SILABO Filosofía

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
UNL
REA DE LA EDUCACIN, EL ARTE Y LA COMUNICACIN
CARRERA: PSICOLOGA INFANTIL Y EDUCACIN PARVULARIA
MDULO: II
DOCENTE: DR. MANUEL LIZARDO TUSA TUSA. MG. SC.
SLABO: FILOSOFA GENERAL

LOJA- ECUADOR
2012
Pg. 2
DENOMINACIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR1:
ASIGANTURA: Filosofa General

CDIGO2:
C8.M2-7207.99
Ponderada
NMERO DE CRDITOS:
TERICOS
1,0
PRCTICOS
1,4
La asignatura de Filosofa general, tiene como propsito cultivar resultados de aprendizaje en los estudiantes sobre la ontologa, gnoseologa,
tica, moral y axiologa, como proyecto de saberes de humanizacin de la especie humana y de lo que es capaz revolucionariamente construir
en una simbiosis del hombre, su ambiente y sus praxis.
Es de importancia y utilidad, porque no se puede vivir sin filosofar, pues la filosofa al ser filos = amor Sofa=sabidura, amor a la sabidura, es
el hilo conductor de los saberes de frontera, que recogiendo los conocimientos de la ciencia, se proyectan ms all de los mismos a las preguntas
sobre el movimiento de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.
Se relaciona con los conocimientos antecedentes que conforman las asignaturas: Antropologa socio educativa, Realidad regional, nacional e
internacional, Educacin Ambiental, Metodologa de la Investigacin y colateralmente con los conocimientos que conforman las asignaturas:
Sociologa de la educacin, Ecologa y salud mental, Psicologa general y Pedagoga general.
1
2
Contenido Disciplinar. Especificar si se trata de una asignatura, curso, taller u otra forma pedaggica, y la denominacin respectiva.
El cdigo del contenido disciplinar se establecer de acuerdo a la clasificacin propuesta por la UNESCO. http://gama.uc3m.es/images/gama_docs/codigo_unesco_es.pdf
Pg. 3
PRE-REQUISITOS3
CO-REQUISITOS4
CONTENIDOS DISCIPLINARES
Antropologa socio educativa
Realidad regional, nacional e internacional
Educacin Ambiental
Metodologa de la Investigacin
CONTENIDOS DISCIPLINARES
Sociologa de la educacin
CDIGO
C8.M1-6310
C8.M1-5103
C8.M1- 5902.08
C8.M1-6302.03
Ecologa y salud mental.

Psicologa General
Pedagoga General
CDIGO
C8.M2-6306.05
C8M2 2410.05
C8.M2-6107
C8.M2-5801.05
Libro principal de consulta .

AUTOR
TTULO DEL LIBRO
EDICIN
AO DE PUBLICACIN
BOBOSCO, M. et.
al
Temas de Filosofa
Tercera
2010
EDICIN
AO DE PUBLICACIN
EDITORIAL
Ediciones Vicens Vives, S.A.
Referencia bibliogrfica como complemento para el aprendizaje de los alumnos.

AUTOR
TTULO DEL LIBRO
Marina,
Jos Filosofa y Ciudadana
Antonio y MATEOS,
ngeles
Atlas Universal de Manual didctico de autores,
Filosofa
escuelas y conceptos filosficos
textos,
EDITORIAL
2008
Ediciones SM
2011
MMIV Editorial Ocano
Contenidos disciplinares que deben ser aprobados antes de cursar el presente.
Contenidos disciplinares que deben ser cursados al mismo tiempo que el presente.
El texto principal para consulta de los alumnos, debe corresponder altamente en su contenido con el programa establecido para este contenido disciplinario y debe ser un material
actualizado.
Pg. 4
Recursos en Internet.
AUTOR
TTULO
DIRECCIN ELECTRNICA
Delia
Steinberg
Guzmn
La Filosofa de ayer y hoy
http://www.nueva-acropolis.es/filosofia/escuela/Filosofia_ayerhoy.htm
Alejo
Urdaneta
La Filosofa de hoy
alejo.urdaneta@gmail.com
Pg. 5
OBJETIVOS GENERALES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR6:
Cognitivos:
1. Explica y valora al ser humano como proyecto de vida histrico social protagonista de la realidad humano social.
2. Expone el conocimiento y la verdad, lo tico, lo moral, los valores como fenomenologa del ser humano su ambiente y praxis.
Procedimentales (psicomotrices):
1. Organiza formas de accin y felicidad humana

2. Aplica procesos de socializacin en donde el ser humano se siente pertinente
3. Promueve acciones de derechos humanos, como proyectos ticos y jurdicos.
4. Propone formas y legitimacin del poder poltico.
Actitudinales (afectivos):
1. Critica las concepciones filosficas que le dan al ser humano una participacin circunstancial en la construccin circunstancial en las
transformaciones sociales.
2. Argumenta con fundamentos la relacin de la poltica y el poder.
3. Interacta con otros en la polmica sobre los problemas filosficos concernientes a regularidades/contradicciones.
Resultados o Logros de Aprendizaje del contenido disciplinar. Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. No deben ser ms de 5 o no ms de 8 si se incluyen los tres tipos de
resultado de aprendizaje. Para su formulacin se recomienda preguntarse: qu deben conocer los estudiantes al finalizar el contenido disciplinar? y qu deben ser capaces de hacer con lo
que ellos conocen? Para redactarlos se tendr presente los objetivos educacionales, los contenidos del curso y el perfil profesional. Debe quedar claro el nivel (Taxonoma de Bloom) al cual
se quiere que los estudiantes sean expuestos.
Pg. 6
TPICOS O TEMAS CUBIERTOS:
Programa
Contenidos
de
1. Actualidad de
la filosofa
Nro.
De
Horas
Actividades de estudio
terico
Actividades
prcticas
Trabajo autnomo
Conceptualizacin
de
filosofa; comprensin de los
orgenes del pensamiento
filosfico; aplicacin de la
utilidad de la filosofa;
sntesis de las preguntas
filosficas; evaluacin del
pensamiento filosfico.
Construccin de
un ensayo sobre
la actualidad de
la filosofa y su
utilidad en las
profesiones.
Respuestas a las
preguntas
filosficas
desde
diferentes filsofos
Estrategias de
evaluacin
Dilogo,
comprensin
mejora de
actividades
formacin
Resultados de
aprendizaje
globales
Informe sobre
y
conceptos de
las
filosofa,
de
comprensin
de
los
orgenes del
pensamiento
filosfico
y
aplicaciones
de la filosofa
en
la
academia.
Ensayos sobre
las preguntas
filosficas ms
pertinentes.
2. El ser humano
Comprensin de la gnesis Evaluacin

del ser humano; explicacin sobre
Respuestas
las preguntas
las Dilogo,
comprensin
Examen
de
contenidos
sobre
actualidad de
la filosofa.
Informes
y
sobre
la
Pg. 7
de la inteligencia humana;
anlisis y sntesis de las
concepciones filosficas del
ser humano.
concepciones
filosficas del
ser
humano:
idealista,
religiosa
y
materialista
dialctica.
filosficas
ms
trascendentales
relacionadas con el
ser humano.
3. El
conocimiento
Comprensin
del
conocimiento
desde
lo
filosfico; valoracin desde
las diferentes formas de
conocimiento,
cientfico,
filosfico, epistemolgico y
tico.
Establecimiento
de semejanzas y
diferencias del
conocimiento
cientfico,
filosfico,
epistemolgico
y tico.
Diseo
y
organizacin de un
debate
sobre
conocimiento
y
verdad.
4. El ser humano
un proyecto de
vida
Comprensin del ser humana

como proyecto de vida
histrico social, aplicacin de
procesos de socializacin
anlisis de la moral personal
y tica ciudadana; valoracin
Discriminar
Debate sobre la
entre sociedad praxis social y la
poltica
y felicidad humana
sociedad civil;
entre
organizacin
mejora sobre las

filosofa
del
concepciones
ser humano:
filosficas del ser
gnesis,
humano
para
inteligencia y
innovar aspectos
concepciones
relacionados con Examen
de
su
gnesis,
contenidos
inteligencia
y
sobre
la
percepciones.
inteligencia
humana y las
visiones
filosficas del
ser humano.
Dilogo,
Elaboracin de
comprensin
y
un
ensayo
mejora sobre el
sobre
conocimiento
conocimiento
cientfico,
y verdad: uso
filosfico y tico
racional de la
inteligencia,
filosofa de la
ciencia
y
criterios
de
verdad tica.
Dilogo,
Presentacin
comprensin
y
de un ensayo
mejora
sobre
sobre
persona
y
aspectos de la
sociedad; moral
praxis social y
personal y tica
la
felicidad
Pg. 8
de la relacin teora prctica: social

y
campo tico poltico.
procesos
de
socializacin;
diferenciar
entre derechos
humanos
y
proyecto tico y
jurdico.
5. La poltica y el
poder
Comprensin de las formas

de legitimizacin del poder
poltico; descubrir el Estado
democrtico de derecho;
analizar el estado, la familia y
la propiedad privada; evaluar
la
democracia
como
construccin racional.
6. Conservacin y
cambio
Comprensin de la dialctica
social; aplicacin de la
dialctica al desarrollo de la
historia; anlisis de las
reformas o transformaciones
sociales:
el
capitalismos/comunismo
cientfico.
Construccin de
formas
de
ejercicio
del
poder poltico,
articulando la
parte
legitimadora del
derecho y la
democracia.
Realizar
un
anlisis crtico
sobre
las
diferentes
formas sociales
desde
sus
orgenes hasta
nuestros das
ciudadana; tica y
poltica.
Elaborar un trabajo
sobre los lmites de
la obediencia y la
construccin de la
utopa democrtica
Debate sobre
capitalismo y
socialismo
Dilogo,
comprensin
y
mejora de la
relacin de la
poltica con el
poder: formas de
legitimacin,
derecho
y
democracia
el Dilogo,
el comprensin
y
mejora sobre los
cambios sociales
para mantener o
conservar
las
realidades
socioeconmicos
humana que
comprenda los
siguientes
ejes: individuo
y
sociedad,
moral
personal
y
tica
ciudadana,
relacin
teoraprctica.
Propuesta
sobre el poder
poltico en el
Ecuador.
Examen sobre
la incidencia
de la poltica
en el poder.
Trabajo sobre
la filosofa del
cambio social.
Pg. 9
SEMANA 1: DEL 4 AL 8 DE MARZO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
MARTES
16h00 a 18h00
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00
DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE7:

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
ACTIVIDADES PRCTICAS
ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO
DE CADA
SESIN
2 h00
Conceptualizacin
2 h00
comprensin
de
de
los
pensamiento filosfico.
filosofa; Encuadre y elaboracin de ensayo sobre Respuestas a las preguntas filosficas
orgenes
del la actualidad de la filosofa.
hasta el renacimiento.
Pg. 10
SEMANA 2: DEL 11 AL 15
DE MARZO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Aplicacin de la utilidad de la filosofa.
Elaboracin en el ensayo: contenidos y Respuesta a las preguntas filosficas

metodologa.
desde el renacimiento al siglo XIX.
Pg. 11
SEMANA 3: DEL 18
AL 22 DE MARZO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Sntesis de las preguntas filosficas.
Ensayo: Conclusiones y
Las preguntas filosficas en el siglo
recomendaciones
XX Y XXI
Pg. 12
DE MARZO DEL
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
2013
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
evaluacin
2 h00
filosfico
del
pensamiento Culminacin del ensayo, exposicin Elaboracin del informe de

a travs de POWER POINT
preguntas filosficas
Pg. 13
SEMANA 5 : DEL 1 AL 5 DE ABRIL DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Comprensin de la gnesis del ser Evaluacin sobre las concepciones Debate

sobre
las
Preguntas
humano y
explicacin de la filosficas del ser humano: idealista, filosficas idealistas y religiosas.
inteligencia humana.
religiosa.
Pg. 14
SEMANA 6: DEL 8 AL 12 DE ABRIL DEL 2013

AL DE OCTUBRE DEL 2012
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
MARTES
16h00 a 18h00
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
Anlisis
2 h00
concepciones
humano.
sntesis
de
las Evaluacin
de
la
concepcin Debate entre la concepcin filosfica
filosficas
del
ser filosfica materialista dialctica.
del ser humano idealista y la

concepcin materialista dialctica.
Pg. 15
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Comprensin
del
desde lo filosfico.
conocimiento Elaboracin de una matriz de Debate

filosfico
semejanzas y diferencias entre el conocimiento y verdad.
conocimiento cientfico, filosfico,
epistemolgico y tico.
sobre
Pg. 16
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
MARTES
16h00 a 18h00
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
Valoracin de las diferentes formas Construccin
2 h00
de
conocimiento:
de
la
matriz
de Ejecucin y evaluacin del debate
cientfico, semejanzas y diferencias de las entre conocimiento y verdad.
filosfico, epistemolgico y tico.
formas de conocimiento cientfico,

filosfico, epistemolgico y tico.
Pg. 17
SEMANA 9: DEL 29 DE ABRIL AL 3 DE MAYO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Comprensin del ser humana como Elaboracin de una ponencia sobre

sujeto histrico social.
el ser humano en sus dimensiones:
social, cultural, axiolgica, tica y
moral.
Diseo, planificacin, organizacin y

direccin de una conferencia al
sector educativo sobre la ponencia
elaborada
en
las
actividades
prcticas.
Pg. 18
SEMANA 10: DEL 6 AL 10 DE MAYO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Comprensin de los procesos de Continuacin en la elaboracin de la Continuacin del diseo,

socializacin,
culturacin
y ponencia sobre el ser humano en planificacin, organizacin y
aculturacin.
sus dimensiones: social, cultural, direccin de una conferencia al
axiolgica, tica y moral.

elaborada en las actividades
prcticas.
Pg. 19
SEMANA 11: DEL 13
AL 17 DE MAYO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Comprensin de los procesos de Continuacin en la elaboracin de la

socializacin,
culturacin
y ponencia sobre el ser humano en
aculturacin.
sus dimensiones: social, cultural,
Continuacin
del
diseo,
planificacin,
organizacin
y
direccin de una conferencia al
elaborada
en
las
actividades
prcticas.
Pg. 20
SEMANA 12: DEL 20
AL 24 DE MAYO DEL
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
2013
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Anlisis de la axiologa humana y Continuacin en la elaboracin de la Continuacin del diseo,

ambiental.
ponencia sobre el ser humano en planificacin, organizacin y

prcticas.
Pg. 21
DE MAYO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
Anlisis de la axiologa humana y Continuacin en la elaboracin de la Continuacin del diseo,
2 h00
ambiental.


prcticas.
Pg. 22
SEMANA 14: DEL 3
AL 7 DE JUNIO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
Anlisis de la tica y moral del ser Continuacin en la elaboracin de la
2 h00
humano.
Continuacin del diseo,


prcticas.
Pg. 23
SEMANA 15: DEL 10 AL 14 DE JUNIO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
MARTES
16h00 a 18h00
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
Valoracin de la relacin teora Continuacin en la elaboracin de la Continuacin del diseo,
2 h00
prctica:
campo
poltico/felicidad humana.
tico
y ponencia sobre el ser humano en planificacin, organizacin y


prcticas.
Pg. 24
SEMANA 16: DEL 17
AL 21 DE JUNIO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Comprensin de las formas de Construccin de un artculo cientfico

legitimizacin del poder poltico.
sobre las formas de ejercicio del
poder poltico, articulando la parte
legitimadora del derecho y la
democracia.
Elaborar una trabajo cientficamente

(con datos) argumentado sobre la
poltica y el poder en el Ecuador;
coyuntura actual.
Pg. 25
SEMANA 17: DEL 24
AL 28 DE JUNIO DEL
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
2013
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
Descubrir el Estado democrtico de Continuacin de la construccin de Continuacin con la elaboracin del
2 h00
derecho.
un
artculo
formas
poltico,
cientfico
sobre
ejercicio
del
poder
articulando
la
parte
de
legitimadora
democracia.
del
derecho
las trabajo cientfico.
la
Pg. 26
SEMANA 18: DEL 1
AL 5 DE JULIO DEL 2013
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
Anlisis del estado, la familia y la Continuacin de la construccin de Continuacin con la elaboracin del
2 h00
propiedad privada.
un
artculo
formas
poltico,
cientfico
sobre
ejercicio
del
poder
articulando
la
parte
de
legitimadora
democracia.
del
derecho
la
Pg. 27
SEMANA 19: DEL 8 AL 12 DE JULIO
HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
DEL
2013
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
DE CADA
SESIN
2 h00
Evaluacin de la democracia como Continuacin de la construccin de
2 h00
construccin racional.
un
artculo
formas
poltico,
cientfico
sobre
ejercicio
del
poder
articulando
la
parte
de
legitimadora
democracia.
del
derecho
Continuacin con la elaboracin del
la
Pg. 28
SEMANA 20: DEL 15 AL 19 DE JULIO DEL 2013

HORAS / JORNADA
Una jornada de 4h
LUNES
16h00 a 18h00
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
16h00 a 18h00

DURACIN
ACTIVIDADES
DE ESTUDIO TERICO
Organizacin de una mesa redonda

sobre conservacin de las formas
econmico-sociales, capitalistas o
cambio a otras formas de vida
humana de libertad, democracia y
felicidad.
Debate
sobre
la
crisis
del
capitalismo en el mundo moderno y
la probabilidad del socialismo como
antpoda para enfrentar la crisis.
DE CADA
SESIN
2 h00
2 h00
Comprensin de la dialctica social

y expresin de la misma en la
historia de las formas econmicosociales.
Pg. 29
CONTRIBUCIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR EN LA FORMACIN PROFESIONAL:
DESCRIBIR CMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR CONTRIBUYE PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL?
La asignatura de Filosofa General contribuye a la formacin del pedagogo para motivarlo a pensar desde la reflexin filosfica de lo que ha sido y es hoy el proceso pedaggico
o cmo se lo ha practicado en nuestras latitudes culturales y si es posible llegar a una real fundamentacin pedaggica que responda a las nuevas exigencias planteadas en el
cambio de poca que estamos viviendo.
Qu el pedagogo de esta nueva poca comprenda a la filosofa como la reflexin que le permite valorar los adelantos que desde la prctica pedaggica se han hecho a la educacin, lo
que le permitir ponerse al asecho de una pedagoga reducida a meros rudimentos tcnicos empleados en cada caso concreto para resolver algn asunto particular visibilizado en la
prctica de la enseanza.
DESTACAR LA VINCULACIN O RELACIN CON OTROS CONTENIDOS DISCIPLINARES DEL CURRCULO DE LA CARRERA.
Como resultado del proceso largo de colonizacin heredamos una enseanza para evitar pensar y slo para recibir informaciones, para recoger datos o conocimientos elaborados por
otros. El esfuerzo de pensar-los de reflexionar-los, de construir nuestra segunda realidad est garantizado por la asignatura de Filosofa General ; por esta misma razn se relaciona con
las asignaturas del currculo (evaluacin, currculo, administracin educativa , didctica, asignaturas de mencin).
Porque promueve el pensar sobre la forma de ensear que se tiene actualmente, que se aplica como la ms apropiada en este momento. Est reflexin
metapedaggica se constituye cuando la pedagoga se piensa a s misma, desde ella misma con el apoyo de la filosofa, cuando ejerce la autocritica, cuando desde los criterios de
rigurosidad de la pedagoga, sta toma conciencia de sus propios problemas y sobre la forma de trabajarlos.
SEALAR EL TIPO DE FORMACIN (BSICA EN CIENCIAS, FUNDAMENTAL O ASPECTOS GENERALES COMPLEMENTARIOS) AL QUE CORRESPONDE EL CONTENIDO DISCIPLINAR Y LA RELACIN CON LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN Y LA
CARRERA.
La asignatura de Filosofa General, en la formacin del futuro docente es un conocimiento de tipo bsico, fundamental y profesionalizante. Se relaciona con los objetivos de la carrera por
qu aporta con una pedagoga razonante como conciencia crtica , que las asignaturas de la carrera exigen para poder entender correctamente el planteamiento de sus problemas y el
proceso de desconstruccin, construccin y constitucin de las teoras cientficas. Con los objetivos de la universidad se relaciona para proveer el sustento filosfico a la transformacin
curricular, a los nuevos modelos pedaggicos y a los procesos de enseanza- aprendizaje.
Pg. 30
RELACIN DEL CONTENIDO DISCIPLINAR CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: (PARA LAS CARRERAS EN GENERAL)
EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIN DE LA TAXONOMA DE BLOOM Y DAVE):
DEBATE POR IGUAL LAS FORMAS DE PENSAMIENTO FILOSFICO, SIN DISTINCIONES O NEGATIVIDADES IDEOLGICAS
CONTRIBUCIN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES

(PROPUESTOS POR EL CEAACES)
Comportamiento tico
ANTEPONEN EN EL ANLISIS DE LO EDUCATIVO LAS PRECONCEPCIONES ONTOLGICA, EPISTEMOLGICA, METODOLGICA Y AXIOLGICA
- tica profesional
DESTACAN LA CODIFICACIN Y DECODIFICACIN DEL DISCURSO PEDAGGICO PARA CONTRARRESTAR FALSAS CONCIENCIAS O FORMAS DE
- Conocimiento de cdigos profesionales
ALIENACIN IDEOLGICA
INTERACTA
CON OTROS PARA COMPRENDER Y EMPRENDER EN EL CAMPO FILOSFICO DE LOS COMPLEXOS EDUCATIVOS.
Comunicacin efectiva
RECREA Y CONSTRUYE EL SABER EDUCATIVO DESDE LA REFLEXIN FILOSFICA
- Comunicacin escrita
CONSTRUYE EL DISCURSO PEDAGGICO CIENTFICO PARA COMPARTIRLO EN EL ESCENARIO DOCENTE-ESTUDIANTE
- Comunicacin oral
COOPARTICIPA DE LA TEORA PROCEDIMENTAL Y PRCTICA DE LAS TICS COMO DIMENSIN DEL APRENDIZAJE
- Comunicacin digital
Desarrolla la actitud filosfica para introducir como corolario el aprendizaje contnuo
Compromiso de aprendizaje continuo
Se pregunta el porvenir desde la reflexin filosfica , sobre la situacin ms all de lo que se pueda desarrollar aqu
- Reconocimientos de oportunidades
Toma a la educacin como un aprender a pensar o un descubrir quin es, quines somos, adnde vamos.
- Compromiso con el aprendizaje
Descubre quin es. Cada quin en el proceso formativo y constructivo: soy, pero en proceso de formacin: estoy
Conocimiento entorno contemporneo
siendo.
Se construye como futuro pedagogo un saber; un saber hacer y un pensar, saberes que abren como necesidad la
produccin intelectual mundial, a la tica, a la investigacin educativa y a la reflexin sobre el sentido y la forma de ir
- Inters por temas contemporneos
desarrollando el proceso pedaggico.

Analiza, sintetiza y valora la produccin cientfica contempornea de la educacin y su prctica: la investigacin
educativa, desde, con y para la reflexin filosfica.
- Anlisis de temas contemporneos
Pg. 31
Para determinar la contribucin de los resultados de aprendizaje del contenido disciplinar, a los resultados de aprendizaje que propone el CEAACES, tome como referencia que, las ciencias
bsicas y las de cultura general, aportan significativamente para el logro de los resultados genricos; y que, las ciencias profesionalizantes y las del rea de conocimiento de la carrera,
aportan a los resultados especficos y a los genricos. La contribucin es alta cuando luego de cursar el contenido disciplinar el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados
(Sobre estas contribuciones se evaluarn, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje); es media cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades; y, es baja si el
resultado esperado apunta solo al nivel de conocimiento.
Los Resultados de Aprendizaje Globales (propuestos por el CEAACES) son declaraciones que describen qu es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al
momento de graduarse, se obtienen a travs de la contribucin que realiza cada contenido disciplinar del currculum de la Carrera.
FORMAS DE EVALUACIN DEL CURSO(Referirse a las polticas de evaluacin del contenido disciplinar, en los diferentes perodos de evaluacin )
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
Parmetros de Evaluacin
PRIMERA EVALUACIN
SEGUNDA EVALUACIN
TERCERA EVALUACIN
EXMENES
30
30
30
ENSAYO
40
PREGUNTAS FILOSFICAS
30
N EVALUACIN
(RENACIMIENTO)
10
PREGUNTAS FILOSFICAS EN EL SIGLO XX

Y XXI.
DEBATE (IDEALISMO VS
20
MATERIALISMO/CONOCIMIENTO Y
VERDAD)
MATRIZ DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
10
PONENCIA SOBRE EL SER HUMANO EN
30
SUS DIMENSIONES
30
CONFERENCIA AL SECTOR EDUCATIVO

CON LA PONENCIA
20
ARTCULO CIENTFICO SOBRE POLTICA Y

PODER EN EL ECUADOR.
20
MESA REDONDA SOBRE LA CRISIS DEL

CAPITALISMO
(QU HACER?).
TOTAL
100%
100%
100%
100%
Pg. 32
RESPONSABLE(S) DE LA ELABORACIN DEL SLABO:

DR. MANUEL LIZARDO TUSA TUSA. MG. SC.
FECHA DE ELABORACIN: DICIEMBRE DEL 2012
- DIRECTOR DE REA: DR. CSAR LEN AGUIRRE. MG. SC

- COORDINADOR DE NIVEL DE GRADO: ING. WILMAN MERINO MG. SC.
- COORDINADOR DE LA CARRERA: DRA. MARA EUGENIA RODRGUEZ GUERRERO MG. SC.
- DOCENTE DE LA ASIGNATURA: DR. MANUEL LIZARDO TUSA TUSA. MG. SC.

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Contenidos disciplinares que deben ser aprobados antes de cursar el presente.

La Filosofa de ayer y hoy

OBJETIVOS GENERALES DEL CONTENIDO DISCIPLINAR6:

1. Organiza formas de accin y felicidad humana

Comprensin de la gnesis Evaluacin

Comprensin del ser humana

mejora sobre las

de la relacin teora prctica: social

Comprensin de las formas

SEMANA 1: DEL 4 AL 8 DE MARZO DEL 2013

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE7:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

filosofa; Encuadre y elaboracin de ensayo sobre Respuestas a las preguntas filosficas

del la actualidad de la filosofa.

DE MARZO DEL 2013

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE8:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Aplicacin de la utilidad de la filosofa.

Elaboracin en el ensayo: contenidos y Respuesta a las preguntas filosficas

desde el renacimiento al siglo XIX.

AL 22 DE MARZO DEL 2013

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE9:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Sntesis de las preguntas filosficas.

Las preguntas filosficas en el siglo

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE10:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

pensamiento Culminacin del ensayo, exposicin Elaboracin del informe de

SEMANA 5 : DEL 1 AL 5 DE ABRIL DEL 2013

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE11:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Comprensin de la gnesis del ser Evaluacin sobre las concepciones Debate

SEMANA 6: DEL 8 AL 12 DE ABRIL DEL 2013

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE12:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

concepcin Debate entre la concepcin filosfica

ser filosfica materialista dialctica.

del ser humano idealista y la

SEMANA 7: DEL 15 AL 19 DE ABRIL DEL 2013

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE13:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

conocimiento Elaboracin de una matriz de Debate

SEMANA 8: DEL 22 AL 26 DE ABRIL DEL 2013

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE14:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO

Valoracin de las diferentes formas Construccin

de Ejecucin y evaluacin del debate

cientfico, semejanzas y diferencias de las entre conocimiento y verdad.

filosfico, epistemolgico y tico.

formas de conocimiento cientfico,

SEMANA 9: DEL 29 DE ABRIL AL 3 DE MAYO DEL 2013

DESCRIPCIN DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE15:

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO