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CRITERIOS DE
EVALUACIN. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
CRITERIOS DE CALIFICACIN.
LA EVALUACIN EN BACHILLERATO.
especiales,
de
nuevas
tecnologas,
de
innovacin,
de
circunstancias
adecuadas
para
concentrar
actividades
Evaluacin inicial.
Es la fase que nos permite conocer y recoger la mayor informacin sobre
el alumno: sus conocimientos previos, intereses capacidades, antecedentes
acadmicos, otras circunstancias personales y familiares. La evaluacin inicial
es tambin una excelente ocasin para que se inicie el alumno como parte
activa en el proceso de enseanza-aprendizaje. Nos estamos refiriendo a que
el profesor puede aprovechar la oportunidad para comunicar a sus alumnos los
objetivos fundamentales del rea o materia, los mtodos de trabajo que se
emplearn a lo largo del curso, lo libros, documentos y recursos didcticos que
se emplearn, los criterios que se emplearn para evaluar, etc.
concretos en los que se renen los profesores para esta labor. Pero lo ms
importante es el trabajo constante del profesional de la educacin que evala
sin ceirse a tiempos o convocatorias concretas.
La evaluacin sumativa.
Es la que se centra ms en los resultados obtenidos, sean criterios
numricos o cualitativos, en todo caso, marcados por la objetividad. En funcin
de esos resultados se procura analizar ms las causas y se toman las medidas
correctoras oportunas, si se diera el caso. Gracias a esta evaluacin veremos
si el nivel de aprendizaje que habamos marcado para el alumno se ha
conseguido o no y en qu grado. La evaluacin sumativa toma en cuenta los
datos de la formativa, datos recogidos durante el curso, y compara, tambin
con los datos de la evaluacin inicial.
En definitiva, la evaluacin tiene que tocar todos los aspectos
relacionados con el aprendizaje y el proceso formativo del alumno.
Significado.
La evaluacin del proceso de enseanza siempre ha ido paralela al del
aprendizaje de nuestros alumnos. Si hasta ahora la evaluacin del aprendizaje
estaba marcada por un estilo individualizado, la Reforma nos impulsa a
practicarla en equipo. La reflexin colectiva y el refuerzo que pueda
proporcionar el equipo nos servir para sentirnos ms seguros y animados a
incorporar los cambios o mejoras oportunas.
La evaluacin de la prctica docente debe hacerse en dos mbitos
distintos: el del aula y el relacionado con el centro escolar en su conjunto.
REGISTROS INICIALES
Permite hacer una observacin del nivel de competencia curricular del que
parten los alumnos. Los elementos a valorar sern tanto las capacidades como
los hbitos de comportamiento que manifiestan.
CRITERIOS DE EVALUACIN.
A. MATERIAS COMUNES.
EDUCACIN FSICA.
Criterios de evaluacin.
FILOSOFA I
Criterios de evaluacin.
10
FILOSOFA II
Criterios de evaluacin.
2. Relacionar los problemas filosficos con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta.
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HISTORIA.
Criterios de evaluacin.
12
Criterios de evaluacin.
13
Criterios de evaluacin.
15
LENGUAS EXTRANJERAS I
Criterios de evaluacin.
I. Habilidades comunicativas:
para
contrastar
conclusiones,
sistematizar
consolidar
conocimientos.
LENGUAS EXTRANJERAS II
Criterios de evaluacin.
I. Habilidades comunicativas:
18
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B. MATERIAS DE MODALIDAD.
Modalidad de Artes.
DIBUJO ARTSTICO I
Criterios de evaluacin.
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DIBUJO ARTSTICO II
Criterios de evaluacin.
1.
Utilizar
correctamente
la
terminologa
especfica,
materiales
DIBUJO TCNICO I
Criterios de evaluacin.
DIBUJO TCNICO II
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Criterios de evaluacin.
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FUNDAMENTOS DE DISEO.
Criterios de evaluacin.
1. Reconocer las formas bsicas: Punto, lnea y plano, as como sus mltiples
posibilidades de composicin, ritmo, color, etc.
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Criterios de evaluacin.
IMAGEN.
Criterios de evaluacin.
Criterios de evaluacin.
VOLUMEN.
Criterios de evaluacin.
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3. Valorar y utilizar de forma creativa y acorde con las intenciones plsticas las
posibilidades expresivas de las texturas, acabados y tratamientos cromticos
en la elaboracin de composiciones tridimensionales simples.
BIOLOGA.
Criterios de evaluacin.
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3. Enumerar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son
fundamentales en los procesos celulares, indicando algunos ejemplos de las
repercusiones de su ausencia.
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11. Analizar los mecanismos de defensa que desarrollan los seres vivos ante la
presencia de un antgeno, deduciendo a partir de estos conocimientos como se
puede incidir para reforzar y estimular las defensas naturales.
BIOLOGA Y GEOLOGA.
Criterios de evaluacin.
30
11. Indicar las ventajas que aporta la reproduccin sexual sobre la asexual,
determinando algunas aplicaciones prcticas que se derivan del conocimiento
del proceso.
Criterios de evaluacin.
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4. Relacionar las interacciones energticas entre las distintas capas del Interior
terrestre con los procesos de formacin de recursos y con los riesgos e
impactos que dichos procesos ocasionan en el sistema humano.
contaminantes,
razonando
en
consecuencia,
cules
son
las
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13. Enumerar las razones por las cuales existen en Espaa zonas sometidas a
una progresiva desertizacin, proponiendo algunas medidas razonadas para
paliar sus efectos.
DIBUJO TCNICO I
Criterios de evaluacin.
Criterios de evaluacin.
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FSICA.
Criterios de evaluacin.
6. Calcular los campos creados por cargas y corrientes y las fuerzas que
acten sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el
fundamento de algunas aplicaciones: Electroimanes, motores, tubos de
televisin e instrumentos de medida.
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13. Aplicar los conceptos de fisin y fusin nuclear para calcular la energa
asociada a estos procesos, as como la prdida de masa que en ellos se
genera.
FSICA Y QUMICA.
Criterios de evaluacin.
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3. Identificar las fuerzas reales que acten sobre ellos, describiendo los
principios de la dinmica en funcin del momento lineal. Representar mediante
diagramas las fuerzas que acten sobre los cuerpos, reconociendo y
calculando dichas fuerzas cuando hay rozamiento, cuando la trayectoria es
circular, e incluso cuando existan planos inclinados.
MATEMTICAS I
Criterios de evaluacin.
1. Utilizar las estrategias del clculo con nmeros reales para resolver
problemas. Interpretar los valores obtenidos. Resolver clculos en los que
intervengan potencias, races, exponenciales y logaritmos.
una
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40
Matemticas II.
Criterios de evaluacin.
exponenciales,
logartmicas
trigonomtricas
sencillas,
41
sistemas
de
ecuaciones
lineales,
con
la
geometra
analtica,
contextualizando la solucin.
QUMICA.
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Criterios de evaluacin.
2. Conocer los parmetros bsicos del sistema peridico actual, definir las
propiedades peridicas estudiadas y describir sus relaciones al comparar
varios elementos.
11. Conocer y diferenciar las teoras que explican la gnesis de las reacciones
qumicas: Teora de colisiones y teora del estado de transicin.
12. Conocer los factores que modifican la velocidad de una reaccin, haciendo
especial nfasis en los catalizadores y su aplicacin a usos industriales.
14. Aplicar correctamente a equilibrios heterogneos sencillos de tipo slidolquido la ley de accin de masas, relacionando la solubilidad con la constante
de dicho equilibrio.
15. Conocer y aplicar correctamente conceptos como: cido y base segn las
teoras estudiadas, fuerza de cidos, pares conjugados, hidrlisis de una sal,
volumetras de neutralizacin.
17. Distinguir entre pila galvnica y cuba electroltica. Utilizar correctamente las
tablas de potenciales de reduccin para calcular el potencial de una pila y
aplicar correctamente las leyes de Faraday. Explicar las principales
aplicaciones de estos procesos en la industria.
ECONOMA.
Criterios de evaluacin.
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Criterios de evaluacin.
46
GEOGRAFA.
Criterios de evaluacin.
47
existentes
en
Espaa.
Conocer
las
polticas
territoriales
GRIEGO I
Criterios de evaluacin.
GRIEGO II
Criterios de evaluacin.
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2.
Traducir
comentar
textos
griegos
con
ayuda
del
diccionario,
Criterios de evaluacin.
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Criterios de evaluacin.
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HISTORIA DE LA MSICA.
Criterios de evaluacin.
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LATN I
Criterios de evaluacin.
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7. Realizar, con ayuda del profesor, algn trabajo temtico elemental sobre la
huella de la Romanizacin en el entorno prximo al alumno, recurriendo a la
indagacin directa (restos arqueolgicos, textos antiguos, etc.) y a la consulta
de informacin complementaria y comunicar de forma coherente y organizada
los resultados del estudio.
LATN II
Criterios de evaluacin.
4. Comparar el lxico latino con el de las otras lenguas que conozca el alumno
y deducir las reglas bsicas de derivacin y composicin.
Criterios de evaluacin.
una
Criterios de evaluacin.
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Modalidad de Tecnologa.
DIBUJO TCNICO I
Criterios de evaluacin.
DIBUJO TCNICO II
Criterios de evaluacin.
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ELECTROTECNIA.
Criterios de evaluacin.
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determinar
de
ellas
las
magnitudes
principales
de
su
FSICA.
Criterios de evaluacin.
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6. Calcularlos campos creados por cargas y corrientes y las fuerzas que acten
sobre las mismas en el seno de campos uniformes, justificando el fundamento
de algunas aplicaciones: electroimanes, motores, tubos de televisin e
instrumentos de medida.
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13. Aplicar los conceptos de fisin y fusin nuclear para calcular la energa
asociada a estos procesos, as como la prdida de masa que en ellos se
genera.
FSICA Y QUMICA
Criterios de evaluacin.
3. Identificar las fuerzas reales que acten sobre ellos, describiendo los
principios de la dinmica en funcin del momento lineal. Representar mediante
diagramas las fuerzas que acten sobre los cuerpos, reconociendo y
calculando dichas fuerzas cuando hay rozamiento, cuando la trayectoria es
circular e incluso cuando existan planos inclinados.
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MATEMTICAS I
Criterios de evaluacin.
1. Utilizar las estrategias del clculo con nmeros reales para resolver
problemas. Interpretar los valores obtenidos. Resolver clculos en los que
intervengan potencias, races, exponenciales y logaritmos.
una
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MATEMTICAS II
Criterios de evaluacin.
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exponenciales,
logarrmicas
trigonomtricas
sencillas,
sistemas
de
ecuaciones
lineales,
con
la
geometra
analtica,
contextualizando la solucin.
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MECNICA.
Criterios de evaluacin.
2. Identificar las acciones que ocurren sobre los sistemas materiales reales,
expresndolas como fuerzas o momentos e indicando su valor, direccin y
sentido.
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TECNOLOGA INDUSTRIAL I
Criterios de evaluacin.
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TECNOLOGA INDUSTRIAL II
Criterios de evaluacin.
2.
Seleccionar
materiales
para
una
aplicacin
prctica
determinada,
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C. MATERIAS OPTATIVAS.
Criterios de evaluacin.
I. Habilidades comunicativas:
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para
contrastar
conclusiones,
sistematizar
consolidar
conocimientos.
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Criterios de evaluacin.
I. Habilidades comunicativas:
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CRITERIOS DE CALIFICACIN
La calificacin de la evaluacin se obtendr conjugando la calificacin
tanto de las pruebas realizadas por los alumnos como de su participacin en la
dinmica del grupo y de su trabajo individual durante el perodo a evaluar.
La calificacin de las diversas pruebas efectuadas supondr, al menos,
un 80% de la calificacin global de la evaluacin para la etapa de bachillerato,
suponiendo la valoracin del trabajo diario y de la participacin en la dinmica
de la clase el resto (hasta el 20% como mximo).
El carcter continuo de la evaluacin determina la no eliminacin de
materia a lo largo de todo el curso y hace innecesario pruebas especficas de
recuperacin. En cada evaluacin se preguntar los contenidos mnimos
correspondientes a los perodos de evaluacin anteriores (50%) y tendrn el
mismo valor que los especficos de ese perodo. Tanto la materia nueva como
la acumulada, objeto de evaluacin continua, deber alcanzar un nivel de
conocimiento de un 30% del total de cada evaluacin para poder aprobarla.
Las sucesivas evaluaciones, que conllevan conocimientos anteriores,
sern instrumentos suficientes para valorar su progreso, por ello se tendrn en
cuenta a la hora de determinar la nota final los resultados, porcentualmente de
todas las evaluaciones.
Las pruebas escritas u orales se calificarn segn los siguientes
criterios:
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Originalidad.
Equilibrio.
Sentido crtico.
Objetividad.
..
Ortografa: .
Se ponderar con carcter negativo la comisin de errores, los
planteamientos incongruentes con el discurso planteado por el alumno y el
hecho de no responder absolutamente nada a una o varias de las cuestiones
planteadas.
Aplicados los porcentajes anteriormente sealados para la obtencin de
la calificacin global de los alumnos, sta ser positiva cuando obtengan cinco
sobre diez puntos.
Los criterios de calificacin corresponden al departamento didctico, en este
apartado y teniendo en cuenta que la programacin es para la etapa educativa
de bachillerato, los porcentajes son tan slo orientativos, ya que a la hora de
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LA PROMOCIN EN BACHILLERATO
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