidadde laEducacinSuperior resolverel problemade

competente y capaz de contribuir a la transformacin

iniquidadensuaccesoydistribucinincorporarlosavances

productiva con calidad, competitividad y equidad social y

mundiales en temticas y comunicaciones hacer de las

regional.

institucionesdeEducacinSuperiororganizacionesinteligentes
y flexibles en su gestin, para adecuarse a los cambios que

Frenteaesteproyecto,launiversidadestllamadaaasumirun

ocurrenaritmoaceleradoenelmundocrearlascondiciones

liderazgoenlaprestacindelosservicioseducativosdelnivel

pararealizaralianzasestratgicasconelsectorproductivo,el

superiorquerespondaalaspolticasyprogramasdelGobierno

Estado,lasregionesylosotrosnivelesyformasdeeducacin

Nacional,alasnecesidadesyposibilidadesdelasregionesyal

y dar cumplimiento en forma moderna y proactiva a las

significado y sentido de su Misin Institucional. Para tal

obligaciones de inspeccin y vigilancia, mediante lapuestaen

efecto,launiversidaddebedarprioridad,porlomenos,atres

marcha de los Sistemas Nacionales de Acreditacin e

tareasbsicas:

Informacin.
Contribuir a la formacin de nuevos valores para una
1.2.4Referenteshistricosociales

nueva ciudadana con capacidad de apropiacin crtica y

coherente del capital cultural y el desarrollo de la

Los referentes jurdicopolticos, socioeconmicos y tico

autonomapersonalycomunitaria,tantointelectualcomo

culturales expuestos, obligan a definir nuevas estrategias de

moral.Estoimplicaformaralaspersonasenlosvalores

interaccinentreelEstado,elsistemadeEducacinSuperiory

yprincipiosticosydesarrollarsushabilidadesydestrezas

lasociedadglobal,paracontribuiralarealizacindelProyecto

paralograrunbuendesempeoenlosdiferentesmbitos

Educativo Nacional relacionado con la construccin de un

de la vida social en el mundo del trabajo, en la vida

nuevo orden de convivencia social, pacfico, participativo y

familiar, en la preservacin del medio ambiente, en la

democrticocapazdepreservarydesarrollarlos

cultura solidaria, la participacin poltica y comunitaria

derechoshumanosyelbienestarsocialdelacomunidadas

(UNESCO,CEPAL,1992).

22

23

 Generar un nuevo conocimiento aplicable a los

para el aumento de la productividad y la competitividad

procesossocioeconmicosparaaumentarlaproductividad,

econmica,ascomoparaelmejoramientodelaciudadana

la calidad y la competitividad de las organizaciones con

ylacalidaddevida.

equidadyjusticiasocial.Lacompetitividadserefiereala
idea de generar y expandir las capacidades endgenas

Lastareasanterioresimplicanunaprofundarevisincurricular

necesarias para sostener el crecimiento y el desarrollo

enloscontenidoscognitivos,instrumentalesyticosocialesde

nacional dentro de un cuadro de creciente globalizacin e

laformacinqueseproporcionaalosestudiantes.

internacionalizacin(CEPAL,UNESCO,1992)ytieneque
ver con la construccin y el perfeccionamiento de las
capacidades de las personas, de los grupos y las

1.3FUNDAMENTOSFILOSFICOSDELAUNIVERSIDAD

comunidades humanas, a partir de una autntica

integracinycohesinsocialquepermitaaprovechartales

1.3.1 Misin

capacidades en funcin de una exitosa insercin

internacional que se revierta en buen o excelente nivel de

Ofrecer diversas oportunidades de formacin en Educacin

vidaparaloscolombianos.

Superior a travs de procesos acadmicos tendientes a

fortalecer los valores humanos, patrios y ciudadanos:
justicia,mstica,lealtad,honestidad,responsabilidad,respeto,

Propender por la incorporacin del conocimiento

solidaridadypaz,entreotros.

cientfico a las actividades productivas y motivar la

investigacin bsica aplicada y experimental en los

Mediante

sectores tecnolgico, empresarial y comunitario. Los

investigativas con proyeccin social, se aspira a un continuo

espacios de produccin cientfica tienen hoy, ms que

perfeccionamiento personal, profesional y colectivo orientado

nunca, un rol definitivo en las innovaciones, en la

hacia la formacin integral de profesionales con decidida

produccinysocializacindelosconocimientosrequeridos

voluntaddeservicioalacomunidad,capacesdegenerar

24

el

desarrollo

de

25

actividades,

docentes

dinmicasculturales,cientficasytecnolgicasquepromuevan

la dignidad de las personas, las implicaciones ticas del

democrticos,detoleranciaydepreservacindeunmedio

conocimiento y el compromiso con el mejoramiento del medio

ambientesano.

Fomentar la vivencia de principios y valores ticos,

ambiente y las exigencias del entorno social para elevar la

calidaddevidadelserhumano.

Propiciar el ingreso a los programas de Educacin

Superiorpara launiversidad,de manera armnica con las

demsestructuraseducativasyformativas.
1.3.2Visin

Procurar la excelencia acadmica, por medio de la

Desde nuestra tradicin de seriedad, calidad y eficiencia

creacin y la transmisin del conocimiento en todas sus

soamos el COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA del

formas y expresiones para lograr la formacin de talento

siglo XXI como universidad pblica lder en la bsqueda

humanoenbeneficiodelasociedad.

permanentedelaexcelenciapersonal,profesionalycolectivay
Fomentar

desarrollar

actividades

cientifico

en la construccin de referentes culturales para el desarrollo

del pas, a travs de diversas modalidades de Educacin

investigativas para formar y consolidar las comunidades

Superior, metodologas y jornadas adecuadas a las

acadmicas y la articulacin con sus homlogos en el

expectativasdelusuarioyenrelacindirectaconimperativos

ordeninternacional.

axiolgicosynecesidadessociales,cientficasyeducativas.

Promover y fomentar acciones de proyeccin social

hacialacomunidad,conelfindeampliarlaparticipacinen
1.3.3Objetivos

eldesarrollodelpas.

Promover y fomentar la formacin integral que permita

Prestar a la comunidad un servicio bien calificado y

asumir actividades profesionales basadas en valores

excelente en los rdenes acadmico, investigativo, de

fundamentaleshaciaunaproyeccinsocial.

bienestar,deproyeccinsocialyadministrativo.

26

27

Fomentar y cultivar en todos los miembros de la

ejercicioprofesional.Deallquelaestrecharelacinprofesor

comunidad universitaria la mstica, lealtad, respeto y

estudiantenosloseaelementofundamentaldelacomunidad

sentidodepertenencia.

educativa,sinomediodinamizadordelaformacinintegral.

En consecuencia, las nociones de formacin integral,

quehacer docente y currculo son concebidas desde la

1.4 DOCENCIA

perspectivaeducativadenuestrauniversidad,as:
La actividad educativa fundamentada en la formacin integral
asume como compromiso institucional comprender y superar
las mltiples tensiones que se presentan al interior de los

1.4.1Formacinintegral

procesos educativos formativos, en procura de fortalecer un

desenvolvimientolibre,autnomoeintegraldelapersonalidad
de nuestros estudiantes que les haga posible aprender a

La universidad fundamenta su filosofa en los principios de la

pensar, a discutir racionalmente y a demostrar, mediante el

educacin humanista centrada en la persona y cuya finalidad

dilogo, suspuntos devista comoprerrequisitobsicodeuna

es la conservacin y el incremento de valores radicalmente

cultura de convivencia y solidaridad y de un mbito propicio

humanos. En este sentido, laformacin integral se entiende

para su produccin intelectual, mediante la participacin, el

como un proceso educativo que estimula la manifestacin,

consensoylasrelacioneshorizontalesentreiguales.

desarrolloyorientacindedelasensibilidad,laracionalidady
la trascendencia de la persona y, as mismo, propicia el

Laorientacineducativaquepromuevelauniversidadenfatiza

desarrollodecompetenciassocioafectivasdirigidasaafinarel

la atencin cuasipersonalizada al estudiante con el fin de

carcter,laconductaylasformasdeinteraccin.

contribuirenlaformacindesupersonalidadydeestimularel
desarrollo de habilidades y destrezas para lograr un ser

Laformacin que promovemos tieneentonces dos propsitos

humanontegro,capazdedesempearseidneamenteenel

centrales:

28

29

Preparar al hombre para realizar los cambios

humanismo,elcualpostulaelaprendercomodesarrollode

necesariosyhacerunasociedadmsjusta,mssolidariay

actitudes, vivencias de valores y estimulacin de estructuras

mshumana.

mentales en la persona. Para la universidad son

fundamentales aprender a ser, aprender a comprender,

Reforzar una identidad personal y colectiva que se

aprenderaconvivir,aprenderacrearyaprenderapensar.Se

sustenta en un conjunto de tradiciones histricas que

busca un espacio, siempre creciente, para la discusin, la

conservan y proyectan un patrimonio natural y cultural,

confrontacin y la crtica: definir y entender, deliberar y

individualysocial,regionalynacional.

discernir, teorizar y aplicar, interpretar y valorar.Laformacin

integralpropiadelauniversidadsuperaelprofesionalismoy
ubica a la persona en un amplio contexto de realidad,
En consecuencia, la formacin integral que pretendemos se

formndola para desarrollar su actividad profesional con

reconoce en el incremento de valores de orden tico, social,

idoneidad,responsabilidad,ticaycompromisosocial.

moralyafectivo,puessibienesciertoqueenlavidamoderna
la

globalizacin

cientfica

tecnolgica

representa

adquisicionesfundamentales,noporellopuededescuidarsela

Mediante esta formacin integral el estudiante de la

universidaddebe:

dimensin axiolgica del hombre que se educa: solidaridad,

Desarrollar la autoestima, el autodesarrollo, la

participacin, responsabilidad, voluntad de servicio, aperturaa

latrascendencia.Deestamanera,seintentansuperarvisiones

autopromocin, el autocontrol y la autoevaluacin, con el

fragmentadas o yuxtapuestas de la ciencia, la tcnica y la

fin de actuar rectamente en un mundo de cambio e

culturaconmirasainstaurarunanuevaticasocialbasadaen

incertidumbre.

lajusticia,losderechosydebereshumanosyelbiencomn.

Articularlosproblemasynecesidadesdedesarrollocon

Parapromoverlaformacinintegral,launiversidadparte

susimplicacionesticas,sociopolticas,culturales,medio

delaconjuncininteligenciaafectividad,caractersticadel

ambientalesyestticas.

30

31

Fortalecer la capacidad de crtica y conocimiento del

se dinamiza a travs del cambio de rol de profesores y

estudiantes, pues los primeros pasan de poseedores del

entornosocialyeconmicodelpasydelmundo.

conocimiento a facilitadores del mismo y los segundos, de

Promover su inventiva mediante desafos intelectuales,

simplesreceptoresaprotagonistasdelaprendizaje.

imaginativosycreativos.
La docencia se propone educar en las ciencias, segn
de

criterios de verdad desarrollar la capacidad prcticomoral,

comunicacin que le permitan la excelencia acadmica,

segn criterios de adecuacin social y de justicia consolidar

mediante su compromiso con el aprendizaje autnomo y

habilidades tcnicas para obrar con precisin y eficiencia y

autorreflexivo.

cultivarlasensibilidad,deacuerdoconloscriteriosestticos.

Desarrollar

competencias

intelectuales

Paradesarrollarestadocenciaelprofesordebe:
1.4.2Quehacerdocente
Viviryestimularvalorescomoelrespetoaladiferencia,

Ladocenciasecaracterizaporunaprcticaenriquecidaporla

investigacin y la innovacin pedaggica, por una plena

tolerancia, solidaridad, dilogo y participacin

conciencia de que la lgica interna de cada disciplina, su

responsable.

estructura epistmica y la historia de la ciencia son las

herramientasbsicasdeunapedagogauniversitaria.

Propender por un aprendizaje que genere un cambio

de actitudes frente a las propias realidades personales y

Porotraparte,ladocencianopuedeescaparsealasnuevas

sociales.

realidades derivadas de la transformacin e interrogantes

planteadosporlaculturaylaevolucindelossaberesenuna

sociedadglobalizada.Enconsecuencia,elquehacerdocente

personaldelestudiante.

32

Constituirse en facilitadorrenovador del desarrollo

33

Preocuparse porque los conocimientos cientficos y

Losplanesdeestudiodecadacurrculosecaracterizanporsu

tecnolgicos puedan ser construidos por los estudiantes

integralidad,secuencialidadydinamismo,locualhaceposible

creativamente.

revisarlos peridicamente, ajustarlos y garantizar su vigencia.

En dichosplanesexisten espacios para lapropia reflexinde

Identificarse como profesional de la docencia y

habilitarseenlasdiversasreasdelconocimiento.

losestudiantes,paralabsquedapersonaldelconocimientoy
para vivenciar la nocin de familia que caracteriza a la
comunidaduniversitaria.

Dominar habilidades comunicativas que faciliten el

procesodeenseanzaaprendizaje.

La impronta de los planes de estudio no se agota en la

preparacinidneadeunasdeterminadasreasdesaber,sino

1.4.3Currculo

quesevinculaalasdiversasoportunidadesquelauniversidad
ofrece para la formacin integral, actividades de bienestar

Laactividadacadmicadeprofesoresyestudiantesserealiza
especialmente mediante los currculos, los cuales integran

institucional, asesoras de investigacin, atencin acadmica

personalizadayactualizacinpermanentedelconocimiento.

experienciaseducativas,lneasdeconocimientoyespaciosde
enseanzaaprendizaje, segn la naturaleza de cada saber y
en relacin con una voluntad de servicio a la sociedad. Los

1.5INVESTIGACIN

currculos propician la formacin integral de profesores y

estudiantes garantizan la relacin total y la dinmica de sus
diversos componentes y facilitan el reconocimiento de la
realidaddelpasydelmundo,conelobjetodequeestudiantes
y profesores trasciendan la visin unilateral de sus reas
especficasdeconocimientoylaenriquezcanconotrossaberes
afines hasta lograr competencias interdisciplinarias en el
tratamientoysolucindeproblemas.
34

Los propsitos fundamentales de nuestra universidad en el

campodelacienciasesintetizanencuatroreferentesbsicos:
primero, el desarrollo de la investigacin como proceso
permanente que articula los saberes, investigadores,
comunidades acadmicas y realidades, desde perspectivas
disciplinariaseinterdisciplinariasensegundainstancia,la

35

formacin de investigadores, a mediano y largo plazo, para

La formacin para investigar se realiza mediante el estudio

consolidar la comunidad cientfica en las reas del saber que

sistemtico de los temas globales contemporneos para

constituyen la razn de ser de nuestra universidad en tercer

percibir, analizar e interpretar realidades locales, regionales y

lugar, la difusin sistemtica de los resultados de las

nacionales que afectan a la sociedad. As mismo, se indaga

investigacionesinstitucionalescomounaportepositivoyreala

permanentemente sobre el estado del conocimiento y su

la ampliacin de la frontera del conocimiento y, finalmente, la

aplicacinenlasdiferentesreasdelascualesseocupanlos

aplicacin de la investigacin sobre la base del sentido de

programasacadmicosyseabordanlosenfoques,tendencias

responsabilidad, honradez intelectual y respeto por la

e innovaciones en el campo de la docencia universitaria. Lo

diversidadecolgicaycultural.

anterior permite identificar, definir y desarrollar las

denominadasLneasdeInvestigacin,apartirdelascualesse
articulan

los

proyectos

de

carcter

institucional

interinstitucional.
1.5.1

Investigacinycurrculo

Desde nuestra experiencia educativa, la formacin en

1.5.2 Quehacerinvestigativo

investigacin desarrolla la capacidad del estudiante para que

se apropie de los avances de la cultura la ciencia y la

Elprocesoinvestigativoseconcibecomounproyectocolectivo

tecnologa,portanto,sepostulaunaconcepcinpedaggica

de saber, construido a partir de las lneas institucionales de

enlacuallaactitudinvestigativadeterminalaconstruccindel

investigacin desarrolladas con el mayor rigor cientfico y

saber en el proceso de aprendizaje la creatividad, la

orientadas con una intencionalidad que hace posible la

autonoma, el asombro y la inquietud intelectual son

formulacindeprogramasyproyectos.Igualmente,seconcibe

condiciones indispensables en la formacin del estudiante,

como la construccin de una comunidad cientfica sustentada

pues propician la apertura a lo nuevo, a lo complejo y a su

en los investigadores, la comunicacin, la capacidad de

compromisoconlasociedad.

liderazgoyunsoporteintelectualyafectivoquegenereun
36

37

ambiente de actuacin e intercambio productivo para lograr

formar conciencia en el sujeto y su entorno para

que los pares, en particular, y la comunidad acadmica y

salvaguardarladiversidaddelasespeciesyculturas.

cientfica,engeneral,reconozcanlalegitimidad,elsentidoyel
valorqueameritaelquehacerinvestigativo.

1.5.3Formacindeinvestigadores
La formacin de investigadores en la universidad es
consideradaunamediacinpedaggicarealizadaenfuncinno

Desarrollarlacapacidadcreativa,crticayautocrtica.

Localizar,procesaryaplicarinformacinpertinente.

Sistematizar la propia experiencia de investigacin y

proyectarlaalasociedad.

slo de objetivos, sino tambin de procesos para ser

desarrollados en un entorno en donde la inventiva, la
creatividadylaimaginacingenerenunambientedesafiantey

Asumirlacomunicacincomoelementofundamentalde

intercambiocientficoycultural.

provocadordenuevosinteresesymotivacionesenuncontexto
de libertad, de participacin, compromiso y de realizacin
personaldesdelosprocesosdeinvestigacin.

1.5.4Perfildelinvestigador

Desdeestaperspectiva,lainvestigacinpromuevelaformacin

El investigador de la Universidad Colegio Mayor de

deprofesionalescompetentespara:

Cundinamarca fortalece, en su actividad, las siguientes

caractersticas:

Potenciar los procesos de abstraccin, induccin,

deduccin,anlisisysntesis.

Autonoma, libertad e idoneidad para desarrollar la

investigacincomoopcindevida.

Vivenciaryaplicarvalorescomolalibertad,lajusticia,la

solidaridadyladignidaddelossereshumanos,aligualque
38

Visincrticaycreativadelarealidad.
39

Perspectivaglobalparaampliarlospuntosdereferencia

delosproyectosdeinvestigacinyenriquecerlos.

social se legitima cuando se involucra con el entorno y la

comunidad que lo constituye, porque slo en esta medida
podr preparar el terreno para que los futuros profesionales

Reflexin permanente para recuperar los aportes que

ofrecenlasrealidadescambiantes.

puedanactuarcomoelementosmotivadoresygeneradoresde
propuestasquedensolucinalosproblemasdelanacin.

Proyeccinparadimensionar,desdeelpropiocontexto,

Las polticas de proyeccin social estn orientadas a

formas de aplicacin derivadas de los resultados de la

establecer el puente universidad comunidad por tanto, la

investigacin.

universidad pondr al servicio de la sociedad el potencial

cientfico, tecnolgico y humano combinando los procesos

Capacidad para descubrir las relaciones de la

investigacin con otros contextos sociales, culturales,

ecolgicos,polticosyeconmicos.

Competencias para hacer de la investigacin una

prctica innovadora y explorar nuevas formas de ser y de

investigar.

Habilidad para comunicar los resultados de las

acadmicoseinvestigativosquefacilitenelcumplimientodela
funcinsocialinherenteasunaturaleza.Paraello,serequiere
que las actividades de proyeccin social no sean slo
situaciones del momento generadas por ideas aisladas, sino
procesos permanentes que hagan parte de la formacin del
estudiante.
La interaccin entre la investigacin y la formacin del
estudiante, orientada por los docentes, permite el estudio

investigaciones.

continuo de la realidad del entorno, posibilita la asistencia

permanentealacomunidadparaqueconfronte,porsupropia

1.6PROYECCINSOCIAL

cuenta, sus problemas y adopte soluciones. As, la

Elverdaderosentidodenuestrauniversidadeselcompromiso

intervencin de la universidad estimula el autodesarrollo y la

quetieneconeldesarrolloylaproyeccindelpas.Sucarcter

autogestindelacomunidady,simultneamente,procura

40

41

hacerdelegresadomayoristaunapersonaintegralparaquien

Asmismo,apartirdelenfoquede"sostenibilidad"seotorgaun

laactituddeserviciosocialesyhadeserelejefundamentalde

nfasis primordial a la obtencin de un equilibrio entre

suejercicioprofesionalyhumano.Enestesentido,elperfildel

economa, ecologa y cultura mediante el cual sea posible

egresadosereconoceen:

satisfacer racionalmente las necesidades de las actuales

generaciones a partir de una visin antropocntrica del

La bsqueda y promocin del cambio educacional,

desarrollo, que est basada en cinco principios: la

sustentabilidaddelaproductividadeconmicaylaecologala

estableciendouncompromisoconlanacin.

equidad social entre los grupos sociales y generacionales la

La acumulacin ydifusin del conocimiento enprocura

conservacinyelaumentodelosbienesnaturalesdisponibles

de elaborar propuestas de transformacin de las

laconservacindeladiversidadbiolgicayculturalyunnuevo

estructuras educativas, en particular, y de las sociedades

tipo de relaciones entre la especie humana y los recursos

econmicasyculturalesdelacomunidad,engeneral.

naturales.

La formacin, mediante un proceso educativo

Incorporamos el paradigma emergente del denominado

intencionado, de un sujeto de derecho que sea capaz de

Desarrollo Alternativo y lo visualizamos como un proceso

reconocerseasmismocomounsujetodeaprendizajeen

sistemtico y reflexivo de elevacin de los niveles de

ladignidadhumana.

concienciaticarespectoalmanejoadecuadodelintercambio

orgnico de energa que se produce como fruto de las

relaciones entre la poblacin humana y entre sta y la
La adecuacin del ejercicio profesional a la creciente
internacionalizacin,

como

un

lugar

en

donde

naturaleza.

los

conocimientos juegan un papel fundamental en las relaciones

Endefinitiva,planteamoscomoidealdenuestrosegresadosun

depoderalritmoqueimponenlasinnovacionespermanentese

saber hacer basado en un poder saber, que supone

imprevisiblesdelarevolucincientficotcnica.

bsicamentesercapazdeinvolucrarseenlacomprensinde

42

43

larealidadylograr,desdesuposicinydesdesupoderysaber

1.7BIENESTARUNIVERSITARIO

especializados, la integracin de una visin contextualizada,

global y totalizadora de los procesos de la realidad que
conformansumundovital.

Elbienestaruniversitarioseconcibecomounprocesoactivo
y permanente de creacin de condiciones especficas para

Por otra parte, la proyeccin social de la universidad est

cubrir necesidades fundamentales de los integrantes de la

orientada a la bsqueda permanente de actividades que

comunidad universitaria. Tales necesidades se ubican, tanto

permitan interactuar efectivamente al interior y al exterior. En

en la vida cotidiana como en la dimensin axiolgica de la

esa medida, debe tenerse en cuenta que la comunidad es

persona yde la totalidad social de la cual es parte. Eneste

heterogneaenlacomprensinyusodelconocimiento,locual

sentido, el Bienestar Universitario se preocupa por la

implica mltiples necesidades, intereses y problemas

proteccin,laseguridadylasaluddelosintegrantes,favorece

diferenciados. Por tanto, se ha establecido un programa

la actividad cultural, deportiva y de recreacin al interior del

permanente, amplio y articulado que permite dar respuesta a

grupo, estimula la libertad personal y dinamiza la autonoma

talesdiferencias.

institucional dentro de un sentido de pertenencia a la

universidad,alasociedadyalanacin.

En efecto, el programa consolida las actividades de acuerdo

con las caractersticas de la comunidad sobre la que tiene
influencia:profesionales,estudiantes,particulares,instituciones

Igualmente, elBienestar Universitarioactiva lacreatividad, la

pblicas o privadas o cualquier persona o entidad que

participacin democrtica y la autogestin del sujeto como

compartanuestroentorno.Lasaccionesestnencaminadasa

mbitosdondedebegestarseelcontroldelaaccinparticular,

actualizar,complementar,capacitar,prestarservicios,asesorar

la actitud tica para consigo mismo y para los dems, el

obrindarelapoyoquelacomunidadrequieraenlasreasde

respeto por los valores radicalmente humanos derecho de

conocimiento en las que trabaja la universidad a partir de su

existencia,tolerancia,convivencia,honestidad,sindescuidar

funcinacadmicaeinvestigativa.

ladimensintrascendentedecadaindividuoydesus

44

45

acciones, pues la meta ltima del Bienestar Universitario es

planeacin,ejecucinyevaluacincontinuaysistemticase

procurar un mximo cada vez mejor de la calidad de vida de

articulan estratgicamente las acciones de la entidad con

todos y cada uno de los integrantes de la comunidad

nuestra misin, visin y objetivos, de acuerdo con las

Unicolmayor.

prioridades fijadas en el plan de desarrollo institucional se

reorientalaejecucindeplanes,programasyproyectossobre

El concepto de Bienestar Universitario atraviesa todos los

la base de la autoevaluacin de sus resultados parciales y

estamentosyactividadesdelacomunidadparacentrarseen

finales.

laconformacindeunambientequepermitelaautorrealizacin
delaspersonasyellogrodelosobjetivosinstitucionales.En
consecuencia, el Bienestar Universitario se constituye en otra
delascolumnasvertebralesqueposibilitalaformacinintegral

1.8.2Excelenciapersonal,profesionaleinstitucional

delacomunidad,puescontribuyedecididamentealaformacin
deciudadanosconscientesdela necesidaddeautodesarrollo

Entendemos por Excelencia Personal Profesional e

humano para participar en la construccin de una sociedad

Institucionalunafilosofaorganizacionalorientadaasatisfacer,

justa,pacficaysolidaria.

de manera continua, permanente y plena las necesidades y

expectativas de los clientes (internos y externos), mejorando
continua y sistemticamente todo en la institucin, con la

1.8DIRECCINYGESTIN

participacin libre, consciente, responsable y permanente de

la totalidad de los componentes de nuestros estamentos, en

1.8.1GestinInstitucional

beneficiodesufortalecimientoydeldesarrollohumanointegral
de sus integrantes y de los destinatarios de sus acciones, en

La universidad define gestin Institucional como el proceso

procuradecontribuiraunaumentosostenibleysustentablede

orientado a obtener los logros definidos por el mximo nivel

lacalidaddevidadelacomunidadqueconstituyenuestroradio

directivo,enelcualsedaunaintegridadalosprocesosde

deinfluencia,ydelasociedad.

46

47

1.8.3Climaorganizacional

evaluacin de actividades de los sistemas de evaluacin de

desempeo, las formas de remuneracin, los mecanismos de

Propendemos por un clima organizacional, cuyo mbito de

promocin y de estmulo con base en el justo reconocimiento

referencia est constituido por los valores de direccin que

de los mritos y, fundamentalmente, el talento humano quien

establecen las interacciones entre los miembros de la

con su nivel educativo, su experiencia, compromiso y

institucin y que influye en el sistema de comunicaciones, la

pertenenciaalainstitucinrepresentaelelementofundamental

tomadedecisionesylaformadedirigirlainstitucin.

dedichacultura.

Laclaridaddelosprincipiosorganizacionalesqueinspiranla
vida de nuestra universidad se centran en los valores y
principios de las personas, la autonoma y el grado de

1.8.4Direccinestratgica

individualidad , independencia y creatividad, as como en

adecuadosnivelesdedescentralizacin.
Nuestra estructura organizacional propicia el desarrollo de
procesos giles y flexibles, facilita la comunicacin entre los
diversos niveles de la institucin mediante reglas y
procedimientos bsicos y fomenta el dilogo entre las

Entendemospordireccinestratgica,lavisincorporativade
mediano y largo plazo que, con la mirada sobre el cliente
internoyexternoylacompetencia,influyecomoelementoen
laconfiguracindenuestraculturaorganizacional.

diferentes dependencias acadmicas y administrativas, en

procuradefortalecerlainteraccinentresusmiembrosymayor
cercanaalosdestinatariosdesusprogramasyservicios.

Asumimos la planeacin estratgica de acreditacin como el

proceso gerencial dedicado a contribuir al cumplimiento de la

Hacen parte constitutiva denuestra cultura organizacional, la

misin, la visin y los objetivos institucionales, mediante el

eficiente y eficaz utilizacin de los sistemas de apoyo

adecuadodesarrollodelapolticainstitucionaldeacreditacin,

(infraestructura),losprocedimientosdeprogramacin,controly

pormediodelaconcentracinydesplieguedeltalentohumano

48

49

y los recursos vitales de la organizacin para identificar y

resolverlosproblemascrticosdecalidad,enprocuradelograr
satisfacer las necesidades y expectativas de su entorno,
mediante la optimacin de los procesos y resultados

CAPTULO II

institucionales.
PLANDEDESARROLLO
(Sntesis)

1.8.5Autoevaluacininstitucional

Para nuestra universidad, la autoevaluacin es considerada

El Plan de Desarrollo Institucional 1996 1999 fue elaborado

como el proceso crtico de anlisis de nuestro quehacer

con la participacin de la Comunidad Universitaria. ste

diseado, organizado y conducido por nuestro propio talento

presentatresfases:Conceptual,AnalticayProspectiva.

humanosobrelabasedeloscriterios,caractersticas,variables
e indicadores planteados en la normalizacin de polticas y

LaFaseConceptual destacaaesteplancomomodeloyparte

los lineamientos que, en materia de EducacinSuperior, han

fundamentaldelpropsitodeFortalecimientoInstitucional.

sido definidos por los entes que poseen esta facultad. La

autoevaluacin visualizada como proceso de aprendizaje,

LaFaseAnaltica tienecomomarcoreferencial:

mejoramiento y cambio continuo, permite la permanente

retroalimentacindelosprocesosylogrosdelainstitucinen

ElPlandeDesarrollo19931995.

un momento histrico determinado, en procura del

El estudio evaluativo sobre el cumplimiento del Plan de

cumplimiento de la misin, la visin y los objetivos

institucionales.

Desarrollo19931995.

ElmarcojurdicodelaEducacinSuperior.

Un anlisis de los factores externos que caracterizaron el

perodo.

50

51

La Fase Prospectiva tieneen cuenta el entorno institucional

1.FORTALECIMIENTOACADMICO

desde el punto de vista universal y nacional, as como los

objetivos estratgicos y polticas fijados para el cumplimiento
destos.

1.1Lasfacultadesdenuestrauniversidad,ensusdiferentes
programas, han cumplido con la revisin, actualizacin y
diseo de las asignaturas, lo que da cumplimiento a las

ObjetivosEstratgicos:

metasestablecidasparaelperodo.

1. Fortalecimientoacadmico.
2.

Fortalecimientoadministrativoyfinanciero.

1.2 Logro de una mayor vinculacin institucionalizada con el

estamento de egresados y con la ejecucin del proyecto

3.Fortalecimientoorganizacional.

de seguimiento a los mismos, cuyo fin es establecer el

4.Proteccininstitucional.

seguimientocientficosobresunaturaleza,yelcampode

5.Autoevaluacin,autorregulacinyacreditacin.

accindesuejercicioprofesional.Adems,seconstituye
enunidneomediodeinformacinyconcertacinparael

El seguimiento al Plan de Desarrollo Institucional se realiza

diseo

medianteelPlanIndicativo,elcualpermiteelcumplimientode

Continuada, as como para los procesos de ajuste de

lasmetasdurantelaejecucindelPlandeDesarrollo.

actualizacindelaestructuracurriculardelosprogramas.

LOGROSDELPLANDEDESARROLLO

de

programas

especficos

de

Educacin

1.3Lafinalizacindediezproyectosdeinvestigacin.

DURANTEELPERODO19961999
1.4 Publicacin del resultado de la investigacin Calidad de
Sedescribenloslogrosobtenidosporcadaobjetivoestratgico

losserviciosdeSaludMentalenSantafdeBogot,D.C.,

delplan:

en1996,librocofinanciadoporellaboratorioSynthlabo.

52

53

1.5 Culminacindeldiseoyelaboracindeloscuadernosde

1.9 Fortalecimiento profesional docente, por medio de la

investigacin:nmero1:Programaparaeldesarrollodela

realizacindediplomados,cursos,seminarios,eventosy

investigacin 19962000. Anlisis situacional nmero 2:

talleresdeReflexionesPedaggicas.

Programaparaeldesarrollodelainvestigacin19962000.
Formulacindeproyectosnmero3:Lneasinstitucionales

1.10RealizacindetalleresdeinduccinaInternet.

deinvestigacin.
1.11 Realizacin de seminarios talleres de actualizacin
1.6 Logro de la aprobacin y asignacin de recursos del

dirigidos a directivos, actualizacin a secretarias,

proyectode inversin, adquisicin de un laboratorio de

auxiliares y tcnicos, as como tambin actualizacin

ingls multimedia para la enseanza acadmica y

dirigidaaprofesionales.

aprendizajedelosestudiantesdelauniversidad.
1.7 Ejecucin e implantacin de los siguientes proyectos de

2.FORTALECIMIENTOADMINISTRATIVOYFINANCIERO

inversin:

Aplicacindelatecnologadelainformticaenlosservicios
delaBiblioteca.

delauniversidad.

Aplicacin de la informtica educativa en los programas

acadmicos.

2.1ElaboracindelEstatutoOrgnicoGeneraldePresupuesto

2.2ElaboracindelManualdeContratacinAdministrativa.

Adquisicin de equipos e implementos de laboratorio para

elprogramadeBacteriologa.

2.3 Proyecto en proceso de ejecucin: Diseo, desarrollo e

implementacin de un software propio para los procesos

1.8 Culminacin del proyecto de dotacin para la oficina y

talleresdecursosdeextensindelauniversidad.
54

administrativos, de acuerdo con las necesidades de la

universidad.
55

2.4 Transparenciaenelmanejodelosrecursos,loquepermite

3.5ActualizacindelEstatutodepersonalDocente.

unrendimientopositivodelosmismos.
3.6 Actualizacin de los reglamentos estudiantiles de los
programasen las modalidades presencial y a distancia
3.FORTALECIMIENTOORGANIZACIONAL

depregradosyposgrados.
3.7ActualizacindelProyectoEducativoUniversitario.

Eliniciodelperodocoincideconelreconocimientoinstitucional
de universidad a la UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE

CUNDINAMARCA, mediante Resolucin No.828 del 13 de

3.8 Actualizacin del Plan de Desarrollo Institucional 1996

1999.

marzode1996,delacualsedesprendenunaseriedecambios
estructuralesyreglamentarios.

3.9ElaboracindelPlanIndicativo.

3.1ExpedicindelEstatutoGeneraldelaUniversidadColegio

3.10 Elaboracin del Modelo Institucional de Acreditacin

MayordeCundinamarca.

M.I.A.

3.2 Elaboracin y aprobacin de la Estructura Orgnica

Institucional.

3.11 Proceso de organizacin del Archivo General de la

universidad.

3.3 Reestructuracin de las plantas de personal docente y

administrativo.

3.12Gestinparalaaprobacindeproyectosdeinversincon
la cofinanciacin de otras entidades nacionales y
privadasenelmbitonacionaleinternacional.

3.4 Actualizacin del Manual de Funciones de la planta

administrativa.

3.13 Seguimientoalaejecucindeproyectosdedesarrollo.
56

57

4.PROYECCININSTITUCIONAL

unprogramadeBiologaMolecularenlaUniversidad
ColegioMayordeCundinamarca.

4.1 Ampliacin de la cobertura, mediante la ejecucin de

proyectos de inversin, como: Adquisicin de una sede

5. AUTOEVALUACININSTITUCIONAL

para el funcionamiento de los posgrados de la

universidad,elcualseencuentraenfuncionamiento.
4.2Creacindenuevosprogramasenlajornadanocturna.

5.1ElaboracindelModeloInstitucionaldeAcreditacin(MIA).
5.2CreacindelgrupoinstitucionaldeAutoevaluacin.

4.3 Implementacin de cableado estructurado y fibra ptica

en la universidad. Desarrollo del Sistema de Informacin

5.3 Socializacin del Modelo Institucional de Acreditacin

(MIA).

Acadmica,enejecucin.
4.4 InstalacindepuntosdeconexinaInternet.

5.4 Implementacin del modelo para la Autoevaluacin de la

universidad.

4.5 Ejecucin del proyecto de inversin Creacin de un

laboratoriodeInmunologaenlosServiciosdeSalud.
4.6 Aprobacin y asignacin de recursos para el proyecto de
inversin Adquisicin de terrenos para la construccin y
dotacindeedificioparaaulasdelosnuevosprogramasde
pregradodelauniversidad.
4.7 Aprobacin, por la Agencia Colombiana de Cooperacin
Internacional,delproyectodeinversinImplantacinde
59
58

CAPTULO III

MODELOINSTITUCIONALDEACREDITACIN(MIA)
(Sntesis)

El Modelo Institucional de Acreditacin (MIA) ha sido

concebido como una estrategia prioritaria de gestin
institucionalydiseadoconelobjetodeestimularelquehacer
yelmejoramientodelacalidaddelauniversidad,teniendoen
cuentasunaturaleza,caractersticasyexigenciasdelmomento
histrico.
El Modelo incluye, como componentes bsicos, los procesos
de Autoevaluacin, Autorregulacin y Acreditacin agrupados
en el Subsistema SERA, rea importante del Plan de
DesarrolloInstitucional19961999.
ElMIAdesarrollaunapropuestametodolgicaquecomprende
una primera aproximacin a una construccin colectiva de la
institucinenmateriadecalidad,orientadaalaacreditacin.
61

Dentrodeestecontexto,eldiseo,implementacinydesarrollo

Articulacin con el pensamiento administrativo moderno

del Modelo estn sustentados en la preexistencia de tres

El MIA involucra en la conceptualizacin, diseo e

factores sin los cuales no sera viable su concrecin: a) la

implementacin postulados tericos y metodolgicos de la

decisin poltica de la alta gerencia (directivas) quien propicia

planeacin estratgica, la calidad total, la reingeniera, el

unclimainstitucionalfavorablealaculturadelaacreditaciny

benchmarketing y el empowerment que, adecuados a las

garantiza la asignacin de recursos y utilizacin de insumos

caractersticas de la institucin, constituyen el sustento de

para dicho fin b) el Talento humano (TH) que, mediante

rigurosidadcientficaytcnica.

estrategias de educacin, capacitacin y entrenamiento, debe

serformadoenelconocimientodelModelo,delainstitucin,el
entorno universitario y la normatividad jurdica respecto a la
acreditacin y c) clima organizacional, por cuanto la
acreditacindebecomprometer,deunamanerasignificativa,la
totalidad de los integrantes de la universidad quienes

Relacinconla naturaleza de lainstitucin El MIA asume,

como mbitos referenciales, las funciones sustantivas de la
universidad: Docencia, Investigacin, Proyeccin Social,
AdministracinyelBienestarInstitucional.

comparten valores, principios, un estilo de liderazgo, una

misinyunavisinqueestructuranelquehaceracadmicoen

Claridadconceptualylegislativadelaacreditacin ElMIA

elambientedelaacreditacin.

tiene como mbitos referenciales bsicos el estado del arte

conceptual y metodolgico, al igualqueel sustento legislativo

Adems, el Modelo contiene caractersticas propias que lo

quelalegitimaylahaceprocedente.

hacenparticularmenteflexibleyviable.Ellasson:

Enfoquesistmico Estacaractersticapermiteestableceruna

Interinstitucionalidad de los procesos El MIA, adems de

estrecharelacinentrelosdiferentescomponentesdelsistema

analizarlasexperienciasexitosasenelmbitonacional,como

y define a la Acreditacin simultneamente como proceso y

internacional, busca realizar alianzas estratgicas que lo

objetivoterminal.

legitimenyfortalezcan.

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63

administrativa, se compone de la planeacin, organizacin y

DISEODELMODELO

formacinlaterceraetapa,operativainstrumental,cuentacon
las
Lavisinquelauniversidadtienedelaacreditacinsesustenta

fases

de

implementacin,

accin,

expansin

consolidacindelmodelo.

en la Planeacin Estratgica Institucional de Acreditacin

P.E.I.A,lacualpermiteubicaralainstitucinenelcontextoa
partirdeunanlisisevaluativodesuentornointernoyexterno

identificar, definir y analizar las reas estructurantes de la

universidad definir el plan estratgico de mejoramiento
continuo,alposibilitarlaformulacinydesarrollodelosfactores
consideradosvitalesparaellogrodelamisin,laconcrecinde
la visin y el desarrollo de la poltica institucional de

Encuantoaladimensinanaltica,staesidentificadacomola
propiaautoevaluacininstitucional,paralacualelMIAadopta
como referente metodolgico la estructura de clasificacin
planteadaporelConsejoNacionaldeAcreditacinCNAenel
documentoLineamientosparalaacreditacinconformadopor
sietefactores(7),sesentaycincocaractersticas(65)yciento
setenta y siete (177) variables y ms de doscientos setenta

acreditacin.

(270)indicadores.

Desde lo anterior, el MIA busca desarrollar las dimensiones

Ladimensinprospectiva, concebida como laampliacinde

conceptual,analticayprospectiva,entornoalaacreditacin.

los referentes analticos, caractersticas, variables e

indicadores, al igual que una nueva clasificacin
reagrupacin de los factores, con el fin de tener una mayor

La dimensin conceptual comprendida como la paulatina y

coberturaevaluativadelainstitucin.

sistemticatransformacininstitucionalhaciaunaculturadela
acreditacin, proceso de largo plazo, en el cual se requiere
definiretapasyfases.Laprimeraetapa,estratgica,constade

En este sentido, la estructura bsica del Modelo est

lasfasesdedecisinpolticaysensibilizacinlasegunda,

constituidaportrescomponentesfundamentales:

64

65

Laautoevaluacin Identificadacomoelreaestructurantedel

LaacreditacinDefinidacomoelcomponentequeestructura

Modelo y entendida como un proceso crtico de anlisis del

delprocesodefortalecimientoinstitucional.Supropsitoesel

quehacer de la institucin o de una o varias reas que la

de buscar el reconocimiento externo de los atributos de los

conforman. Permite la permanente retroalimentacin de los

programasacadmicosquelomerezcan.

procesos y logros, por tanto, el mejoramiento continuo de la

institucin.Deigualforma,permitecompararsistemticamente

Delamismamanera,sedefinelaprogramacinoperativapara

el deber serpreestablecido conuna realidadobservablepara

todo el proceso. Finalmente, el xito de la implementacin

ello, se utilizan procesos metodolgicos de observacin,

del modelo y los resultados que de l se desprendan, se

descripcin, explicacin y prediccin de los hechos,

sustentarnenlosprerrequisitosenunciadosconanterioridad:

situaciones,procesos,resultadosylogros,objetosdeanlisis,

decisinpoltica,talentohumanoyclimaorganizacional.

necesariosparaobtenerunconocimientocientfico.

La autorregulacin Asumida bajo tres referentes de anlisis.

(1)Comoconsecuenciaydesarrollodelprincipiodeautonoma
alpermitirelavancedelosplanesinstitucionalesydelaslneas
prioritarias de gestin institucional. (2) Como mecanismo de
garanta y compromiso institucional de implementacin de las
estrategias definidas en el proceso de autoevaluacin. (3)
Como la base jurdica reglamentaria que sustenta la gestin
institucionalenelprocesodeacreditacin.

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UNIVERSIDADCOLEGIOMAYORDECUNDINAMARCA

PROYECTO EDUCATIVO
UNIVERSITARIO

SantafdeBogot,D.C.