Sesin de Aprendizaje

Organizamos e interpretamos informacin estadstica de la localidad

I.

DATOS INFORMATIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

II.

Institucin Educativa
Director
rea curricular
Unidad didctica
Grado y secciones
Fecha
Duracin
Profesora responsable

:
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:
:

80147 ABELARFO GAMARRA SARN

Markos Benjamn Martell Mndez
Matemtica
Usamos la estadstica para interpretar la realidad
Primero A
19 de noviembre de 2013
2 hora (90 minutos)
Zaira Belissa Martell Miano

PROPSITOS
Criterios

Comunicacin Matemtica

Aprendizaje
esperado

Elabora tablas y grficos estadsticos referentes a los desastres naturales de los

ltimos aos en la comunidad.
Interpreta crticamente informacin referida a los desastres naturales de los
ltimos aos en la comunidad.

Actitud
ante el rea

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar

resultados.

III. TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la gestin de riesgos
IV. SECUENCIA DIDCTICA
Momento

Actividades / Estrategias

Recursos

Motivacin Inicial
Se lee una noticia sobre algn desastre natural reciente en
el mundo, se dialoga sobre las consecuencias y la
necesidad de tomar algunas medidas de prevencin.
La profesora enfatiza que la presente sesin ayudar a
reflexionar al respecto.
Recuperacin de saberes previos
INICIO

La profesora formula las interrogantes qu es la

estadstica?, qu procesos se siguen para hacer un
estudio estadstico?, en qu consiste el primer proceso? A
partir de ello se establece un dilogo, y se recoge la
informacin asignada como trabajo en la sesin anterior.
La profesora hace las aclaraciones pertinentes.
Conflicto cognitivo

Recurso
verbal
Pizarra
Tizas

25 min

Material
impreso
Peridico

La profesora plantea la situacin siguiente: Qu utilidad

prctica podemos darle a la informacin recopilada?

Se presenta el nombre de la sesin y se enuncian las

capacidades a lograr.
Construccin del nuevo conocimiento

PROCESO

Con la informacin recopilada, la profesora gua la

construccin de un cuadro, considerando en las columnas
los tipos de desastres, el conteo de los mismos y una
valoracin porcentual de cada tipo.
El profesor pide a los alumnos leer la pgina indicada en el
texto e identificar el nombre de cada columna del cuadro.
Con el aporte de los alumnos, se consolidan las
definiciones de variable estadstica, frecuencia absoluta y
frecuencia relativa.
Bajo la orientacin de la profesora, los estudiantes
construyen un grfico de barras y un grfico de sectores
para el caso.

Recurso
verbal
Pizarra
Tizas
Cuaderno
Texto

50 min

 La profesora promueve el anlisis e interpretacin del

cuadro mediante interrogantes: qu desastre ha sido ms
frecuente en los ltimos aos?, cul ha sido el menos
frecuente?, qu acciones deberamos tomar en cuenta
para evitar mayores daos cundo ocurra un desastre?,
cmo considera la actuacin de las autoridades frente a la
prevencin de desastres?, qu nivel de seriedad observas
en la ejecucin de los simulacros de sismo en tu I.E.? qu
opinas al respecto?
La profesora comenta y organiza las ideas de los
estudiantes elaborando algunas conclusiones al dilogo.
Aplicacin de lo aprendido
En equipos de trabajo desarrollan las actividades de clase
propuestas en el texto. La profesora monitorea el trabajo.
Proponen en la pizarra sus procedimientos y resultados.
Hacen observaciones de aciertos y errores a las propuestas
de la pizarra.
Retroalimentacin
A partir de la presentacin de resultados en la pizarra, la
profesora refuerza las debilidades observadas.
Los alumnos participan planteando sus dudas y
respondiendo preguntas.
Metacognicin
SALIDA

Se dialoga brevemente en torno a las interrogantes: le

pareci importante la sesin de hoy?, por qu?, qu
factores favorecieron tu aprendizaje?, y qu factores
dificultaron el mismo?

Recurso
verbal
Pizarra

15 min

Tizas

Transferencia o extensin
Se asignan algunos casos planteados en el texto para tarea
domiciliaria.
V.

EVALUACIN
Criterio

Indicadores

Comunicacin
Matemtica

Dado un conjunto de datos, construye la

tabla de frecuencias y grficos estadsticos.
Interpreta tablas y grficos estadsticos,
emitiendo conclusiones coherentes y
opiniones pertinentes.

Actitudes

Muestra rigurosidad al emitir opiniones

sobre la prevencin de desastres.
Respeta las opiniones de sus compaeros.

Tcnicas

Instrumentos

Escrita

Ejercicios
prcticos

Dilogo

Gua de
preguntas

Observacin
sistemtica

Gua de
observacin

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

6.1. PARA EL ALUMNO:
-

Matemtica 1. Editorial Santillana. Edicin para El Ministerio de Educacin. Lima. 2012.

COVEAS NAQUICHE, Manuel. Matemtica 1. Editorial Coveas. Lima.

SANTILLANA HIPERVNCULOS. Matemtica 1. Editorial Santillana. Lima.

ROJAS PUMAPE, Alfonso. Matemtica 1. Serie AUDACES. Editorial San Marcos. Lima.

6.2. PARA EL PROFESOR:

-

ARITMTICA Nivel Pre. Racso Editores. Lima. 2009

ARITMTICA. Editorial Lumbreras. Lima. 2008

ESTADSTICA BSICA

Prof. Zaira Martell Miano