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Lima 2014
PROGRAMACIN N 7
I.
DATOS GENERALES:
Seccin: Celeste
Edad: 4 aos
N de nios: 27 nios
II.
COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
CUERPO HUMANO Y
CONSERVACION DE LA
SALUD:
Practica con agrado hbitos
de alimentacin, higiene y
cuidado de su cuerpo,
reconociendo su
importancia para conservar
su salud.
CAPACIDADES
ORGANIZA su texto oral, tanto
planificado como espontneo, segn
su propsito, auditorio y contexto.
EXPRESA con claridad mensajes
empleando las convenciones del
lenguaje oral
APLICA variados recursos expresivos
segn
distintas
situaciones
comunicativas.
CONCIENCIA EMOCIONAL:
Reconoce y expresa sus emociones,
explicando sus motivos.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta
respetando
las
diferencias, incluyendo a todos.
NORMAS DE CONVIVENCIA
Se compromete con las normas y
acuerdos, como base para la
convivencia.
INDICADORES
Interviene espontneamente para aportar entorno a temas de la vida cotidiana
Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus tiles.
Comparte con sus amigos, de manera espontnea, sus juegos, alimentos, tiles.
Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al
piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar.
III.
COMPETENCIA
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretacin y reflexin.
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas, demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista su
propio inters.
CAPACIDADES
INDICADORES
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de texto.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le
ha gustado de los textos ledos o narrados por un adulto.
AUTOESTIMA
Explora, reconoce y valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales mostrando
confianza en s mismo y afn de
mejora.
AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad,
segn sus deseos, necesidades e
intereses.
COLABORACIN Y TOLERANCIA
Interacta respetando las
diferencias, incluyendo a todos.
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Maneja los conflictos de manera
pacfica y constructiva.
Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la
pelota, El cuento del patito feo no me gusta. Lo que ms me gusta es subir y saltar, etc.
Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros
IV.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras personas, demostrando
autonoma, conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin perder de vista su
propio inters.
COMPRENSIN ORAL:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales
en diferentes situaciones comunicativas, mediante
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN
DEL AMBIENTE
Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y
animales, las caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su cuidado y
conservacin.
V.
INDICADOR
rea
Personal Social
Organizador
Desarrollo de la
psicomotricidad
Competencia
Explora de manera autnoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e interacta en
situaciones de juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades, y cuidando su
integridad fsica.
Capacidad
Explora sus posibilidades de
movimiento con todo su cuerpo,
vivenciando de manera autnoma
el ritmo, en desplazamientos,
coordinacin y equilibrio postural.
Indicador
Baila al or la
msica
Actitud
Se
muestra
autnomo en sus
acciones y sus
movimientos.
Ciencia y
Ambiente
Cuerpo humano y
conservacin de
la salud
Identifica
acciones
para
la
proteccin de su salud: realiza
ejercicios y movimiento fsico.
Realiza
movimientos
rtmicos
para
ejercitarse.
Comunicacin
Expresin y
apreciacin
artstica
Sigue
las
indicaciones
al
bailar
de
la
cancin
que
Expresa
con
libertad sus estados
de nimo a travs
de
diferentes
I.
II.
III.
IV.
FECHA
23/10
/2014
HORA
ACTIVIDADES
Actividades Permanentes
Recepcin:
Los nios y nias irn llegando al aula y las practicantes los recibirn en la puerta,
saludndolos. Luego se les ir recordando a los nios que dejen sus agendas en la
repisa y luego que marquen su asistencia en el cartel de asistencia y despus la
practicante los acompaar a colocar su lonchera en la repisa. Cada nio al llegar
podr escoger un material para que juegue mientras esperamos a los dems nios
para poder empezar.
Saludo:
escucha.
RECURSOS
Cartel de asistencia
Plumn
Loncheras
Agendas
Materiales
gestos
y
movimientos: baile
y otros.
OBSERVACIONES
El
cartel
asistencia es
aula
de
del
Cartel de calendario
Cancin Doa semana (anexo
29)
El
cartel
de
calendario est en
el aula
Las imgenes del
Seor
de
los
Milagros
y
La
cancin
criolla
estn en el aula
Luego, la practicante les preguntar a los nios y nias que ropa llevan puesta y
porqu creen que llevan puestas esas prendas, tras la respuesta de todos. Luego
se les pedir a todos formen una fila y se ir al patio en trencito entonando la
cancin Ventanita del saln (anexo 30). Al regresar al aula se les preguntar a los
nios cmo est el da hoy y con sus respuestas se colocar las flechas del cartel
donde corresponde.
Ejercitacin del lenguaje:
Los nios y nias estarn sentados en sus lugares y la docente practicante les dir
que hoy aprendern a mover la lengua muy rpido porque les ensear un
trabalenguas. Primero harn ejercicios con la lengua, movindola por varios
lugares, dentro y fuera de la boca. Al terminar este ejercicio, la docente les
presentar un pictograma con el trabalenguas Pepe Pecas (anexo 42). Primero
mencionarn juntos las imgenes que reconocen en el trabalenguas y luego dirn
el trabalenguas completo. Lo repetirn 3 veces todos juntos y para terminar
concursarn hombres contra mujeres para ver quien lo hace mejor.
Cartel de Tiempo
Cancin Ventanita del saln
(anexo 30)
El cartel de Tiempo
est en el aula
pictograma de trabalenguas:
pepe pecas (anexo 42)
Los nios, ya sentados en su mesa de trabajo, recibirn una hoja bond y crayolas y
colores para que dibujen lo que hicieron en su sector.
Higiene:
Se les invitar a los nios y nias a formar dos filas, separndose entre hombres y
mujeres, y una vez ubicados en ellas se entonar la cancin Debo lavarme las
manos (anexo 31). A cada nio y nia se les repartir de papel higinico para
entrar al bao. Primero entrarn las nias y luego los nios. Al terminar se les
echar un poco de jabn lquido para el aseo de las manos y papel toalla para que
se sequen.
Sesin de aprendizaje
Hojas bond
Colores
Crayolas
Jabn lquido
Papel toalla
Papel higinico
Cancin Debo lavarme las
manos (Anexo 31)
Cuidemos el agua
Los nios y nias sern motivados por la docente practicante a salir del aula para
explorar, para ello se les preguntar qu lugares pueden ir a explorar, al escuchar
las respuestas, se les mencionar varios lugares, entre ellos los servicios
higinicos, se les preguntar qu pueden observar en los servicios higinicos, y
luego se les mencionar que pueden observar si estn limpios, cmo est el suelo,
cmo estn los tachos de basura, etc. Para salir del aula se les mencionar que
ellos sern los mini exploradores, se les repartir una lupa pequea a cada uno y
luego saldrn del aula y se dirigirn a los tres baos del centro. Al culminar de
observar los servicios higinicos, regresarn al aula. Luego se les preguntar cmo
estaban los servicios higinicos, antes de que ellos los usaran, y cmo estaban
cuando terminaron de usarlos. Al escuchar las respuestas de los nios y nias , la
docente practicante colocar algunas imgenes sobre cmo las personas
desperdician el agua, pero sin decir nada, al haberlos colocado en la pizarra, ella
les preguntar, de qu creen que se trata el tema de hoy?, al escuchar sus
respuestas ella presentar a una visita, la cual ser la mariposa Margarita, y ella les
contar que ella va volando y volando por muchas partes, y que una vez conoci a
una gota de lluvia, llamada Fluvi, l le ense cosas muy importantes sobre el
agua, y que l les envi a los nios y nias un video para que ellos tambin
aprendan. Se colocar un video sobre Fluvi y luego los nios y nias mencionarn
qu aprendieron, qu deben de hacer a partir de ahora y qu no deben de hacer.
Al escuchar sus comentarios, la docente practicante concluir con una reflexin
sobre la importancia del agua y regresar a las imgenes que haba colocado al
principio, les preguntar a los nios y nias si creen que est bien hacer lo que
est en las imgenes, al escuchar las respuestas de los nios ella repartir algunas
ttere de mariposa
Video de Fluvi
Imgenes del desperdicio del
agua
Cancin El agua es vida,
cudala (anexo 41)
Recuerdo de una gota.
aspas para que algunos nios y nias lo coloquen en las imgenes y poder tener en
cuenta que eso no se deben de hacer. Por ltimo de forma grupal, se les repartir
una cartulina blanca colores, crayolas y tmperas para que realicen un cartel sobre
cmo podramos cuidar el agua. Mientras van realizando sus carteles se colocar
la cancin El agua es vida, cudala (anexo 41). Cuando finalicen sus carteles,
estos sern colocados en el aula y los nios y nias entonarn la cancin que
escucharon anteriormente. Para finalizar se les repartir un recuerdo para que
siempre recuerden que deben de cuidar el agua.
Actividades al aire libre:
Los nios y nias formarn dos filas, una de varones y otra de mujeres, luego en
compaa de la docente practicante saldrn al patio de juegos donde harn todos
juntos una ronda para jugar. La practicante les propondr jugar al lobo feroz y en
esa primera oportunidad ella ser el lobo. Realizarn dicho juego las veces que los
nios deseen e irn cambiando de nio para que sea el lobo. Tambin se tendr
como opciones de juego las chapadas y encantados por si los nios desean
cambiar de juego. Cuando los nios deseen, se dirigirn a la zona de juegos y
jugarn libremente.
Higiene:
Los nios y nias formarn dos filas, una de nios y otra de nias, en la puerta del
saln y entonarn la cancin Debo lavarme las manos (anexo 31). Delante de
ellos se parar la practicante y a cada nio le echar un poco de jabn lquido en
las manos. Irn entrando de dos en dos al bao para lavarse las manos y la cara. Al
terminar los nios volvern al aula y se les dar papel toalla para que se sequen.
Refrigerio:
Los nios y nias estarn sentados en sus asientos y la practicante elegir a un
nio o nia responsable de entregar las loncheras que reparta a cada nio y nia
su lonchera. Esperarn todos sentados a que se les entregue su lonchera y una vez
que todas las tengan entonarn la cancin Mis manitos (anexo 24) y luego se
persignarn. Haremos una oracin Niito Jess (anexo 15) para bendecir los
alimentos. Luego entonarn la cancin Come tu comida (anexo 32) y El tacho
de basura (anexo 17), luego las practicantes le recordarn a los nios qu deben
de comer primero la fruta, luego el pan y el agua, y al final los dulces o las galletas
que les hayan enviado. Las practicantes junto con la auxiliar ayudarn a los nios
durante este momento y velarn porque los nios coman, adems de ayudarlos a
mantener limpia el aula.
Jabn lquido
Papel toalla
Papel higinico
Cancin Debo lavarme las
manos (anexo 31)
Loncheras
Actividad de Psicomotricidad
Todos los nios estarn ubicados en el centro del aula y la docente practicante les
dir que hoy se divertirn como en una fiesta. La docente practicante colocar un
cd con canciones para realizar movimientos y bailar e invitar a los nios a bailar
dichas canciones. Les ir mencionando los pasos a realizar y bailar con ellos para
que sigan dichos pasos y los movimientos gruesos. Al finalizar, todos se sentarn
en sus lugares y hacindose los dormidos se recostarn sobre las mesas. La
docente practicante colocar un cd con msica clsica y les dir a los nios que
respiren lento y que se relajen. Al terminar la cancin, les pedir que se despierten
y se sienten derechos.
Despedida:
Los nios estarn sentados y la maestra les dir que ya es hora de irse a la casa,
invitndolos a recoger sus loncheras u otras pertenencias para entonar la cancin
Adis, hasta maana (anexo 33) y motivndolos a que se despidan de las
personas que estn en el saln. La auxiliar ir llamando uno por uno a los nios o
nias para llevarlos a la puerta para que sus paps los recojan.
V.
CD de psicomotricidad
CD de msica clsica
ANEXOS
ACTIVIDADES PERMANENTES
HIGIENE
SALUDO
Previene
enfermedades
Permite formar
valores
ASISTENCIA
Verifica el
reconocimiento de sus
nombres.
Apoya a la
socializacin, brinda
seguridad y confianza
Ayuda en la
socializacin y
conocimiento de las
personas que lo rodean
Fomenta la libertad y
creatividad del nio
Momento de
esparcimiento para
que el nio se relaje y
desestrese
Bibliografa:
Importancia
Ayuda
Aprendizaje
Metodologa
Planificacin
Desarrollo
infantil
Organizacin
A ms juego mayores
conexiones
neuronales.
Ejecucin
Orden
Socializacin
Representacin
Tiempo,
espacio, normas
y materiales
Distribucin librea
los sectores
Desarrollan su
idea
Guardan los
materiales
Comentan lo que
hicieron
Representan su
creacin mediante
dibujo, pintura, etc.
Tiempo
Juego
simblico
Espacio
Rol docente
No directiva
Desarrolla
Recursos
materiales
Organizacin
de juguetes y
materiales
Pasiva
Pensamiento
Lenguaje
reas
Participacin
solo cuando
el nio lo
requiere
Comunicacin
Observacin
constante
Desarrollo
cognitivo
Registra todo
Matemtica
Personal
social
EL AGUA
es
Fuente de
VIDA
Recurso
necesario
Para los
Seres vivos
Estados
Slido
- Hielo
- nieve
Lquido
-
Ros
Mares
Ocanos
Lagos
Caractersticas
Gaseoso
- Nubes
Personas
Animales
para
Beber
y
Limpieza
Plantas
Sabor
Olor
Color
Bibliografa:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/index.html
http://contactovirtualcolmayor.blogspot.com/2013/09/cuidado-delagua.html
http://misterioeducacionyciencia.blogspot.com/p/aprendiendo-f.html
Anexo 4: cancin Hola amigos
Hola, hola amigos cmo estn?
Hola, hola, hola a todos, ahora vamos a cantar
Con mis Yessi ahora vamos a cantar. (2 veces)
Anexo 5: cancin Quin ha venido
Mariana ha venido
qu alegra que me da
jajaja jajaja, qu alegra que me da
Hiresh no ha venido
que penita que me da
bububu bububu qu penita que me da.
Anexo 6: Cancin Manito derecha arriba
Manito derecha arriba
que vamos a rezar
Nio Jesusito
Manso corderito
haz tu cunita
en mi corazoncito
Reverente as,
Cuando hablo con Jess,
En el cielo azul.
Anexo 25: Amn, Amn
Amn, Amn,
Amn, Amn.
Anexo 26: cancin Cmo estn?
Cmo estn mis amigos, cmo estn
Muy bien!
Este es un saludo de amistad
qu bien!
Haremos lo posible por ser buenos amigos
Cmo estn mis amigos, cmo estn
Muy bien!
Anexo 27: cancin Mi amiguito ha venido
Mi amiguito (a) Carlitos (se menciona el nombre de los nios uno por
uno)
ha venido al colegio
Anexo 28: cancin Si Jess te satisface
Si Jess te satisface da tres palmas
da tres palmas, otra vez
Si Jess te satisface da tres palmas
Ah donde estas sentado,
dale la mano al que est a tu lado (repetir esta lnea cambiando de
actividad)
y dale una sonrisita.
Anexo 29: cancin Doa semana
Doa semana tiene siete das
lunes, martes, mircoles y jueves
viernes, sbado y domingo al fin.
que es un bailarn.
con un
Con un
pica
Pepe Pecas
con un
dnde est el