Introduccin

La casa: el granero, el piso y la bodega.

Bueno, encontramos una mencin a esta metfora (original de Gaston Bachelard) en un breve
artculo escrito por Ida C. Gorodokin titulado: Por qu hacerle un hueco a la epistemologa en la
formacin de docentes . Este artculo y esta metfora nos han servido para sentar las bases y ejes de
esta investigacin. Esta metfora que utiliza Gaston Bacherlard en una entrevista para interpelar a
un periodista (), la usa Furez para responder a la siguiente pregunta: por qu hacerle un hueco a
la filosofa en la formacin de cientficos?, y esta respuesta la usa Ida. C. Gorodokin para justificar
la necesidad de hacerle un hueco a la epistemologa en la formacin de docentes. En este artculo se
habla de subir al granero y de bajar a la bodega, pero debido a que Beatriz, una de las integrantes
del grupo no terminaba de comprender el sentido de emplear esos elementos en esa metfora,
investig un poco ms sobre esa metfora y encontr en un libro de Furez (?) un apartado que se
denomina: El piso, la bodega, el granero. En este apartado Furez nos viene a decir que es
importante cuestionarse qu sentido tiene lo que hacemos, lo que somos, el significado de nuestra
existencia, cuestionando as las ideas recibidas, profundizando en el por qu de las cosas, etctera.

Nuestra interpretacin de esta metfora nos lleva a hacer las siguientes

identificaciones:

El granero : En el mbito que estamos tratando, entre otras cosas, supone reflexionar e investigar
sobre aspectos epistemolgicos, como por ejemplo plantearnos cmo construimos el conocimiento,
qu es conocimiento, qu actitud se debe fomentar ante la ciencia, etctera. Y a partir de esa
reflexin, se trata de reconstruir los propios esquemas mentales, y luego esos otros esquemas
mentales, opiniones, creencias, conocimientos, actitudes, etctara; pueden y deben traducirse en el
terreno prctico donde acontecen los procesos educativos, aunque es es algo ms propio del piso...,
aunque es mejor hablar de la casa entera y no de los componentes de la casa como elementos

aislados.
El piso : As, el piso lo interpretamos como el terreno cotidiano en el que nos movemos, en este
caso, los lugares y espacios donde acontecen los procesos educativos, y para ello nos centramos en
el anlisis de las aulas, aunque estas no son los nicos lugares dnde acontecen o pueden acontecer
los procesos educativos... (de hecho, muchas veces no acontecen). Lo que ocurre en este piso est
relacionado con lo que ocurre en el granero, pero tambin con lo que ocurre en la bodega...

La bodega : Bajar a la bodega supone entre otras cosas atender a los factores sociales, polticos,
psicolgicos, econmicos, etctera que condicionan nuestra vida. "Ver qu es lo que nos oprime y
qu es lo que lo libera". Se trata entre otras de cuestionarnos el papel que juega la escuela con
respecto a la sociedad, el papel que juega la sociedad con respecto a la escuela, qu sociedad
queremos, qu escuela queremos, y cmo pueden confluir ambas voluntades para que se
constituyan mutuamente.

Conclusin de la metfora:

As, llegamos a la conclusin de que ir y venir del granero a la bodega, de la bodega al piso, del
piso a..., es necesario, entre otras cosas porque una formacin epistemolgica puede llevar a los
docentes a reorientar e incluso transformar sus prcticas educativas, es ms, muchas veces no ser
posible transformar esas prcticas sin una previa transformacin de los esquemas mentales de los
docentes. Y muchas veces tampoco cambiarn las prcticas en el aula si no hay un proceso de
concienciacin, de construccin de valores, actitudes, etctera. Y para conseguir esto, es muy
importante entre otras cosas, realizar una lectura crtica del mundo, y tambin hacerse una serie de
preguntas existenciales acerca del sentido de la vida, el bien, el mal, lo justo, lo injusto, lo bello....Y
este ir y venir debe ser un proceso dialctico continuo, porque todo est influido por todo... En ese
sentido, partimos de la perspectiva socioconstructivista que afirma que las ciencias son
construcciones sociales que estn influenciadas por aspectos tnicos, de gnero, econmicos,
etctera.

Y es a partir de esta metfora de la que van a surgir los principales ejes que van a guiar este
proyecto. Lo que haremos nosotras ser analizar la vinculacin entre epistemologa, las prcticas en
el aula y las consecuencias que estas prcticas tienen en la sociedad y en las personas que la
conformamos. Y digo sociedad refirindome en concreto a la sociedad en la que vivo, cuya
situacin creo que es analogable a otras sociedades, sobretodo teniendo en cuenta la globalizacin
que se est expandiendo por el planeta... Estos ejes dan mucho de que hablar, porque a partir de
ellos se pueden estudiar multitud de lineas, propuestas, etctera. Nosotras realizaremos un
abordamiento "ligero", ya que tampoco tenemos tanto tiempo ni energas para hacer una tesina...
Aunque no por ligero dejar de ser sugerente y aprovechable.