Objetivos

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Conocer qu significa Educacin Fsica de Base.

Determinar cules fueron las lneas de investigacin en EEUU.
Estudiar las aportaciones realizadas por la Corriente Expresiva.
Aclarar en qu consiste el Diseo Curricular de Educacin Fsica.
Asimilar conceptos bsicos relacionados con la Sociomotricidad.
Comprender la Educacin Fsica desde el punto de vista de la
Epistemologa.

Contenidos
-

Educacin Fsica de base

Investigacin de Estados Unidos
Corriente expresiva
Diseo curricular de Educacin Fsica
Sociomotricidad
Epistemologa de la Educacin Fsica

ndice.
2.8.2 Corrientes actuales.
- Educacin Fsica de base
- Investigacin en EEUU
- Corrientes expresivas
- Corrientes actuales
3. Diseo Curricular en Educacin Fsica
4. Sociomotricidad
5. Epistemologa de la Educacin Fsica

Diapositiva 71.
Educacin Fsica de base.
Quines son los autores que introducen el termino Educacin Fsica de base?
-

J. M. Cagigal : Fundador del primer INEF de Espaa. El de Madrid. Cagigal

radica sus conocimientos en la sociologa del deporte.

*Como nota informativa comunicar que el 2 INEF de Espaa fue el de Barcelona, y

el 3 el de la ciudad andaluza de Granada.
Diapositiva 72
-

Julio Legido : Aporta desde la medicina del deporte, la educacin fsica de Base.

Este autor es especialista en fisiologa del deporte.

Legido aporta que desde el punto de vista neurofisiolgico, la Educacin de Base es
como un Iceberg, es decir, no conocemos su totalidad, sino slo una pequea parte
visible (ms o menos 1/8 parte).
En este Iceberg En la parte visible encontramos la motricidad gruesa y la motricidad
fina, en cambio toda la parte que no se ve es la parte neurofisiolgica, donde se
encuentra el Sistema Nervioso Central, los rganos vitales, etc.
Tipos de informaciones:
-

Exteroceptivas: proceden del exterior a travs de los rganos de los sentidos

(vista, odo, tacto, olfato, gusto).
Interoceptivas: proceden del interior, de rganos vitales para poder vivir (por
ejemplo: corazn, pulmones, hgado, riones, pncreas).
Propioceptivas: proceden del interior, de rganos no vitales para poder vivir
(por ejemplo: msculos, tendones, ligamentos).

Diapositiva 73
E. Fsica de Base se refiere a actividades motrices relacionadas con habilidades ldicas
perceptivo-motrices bsicas y genricas.
Juegos para la motricidad gruesa: Ej. Ponte de pie, anda hacia delante, corre, etc.
Juegos para la motricidad fina. Ej. Bota, lanzamiento de baln.
Qu es ms fcil realizar un movimiento de precisin con la mano o con el pie? Con la
mano Porqu? Por la ley Cfalo-Caudal, relacionada con la Psicologa Evolutiva y de la
Educacin.

Para realizar motricidad fina, es necesario previamente realizar mucha motricidad

gruesa.

Diapositiva 74.
La Educacin Fsica de Base, no solo est relacionada con las habilidades motrices
bsicas, sino que tambin est relacionada con otros contenidos como por ejemplo la
condicin fsica, componente intelectual (salud fsica y mental equilibrada).
Tambin se debe de tratar un tema muy importante y transversal, como es la
expresin corporal (a travs de este contenido desarrollaremos las capacidades de
expresividad, habilidades sociales y comunicativas).
Diapositiva 75.
La Educacin Fsica de Base est orientada al desarrollo de habilidades perceptivomotrices bsicas y genricas.
La primera habilidad perceptiva bsica, la ms bsica de todas, se denomina
Percepcin corporal: Esquema + Imagen = Consciencia Corporal. La estudiaremos en el
Tema 5.
Esta habilidad perceptiva de percepcin corporal est relacionada con ciertos
trastornos de la personalidad como la anorexia y la bulimia.
La segunda habilidad perceptiva bsica es la Percepcin Espacial = Lateralidad. Lo
veremos en el Tema 6.
La tercera habilidad perceptiva bsica es la Percepcin Temporal = Ritmo
(determinada por los conceptos de Orden y Duracin). Lo trataremos tambin en el
tema 6.
Diapositiva 76
INVESTIGACIN EN EEUU
Se diferencia respecto a los investigadores europeos porque los estadounidenses
realizan investigaciones de la motricidad humana con un sentido ms prctico y til
para la sociedad. Los investigadores europeos realizan investigaciones ms tericas.
Ej. de investigacin de EEUU. = El control respiratorio.
Respecto a las investigaciones de EEUU, nos centraremos en dos corrientes = Didctica
y Fundamentalista.

Diapositiva 77
Empezamos con la Corriente Didctica.
Esta corriente est relacionada con la Corriente Deportiva que es ms ldica y
educativa.
Diapositiva 78
Autor: Bloom.
El trabajo de Bloom aporta la influencia de una educacin ms emocional.
Estableciendo una clasificacin de tres mbitos educativos que adquieren gran
importancia en los sistemas educativos actuales. Se refiere al desarrollo equilibrado e
integral del alumnado:
-

Cognitivo
Afectivo
Motor.

Posteriormente A. Harrow realizar otras clasificaciones.

Diapositiva 79
La influencia de A. Harrow se ve influida en otros autores como son.
-

Guilford. (1958)Este autor hace una relacin entre la inteligencia y la

motricidad. Analizando como la motricidad afecta positivamente a lo cognitivo.

Diapositiva 80
Simpson (1966) fue a finales de los 60 uno de los autores ms destacados en el estudio
del procesamiento de la informacin y el aprendizaje que adquirimos como
consecuencia de dicho procedimiento.
Haciendo alusin a lo comentado anteriormente querra resaltar algunas cuestiones
para tener en cuenta en el prximo examen (1 parcial):
-

Cmo se relaciona el procesamiento de la informacin con la E. Fsica de Base?

RESPUESTA: ICEBER (el iceberg representa toda esa gran parte invisible que est
dentro de nosotros cuando estamos haciendo el procesamiento de la informacin
a nivel cerebral (Sistema Nervioso Central / SNC) antes de realizar el movimiento
visible con nuestro cuerpo o conducta motora.

Otro aspecto a resaltar de Simpson son los procesos de percepcin, disposicin y

creacin de elementos educativos basados en el mbito de la actividad fsica.

Diapositiva 81
En esta diapositiva nos centramos en la autora mencionada anteriormente, A. Harrow
(1972). A principios de los aos 70 public un libro llamado Taxonoma del mbito
psicomotor en el cual resalta los movimientos reflejos, movimientos fundamentales,
motricidad bsica, habilidades perspectivas etc. Todo ello, enmarcado en las
cualidades fsicas mencionadas en las diapositivas anteriores.
Uno de los puntos a resaltar en esta autora es la comunicacin no discursiva, es decir,
que no utiliza un lenguaje verbal sino que adopta un lenguaje meramente corporal. El
lenguaje no verbal o corporal.
Diapositiva 82
Muska Mosston, autor Estado Unidense, es muy importante en la Didctica de la
Educacin Fsica ya que la mayora de todos los especialistas actuales en esta lnea de
investigacin , estn influidos por Mosston.
Este autor public un libro llamado: La Enseanza de la Educacin Fsica que es un
referente para los estudiosos de la didctica de la actividad fsico-deportiva. Se aprecia
que sus investigaciones estn influidas por las realizadas por Bloom, mencionado
anteriormente.
Resaltar que existe en nuestro pas investigadores muy importantes en didctica de la
Educacin Fsica influidos por Mosston como Fernando Snchez Bauelos y Miguel
ngel Delgado Noguera. Este ltimo fue el fundador, Director y profesor del INEF
(Instituto Nacional de Educacin Fsica) de Granada. Delgado Noguera fue alumno de
Snchez Bauelos en el INEF de Madrid, y cuando termin sus estudios fue profesor
del citado INEF.
Diapositiva 83
La Corriente Fundamentalista son estudios prcticos/experimentales/ reflexivos
interpretativos o descriptivos/ cuantitativos de la motricidad humana. Estudios
cuantitativos que nos sirve para medir la conducta motora como por ejemplo: mejorar
la precisin en el lanzamiento de juegos deportivos como el baloncesto. Son
investigacin ms experimentales o cuantitativas y menos cualitativas,. Un ejemplo de
cuantitativa sera la utilizacin de test de aptitud fsica para determinar la evolucin de
la condicin fsica en escolares. Sin embargo, la utilizacin de tcnicas de observacin y
entrevistas personales para valorar la opinin que tiene los escolares sobre su
condicin fsica sera un ejemplo de estudio interpretativo y cualitativo.

Diapositiva 84
Podemos destacar al autor Singer que proporciona investigaciones del Aprendizaje
Motor que realizan estudios transversales, es decir, ms puntuales a lo largo del
tiempo, por ejemplo, estudiar cmo mejora los juegos de bote de baln durante el 1
trimestre en el centro escolar.
Diapositiva 85
Brian Cratty, por el contrario realiza investigaciones ms relacionadas con el Desarrollo
Motor, es decir, son estudios longitudinales. Un ejemplo, sera estudiar cmo mejora
los juegos de bote de baln durante todo un curso acadmico o ms tiempo como un
ciclo o etapa educativa de infantil o primaria. Por lo tanto, el estudio longitud necesita
de mucho ms tiempo para la realizacin del mismo.
Diapositiva 87
Rigal, autor situado en la zona francesa o francfona (Qubec) de Canad. Aporta un
enfoque neuromuscular de la Kinantropologa, se refiere conceptos relacionados con la
Kinesia = Quinesia = Cinesia = Movimiento de los segmentos corporales.
Diapositiva 88
La Corriente Expresiva tiene su origen en el tipo de motricidad de carcter cultual (de
culto a los dioses) que realizaban las civilizaciones primitivas y de la antigedad. Eran
manifestaciones o ceremonias motrices como la danza que servan de ofrenda a sus
iconos religiosos.
Diapositiva 89
Para mejorar las aportaciones gimnasticas (Corriente Gimnstica) en las cuales las
clases de Educacin Fsica, que no se llamaban clases Educacin Fsica sino Clases de
Gimnasia. En la actualidad, y de manera lamentable, todava muchos padres,
alumnado y medios de comunicacin siguen llamando, de forma incorrecta, a las clases
de Educacin Fsica, clases de Gimnasia. La diferencia entre clase de Gimnasia y clase
de Educacin Fsica es la siguiente: en la clase de Gimnasia los movimientos corporales
eran ms pasivos, analticos, carecan de mayor motivacin e interaccin activa entre
el alumnado.
De ah que a finales del siglo XIX aparecen diversos autores como por ejemplo:
Dalcroze, Ducan y Desarte que a travs de los movimientos expresivos de la danza y la
msica aplicados durante las clases de Educacin Fsica, facilita un desarrollo ms
activo, ldico e interactivo del aprendizaje motor del alumnado.

Diapositiva 90
Destacamos en este apartado autores como Wwigmann, Jalkanen y Bode. Este ltimo,
Bode (1881 1968) fue el creador de la Gimnasia Rtmica, modalidad deportiva de
gran importancia en la actualidad.

Diapositiva 91.
Recordar la influencia del Mtodo Psicocintico de Jean Le Bouch, y su aportacin a la
Educacin Fsica basada en el desarrollo de aspectos socio-afectivos y emocionales del
movimiento humano. En este sentido, esta diapositiva refleja la necesidad de priorizar
y fomentar, en la actualidad, contenidos y actividades relacionados con la expresin
corporal en etapas educativas de Educacin Infantil y Primaria. A travs de la Expresin
Corporal se contribuye, de manera muy significativa, al desarrollo de la Inteligencia
Emocional del alumnado.

Diapositiva 92. (2.8.5. Corriente Integradora)

A finales de los 80 (1986), aparece un autor llamado Gangey.
Qu aporta Gangey? Est muy influido por las ideas de Bloom. Gangey realiza un
esquema taxonmico en el cual pretende incluir todos los aspectos de la personalidad,
teniendo presente el ritmo madurativo y la concepcin educativa actual: Cognitivo,
Afectividad y Motricidad. Desarrollo equilibrado e integral del alumnado de gran
vigencia en los sistemas educativos actuales.

Diapositiva 93. (3.Diseo Curricular en E.F.)

Fernndez y Navarro (1989): Parten de su experiencia educativa con nios y de su
formacin terica. Dividen la vivencia educativa motriz en cuatro mbitos o
capacidades de la personalidad que orientan los objetivos generales y especficos de la
Educacin Fsica Escolar: Aptitud Fsica, Aptitud Motriz, Actitud Afectiva y Actitud
social.
Destacar dos aspectos principales:
-

Diferencian entre aptitud fsica y aptitud motriz.

La Aptitud Fsica es un concepto ms pasivo, prctico, de rendimiento fsico.
Concepto influido por la Corriente Gimnstica. Por ejemplo, los tests de
condicin fsica para determinar el nivel fsico del alumnado.

La Aptitud Motriz es un concepto ms integral, activo y ldico. Concepto

influido por la Corriente Didctica, de gran importancia en los sistemas
educativos actuales. Por tanto, est relacionado con el carcter afectivo, social
e inteligencia emocional que estn reflejados dentro de los objetivos generales
y especficos de la Educacin Fsica para las diferentes etapas educativas. De
esta manera, se pretende resaltar los valores ticos, sociales y actitudinales
durante el aprendizaje del alumnado.

Diapositiva 94.
Autores como Miguel ngel Delgado Noguera mencionado anteriormente y su
profesor en el INEF de Madrid, Fernando Snchez Bauelos han aportado
investigaciones muy valiosas desde el punto de la Didctica de la Educacin Fsica.
Tanto uno como el otro han estado influido por los estudios de Muskan Mosston
(Corriente Didctica de EEUU). La aportacin de Fernando Snchez Bauelos en el
mbito de la Didctica de la Educacin Fsica se centra principalmente en resaltar la
importancia del desarrollo de las capacidades del alumnado desde una educacin
integral y basada en valores educativos a travs de la prctica de actividades ldicomotrices.
Diapositiva 95. (4.Sociomotricidad).
Es muy importante aclarar qu es la sociomotricidad?. Podemos considerarla como
un pleonasmo al igual que el concepto de psicomotricidad mencionado con
anterioridad. Es un pleonasmo porque es una redundancia o repeticin de un
concepto, es decir, dentro del concepto de motricidad, est implcito el concepto de
perspectiva social de la actividad fsico-deportiva. El autor que introduce este trmino
de sociomotricidad es P. Parlebas a desde finales de los 60 (1967-1985) hasta finales
de los 80 (1985). En la actualidad es un trmino que se sigue utilizando, sobre todo,
dentro de la Sociologa de la Actividad Fsica y del Deporte.
Sociomotricidad = Conducta Motora = Comportamiento Motor
Comportamiento Motor = Control Motor + Aprendizaje Motor + Desarrollo Motor.
Diapositiva 96.
Estos conceptos han sido explicados con anterioridad.

Diapositiva 97 (5. Epistemologa de la E.F)

Qu es la Epistemologa de la Educacin Fsica? Epistemologa significa la ciencia
encargada del estudio de la epistemologa. La epstola significa carta o documento
escrito. Cuando estos documentos escritos se realizan de manera rigurosa, siguiendo
un protocolo y un mtodo sistemtico de registro de los mismos, se convierte en un
mtodo cientfico o epistemolgico. Por lo tanto, la Epistemologa de la Educacin
Fsica se dedica al estudio de diferentes documentos cientficos realizados por
especialistas de la Actividad Fsica y del Deporte.
Un mtodo cientfico puede seguir tres tipos bsicos de metodologa: cualitativa,
cuantitativa, y una metodologa quasi-experimental (combinacin de ambas). Es hacer
de la Educacin Fsica, de la actividad fsica del deporte un tratado de estudios con
carcter cientfico. Un ejemplo de diseo de investigacin cuantitativo sera el plantear
tres mediciones del estudio que pretendamos realizar: 1 Pretest (antes), 2 Postest
(durante) y 3 Retest (repeticin del postest a los 2 meses para comprobar el nivel de
aprendizaje motor adquirido realmente sin aplicar la variable independiente o
programa de intervencin motriz durante ese tiempo de descanso).

Diapositiva 98.
Schimtz (1965) es un ejemplo de los inicios de la Epistemologa de la Educacin Fsica.
Public un libro titulado Citius, Altius, Fortius, es decir, El ms Veloz (rpido,
celeridad), El ms Alto, El ms Fuerte). En este documento el autor presenta y
desarrolla una metodologa cientfica o epistemolgica de la Educacin Fsica.
Diapositiva 99.
Destacamos las aportaciones epistemolgicas de Jos M Cagigal en la dcada de los
60, 70 y 80. Sus estudios presentan una perspectiva sociolgica de la actividad fsica y
del deporte.
En la dcada de los 90, finales del siglo XX, y principios del siglo XXI actual, resaltamos
los trabajos de investigacin: Miguel Vicente Pedraz. Este autor establece una clara
diferencia conceptual entre las ciencias factuales o tericas y las ciencias prxicas o
prcticas de la Educacin Fsica.

Diapositiva 100.
Ejemplo de ciencias factuales de la Educacin Fsica: la Historia de la Actividad Fsica y
del deporte. Ejemplo de ciencias prxicas de la Educacin Fsica: La Didctica de la
enseanza de la natacin.