CURSO: 6 bsico

CLASE: 1

FECHA:

SECTOR: Educacin Matemtica

EJE: Nmeros y operaciones

UNIDAD 1: Nmeros y operaciones

TIEMPO: 90 minutos
Meta de la clase: Introducir la aplicacin de la operatoria de nmeros naturales.

Habilidades
Reconocer
Relacionar
Aplicar

Objetivos de Aprendizaje Transversales

Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje de la matemtica.
Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

Objetivos de Aprendizaje

Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las

cuatro operaciones.

Indicadores de evaluacin
Resuelve ejercicios y problemas utilizando las cuatro operaciones.
Calcula equivalencias entre unidades de medida aplicando productos.
Comprende el concepto de multiplicacin iterada.

Qu sabes?: Evaluacin inicial.

Inicio Motivacin (15 minutos)

- Comience la clase con preguntas de indagacin, tales como las siguientes: qu herramientas tecnolgicas conocen que
contengan dispositivos de memoria?, conocen la capacidad de memoria de alguna de estas herramientas tecnolgicas?
- De acuerdo a las respuestas anteriores, mencione algunos ejemplos diferentes a los dados por los alumnos y comente
sobre las unidades de medidas de capacidad que tienen algunas de las herramientas tecnolgicas que se hayan
mencionado.
- Motive a los estudiantes acerca de la importancia de los aprendizajes que lograrn desarrollar al abordar esta unidad, ya
que pueden ser utilizados en muchas situaciones cotidianas.
- Comente a sus estudiantes sobre lo que realizar durante la clase y exponga el objetivo de esta.
- Recuerde que desde la pgina web www.casadelsaber.cl puede descargar la presentacin multimedia de la unidad y
utilizarla para trabajar estas pginas.
Desarrollo Actividades (60 minutos)
- Pida a los estudiantes observar la imagen de principio de unidad (pgina 12) y realice preguntas como: qu elementos
aparecen en esto y constituyen la parte fsica del computador donde est mostrada su memoria?, a cuntos bytes
corresponden 16 bits? Y sobre qu operacin se debi realizar para calcularlos?
- Invtelos a completar la evaluacin inicial Qu sabes? ubicada en la pgina 13 del texto.
- Para lograr confianza y agilizar el trabajo en la actividad nmero 1, conslteles qu operacin se debe realizar para poder
reconocer cul es la respuesta correcta.
- Para la pregunta 2, puede orientar la respuesta de sus estudiantes, puede plantear preguntas alternativas y que consideren
factores ms pequeos, tales como: cuntos bytes tiene una Kb? dos Kb? Y tres Kb?
- Para la pregunta 3, solicteles que escriban la operacin que se debe realizar para obtener la equivalencia y calculen el
resultado. Este es un buen momento para reforzar el algoritmo de la multiplicacin.
- Para la pregunta 4, proponga a sus estudiantes que realicen sus clculos en forma ordenada y clara. Pdales que corrijan
los clculos de uno de sus compaeros motivando as la coevaluacin.
- Para la pregunta 5, ample el trabajo de sus estudiantes preguntndoles sobre cuntos veces se debe multiplicar el nmero
2 para obtener el nmero 8.192.
Una vez que han terminado la evaluacin inicial, revise en conjunto las respuestas con sus estudiantes. Con este fin, solicite a
algunos de ellos que expongan sus resultados en la pizarra. En forma permanente, conslteles sobre quines lograron
responder correctamente y refuerce cuando sea necesario. Cercirese de que sus estudiantes dominan correctamente las
tablas de multiplicar y motive su aprendizaje.

Recursos
requeridos
Texto del
estudiante: pginas
12 y 13.
TIC:
Presentacin
multimedia de la
unidad.

Cierre Actividades (15 minutos)

- Reflexione con sus estudiantes acerca de cules son los conceptos clave trabajados en la clase. D la oportunidad de que
mencionen cules son los que encuentran ms difciles, o no recordaban.
- Pida que en sus cuadernos escriban algunas equivalencias entre unidades de capacidad de memoria y multiplicaciones
iteradas de otros nmeros distintos de 2.