DIAC

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIN

CURRICULAR
1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (A rellenar por el tutor):
APELLIDOS:

NOMBRE:

FECHA
NACIMIENTO:

DOMICILIO:

LOCALIDAD:

COLEGIO:

LOCALIDAD:

TELFONO:

CP:

PROVINCIA:

CICLO:

NIVEL:

2.- DATOS DE ELABORACIN DEL DIAC

FECHA DE
ELABORACIN
DIAC:
DURACIN ACI:
NOMBRE Y PERFIL DE LOS PROFESIONALES IMPLICADOS:
CURSO
CURSO
OTROS
DOCUMENTOS
DEL
EXPEDIENTE:
Se recuerda que segn la O.M. de 14 de Febrero de 1996 (BOE 23/2/96) por la que se regula el
procedimiento para la realizacin de la Evaluacin Psicopedaggica "los profesionales que, en razn de
su cargo, deban conocer el contenido, tanto del informe de evaluacin psicopedaggica, como el
dictamen de escolarizacin, garantizarn su confidencialidad. Sern responsables de su guardia y
custodia las unidades administrativas en las que se deposite el expediente."

3. INFORMACIN PERSONAL DEL ALUMNO/A Y SUS CONTEXTO

3.1.- HISTORIA PERSONAL Y CLNICA:
CURSO
Datos mdicos y biolgicos relevantes
Aspectos relevantes de su desarrollo: desarrollo del lenguaje, desarrollo motriz, autonoma
y desarrollo socio-emocional, desarrollo intelectual y emocional...)
Servicios que recibe fuera de la escuela: psicomotricidad, logopedia, psicoterapia...
3.2. DATOS ESCOLARES:
CURSO

CURSO

CENTRO

NIVEL

MODALIDAD

CENTRO

HORARIO

OBSERVACIONES

APOYOS EXTERNO

CURSO

historia escolar, medidas adoptadas, apoyos externos.

1.- Historia educativa: Centros donde ha estado matriculado, cursos realizados, apoyos
recibidos, adaptaciones realizadas, si ha repetido o no, si ha cambiado frecuentemente de
colegio o no, si presenta o no presenta absentismo escolar, otras observaciones
(expulsiones)

4. DATOS PARA LA TOMA DE DECISIONES

4.1 RESUMEN DEL LTIMO INFORME PSICOPEDAGGICO
FECHA:
4.2. NECESIDADES DETECTADAS POR EL TUTOR
CURSO:
En su desarrollo psicomotor, del lenguaje, afectivo social, autonomia personal, proceso lectoescrito, pre matemtico, razonamiento lgico, atencin, otros
4.3. CONTEXTO ESCOLAR
CURSO
Los aspectos que consideramos favorecen al alumno son el proyecto educativo del centro, la
metodologa utilizada, la concepcin del desarrollo integral y global del alumno, el inters y
motivacin de su tutora y especialistas, la existencia de clases de msica y psicomotricidad, y

el apoyo que la especialista en pedagoga teraputica puede prestarle, las coordinaciones

trimestrales que se realizan con los profesionales externos y las familias, las coordinaciones
quincenales con los tutores y especialistas asesorados por el departamento orientacin, las
coordinaciones semanales con la especialista pt, el apoyo del maestro de apoyo durante el
primer trimestre cuatro dias en semana.
El apoyo ofrecido por la PT est condicionado al horario y funciones
Aspectos que favrecen al alumno: Tipo de centro, n alumnos aula, apoyo en el centro,
tiempo que se le puede dedicar, trabajo en grupos reducidos, alumnos tutor, clases de
msica etc.
(Como se le motiva, tipo de materiales se usa, como se trabaja (ind, grup), tipo de ayudas,
actividades que se proponen, como se estructura tiempo y espacio, estrategias)
(Organizacin de espacios y tiempos, agrupamiento del alumnado, metodologa, sistemas de planificacin y evaluacin,
coordinacin del profesorado, recursos materiales)

(Como es la interaccin profesor-alumno, como es la interaccin entre alumnos, ambiente

general del aula)
(Su adaptacin al centro es adecuada/ Escasamente integrada. Sus compaeros la ignoran/
Trata de participar en el aula aunque sin ninguna eficacia)
4.4. CONTEXTO FAMILIAR
CURSO:
Nombre madre padre hermanos ugar que ocupa entre ellos.
Aspectos del ctx que repercuten en el alumno:(Estructuracin de la familia, relaciones
familiares, antecedentes familiares relevantes Nivel de implicacin de la familia, recursos
econmicos, nivel de insercin de la familia, actitudes y expectativas de los padres, tipo de
relacin y nivel de colaboracin de la familia con la escuela, recursos comunitarios de la familia,
relacin con otros miembrostiempo que pueden dedicarle, relaciones con los hermano, pcon
los progenitores, otros ascendentes familiares relevantes

4.5. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

Ver doc ACI pues una de las columnas corresponde al ncc. O rellenar la siguiente tabla
AREA 1

AREA 2

AREA 3

CONOCIMIENTO DE S
MISMO Y AUTONOMA
PERSONAL

CONOCIMIENTO DEL
ENTORNO

LENGUAJES:
COMUNICACIN Y
REPRESENTACIN

ADQUIRIDO

ADQUIRIDO

ADQUIRIDO
-

EN DESARROLLO

EN DESARROLLO

EN DESARROLLO

4.6. ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN

CURSO
1.- Condiciones fsico-ambientales
Le molestan los ruidos de clase para
concentrarse
Precisa estar ubicado cerca del profesor
Trabaja bien con atencin individualizada
Trabaja bien en pequeo grupo
Trabaja bien en gran grupo
2.- Estrategias la resolucin de tareas:
Planifica tareas. Piensa y elabora
respuestas
Las resuelve por el mtodo de ensayoerror
El tiempo para la resolucin es normal
3.- Nivel de atencin:
Atencin durante tiempos normales
Es despistado y distrado
4.- Motivacin e inters en clase:
Tiene inters y le gusta venir a la escuela
Se esfuerza por aprender
5.- Trabajo personal:
Es organizado
Tiene hbitos de trabajo
Cuida sus materiales
Cuida los materiales comunes
6.- Actitud ante las tareas:
Es constante en la realizacin de las
tareas
Hace las tareas en clase
Hace los deberes que se le mandan para
casa

1213

Casi
Nunca
1314

A veces
1415

1213

1314

Casi siempre
1415

1213

1314

1415

Le cuesta trabajo realizar las tareas

7.- Participacin en el aula:
Activa
Perturbadora/disruptiva
8.- Tipos de ayudas:
Necesita estmulo para iniciar, continuar o
acabar las tareas
Necesita instrucciones individuales
Necesita autoinstrucciones
9- Canal de recepcin informacin:
10.- Actitud con los compaeros:
Sociable
Colaborador
Lder
Alborotador (Perturbador)
Agresivo
11.- Actitud ante las normas:
Las cumple
Desafa
12.- Actitud ante castigos y reprimendas
De aceptacin
De manera agresiva
De manera depresiva
13.- Refuerzos ms favorables:
Refuerzo positivo
Refuerzos sociales
14.- Resistencia a la frustracin:
Persiste aunque le cueste hacerlas
Admite crticas constructivas
15- rea en la que destaca
Verbal
No verbal
16.- Tipo de tareas en las que destaca:
Fsicas /manual/
Pre -Lectura, escritura,
Clculo

5. RESUMEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

FECHA:
Necesidades Educativas Especiales que presenta el alumno o la alumna, ligadas a la
comunicacin lingstica, a la comunicacin no lingstica, al desarrollo del propio cuerpo, a la
comprensin del entorno natural y fsico, a los procesos de socializacin, a la vida cotidiana, a
la forma de aprender, al medio social, a los medios de acceso al currculo. ESTE PUNTO
TAMBIN PUEDE IR MAS ABRRIBA DESPUS DEL 4 O 3. TAMBIEN PUEDE
CORRESPONDER CON EL PUNTO DE ESTIMACION DE NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES DE LOS INFORMES DE LOS eat.
Incluir la propuesta del dictamen sobre si lo necesita o no.

6. TIPO DE ADAPTACIONES CURRICULARES

6. 1. DE ACCESO AL CURRCULUM:
Fsicas o espaciales
CURSO

12-13

13-14

14-15

12-13

13-14

14-15

Derribo de barreras arquitectnicas

Condiciones de sonorizacin e iluminacin adecuadas
(Especificar en observaciones)
Materiales
CURSO
Mobiliario especial
Ayudas tcnicas
Materiales especficos adaptados
Equipamientos especficos
(Especificar en observaciones)

De acceso a la comunicacin
CURSO

Indicar el tipo de comunicacin alternativa que se desarrolla

12-13
13-14
14-15

Consignar los elementos objeto de las adaptaciones curriculares no significativas:

CURSO:
ELEMENTO

TIPO DE ADAPTACIN

Espacios
Agrupamientos
Recursos humanos: apoyos dentro/fuera del
aula
Didctica de la enseanza
Materiales y recursos
Instrumentos y modalidad de evaluacin
6. 2. ADAPTACIONES CURRICULARES
Educacin Infantil
CURSO
Conocimiento de s
mismo y autonoma
personal

Significativa/No significativa
12-13

13-14

14-15

Conocimiento del
entorno
Lenguajes:
Comunicacin y
representacin

OBSERVACIONES:
7. PROPUESTA DE ADAPTACIN CURRICULAR
VER documento-tabla adjunta para aci significativa y de habilidades de la vida diaria.
Se en entrega a la familia actividades para apoyar el desarrollo del currculo.

8. DISTRIBUCIN Y COORDINACIN DE LOS APOYOS

8.1. MODALIDAD DE APOYO
Curso
escolar

PROFESOR APOYO PT

PROFESOR APOYO AL

N Horas Individual En
N Horas
grupo

12-13

CURSO
Espacios donde se
llevar a cabo el
apoyo (dentro fuera
del aula ordinaria)
Horarios ms
convenientes para
realizar los apoyos
reas en las que el
nio conviene que
participe con el resto
de la clase

Individual

FISIOTERAPEUTA

En
grupo

N
Horas

13-14

Individual En
grupo

14-15

8.2. REAS ESPECFICAS DE TRABAJO

Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje (A rellenar conjuntamente por el tutor/a con
PT y AL).
Atender al registro utilizado por especialista PT/AL.
CURSO
Atencin
Percepcin

12-13

13-14

14-15

CURSO
Clculo operativo
Lgica

12-13

13-14

14-15

Conceptos bsicos de
espacio, tiempo,
cantidad...
Orientacin espacial

Razonamiento
numrico

Motricidad gruesa

Discriminacin
auditiva
Percepcin rtmicasecuenciacin sonora
Segmentacin
lingstica oral
Respiracin y soplo

Motricidad fina

Pronunciacin

Grafomotricidad

Morfo-sintaxis

Iniciacin a la lectura
Iniciacin a la escritura

SemnticaComprensin oral
Vocabulario

Iniciacin al clculo

Razonamiento verbal

Lectura

Comunicacin y uso
del lenguaje
Psicomotricidad

Orientacin temporal
Esquema corporal

Escritura

Observaciones:
Se incluye tabla registro sesiones de intervencin PT.

9. COORDINACIONES EXTERNAS E INTERNAS, SEGUIMIENTOS Y

COLABORACIN CON LAS FAMILIAS
CURSO:
FECHA

ACUERDOS, OBSERVACIONES

CRITERIOS DE PROMOCIN

12-13

13-14

14-15

Observaciones:

CURSO
Promociona al final del ciclo/nivel con el resto de sus compaeros
realizndose la evaluacin sobre las adaptaciones curriculares
propuestas para l y realizndose los apoyos oportunos
Se evaluar al final del curso con respecto a los objetivos propuestos
con carcter general para todos los alumnos de su clase, en los
trminos indicados: PA o NM

Personas que han colaborado en la realizacin del DIAC:

CURSO

12-13

13-14

14-15

Tutor/a:
PT:
AL:
Orientadora:
Otros profesionales:

En Rivas-Vaciamadrid, a ____ de ______________ de 20_