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UNIP INTERATIVA
Projeto Integrado Multidisciplinar
Cursos Superiores de Tecnologia

PROGRAMA INTEGRADO MULTIDISCIPLINAR


Adoo de computadores pedaggicos no Brasil

POLO BUTANT
2012

UNIP INTERATIVA
Projeto Integrado Multidisciplinar
Cursos Superiores de Tecnologia

PROGRAMA INTEGRADO MULTIDISCIPLINAR


Adoo de computadores pedaggicos no Brasil

Nome(s) completo(s) do(s) aluno(s): Fernando Henrique Radicchi Salgado


RA(s): 1205601
Curso: Gesto de Tenologia da Informao
Semestre: 1

POLO BUTANT
2012

RESUMO
O uso de computadores pedaggicos no Brasil, cujo histrico remonta a metade do
sculo anterior, tem se aprimorado e contemplado as mais diversas reas. Entretanto, os
brasileiros ainda esto excludos da era digital.
O quadro tem se revertido, mediante diversas aes do governo, cujos impactos podem
se estabelecer de forma direta ou indireta sobre o processo a partir de polticas de incluso
digital.
Para descobrirmos quais os motivos que impedem uma efetiva aprendizagem,
escolhemos como mtodo de pesquisa uma entrevista com uma professora de uma escola
municipal de ensino fundamental, a qual nos apresentou a real situao nas escolas de ensino
fundamental do Brasil.
O interesse que crianas e adolescentes possuem pelos computadores est aumentando
consideravelmente e a desateno nas disciplinas das escolas simultaneamente. Para
resolvermos o problema encontrado nas escolas, os quais no permitem que os alunos e
professores atinjam os objetivos das disciplinas, propomos uma soluo prtica, utilizamos o
interesse dos alunos em virtude dos computadores para chamarmos a ateno para a matria
ministrada pelo professor.
Este projeto foi montado a partir da necessidade apresentada pela professora que
entrevistamos, podendo assim ser utilizado o mesmo projeto para demais escolas. Todos os
equipamentos e tcnicas necessrias para a adoo de computadores em uma escola so
apresentados, tal que est escola j ter passado pelo processo de incluso digital.
Equipamentos de rede, hardwares, softwares e cabeamento que ser baseado em duas
propostas distintas. O projeto acompanhado de anlises feitas com o intuito de apresentar a
eventual importncia dos equipamentos de hardware e software.
Ao final do projeto apresentado, tambm, uma anlise das disciplinas que possuem
relaes com determinados temas do projeto.

Palavras-chave: Adoo, computadores, pedaggicos, LSTP, era digital, projeto, Windows,


Linux.

ABSTRACT
The pedagogical use of computers in Brazil, whose history dates back half a
century earlier, has improved and covered several areas. However, Brazilians are still
excluded from the digital age.
This scenario has been reverted, by way of several government actions, seeking to
expand the access to the digital world, whether projects to adopt the use of PCs in Brazilian
schools or the simple creation of free Cyber Cafes to benefit the least privileged part of the
population who doesnt have computer neither internet access in their homes.
In order to identify the real learning issues, an interview was conducted with a
municipal school teacher, who presented us with the current situation on public Brazilian
schools.
The interest of kids and teenagers among computers is rapidly growing alongside with
the attention deficit towards school classes. In order to solve this problem that constantly
prevents teachers from achieving their teaching goals, a practical solution is proposed, take
advantage of the students interest toward computers and use it to attract their attention to the
class topics.
This project was designed based on the problems presented by the school teacher;
therefore the same project may be used in several other schools. The project also describes all
equipment and techniques required to the adoption of computers in public schools. Network,
hardware and software requirements will be based in two different proposals. This project will
also present analysis to show the actual importance of each selected hardware and software.
At the end of this paper an analysis of the relation between these semester classes and
this project is presented.

Key words: Adoption, computer, pedagogical, LSTP, digital age, project, Windows, Linux.

SUMRIO

1.

INTRODUO................................................................................................... 7

2.

COMPUTADOR ROMPENDO PARADIGMAS E RENOVANDO A LINGUAGEM.......8

3.

A REALIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL......................................9

4.

OBJETIVOS DO PROJETO................................................................................. 10

5.

PROPONDO SOLUES.................................................................................. 11

6.

ARQUITETURA DA REDE................................................................................. 12
6.1.

O CABEAMENTO....................................................................................... 12

6.2.

TOPOLOGIA DE REDE............................................................................... 14

6.3.

TIPO DE REDE.......................................................................................... 15

7.

ARQUITETURA DOS COMPUTADORES.............................................................16


7.1.

8.

ANLISE DOS COMPONENTES DA ARQUITETURA.....................................17

DISPOSITIVOS DE ENTRADA E SADA E/S........................................................18


8.1.

9.

INSTALAO DE DRIVERS........................................................................18

HARDWARES.................................................................................................. 19
9.1.

PROPOSTA I.............................................................................................. 19

9.1.1.

CARACTERSTICAS DO LINUX.............................................................20

9.1.2.

PECULIARIDADES DO LINUX..............................................................20

9.1.3.

SOBRE O LTSP.................................................................................... 21

9.2.

PROPOSTA II............................................................................................. 22

9.2.1.

CARACTERSTICAS GERAIS DO WINDOWS.........................................22

9.2.2.

CARACTERSTICAS DO WINDOWS XP.................................................22

9.3.

FORNECIMENTO DOS EQUIPAMENTOS.....................................................23

9.3.1.
10.

A DELL SUSTENTVEL........................................................................24

SOFTWARES................................................................................................ 25

10.1.

APLICAES PEDAGGICAS..................................................................25

10.2.

GCOMPRIS............................................................................................ 27

10.3.

APLICAES AUXILIARES......................................................................32

10.4.

APLICATIVOS DO WINDOWS..................................................................35

10.5.

A INTERNET.......................................................................................... 36

11.

DISCIPLINAS RELAO COM AO PROJETO.................................................37

11.1.

ORGANIZAO E ESTRUTURA DE COMPUTADORES..............................37

11.2.

PRINCIPIOS DE SISTEMAS DA INFORMAO..........................................37

11.3.

COMUNICAO APLICADA.....................................................................37

12.

CONCLUSO................................................................................................ 39

13.

ANEXOS....................................................................................................... 40

13.1.
14.

ANEXO I - DELL.................................................................................... 40

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS...................................................................43

1. INTRODUO

Com o advento das Tecnologias da Informao e Comunicao (TICs), foram surgindo


uma infinidade de transformaes nos mais variados setores da sociedade e, como no poderia
deixar de ser, o mesmo se fez na rea educacional.
Giz e quadro negro j no so mais as tecnologias de ponta neste segmento to
importante da sociedade. Na verdade, so os de menor destaque. Aliando os recursos
miditicos com o tema de suas aulas, aos mestres torna-se possvel cativar educandos cada
vez mais crticos e detentores de uma quantidade vertiginosamente crescente de informaes.
Ora, tal situao justifica-se pelo processo de popularizao da internet e de equipamentos
que no contemplam apenas aos microcomputadores, como tambm aos aparelhos celulares,
cuja evoluo tambm no deixou a desejar em nada.
No meio deste processo, a linguagem esbarra numa infinidade de termos estrangeiros,
cujo uso na rea de informtica tem sentidos bastantes representativos.
Compreendendo as dificuldades de incluso social dos cidados na sociedade
brasileira e da incluso de computadores nas escolas, o governo em seus mais diversos nveis
tem realizado projetos para suprir a demanda e reduzir tal realidade.
Assim, so visveis projetos que atuam direta e indiretamente sobre a Educao,
sempre com a bandeira da incluso digital. Alm do mais, o uso da informtica na rea de
educao tem se tornado de grande valia para popularizar o acesso ao Ensino Superior bem
como a outros nveis de ensino, quer seja por conta da barreira geogrfica ou mesmo por
questes de espao e tempo.
Nesse nterim, no presente trabalho ser feita uma leitura sobre o processo da adoo
de computadores pedaggicos no Brasil.

2. COMPUTADOR ROMPENDO PARADIGMAS E RENOVANDO A


LINGUAGEM
Conforme nos aponta SILVA, cujo trabalho se constri na investigao do emprego da
informtica como ferramenta pedaggica de interveno nas sries iniciais do Ensino
Fundamental, o uso das Tecnologias da Informao e Comunicao e, em especial do
computador, em sala de aula promove uma ruptura de paradigmas.
Tal processo se faz possvel mediante a mudana da forma de ensino dos educadores,
que deixa a seara das aulas expositivas e abre espao para a interao entre as trs partes do
processo educacional: educador, educando e conhecimento.
SILVA destaca ainda que, persiste um pr-conceito1 no que se refere informtica
como algo estritamente tecnolgico, automatizado, dentre os brasileiros e marca tal situao
como uma situao de desvantagem do pas para com relao s outras naes cujo trabalho
pedaggico j incorpora de forma bem mais esclarecida as tecnologias.
Nesta situao, o ensino de lngua estrangeira, em especial o de lngua inglesa, pode se
apoiar nas novas tecnologias, haja vista o fato da incorporao popular de uma infinidade de
termos em nosso vocabulrio tais como as famosas expresses download, upload, freeware,
shareware, wireless, dentre outras.
CANO & PRADO (2006), por exemplo, cujo trabalho se caracteriza pela abordagem
deste fenmeno de emprstimo de expresses inglesas provenientes da informtica em nosso
vocabulrio, entende tal processo como conseqncia da linguagem estabelecida por um dado
povo e, inclusive prope formas de se preservar as origens destes termos e defendem com
certas restries seu ingresso em dicionrios de lngua portuguesa.

3. A REALIDADE DO ENSINO FUNDAMENTAL NO BRASIL


Para que o projeto tenha alguma funo real preciso inicialmente entender a situao
atual do ensino pedaggico no Brasil, para tanto foi realizada uma entrevista com uma
professora de uma instituio pedaggica de ensino controlada pelo municpio de So Jos
dos Campos, Escola Municipal Moacyr Benedicto de Souza.
A entrevista realizada no dia 26 de Maio de 2012, com a professora Edna Paulina,
revela que o maior problema apresentado com relao ao comportamento dos alunos, que
muitas vezes esto interessados em outras coisas no ligadas com as aulas, os alunos
apresentam as dificuldades por falta de ateno nas explicaes, seria interessante ter uma
forma de manter estes alunos interessados no momento de uma aplicao da matria feita pelo
professor, ela ressalta ainda que este problema mais comum nas reas mais carentes.
A escola possui um laboratrio de informtica com 21 micros, os quais so utilizados
simultaneamente por dois alunos em cada aula. Possui sistema operacional Windows, e
nenhuma aplicao (Software) especfica para o aprendizado. O mtodo de utilizao dos
recursos computacionais determinado pelo prprio educador, no havendo mtodo padro
estabelecido.

Q u a n tid a d e d e A lu n o s P o r S rie
400
350
300
250
200
150
100
50
0
5 S rie

6 S rie

7 S rie

8 S rie

Figura 1 Quantidade de Alunos Por srie no EMEF Moacyr Benedicto de Souza

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4. OBJETIVOS DO PROJETO
Como vimos anteriormente a principal dificuldade dos educadores
est em atrair a ateno dos alunos e para isto podemos encontrar
diversos aplicativos que atravs de jogos e atividades facilitam a
aprendizagem.
Para atingirmos este objetivo faz-se necessria uma pesquisa dos
aplicativos existentes, em conjunto com os educadores, de forma a
determinar as aplicaes que melhor se enquandrem.
importante ressaltar que este projeto tomou como base a escola
EMEF Moacyr Benedicto de Souza e a escolha dos softwares auxiliares foi feita
especificamente para esta escola, uma das caractersticas deste projeto que juntamente com
os equipamentos de hardware e softwares padres seria disponibilizada tambm uma verba
para compra de outros aplicativos de acordo com a necessidade dos professores, isto
permitiria que softwares especficos fossem selecionados pelos educadores de forma a
maximizar os ganhos com a utilizao dos recursos computacionais
Este levantamento de informaes visa conhecer as tecnologias
existentes na instituio e determinar os recursos financeiros que sero
indicados implantao do projeto, manuteno e suprimentos, divididos
em compra de computadores, perifricos, softwares, capacitao de
professores, servios extras como internet, hospedagem de pginas,
material para impresso, etc..
Levando em considerao a responsabilidade do professor como educador, a escola
deve conscientizar sensibilizar e treinar o corpo docente para realizar o projeto educacional
com sucesso, pois o professor pode se mostrar resistente quanto ao uso da tecnologia na
escola. Professores bem sensibilizados demonstram mais interesse em aprender, estes esto
prontos para a capacitao. Aps ter sensibilizado o professor, mostrando do que ele capaz,
importante criar palestras que visem aliar o contedo das aulas aos softwares utilizados e
que tambm estimulem a prtica constante do uso da informtica, para que isto proporcione
maior segurana ao professor. Ter o laboratorista sempre a disposio para esclarecimento de
dvidas e suporte dentro do laboratrio essencial. O professor deve ser ensinado a ensinar
atravs do computador de forma espontnea, pois no existem regras de utilizao e sim
modelos, cada um deve descobrir sua forma de lecionar utilizando o computador.

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5. PROPONDO SOLUES
Este projeto contemplar duas salas de computadores. Cada sala suportar a
quantidade de 42 alunos por aula (uma mdia de alunos presentes na sala de aula no Brasil),
porm pode-se aumentar ou diminuir a quantidade de computadores (21 por sala),
proporcionalmente a quantidade de alunos.
Cada computador funcionar com apenas um sistema operacional, porm sero criadas
vrias contas de usurios, e estas sero administradas pelo servidor principal (controlado pelo
professor). O projeto ser baseado nas duas principais plataformas existentes no mercado
(Windows e Linux), dar suporte a um software pedaggico, englobar tambm toda a criao
de uma rede de computadores alm de seus programas e a anlise dos equipamentos que
podero ser utilizados e ferramentas que sero utilizadas. Sendo esta uma escola
informatizada, o suporte necessrio ser dado apenas aos professores. E estes passaro aos
seus alunos.

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6. ARQUITETURA DA REDE
Em primeiro lugar apresentaremos sua estrutura fsica, ou seja, a localizao e
instalao do cabeamento da rede.
1.1.

O CABEAMENTO

So inmeros os problemas causados pelos equipamentos fsicos que constituem uma


rede de computadores, entre eles, cabos, conectores, switchs, etc. Para evitar este tipo de
problemas lanamos mo de uma metodologia conhecida como cabeamento estruturado (ou
Structure Cabling System, SCS na sigla em ingls). O cabeamento estruturado d conta da
disposio organizada e padronizada de conectores e meios de transmisso para redes de
informtica e telefonia, de modo a tornar a infra-estrutura de cabos independente do tipo de
aplicao e do layout, este tipo de metodologia permite, por exemplo, que novos pontos de
rede sejam adicionados sem que seja preciso mudar o layout da rede.

Figura 02 Exemplo simples de cabeamento estruturado (SCS).

Os cabos devem ficar em uma distncia mnima de 30 cm dos condutes da fiao


eltrica. No podem ser utilizados os mesmos condutes da fiao eltrica, para o cabeamento
da rede. A distncia mxima entre os pontos de uma rede deve ser de 100 m, isso garantir
que a rede no sofrer com perdas de pacotes de dados o que consequentemente far com que
ela funcione uma velocidade muito baixa ou talvez nem funcione, caso seja necessrio

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atingir distncias maiores podem ser utilizados cabos STP, que so cabos de par tranado
blindados e podem atingir maiores distncias devido ao isolamento gerado pela blindagem.
importante que sejam escolhidos equipamentos de rede de primeira linha, pois
embora muitas vezes os equipamentos de segunda linha atinjam um resultado paralelo aos de
primeira linha escolher a melhor marca garante um melhor desempenho da rede.
Alm da utilizao de uma rede com cabos (wired) podemos tambm optar por uma
rede sem fio (Wireless), esta implementao permite que novos computadores sejam
adicionados sem a necessidade da criao de novos pontos de rede, este tipo de rede tem a
desvantagem de ter menor velocidade em relao a rede com cabos porm, para esta aplicao
a utilizao de rede sem fio uma soluo j que no ser necessrio uma largura de banda
muito alta.
As ferramentas/materiais necessrias para a rede com fio (wired):

Conectores RJ45;

Alicate de Crimpagem;

Cabeamento UTP categoria 5e;

02 switch de 24 portas;

As ferramentas/materiais necessrias para a rede sem fio (Wireless):

02 roteadores wireless tipo b/g/n

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1.2.

TOPOLOGIA DE REDE

Diz respeito a como sero montados os computadores em rede, escolhemos a


topologia em estrela, pois mais acessvel economicamente, alm de hoje em dia ser mais
utilizada por que a chance da rede cair menor, pois se der defeito em uma entrada do Switch
apenas o PC ligado a esta entrada estar desconectado, isso nos permite a localizao do
problema de uma forma mais fcil. Nessa topologia os computadores so ligados a um
concentrador (conforme figura 03), no nosso caso utilizaremos o Switch.

Figura 03 Esquema grfico de uma rede com fio do tipo estrela utilizando um concentrador.

Como mencionado anteriormente podemos tambm utilizar uma rede sem fio, neste
caso seria preciso apenas um roteador wireless e tambm placas de rede sem fio para todos os
computadores que sero utilizados, atualmente o custo de placasa de rede com ou sem fio so
praticamente os mesmos com isto a rede sem fio teria, alm da vantagem de no ter fios,
tambm uma vantagem economica j que no seriam precisos cabos para os computadores
utilizados.

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Figura 04 Esquema grfico de uma rede sem fio do tipo estrela utilizando um concentrador.

1.3.
TIPO DE REDE
Cliente/Servidor: Ser ideal termos um computador servidor, pois atravs dele o
usurio (professor) controlar o acesso dos seus alunos. Alm de que poderemos utilizar o
servidor em aplicaes diferentes para cada uma das plataformas projetadas. Na figura 05
podemos ver o modelo de como ficaria a rede conectada a internet e ao servidor.

Figura 05 Modelo de rede em estrela com 1 servidor.

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7. ARQUITETURA DOS COMPUTADORES


Utilizaremos a arquitetura de Von Neumann (conforme figura 06). Nesta arquitetura os
computadores possuem quatro sesses principais, so elas Unidade de Lgica e Aritmtica
(ULA), a Unidade de Controle (UC), a memria e os dispositivos de Entrada e Sada (E/S), e
estas, so intercomunicadas por barramentos. Ver figura 07 disposio da arquitetura.
Figura 06 - Diagrama simplificado da arquitetura de Von Neumann

Figura 07 - Modo como ficaro dispostos os Hardwares e Dispositivos

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1.4.

ANLISE DOS COMPONENTES DA ARQUITETURA

CPU - A Unidade de Processamento Central (CPU) composta pela Unidade Lgica e


Aritmtica (ULA), que a unidade central do processador, onde so realizados, clculos de
lgica e aritmtica entre dois nmeros. Tambm possui uma unidade de controle, e quem
controla a memria e a transio de informaes, alm de trazer as informaes para a ULA
de quais as prximas informaes que sero utilizadas. E por ltimo possui a memria central
(principal).
Memria Principal - constituda por trs tipos de memrias distintas, a memria
RAM ou Random Access Memory que significa memria de acesso aleatrio, a memria
ROM ou Read-Only Memory que significa Memria Somente de Leitura, e a Memria Cache
que uma pequena quantidade de memria esttica de alto desempenho, com a finalidade de
aumentar o desempenho do processador realizando uma busca antecipada na memria RAM.
O sistema Operacional - O sistema operacional (SO) o programa mais importante
do computador, ele formado por um conjunto de softwares, que inicializam os hardwares,
fornecem rotinas para os controles dos dispositivos, faz a gerncia, o escalonamento e a
integrao entre tarefas, alm de manter a integridade do sistema. H vrios tipos de sistemas
operacionais e eles podem fornecer diversas aplicaes, por exemplo, a multitarefa e o
multiusurio, ou at mesmo apenas a monotarefa.
Memria secundria So as memrias de mais baixo desempenho porm com alta
capacidade de armazenamento, dados provenientes deste tipo de memria no podem ser
processado diretamente pela CPU estes dados devem ser passados para a memria principal
antes, existem diversos tipos de memrias secundrias como por exemplo as baseadas em
discos magnticos que compem os HDs atuais, alm de memrias como CDs ou DVDs.

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8. DISPOSITIVOS DE ENTRADA E SADA E/S


Os dispositivos de entrada e sada (E/S) servem para a interao do homem com o
computador e so importantes, porque atravs dele informamos comandos e recebemos
respostas ou dados. Os dispositivos de E/S, convertem as informaes que estamos passando
em dados que o computador possa interpretar e tambm fazem a situao contrria para que
possamos entender as informaes proveniente do computadore. Este processo constitudo
por 3 fases.: entrada, processamento e sada, a entrada consiste em passarmos as informaes
ao computador, depois disto o computador vai process-las ( processamento ) e por fim
teremos a resposta ( sada). Existem dispositivos que funcionam com as duas funes de
entrada e sada.
Dispositivos de Entrada e Sada que sero utilizados em cada computador:
1 Sada de udio estereo,
1 entrada para microfone,
1 teclado, padro PS/2 com as normas ABNT II e suporte lngua portuguesa,
1 mouse, padro PS/2 com trs botes (um boto de rolagem), com conector PS/2 ou
USB,
4 interfaces USB, padro 2.0,
1 Monitor (Tela de 15 polegadas) com tecnologia de LCD.
1 Fonte de alimentao com potncia real que suporte a configurao mxima da placa
1 No-Break Power Guarde Home 600VA 115v/220v Automtico
Para as salas:
1 Projetor, data show.(Para o servidor)
1 Impressora para o Servidor
1.5.

INSTALAO DE DRIVERS
Manuais com instrues de instalao e operao dos dispositivos de E/S, e

tambm CDs c om drives de instalao sero disponibilizados juntamente com os


equipamentos.

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9. HARDWARES
Questo muito importante, pois a partir desse item podemos projetar o computador
voltado a suprir as necessidades dos alunos e aplicaes pedaggicas a serem integradas nos
computadores.
claro que cada plataforma, seja ela qual for, atende a diferentes requisitos, para que o
ambiente computacional seja, pratico e dinmico, sem preocupaes como; travamentos,
lentido e falta de recursos para a execuo das aplicaes e softwares complementares.
Analisamos que a tecnologia e a complexidade dos softwares esto requerendo
maquinas de desempenho razoveis.
Muitos so os desafios para uma implantao de um projeto pedaggico, pois nesse
projeto temos que adequar o computador, para uma ferramenta educacional efetiva. Dentre
esses desafios se enquadra de importncia fundamental, como a implantao da rede de
computadores, o sistema operacional, os softwares a serem utilizados e hardwares
disponveis.
Por se tratar de projetos que dependeram de recursos governamentais, tentamos
elaborar uma estrutura simples, ao mesmo tempo estvel, que facilite a operacionalidade e a
manuteno.
Atravs destas analise, projetamos uma ferramenta pedaggica o computador para
que atenda as necessidades de cada plataforma.

1.6.

PROPOSTA I

Nessa proposta utilizaremos como sistema operacional o Linux verso educacional


verso 3.0.
Com uma interface leve, comparado aos seus concorrentes, a configurao de
hardware desta plataforma ser econmica, pois tal plataforma no se dispe de aplicativos e
programas que requeiram altos ndices de processamento e de memria.
E com o sistema de rede LTSP (Linux Terminal Server Project) de terminais remotos,
que permite reduzir o custo e simplificar a administrao de redes ou laboratrios,
transformando os clientes em terminais leves.

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Os equipamentos propostos seguem as seguintes especificaes.


No servidor:

Um computador Pentium IV - 3.0 GHZ, 2GB de memria RAM, 80GB de HDcom Sistema operacional Linux distribuio Debian.

Nas estaes de trabalho:

41 computadores Intel Celeron-1.7 GHZ, 512MB de RAM, sem HD.

1.6.1. CARACTERSTICAS DO LINUX


um software livre regido pelas regras da GPL e GNU e possui as quatro liberdades:

A liberdade de executar o programa, para qualquer propsito.

A liberdade de estudar como o programa funciona, e adapt-lo para as suas


necessidades. Acesso ao cdigo-fonte um pr-requisito para esta liberdade.

A liberdade de redistribuir cpias de modo que voc possa ajudar ao seu prximo.

A liberdade de aperfeioar o programa, e liberar os seus aperfeioamentos, de


modo que toda a comunidade se beneficie

Acesso ao cdigo-fonte um pr-requisito para esta liberdade.

Fonte: Linux.org
Por ser um software que pode ser adaptado, poderemos adapt-lo com mais facilidade
que se utilizarmos um sistema operacional particular.
1.6.2. PECULIARIDADES DO LINUX

Baixo Custo

Custo de licena R$0,00.

Customizvel

Pode ser utilizado em diversos sistemas

Multiusurio o que nos permite criar vrias contas de usurios distintas. As quais
sero acessadas pelos alunos.

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1.6.3. SOBRE O LTSP


Para definirmos a estrutura do laboratrio utilizando terminais clientes leves,
utilizamos o LTSP- (Linux Terminal Server Project), que um projeto para o Linux e em
software livre que possibilita o uso de um computador por vrios terminais de acesso. H um
servidor principal (geralmente um computador de melhor desempenho, no qual est instalado
o LTSP) e vrios clientes conectados pela rede a este servidor. Estes clientes somente so
sada do processamento do servidor, por isso, no necessitam do uso de discos rgidos, j que
a imagem do sistema operacional carregada pela rede e todos demais programas tambm
ficam instalados apenas no servidor. Como mostra na figura 08 abaixo.
O LTSP utiliza uma combinao de vrios servios para permitir que as estaes no
apenas rodem aplicativos instalados no servidor, mas realmente dem boot via rede, baixando
todos os softwares de que precisam diretamente do servidor. No preciso ter HD nem CDROM nas estaes, apenas configurar o BIOS para dar boot atravs da rede, ou usar um
disquete ou CD de boot (no caso das mquinas antigas). Exemplo de Estao de trabalho com
LTSP (Ver figura 08)

Figura 08 Topologia de uma implementao de rede utilizando LTSP sem fio.

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1.7.

PROPOSTA II

Baseando na familiaridade e adaptao rpida dos alunos mais velhos, adotamos a essa
plataforma o S.O Windows XP, nas estaes de trabalho, e no servidor o Windows Server
2003 Standard Edition.
Muitas escolas tm como modelo essa plataforma, pelo Windows ser lder de mercado
a muitos anos, tanto alunos quanto professores j tem uma certa experincia com este sistema
j que devido ao domnio de mercado a grande maioria dos computadores pessoais utiliza este
sistema e tambm por ser um sistema extremamente amigvel.
Segue abaixo as especificaes.
No servidor:

Um computador Intel Core 2 Duo-3.06GHZ, 4GB de memria RAM, 160GB de


HD- Sistema operacional Windows Server 2003 Standard Edition.

Nas estaes de trabalho.

41 computadores Intel Pentium Dual Core-2.0GHZ, 1GB de memria de RAM ou


maior, 40gb de HD.

1.7.1. CARACTERSTICAS GERAIS DO WINDOWS

As funes do Windows so mais fceis de usar.

Tambm possui sistema multitarefa.

Possibilita uma conexo remota.

Sistema Multiusurios.

1.7.2. CARACTERSTICAS DO WINDOWS XP


A Interface do Windows XP, fcil e mais simples de usar. Por muito tempo foi
considerada a melhor verso do Windows lanada. A velocidade do Windows XP, maior
com relao s verses anteriores e conseqentemente possibilitar a execuo de diversas
tarefas.
O Windows assume o controle do computador do momento em que ligado at o
momento que desligado.

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1.8.

FORNECIMENTO DOS EQUIPAMENTOS

Escolhemos para as plataformas I e II, hardwares fornecidos pela empresa DELL, pois
depois de fazermos uma pesquisa, classificamos como uma das melhores marcas no mercado,
pois no uma marca com um alto nvel de reclamaes, a respeito de seu funcionamento,
suporte entre outros. Alm de ter seus valores acessveis. Como so escolas importante que
trabalhemos com as melhores marcas no mercado, pois so PCs que no podero apresentar
defeitos por no sabemos se ser possvel contratar um tcnico que seja exclusivamente
responsvel pela manuteno desses aparelhos, ento podero utilizar o prprio suporte da
DELL.

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1.8.1. A DELL SUSTENTVEL


A Dell est se preocupando cada dia mais com a implantao de uma produo
sustentvel em sua organizao segundo este trecho, a Dell anunciou que os seus computadores de
mesa e portteis comeam a ser reprojetados para consumir, at 2010, at 25% menos energia em comparao
aos sistemas oferecidos hoje. Alm disso, a companhia diz estar produzindo embalagens sustentveis de
computadores. Fonte:

DCI, podemos perceber que a preocupao com a reduo de gastos de

energia, e com a poluio, alm da reduo de valores, j vem sendo discutida e implantada a
algum tempo pela Dell. A DELL se preocupa tambm com a relao que outras pequenas
empresas possuem com o meio ambiente (ver anexo I), assim tenta ajud-las oferecendo
oportunidades para trabalhar e ajudar na preservao do meio ambiente.

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10. SOFTWARES
Nossa posio que se deve considerar como software educacional todo aquele que
possa ser usado para algum objetivo educacional, pedagogicamente defensvel, por
professores e alunos, qualquer que seja a natureza ou finalidade para a qual tenha sido criado.
Entretanto, para que um software seja utilizado com finalidade educacional ou em atividades
curriculares, necessrio que sua qualidade, interface e pertinncia pedaggica sejam
previamente avaliadas de modo a atender s reas de aplicao a que se destina e,
principalmente, satisfazer s necessidades dos usurios, desenvolvendo a investigao e o
pensamento crtico.
Existem muitos softwares no mercado, mas s alguns transmitem algo de qualidade
para os aprendizes.
O objetivo principal desses softwares educativos buscar a criatividade e o raciocnio
dos alunos, para torn-los mais cidados e futuramente timos profissionais.
Como diz Cysneiros (2004);
os atuais Softwares educacionais procuram provocar a criatividade, experimentao e
adaptao a cada situao nova que cada grupo de alunos enfrenta.
Dentre os softwares adicionados a este estudo, podemos destacar que esses aplicativos
fazem despertar o interesse dos alunos, com foco principal a alunos da 1 a 4 srie do ensino
fundamental.
Para os alunos da 5 a 9 disponibilizamos atividades que seriam executadas no pacote
Office de cada plataforma, e como aplicaes auxiliares, adicionamos livros virtuais e como
ferramenta de pesquisa a prpria internet.
1.9.

APLICAES PEDAGGICAS

Selecionamos alguns de vrios softwares que existem nesse meio didtico.


Entre eles selecionamos o GCOMPRIS, que um software livre, e que ser usada nas trs
plataformas, como software base. Com as mais variadas disciplinas adicionadas a esse
software, se torna um aplicativo prtico e adaptvel ao ensino fundamental.
A Gcompris oferece cerca de 100 atividades. No entanto, no recomendvel oferecer
todas as atividades s crianas de uma s vez. Uma forma pode ser a introduo de atividades
pouco a pouco, medida que as crianas vo desenvolvendo suas habilidades. Isto vai manter
a curiosidade viva e evitar que percam tempo fazendo atividades que possam ser complexas.

26

Por nveis ou intervalos de nveis. Neste caso, possvel utilizar os nveis de Gcompris
(1 a 6 estrelas), escolher um nvel especfico com 1 estrela, ou um intervalo - 2 a 4 estrelas.
Existem duas formas diferentes para selecionar as atividades:
Dentre as disciplinas existentes para ser aplicadas, encontramos;

Portugus.

Matemtica.

Cincias.

Lgica.

O software foi desenvolvido em PYTHON, que tem como caractersticas ser um


software livre, ser portvel para vrias plataformas incluindo o Windows, Linux e Mac OS X
e como caracterstica principal, ser uma linguagem simples de ser desenvolvida e aplicada,
orientada a objetos e a funes.
Abaixo algumas imagens desse software em execuo (Ver figuras 09 figura 21).

Figura 09 -1 Menu da aplicao em matemtica


A imagem acima demonstra que a aplicao oferece uma interface grfica
prtica e fcil, de se interagir.
O professor poder escolher as atividades conforme a srie escolar a ser trabalhada.

27

1.10.

GCOMPRIS

No pacote da GCOMPRIS destacamos as seguintes atividades.

Figura 10 -Nome das figuras


Na atividade acima o aluno devera identificar o nome prprio da figura apresentada,
desenvolvendo o conhecimento relacionado ao nome dos mais variados tipos de figuras.
Iniciando sua intelectualidade ao saber e ao raciocnio lgico.

Figura 11- completar a palavra


Nessa aplicao o aluno, devera completar a palavra com a slaba ou consoante
correta. Desenvolvendo o conhecimento sobre a leitura e a escrita dos substantivos prprios
das figuras apresentadas ao aprendiz.
O aluno poder ainda interagir com a disciplina de cincias e entre outros.

28

Figura 12 - esquema eltrico

Figura 13 - projeto de tratamento de gua e esgoto

29

Figura 14 - controlar o barco

Figura 15 - controle de um submarino


Um simulador eltrico permite os exerccios de conceitos bsicos e, ate mesmo
avanados desta cincia, podendo ser praticado caso no haja um laboratrio na escola.

30

Para trabalhar conceitos de ciclo da gua existem algumas atividades interessantes.


Como uma que exercita o conhecimento sobre o ciclo da chuva e o tratamento da gua e
esgoto, outra em que controlado um submarino, onde sero trabalhados conceitos avanados
de fsica como presso de gua/ar e controles de leme.
Para o aprendizado em matemtica destacamos algumas imagens das varias atividades
includas no Gcompris.

Figura 16 - operao matemtica


Para que evitar que o balo caia na lagoa, o usurio devera responder certas as
operaes matemticas (soma, subtrao, multiplicao), grau de dificuldade vai aumentando
de acordo com as quantidades de acertos, trabalhando o raciocnio do usurio.
Um pouco mais complexo a aplicao abaixo trabalha com coordenadas, o aprendiz
ter que identificar as coordenadas ao lado e faz-la corretamente no campo ao lado.

31

Figura 17 - identificando coordenadas

Dando ao aluno noes de geometrias e coordenadas.

32

1.11.

APLICAES AUXILIARES

A idia foi selecionar os softwares e criar um pacote com vrios aplicativos adicionais,
que fosse desenvolvido em uma linguagem de programao compatvel com as trs
plataformas, esses aplicativos foram programados em linguagem PYTHON.
No Linux Edu 3.0 esses softwares pedaggicos j vm como parte do pacote de
instalao, agilizando sua configurao e aplicao na escola.

Figura 18 - menu da aplicao Pardoga para Linux


O software possui a diviso das sries entre iniciais e finais, fazendo que o aluno
venha aprender conforme a sua determinada srie.
Citamos algumas das atividades desta aplicao.
Alm do Gcompris que j vem integrado ao Linux Edu 3.0. Temos o KGeografy, que
permite aprender sobre divises polticas de alguns pases.
Funciona como um questionrio de perguntas e respostas sobre geografia, com amplas
possibilidades utilizao para o ensino de mapas, capitais, bandeiras e localizaes de grande
parte da terra.

33

Figura 19 - imagem do KGeografy

Temos o KHANGMAN parecido com famoso joga da forca, trabalha com disciplina
lngua portuguesa onde exercita vocabulrio do aprendiz.
Por ser um programa de treino de vocabulrio, possvel criar categorias relacionadas
a temas especficos como historia, geografia, lngua estrangeira, artes e etc.

Figura 20 - imagem do KHANGMAN

34

Relacionada a matemtica temos TUXMATH que um jogo em que os meteoros so


acompanhados por operaes matemticas. Para destru-los o usurio ter que resolver os
problemas proposto. O jogo apresenta uma interface muito divertida com sons e efeitos.
Com nveis de dificuldade para crianas e adultos, torna o aplicativo completo.

Figura 21 - imagem do TUXMATH

No podemos deixar de incluir um software que ajudara aos alunos de series finais do
ensino fundamental, citamos o BRoffice, pois um software compatvel com as trs
plataforma e com licena gratuita, que poder ser usado de muitas maneiras na produo de
contedos escolares, alm de prepar-lo para o ambiente profissional.
Includos no programa.
1. Writer: o editor de textos do BRoffice, til para produo de trabalhos, cartas e
textos formais.
2. Calc: planilha eletrnica que so especialmente uteis em clculo e apresentao de
dados. Pode ser utilizada pelos alunos para manipulao de dados estatsticos, cria;co
de grficos e curvas dando representao visual a matemtica.
3. Math: para criao e apresentao de frmulas matemticas mais complexas.
Impress: ferramenta para criao de apresentaes multimdia. (Ver figura 21 )

35

Figura 22 - imagem BRoffice

1.12.

APLICATIVOS DO WINDOWS

Seguindo o mesmo modelo do Linux ter como base o software Gcompris, com
aplicativos adicionais.
A Microsoft desenvolveu aplicaes com linguagem C e C ++, relacionamos um de
interesse no ensino fundamental, nas sries finais o Microsoft matemtica apresenta um
conjunto de ferramentas matemticas projetadas para ajudar os alunos aprenderem conceitos
dessa disciplina. Ela fornece aos alunos um planilha e espao para gerar grficos , juntos esses
recursos possibilitam a exploraes das funes matemticas para melhor compreende-las.

36

1.13.

A INTERNET

A internet muito tem contribudo para o avano da metodologia de ensino nas escolas,
como auxilio para alunos do ensino fundamental.
Com o avano da tecnologia em todo o mundo ficou invivel a no utilizao dessa
ferramenta, pois um meio para circulao de informao de forma rpida e eficiente,
fornecendo assim a seus usurios conhecimento necessrio para sua formao cognitiva.
Com a implantao da internet nas escolas, possibilitou que os alunos obtivessem
acesso a esse mundo onde a informao precisa, claro que esse meio para estudo fornecido
de forma ponderada j que quem est lecionando precisa limitar seus alunos.
Vale a pena ressaltar que muito tempo ganho usando a internet como auxilia para
formao acadmica, sendo que em tempos atrs para a realizao de uma pesquisa escolar
era preciso dezenas de livros para o desempenho de um bom trabalho, portando facilitou e
muito a explanao para novos conhecimento e despertando curiosidades, usando como
exemplo temos na rede um site de pesquisa chamado Wikipdia, que alem de trazer
informaes sobre diversos assuntos possui tpicos para assunto similares, proporcionando ao
aluno uma plataforma de conhecimento.

37

11. DISCIPLINAS RELAO COM AO PROJETO


Podemos desenvolver bem o projeto, e percebemos que utilizamos muito
conhecimento adquirido nas aulas para faz-lo. Os quais ressaltaremos ao longo deste
captulo.
1.14.

ORGANIZAO E ESTRUTURA DE COMPUTADORES

Ao organizarmos as arquiteturas para cada plataforma, utilizamos principalmente os


conhecimentos adquiridos na disciplina de Organizao e Estrutura de Computadores.
Hardwares foram escolhidos cuidadosamente para que pudessem caber dentro de cada
proposta feita nas plataformas. Muitos conceitos que aprendemos foram ressaltados e
relembrados neste trabalho.
Em resumo poderamos dizer que esta disciplina no se refere somente a parte fsica,
ela engloba vrios outros aspectos do computador, tais como a anlise dos componentes,
portanto conseguimos distinguir e aprender a respeito da parte funcional dos dispositivos.
Quando tratamos a respeito da arquitetura dos computadores, podemos perceber o
relacionamento entre a parte funcional e os componentes de hardware, algo que j havia sido
evidenciado nas aulas, porm pudemos fixar as informaes. Utilizamos a matria como
apoio para o bom desenvolvimento do projeto.
1.15.

PRINCIPIOS DE SISTEMAS DA INFORMAO

Conseguimos recolher dados e trat-los para ser apresentados em informao.


Dependendo do que estamos trabalhando, podemos ter diversos tipos de sistemas de
informao. A partir deste conceito, trabalhamos para que o nosso sistema de organizao
conseguisse fazer com que nosso projeto fosse feito em ordem cronolgica
1.16.

COMUNICAO APLICADA

Em todo o momento do projeto, trabalhamos com esta disciplina, pois a comunicao


aplicada no envolve somente a comunicao oral, mais tambm a escrita. Formas de como
escrever, dicas de relatrios, foram freqentemente utilizados. Alm de utiliz-la na
comunicao escrita, utilizamos tambm na comunicao oral, pois aos ensaios para a
apresentao oral utilizamos tambm as dicas propostas nessa disciplina, tanto de postura,
modo de falar e de agir, tal como gestos entre outros.

38

Sabemos que a comunicao aplicada no foi somente desenvolvida no trabalho, pois


tambm ser desenvolvida em outros mbitos da vida particular e profissional dos integrantes.

39

12. CONCLUSO
Como pudemos ver ao longo deste projeto, a necessidade da adoo de computadores
pedaggicos no Brasil real, tendo em vista os problemas apresentados pela professora de
uma destas instituies de ensino.
Atravs da adoo destes equipamentos ser possvel atrair a ateno dos alunos e
transformar a aprendizagem em uma tarefa que alie contedo a diverso, com isto esperamos
diminuir o ndice de reprovao nas escolas pblicas do Brasil e colaborar com o
desenvolvimento do pas.
Em realao as tecnologias adotadas torna-se claro que a mais vivel a que faz uso
do sistema operacional Linux que, alm de ser gratuto, acompanhado de uma gama de
programas que podem ser utilizados nas escolas, em relao ao tipo de rede a melhor escolha
a rede sem fio pois, alm de reduzir custos facilita a adio de novos computadores alm de
permitir tambm o compartilhamento da internet com outros computadores espalhados pela
escola.

40

13. ANEXOS
1.17.

ANEXO I - DELL

Dell ajuda Pequenas Empresas a preservar o meio ambiente e cortar custos com
energia
Eldorado do Sul, Brasil, junho 8, 2009

Empresa oferece programa gratuito de reciclagem de produtos Dell a usurios


finais, e disponibiliza informaes sobre disposio final de produtos em seu site.

Casos no Canad, EUA e Brasil demonstram como o investimento em tecnologias


verdes pode trazer ganhos significativos para os pequenos.

A Dell oferece s pequenas e mdias empresas tecnologias que reduzem o consumo de


energia, e recursos gratuitos que permitem administrar os negcios com mais eficincia e
evoluir de uma posio de conscincia ambiental para a prtica.
Tendo iniciado como uma pequena empresa, a Dell entende que ser verde tem
implicaes, tanto para o negcio como para o meio ambiente. Em maro, Michael Dell, CEO
da Dell, classificou a tecnologia verde e as economias decorrentes da eficincia energtica
como um entre os trs principais aspectos que determinaro a nova gerao de sistemas de TI.
Na Amrica do Norte, as empresas Earth Rangers e Robertson Homes fizeram uma
parceria com a Dell visando administrao mais eficiente de seus negcios. Aps consultar a
Dell e encontrar um conjunto personalizado de opes tecnolgicas mais verdes, a Earth
Rangers, uma entidade educacional sem fins lucrativos com sede no Canad, cresceu 100%, e
ainda reduziu em 90% seus custos energticos. Com a criao de uma infraestrutura
virtualizada, incorporando servidores Dell PowerEdge M600blade e o software VMwareESX
Server instalado no Dell PowerEdge M1000e, a empresa tambm foi capaz de reduzir, em
90%, o espao ocupado por seu datacenter. Robertson Homes, uma construtora de casas
verdes em St. Cloud, na Flrida, Estados Unidos, acrescentou recentemente oito novos
desktops Energy Smart OptiPlex 960 e um servidor blade PowerEdge, reduzindo sua conta de
energia eltrica em 51%.
J no Brasil, a Bizmart, empresa de Minas Gerais focada em consultoria e

41

treinamentos em TI, tambm encontrou na Dell as solues ideais para sua necessidade de
infraestrutura tecnolgica. Buscando compor um ambiente de alta disponibilidade,
escalabilidade, confiabilidade e de fcil gerenciamento e manuteno, a Bizmart aderiu a um
ambiente virtualizado, que substitui 25 servidores por apenas quatro. O investimento, alm de
facilitar o gerenciamento e a administrao do parque de servidores, proporcionou liberao
de espao e reduo do consumo de energia eltrica, devido ao menor nmero de servidores
fsicos e do custo de refrigerao do datacenter.
Tecnologias mais verdes e eficientes so incorporadas no desenvolvimento de cada
produto da Dell. Por exemplo, o desktop OptiPlex 960 reduz em at 43% os custos de energia,
em comparao com o OptiPlex GX6201. Alm disso, tecnologias de soluo, como
virtualizao, reduzem o consumo de energia em todo o ambiente de TI ao tornar possvel que
uma mesma mquina, como servidores ou desktops, execute mltiplas aplicaes e sistemas
operacionais. Alm de opes de produtos verdes, a Dell oferece diversos programas, recursos
online e prticas de negcios que ajudam o cliente a ser mais ecolgico.

Seja em recuperao de ativos (disponvel em alguns pases), evoluo para o


escritrio mvel, produtos energeticamente eficientes, alm de ferramentas e
recursos online (a exemplo das calculadoras de energia da Dell ou os estudos de
casos de clientes), fica claro para pequenas e mdias empresas que se tornar
verde vantajoso para os negcios e para o meio ambiente.

Com a Calculadora de Energia da Dell, as pequenas e mdias empresas podem


estimar as economias anuais feitas com configuraes personalizadas de produtos
Dell.

A reciclagem adequada de computadores importante para o planeta . O programa


de reciclagem da Dell administra a logstica e o descarte ambientalmente correto
dos sistemas de marca Dell, observando as polticas internas da Dell e as
legislaes ambientais de cada pas. O programa padro em todos os pases onde
a Dell o oferece.

42

O Centro de Solues para Pequenas e Mdias Empresas da Dell fornece


informaes sobre tecnologias de eficincia energtica, casos de pequenas e
mdias empresas, recomendaes de especialistas e sugestes de como estas
empresas podem adotar, com sucesso, prticas que respeitem o meio ambiente.

43

14. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


MORIMOTO, CARLOS E.. Ttulo: Redes, guia prtico. Edio 2. GDH Press Sul,
2011.
SILVA, Francisca Nilde G. da. Informtica na Educao: a utilizao da informtica
como

recurso

pedaggico

nas

sries

iniciais.

Disponvel

em:

http://br.monografias.com/trabalhos3/informatica-educacao-recurso-pedagogico/informaticaeducacao-recurso-pedagogico.shtml (Acesso em: 20/05/2012)

FREE SOFTWARE FOUNDATION. Ttulo: GNU Project, Disponvel em:


www.gnu.org Acesso em: 19/05/2012
DISKLESS WORKSTATION. Ttulo: Linux Terminal Server Project, Disponvel em:
www.ltsp.org/ Acesso em: 15/05/2012
DELL, Disponvel em: www.dell.com.br Acesso em: 22/05/2012
MICROSOFT, Disponvel em: www.microsoft.com.br Acesso em: 22/05/2012
COUDOIN, BRUNO. Ttulo: GCOMPRIS, Disponvel em: www.gcompris.net
Acesso em: 19/05/2012
PROJETO BRASIL. Ttulo: BROffice. Disponvel em: www.broffice.org/ Acesso em:
19/05/2012
Disponvel em: www.linux.edu/ Acesso em: 15/05/2012
Disponvel em: www.guiadohardware.net Acesso em:25/05/2012
CANO, Waldenice Moreira. PRADO, Daniela de Faria. Os Estrangeirismos da rea de
Informtica no AurlioXXI. Alfa, So Paulo, 50 (2), 2006, p 265-276. Disponvel em:
<http://www.alfa.ibilce.unesp.br/download/v50-2/16-Cano-Prado.pdf> Acesso: 05 Abr. 2010.