Criterios Qualis

Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
Diretoria de Avaliao
DOCUMENTO DE REA 2013
Identificao
rea de Avaliao: CINCIAS SOCIAIS APLICADAS I
Coordenadora de rea: Maria Helena Weber (UFRGS)
Coordenadora-Adjunta de rea: Nair Yumiko Kobashi (USP)
Coordenadora-Adjunta de Mestrado Profissional: Vera Lucia Doyle Dodebei (UNIRIO)
I. Consideraes gerais sobre o estgio atual da rea
A rea Cincias Sociais Aplicadas I CSAI formada por trs campos de conhecimento
(Comunicao, Cincia da Informao e Museologia) e integra a grande rea Cincias Sociais Aplicadas
que, junto s grandes reas Cincias Agrrias, Cincias Biolgicas, Cincias da Sade; Cincias Exatas e
da Terra, Cincias Humanas, Cincias Sociais Aplicadas, Engenharias, Lingustica, Letras e Artes e a
Multidisciplinar formam o Sistema Nacional de Ps-Graduao que coordena 3.601 programas de psgraduao, no Brasil. A grande rea Cincias Sociais Aplicadas integrada, tambm, pelas reas
Administrao e Turismo, Arquitetura e Design, Direito, Economia, que abrangem 453 Programas. A
rea Cincias Sociais Aplicadas I rene, nos seus trs campos de conhecimento, 89 programas assim
distribudos: 63 cursos da Comunicao (20 doutorados, 42 Mestrados Acadmicos e 1 Mestrado
Profissional); 23 Cursos da Cincia da Informao (8 Doutorados, 11 Mestrados Acadmicos e 4
Mestrados Profissionais e 3 cursos em Museologia ( 1 Doutorado e 2 Mestrados Acadmicos), conforme
Figura 1.
A rea CSAI recobre questes, saberes e prticas que, na contemporaneidade, assumem carter
estratgico, tendo em vista a atual centralidade dos processos de midiatizao, comunicao e
informao da sociedade. A mobilizao de aspectos que atravessam e articulam de diferentes formas
o poltico, o institucional, a cultura e as prticas memoriais, indica a importncia da insero social
crtica da pesquisa desenvolvida neste mbito, tanto dos pontos de vista terico e metodolgico,
quanto do acolhimento de seu vis de interveno e aplicao emprica.
A formao de ps-graduao das CSAI objetiva aprofundar o conhecimento e a discusso terica e
metodolgica das questes da Comunicao, da Cincia da informao e da Museologia e as
possibilidades de sua aplicao, considerando a diversidade dos contextos nos quais as aes desses
campos se realizam ou podem ser realizadas.
A misso da ps-graduao promover uma formao emancipadora, devendo, para isso, reunir
elementos que no se restrinjam a conferir ttulos de mestre e doutor, mas favoream as
oportunidades de desenvolvimento do pensamento crtico, da reflexo sobre seu papel na sociedade e
no desenvolvimento de capacidades para aprender e fazer aprender. A formao ps-graduada deve
perseguir, portanto, o compromisso com o ato de pensar, com o autodesenvolvimento e a busca de
autonomia e emancipao na pesquisa. Deve, alm disso, ser inovadora, com significado social, cultural
e econmico visveis, por trazer benefcios sociedade.


Como padro de referncia, memria e indicador de avaliao, este documento foi elaborado
com base nos debates e decises das reunies da rea CSAI, nas contribuies de entidades
representativas, dos documentos resultantes dos Seminrios de Avaliao e legislao pertinente. Tem,
desse modo, o objetivo de promover a consolidao da rea de conhecimento e compartilhar os
princpios e critrios que orientam o desempenho e o julgamento dos programas. Deve-se destacar o
papel fundamental dos Seminrios de Avaliao, que introduziram novos processos de participao da
comunidade da rea na definio dos princpios de qualificao dos programas de ps-graduao. A
consolidao de informaes que define este documento consequncia da histria do
desenvolvimento da rea, em especial do exerccio de responsabilidade dos programas nos processos
formativos e de pesquisa para responder s demandas sociais, polticas, econmicas e culturais do pas,
como preconizam as polticas pblicas em relao educao.
A rea CSAI conjuga dimenses de reflexo e empiria, com cruzamentos interdisciplinares e
nveis de valorao profissional que atingem a comunicao, a informao e a memria, em diferentes
habilitaes (Jornalismo, Publicidade, Relaes-pblicas, Produo em Rdio, Televiso e Cinema,
Biblioteconomia, Arquivologia, Museologia) to caras a qualquer campo de conhecimento por afetar as
condies de produzir, publicizar, armazenar e disponibilizar informaes. Essa complexidade se
refletiu na histria da rea quando os primeiros programas so implantados, na dcada de setenta,
perodo de crescimento econmico, mas tambm de diferentes formas de coero da comunicao e
da informao.
A Figura 1 mostra a distribuio atual dos Programas, por subrea (campos de conhecimento) em
relao ao total de Programas de Mestrado Acadmico, Doutorado e Mestrado Profissional:


PS-GRADUAO EM CINCIAS SOCIAIS APLICADAS I
63
70
60
43
50
40
23
30
20
20
11
8
10
3
2
MUSEOLOGIA
MESTRADO
PROFISSIONAL
DOUTORADOS
DOUT0RADO
MESTRADOS
MESTRADO
TOTAL
T0TAIS
COMUNICAO
CINCIA DA INFORMAO
PROFISSIO...
Figura 1: DISTRIBUIO DE CURSOS POR SUBREA: COMUNICAO, CINCIA DA INFORMAO E MUSEOLOGIA
Observa-se, na Figura 1, que na distribuio entre as subreas identifica-se a preponderncia da

Comunicao (63 cursos, com 43 Mestrados e 20 Doutorados) em relao Cincia da Informao (23
cursos, com 11 Mestrados, 8 Doutorados e 4 Mestrados Profissionais). A Museologia a menor subrea
(3 cursos, sendo 2 Mestrados e 1 Doutorado). A distribuio dos 89 cursos, em termos percentuais,
mostra que a Comunicao tem 70,78%; a Cincia da Informao, 25% e, a Museologia, 3,3% do total.
Em relao distribuio geogrfica dos Programas e Cursos, o mapa da Figura 2 mostra a
assimetria da rea, havendo forte concentrao no Sudeste (52,2%), especialmente, no Estado de So
Paulo (27,8%), seguido pelo Rio de Janeiro (17,8%).

Figura 2 DISTRIBUIO DE PROGRAMAS POR ESTADO E REGIO
O mapa mostra, tambm, que a segunda maior concentrao ocorre na Regio Sul (21,1%) com
distribuio equilibrada entre Rio Grande do Sul (8,9%) e Paran (7,7%), seguido por Santa Catarina,
com (4,49%). O Nordeste conta com 15,7% dos programas, com distribuio equilibrada entre Bahia
(4,49%) e Pernambuco. A Paraba tem 3,37% dos cursos, portanto, com nmeros prximos aos de Santa
Catarina. O Centro-Oeste tem 7,8% da totalidade, com cursos concentrados no Distrito Federal (5,61%)
e Gois e Mato Grosso do Sul com 1,12%, respectivamente. O Norte tem apenas 2 programas (2,2%),
um no Par e outro no Amazonas. A distribuio assimtrica, histrica na rea, apresenta vazios
acentuados nas regies Norte e Centro-Oeste, problema que requer polticas e aes especficas para
super-la.
A histria da rea CSAI tem incio em 1970, com a criao do Programa de Comunicao da
PUCSP, o primeiro do campo. O primeiro Programa da Cincia da Informao inicia em 1976, na UFMG,


e o primeiro da Museologia, na UNIRIO, em 2006.
O crescimento da rea, em valores absolutos e percentuais, pode ser visto nas Figuras 3 e 4 ,
respectivamente:
ANO DE CRIAO DOS PROGRAMAS DE PS-GRADUAO

VALORES ABSOLUTOS
16
15
12
10
8
8
7
6
6
4
2
2
6
5
2
1
2
1
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
20
06
20
07
20
08
20
09
20
10
20
11
20
12
98
97
95
94
92
90
86
83
80
78
76
74
70
72
19
VALORES ABSOLUTOS
14
ANO DE CRIAO
Figura 3 - CRIAO DOS PROGRAMAS DA REA CSA1 POR ANO (1970-2012)


ANO DE CRIAO DOS PROGRAMAS DE PS-GRADUAO
VALORES RELATIVOS ACUMULADOS
120%
100%
100%
(2010 - 79%)
83%
80%
(2005 - 43%)
73%
66%
58%
52%
60%
(2000 - 34%)
40%42%
36%38%
40%
20%
4% 6%
1% 3%
30%
25%27%
21%
17%
12%13%15%
9% 10%11%
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
20
06
20
07
20
08
20
09
20
10
20
11
20
12
98
97
95
94
92
90
86
83
80
78
76
74
72
19
70
0%
ANO DE CRIAO
Figura 4 EVOLUO PERCENTUAL DO NMERO DE PROGRAMAS DA REA CSA1 (1970-2012)
O desenvolvimento da rea ocorre de modo contnuo, de 1970 a 2006 e depois por saltos.
Observa-se, ainda, uma mudana significativa no padro de crescimento de cursos, entre os anos 20062012. Esse fato pode ser atribudo quantidade de doutores formados entre 1970-2005, que
possibilitou a instalao de novos programas no pas. A Tabela 1 mostra os titulados por campo de
conhecimento a partir de 1996, conforme dados compilados do Relatrio da Avaliao Trienal 20072009.
Tabela 1- NMERO DE TITULADOS POR SUBREA CSA1
CSA1 - SUBREA
1996/1997
1998/2000
2001/2003
2004/2006
2007/2009
TOTAL
SUBREA
COMUNICAO
DO
ME
109
246
455
486
423
1.719
290
817
1398
1169
1317
4.991
CINCIA DA
INFORMAO
DO
ME
05
30
43
61
91
230
99
206
228
288
283
1.104
MUSEOLOGIA
DO
ME
54
54
TOTAL
REA/ANO
503
1.299
2.124
2.004
2.168
8.098 TITULADOS
A distribuio de titulados acompanha o ritmo de crescimento das subreas sendo, portanto,

assimtrica. Dos 8098 titulados, a Comunicao formou, no perodo considerado (1996 a 2009), 21,22%
dos doutores e 61,63% dos mestres; a Cincia da informao formou 2,84% dos doutores e 13,63% de


mestres; a Museologia formou 0,66% dos mestres. Essa distribuio sinaliza os esforos que a rea
deve empreender para alcanar ndices mais harmoniosos.
O desenvolvimento dos Programas est associado avaliao e obteno de nota. A Figura 5,
que apresenta a distribuio das notas dos 89 cursos da rea CSAI, mostra que apenas um programa
(UFRJ) tem nota 6 (seis), 26% tm nota 5 (cinco), 40,4% a nota 4 (quatro) e 30,3% a nota 3 (trs).
Mestrado
Doutorado
Mestrado Profissional
Figura 5 DISTRIBUIO DAS NOTAS POR CURSO
A maioria dos programas da rea CSAI se situa, portanto, na faixa da nota 4 (quatro),
demonstrando que h medidas a serem tomadas pelos programas para se qualificarem.
A Figura 6 mostra a insero institucional dos programas, por estado.


PROGRAMAS DE PS-GRADUAO: PBLICOS X PRIVADOS
UNIDADES DA FEDERAO
14 14
14
TOTAL
TOTAL DE PROGRAMAS
= 89DE PROGRAMAS
12
11
PBLICOS
IES PBLICAS 68 Programas

PRIVADOS
10
89
68
21
IES PRIVADAS 21 Programas
8
6
4
3
1 1
SP RJ
1
MG PR
1
1
BA DF
RS SC
PB PE
AM CE
GO MS
UNID. DA FEDERAO
PA
1
PPGs DE INST. PUB
PPGs. DE INST. PRIV.
PI
RN
SE
Figura 6 - DISTRIBUIO DE PROGRAMAS DE IES PBLICAS E PRIVADAS POR ESTADO
Dos 89 cursos da rea, 76% so de instituies pblicas, enquanto 23% so de IES privadas. A
distribuio de cursos assimtrica no pas, chamando tambm a ateno o fato de os programas de
IES Privadas estarem presentes basicamente nas regies Sul e Sudeste. Nos estados do Norte e
Nordeste, no h programas de ps-graduao da rea vinculados a IES privadas.
As informaes apresentadas mostram os avanos da rea e os desafios da rea, especialmente
no que se refere diminuio das assimetrias regionais, ampliao de programas das reas de Cincia
da Informao e Museologia, implementao de Mestrados Profissionais em todos os campos e sua
qualificao quanto s notas e insero internacional.
INTERDISCIPLINARIDADE
O debate instaurado internacionalmente em torno da perspectiva interdisciplinar da cincia
aponta para a complexidade da produo de conhecimento, do ensino e da pesquisa na
contemporaneidade. Com a mesma intensidade que desequilibra conceitos ortodoxos sobre a
interao entre diferentes campos de conhecimento e prticas profissionais, incide sobre o modo de
pensar e articular o conhecimento e as estruturas acadmicas, no plano da ps-graduao nacional.
Pode-se afirmar que a interdisciplinaridade uma abordagem epistemolgica para superar a
fragmentao imposta pela especializao, que orientou a implantao da universidade brasileira, a
partir da dcada de setenta. Supe diferentes modos de relao entre saberes, como tambm a


redefinio constante de fronteiras entre campos. Nesse sentido, a abordagem interdisciplinar aponta
para um conceito renovado de cincia, em que esto presentes as imbricaes entre cincia, poltica,
economia, sociedade, cultura, arte.
A rea Cincias Sociais Aplicadas I debateu a interdisciplinaridade e a complexidade da sua
aplicao, no plano conceitual e na sua prtica, considerando o histrico da rea. Mesmo que o ethos
de cada campo (Comunicao, Cincia da Informao e Museologia) indique a sua natureza
interdisciplinar, sua qualificao e desenvolvimento foram marcados por duas caractersticas por vezes
contraditrias: a ampla abertura disciplinar ou a busca de delimitao, com o fim de obter melhor
qualificao da rea.
O atual debate sobre interdisciplinaridade, associado a polticas pblicas de educao, tem
permitido rea refletir sobre a natureza dos campos cientficos e dos programas vinculados. O
amadurecimento alcanado permite, neste momento, estabelecer os necessrios pontos de equilbrio
entre a abrangncia e os limites conceituais, tcnicos, pedaggicos e profissionais das reas de
conhecimento relacionados Comunicao, Cincia da Informao e Museologia.
O debate sobre a interdisciplinaridade, na rea CSA I, ressalta diferentes tipos de questes:
Questes de cunho histrico sobre a necessidade de entender a constituio de cada rea de
conhecimento, as condies histricas e a evoluo do conhecimento que lhe especfico. A
partir disso, importaria projetar a rea em relao a outras reas de conhecimento;
Questes conceituais, j que importa a identidade de cada rea de conhecimento, assim como
seus limites e dependncias em relao a diferentes saberes e outras reas. Nesse sentido,
seriam necessrias novas posturas e abertura intelectual dirigidas para pensar e implementar:
diferentes nveis de interao terica e funcional entre os campos; estabelecer relaes entre
saberes, produo de conhecimento, formao e prticas no nvel Interdisciplinar que abriga
entre Comunicao, Cincia da Informao e Museologia; o nvel da Multidisciplinaridade, por
meio da combinao entre diferentes disciplinas, como Cincia da informao e Cincias da
linguagem, e a transdisciplinaridade, que permite atravessar campos autnomos de produo de
conhecimento, como por exemplo, Comunicao e Sade, Museologia e Educao;
Questes poltico-institucionais quando a interdisciplinaridade pode desencadear disputas/
problemas em relao aos interesses das IES, de departamentos, professores e setores, pois a
interdisciplinaridade requer mudana de postura. O debate sobre interdisciplinaridade
tambm um debate sobre o poder que pode incluir, em alguma medida, a prpria reserva de
mercado;
o
Questes sobre a formao, considerando que os concursos para a docncia, em geral, tm
sido realizados sobre critrios que privilegiam a formao em reas e disciplinas especficas.
Pode-se afirmar que h, naturalmente, relao direta entre a constituio do corpo docente e


a reproduo especfica de saberes;
Questes funcionais que incidem na operacionalizao e nos resultados do debate sobre
interdisciplinaridade, considerando instituies, programas e formao docente.
A interdisciplinaridade retira os campos de conhecimento de sua zona de conforto e sua prtica
implica ousar transitar pelas reas que podem esclarecer os seus objetos de estudo, lanando sobre
eles experincias tericas, analticas, interpretativas, que permitam s pesquisas em curso alcanar
outros momentos de iluminao.
Interdisciplinaridade um conceito complexo quando se trata de identific-lo em reas de
concentrao, linhas de pesquisa, projetos, produo cientfica e estruturas acadmicas implicados na
formao de docentes e pesquisadores. Sob esta perspectiva, a rea aceita o desafio e entende que a
interdisciplinaridade deve ser valorizada como possvel elemento constitutivo da identidade de
Programas e por este indicada quando relacionada a reas de Concentrao, Linhas de Pesquisa,
Proposta do Programa, Produo Cientfica e os demais itens de avaliao.
ENSINO FUNDAMENTAL E MDIO

As polticas pblicas de educao tm orientado a aplicao de recursos significativos na PsGraduao, que agora chamada a se integrar qualificao da Educao Bsica e Ensino Mdio.
A rea CSAI acumula, nos campos da Comunicao, Cincia da Informao e Museologia,
indicadores significativos sobre os processos de mediao entre a realidade e as pessoas, considerando
que as relaes sociais, polticas e econmicas so atravessadas ininterruptamente por dispositivos de
informao, cultura e memria. nesta direo, que a cultura e a educao esto, de alguma forma,
relacionadas rea, o que amplia sua responsabilidade e indica a necessidade de investimento em
novos processos de mediao.
A rea foi surpreendida com este desafio posto que as licenciaturas no integram a formao na
graduao. Ao mesmo tempo, o debate ocorrido nos Seminrios de avaliao mostrou dois importantes
aspectos: de um lado, a possvel abertura de espaos para contribuir para a emancipao social e, de
outro, a identificao de atividades e aes que no eram anteriormente valorizadas. Muitas delas so
encaradas como atividades individuais, sem importncia para a pontuao do Programa na avaliao.
Este tema propiciou o relato de experincias e orientou um debate importante vinculado
responsabilidade e Insero Social dos programas junto a suas comunidades e regies. O debate
mostrou, tambm, a riqueza e a diversidade das aes que vm sendo realizadas, envolvendo
docentes, alunos e ex-alunos. Neste sentido, pode-se afirmar que a Comunicao, a Cincia da
Informao e a Museologia tm contribuies importantes para a Educao Bsica e Ensino Mdio ao
desenvolvimento de pesquisas relacionadas produo e leitura crticas, desenvolvimento de
atividades culturais e sociais, projetos comunitrios e de extenso associados a escolas, capacitao de
comunidades para a criao de seus prprios meios de comunicao, participao em pesquisas e
10


publicaes relacionadas ao tema, desenvolvimento de processos de produo e acesso aos meios de
comunicao, desenvolvimento de dispositivos de informao, capacitao para a comunicao e a
divulgao cientficas, e outros.
II. Requisitos e orientaes para Propostas de Cursos Novos

A anlise das Propostas de Cursos Novos para Mestrado Acadmico, Doutorado e Mestrado
Profissional obedecem a parmetros de qualidade que tm orientado os processos de avaliao e
desenvolvimento dos cursos vinculados Comunicao, Cincia da Informao e Museologia, da rea
CSAI.
O incentivo criao de novos cursos objetiva: ampliar a quantidade de pesquisadores e
docentes, formar massa crtica capaz de qualificar a produo de conhecimento e as profisses
vinculadas aos campos da Comunicao, Cincia da Informao e Museologia; diminuir as assimetrias
regionais; atender com qualidade s demandas sociais, regionais e institucionais. Nesta direo, a
avaliao de propostas de Cursos Novos orientada pela adequada combinao entre a resposta a
esses objetivos evidenciada nas informaes constantes dos itens do formulrio, que so analisados a
partir de indicadores e critrios especficos para cada nvel de formao.
MESTRADO (ACADMICO)
1. A apresentao de propostas de Mestrado Acadmico indica a opo pela formao de
pesquisadores e docentes dirigida consolidao de reas especficas do conhecimento. Os
itens de avaliao em relao s propostas so os seguintes:
2. COMPROMISSO DA INSTITUIO - compromisso explcito da instituio proponente para a
adequada implantao, funcionamento e consolidao do curso. As condies de
funcionamento do curso devem estar asseguradas pela instituio.
3. CONDIES ESTRUTURAIS - infraestrutura adequada para o funcionamento do curso,
especialmente quanto a espaos para ensino, pesquisa e administrao, assim como
laboratrios e espaos para atividades, quando for o caso.
4. PROPOSTA DO CURSO concepo da proposta com a devida coerncia e articulao entre
objetivos, rea de concentrao, linhas de pesquisa, projetos de pesquisa e estrutura curricular.
desejvel a contextualizao da proposta, especialmente quanto insero no contexto
regional e nacional. As reas de concentrao e linhas de pesquisa devem ser claramente
definidas. Deve haver coerncia entre a formao e especialidade dos docentes e a sua
insero nas reas e linhas de pesquisa. A operacionalizao da proposta e seus objetivos se
expressam, tambm, em uma estrutura curricular bem definida, que demonstre coerncia
entre smulas e contedos de disciplinas. A bibliografia deve ser atualizada e coerente com o
11


contedo de cada disciplina. A proposta do curso deve estar normatizada no Regimento em
relao ao seu funcionamento, processo de seleo, formao e avaliao de alunos, processo
de credenciamento e recredenciamento de docentes, entre outros.
5. CORPO DOCENTE a dimenso e o regime de trabalho do corpo docente devem ser

adequados s atividades do curso proposto e ao nmero previsto de estudantes. Deve
ser constitudo, em sua totalidade, por professores doutores, com adequada proporo
entre a dimenso do Ncleo de Docentes Permanentes (NDP) e as atividades de
orientao, docncia e administrao. O NDP dever ser constitudo de no mnimo 8
(oito) com diversidade de formaes, maturidade cientfica comprovada, demonstrada
por experincia em orientao de Iniciao cientfica, de Trabalhos de Concluso de
Curso e Especializao. recomendado que os docentes do NDP desenvolvam
atividades na graduao. Os professores colaboradores, em relao ao NDP, devem
atingir o mximo de 30% do total do corpo docente.
6. PRODUTIVIDADE DOCENTE E CONSOLIDAO DA CAPACIDADE DE PESQUISA identificao
da maturidade cientfica dos professores, demonstrada pela regularidade e qualidade
da produo intelectual dos ltimos 3 (trs) anos e o adequado desenvolvimento dos
projetos de pesquisa. esperada a distribuio equilibrada da produo intelectual
entre os docentes. So considerados indicadores de qualidade da produo intelectual
as publicaes em peridicos qualificados pela rea, em livros e em produo tcnica.
No caso da Cincia da Informao e Museologia, considerada tambm a produo em
anais de eventos.
DOUTORADO
As propostas de doutorado so consequncia da consolidao de programas de Mestrado Acadmico,
ou Mestrado Profissional, em conformidade com a quantidade e a qualidade da produo intelectual
do corpo docente, sua experincia de orientao e a maturidade cientfica. Orientam a avaliao das
propostas de cursos de doutorado, os seguintes critrios:
1. COMPROMISSO DA INSTITUIO - compromisso explcito da instituio proponente para a
adequada implantao, funcionamento e consolidao do curso. As condies de
funcionamento do curso devem estar asseguradas pela instituio.
12


2. CONDIES ESTRUTURAIS - infraestrutura adequada para o funcionamento do curso,
especialmente quanto a espaos para ensino, pesquisa e administrao, assim como
laboratrios e espaos para atividades, quando for o caso.
3. PROPOSTA DO CURSO concepo da proposta projeto com a devida coerncia e articulao
entre objetivos, rea de concentrao, linhas de pesquisa, projetos de pesquisa e estrutura
curricular. desejvel a contextualizao da proposta, especialmente quanto insero no
contexto regional e nacional. As reas de concentrao e linhas de pesquisa devem ser
claramente definidas. Deve haver coerncia entre a formao e especialidade dos docentes e a
sua insero nas reas e linhas de pesquisa. A operacionalizao da proposta e seus objetivos
se expressam, tambm, em uma estrutura curricular bem definida, que demonstre coerncia
entre smulas e contedos de disciplinas. A bibliografia deve ser atualizada e coerente com o
contedo de cada disciplina. O doutorado deve estar articulado com o mestrado e a proposta
deve demonstrar o aprofundamento da formao terica e da capacidade de pesquisa. A
proposta do curso deve estar normatizada no Regimento em relao ao seu funcionamento,
processo de seleo, formao e avaliao de alunos, processo de credenciamento e
recredenciamento de docentes, entre outros.
4. CORPO DOCENTE - a dimenso e o regime de trabalho do corpo docente devem ser adequados
s atividades do curso proposto e ao nmero previsto de estudantes selecionados. Deve ser
constitudo, em sua totalidade, por professores doutores, com adequada proporo entre a
dimenso do Ncleo de Docentes Permanentes (NDP) e as atividades de orientao, docncia e
administrao. O NDP dever ser constitudo de no mnimo 8 (oito) professores com
diversidade de formaes, maturidade cientifica comprovada, demonstrada por experincia em
orientao de Mestrado.
5. PRODUTIVIDADE DOCENTE E CONSOLIDAO DA CAPACIDADE DE PESQUISA identificao
da maturidade cientfica dos professores, demonstrada pela regularidade e qualidade da
produo intelectual dos ltimos 3 (trs) anos e o adequado desenvolvimento dos projetos de
pesquisa. esperada a distribuio equilibrada da produo intelectual entre os docentes. So
considerados indicadores de qualidade da produo intelectual as publicaes em peridicos
qualificados pela rea, em livros e em produo tcnica. No caso da Cincia da Informao e
Museologia, considerada tambm a produo em anais de eventos. A Produo Intelectual
requisito essencial para a recomendao do curso. So indicadores de maturidade cientfica a
presena de docentes com Bolsa de Produtividade Cientfica, ps-doutoramento e participao
em projetos de pesquisa financiados por agncias de fomento nacionais e internacionais. Os
professores colaboradores, em relao ao NDP, devem atingir o mximo de 30% do total do
corpo docente.
13

MESTRADO PROFISSIONAL
Com qualidade e indicadores de avaliao diferenciados, o Mestrado Profissional (Portaria Normativa
MEC n 17/2009) incentivado e justificado na rea CSA1 com o objetivo de promover a formao de
profissionais, com elevada qualificao, aptos a atender as demandas sociais. O Mestrado Profissional
caracteriza-se, especialmente, por sua perspectiva de formao tcnica e profissional que o diferencia
da perspectiva acadmica que caracteriza os Mestrados Acadmicos e Doutorados. Para os campos de
formao vinculados Comunicao, Cincia da Informao e Museologia, o MP permite a qualificao
das prticas associadas produo cientfica e inovao, sendo avaliados a partir dos seguintes
indicadores e critrios:
1. COMPROMISSO DA IES - compromisso explcito da instituio para a implementao da
proposta, considerando as necessidades estruturais, tcnicas e financeiras.
2. ESTRUTURA - Infraestrutura adequada ao desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa
e atividades prticas, especificamente, biblioteca, instalaes fsicas, laboratrios, espaos
experimentais, acesso a equipamentos de informtica atualizados, rede mundial de
computadores e a fontes de informao multimdia para os docentes e discentes, etc.
3. PROPOSTA - A proposta deve privilegiar a articulao entre pesquisa, produo acadmica e
aplicao de conhecimentos ao campo profissional. Sua criao, associada a demandas
regionais, institucionais e/ou profissionais, deve apresentar objetivos sintonizados com a
formao tcnica e profissional e coerncia entre rea de concentrao e linhas de pesquisa.
4. CORPO DOCENTE - Qualificao e competncia tcnico-cientfica do corpo docente com
comprovao da produo intelectual, atuao e experincia profissional compatvel com a
rea e a proposta.
5. ESTRUTURA CURRICULAR deve combinar disciplinas, atividades e prticas. A estrutura
curricular deve ser capaz de responder aos objetivos, justificativas e perfil do egresso: conjunto
de disciplinas com abordagem terico-prtica expressa em contedos e bibliografia, carga
horria e creditao adequadas formao tcnica e profissional.
6. A estrutura proposta deve prever atividades prticas, laboratoriais ou de experimentao nas
instituies de ensino, em organizaes pblicas e privadas ou em setores vinculados
proposta do curso e perfil do egresso.
7. PERFIL DO EGRESSO O perfil do egresso deve estar explicitado na proposta do Programa,
14


apresentando as caractersticas especficas de formao tcnica e profissional, diferenciadas da
formao acadmica. A proposta deve explicitar, tambm, o processo de seleo dos alunos.
8. PRODUTO FINAL Para a obteno do ttulo de mestre, ao aluno sero oferecidas opes de
tipos de produto final, a partir da proposta do curso, de modo que este reflita sua interface
com os processos e produtos tcnicos prprios de um campo profissional. Os produtos devem
apresentar vinculao com a subrea de conhecimento qual a proposta est vinculada.
III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

Os critrios e procedimentos para avaliao dos Programas da rea CSAI foram
construdos a partir dos trabalhos de diferentes Comisses de Avaliao reunidas na CAPES e dos
debates e deliberaes ocorridos nos dois Seminrios de Acompanhamento.
1. SEMINRIOS DE ACOMPANHAMENTO
A avaliao continuada, neste trinio, foi substituda pela modalidade de Avaliao denominada
Seminrio de Acompanhamento, que exigiu a participao de todos os programas. Os benefcios foram
identificados em vrias direes: os Programas exercitaram diferentes processos de auto-avaliao, que
permitiram identificar a fortaleza e os limites de cada um, independentemente da nota de avaliao; a
generosidade dos programas na troca de experincias e a conscincia da responsabilidade de cada
programa na elaborao do Documento de rea.
Foram realizados 2 Seminrios no trinio, cujas discusses tiveram por base os dados de 2010 e 2011
de cada programa. Os resultados esto disponveis no site da Capes, no item Avaliao, reas, Pginas
(Comunicados 1 e 2 em: http://www.capes.gov.br/component/content/article/44-avaliacao/4662ciencias-sociais-aplicadas-i).
Cada Seminrio seguiu procedimentos especficos, definidos e divulgados previamente. No Seminrio
de Acompanhamento 2010 (realizado em 2011), foi privilegiada a anlise de dados, documentos,
experincias e opinies que propiciaram um debate qualificado dos principais itens da Avaliao Trienal
(Proposta do Programa, Insero Social, Corpo Docente, Produo Intelectual, Corpo Discente, Teses e
Dissertaes). A metodologia de trabalho privilegiou a reunio de relatrios sintetizados dos Programas
quanto aos aspectos favorveis, desfavorveis e solues possveis; agrupamento por notas; envio
prvio dos relatos aos Programas; apresentao dos resultados na reunio e debates.
O Seminrio de Acompanhamento 2011 (realizado em 2012) foi organizado sob outra metodologia.
Primeiro, a apresentao dos Programas, que agrupados por notas, expuseram os principais avanos
obtidos a partir do Seminrio anterior. O segundo momento foi marcado por debates e decises sobre
temas relevantes para a constituio do presente Documento de rea. Foram privilegiadas as anlises e
decises sobre informaes, documentos e experincias, que propiciaram um debate qualificado sobre
15


os principais itens da Avaliao Trienal e questes relacionadas ao PNPG 2010-2020, tais como
Interdisciplinaridade, Internacionalizao, Mestrado Profissional, contribuio da rea para a
qualificao da Educao Bsica e Ensino Mdio, alm de aspectos relativos de Classificao de Livros
e Qualis Peridicos, dentre outros.
Novos desafios sociais, polticos e econmicos so apresentados para a rea, a partir da aceitao de
um novo projeto de desenvolvimento e insero internacional, que define a educao como eixo
central das polticas pblicas. A rea de Cincias Sociais Aplicadas I est comprometida com a qualidade
da educao superior, da pesquisa e da ps-graduao. Nessa direo, os debates na rea indicam, por
unanimidade, 5 prioridades: a qualificao dos programas quanto formao e desenvolvimento da
pesquisa; a expanso de mestrados profissionais e a qualificao deste tipo de formao; a ampliao
de aes relacionadas qualificao da educao bsica; a superao de assimetrias regionais; a
criao de projetos em associao visando s aes solidrias de pesquisa e formao.
2. FICHA DE AVALIAO DA TRIENAL

A Ficha de Avaliao da Trienal 2010 da rea Cincias Sociais Aplicadas I (CSAI) foi reformulada
em 2008 para responder Deciso do CTC-ES. poca, a rea realizou a adequao entre critrios,
pesos e procedimentos capazes de apontar a qualidade dos Programas em Avaliao. A Ficha atual
mantm a estrutura bsica da anterior, adaptada evoluo da rea. Para a Avaliao Trienal 2013, a
rea CSA1 decidiu manter a pontuao aplicada na Avaliao Trienal 2010 no que se refere ao
Doutorado e Mestrado Acadmico e estabeleceu nova pontuao a partir da aprovao da Ficha para o
Mestrado Profissional, a saber:
Tabela 2 - PONTUAO DOS QUESITOS DA FICHA DE AVALIAO
PESOS
QUESITO DE AVALIAO
Doutorado e
Mestrado Acadmico
1. Proposta do Programa
2. Corpo Docente
3. Corpo Discente. Teses e
Dissertaes
4. Produo Intelectual
5. Insero Social e Relevncia
Total
20%
30%
30%
20%
40%
10%
100%
40%
10%
100%
2.1 Ficha de Avaliao para MESTRADO (ACADMICO ) e DOUTORADO

A Ficha de Avaliao tem os seguintes quesitos e pesos:
16
Mestrado
Profissional


- PROPOSTA DO PROGRAMA (0): este quesito no gera nota, mas ponto de partida para avaliar
globalmente o programa, funcionando, portanto, como forte requisito ou trava. Integram este
quesito, os seguintes itens:
Coerncia, consistncia, abrangncia e atualizao das reas de concentrao, linhas de pesquisa,
projetos em andamento e proposta curricular (40%); Planejamento do programa com vistas a seu
desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da rea na produo de
conhecimentos seus propsitos na melhor formao de seus alunos, suas metas quanto insero
social mais rica dos seus egressos, conforme os parmetros da rea (30%); Infraestrutura para ensino,
pesquisa e, se for o caso, extenso (15%) e Auto-avaliao do Programa (15%).
- CORPO DOCENTE (20%):
Perfil do corpo docente, considerados titulao, diversificao na origem de formao, aprimoramento
e experincia, sua compatibilidade e adequao Proposta do Programa (20%); Adequao e dedicao
dos docentes permanentes s atividades de pesquisa e de formao (35%); Distribuio das atividades
de pesquisa e de formao entre os docentes do programa (30%) e Contribuio dos docentes para as
atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduao, com ateno tanto repercusso que este item
pode ter na formao de futuros ingressantes na PG, (conforme a rea) e na formao de profissionais
mais capacitados, no plano da graduao (15%).
- CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAES (30%):
Quantidade de teses e dissertaes defendidas no perodo de avaliao, em relao ao corpo docente
permanente e dimenso do corpo discente (20%); Distribuio das orientaes das teses e
dissertaes defendidas no perodo de avaliao, em relao aos docentes do programa (20%);
Qualidade das Teses, Dissertaes e produo de discentes autores da ps-graduao e da graduao
(no caso de IES com curso de graduao na rea) na produo cientfica do programa, aferida por
publicaes e outros indicadores pertinentes rea (30%) e Eficincia do Programa na formao de
mestres e doutores: tempo de formao de mestres e doutores e percentual de titulados (30%).
- PRODUO INTELECTUAL (40%):
Publicaes qualificadas do Programa por docente permanente (40%); Distribuio de publicaes
qualificadas em relao ao corpo docente permanente do Programa (30%); Produo tcnica, patentes
e outras produes consideradas relevantes (15%); Produo artstica, nas reas em que tal tipo de
produo for pertinente (15%).
- INSERO SOCIAL (10%):
Insero e impacto regional e (ou) nacional do programa (40%): Integrao e cooperao com outros
programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados rea de conhecimento
do programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da ps-graduao (40%) e visibilidade ou
17


transparncia dada pelo programa sua atuao (20%).
2.2 Ficha de Avaliao para MESTRADO PROFISSIONAL
A Ficha de Avaliao tem o seguinte desdobramento e respectivos pesos:
- PROPOSTA DO PROGRAMA (0):
Coerncia, consistncia, abrangncia e atualizao da(s) rea(s) de concentrao, linha(s) de atuao,
projetos em andamento, proposta curricular com os objetivos do Programa (25%); Coerncia,
consistncia e abrangncia dos mecanismos de interao efetiva com outras instituies, atendendo a
demandas sociais, organizacionais ou profissionais (25%); Infraestrutura para ensino, pesquisa e
administrao (20%); Planejamento do Programa visando ao atendimento de demandas atuais ou
futuras de desenvolvimento nacional, regional ou local, por meio da formao de profissionais
capacitados para a soluo de problemas e prticas, de forma inovadora (20%); Contribuio do
Programa para a especializao e capacitao de egressos da graduao em cursos da rea Cincias
Sociais Aplicadas 1( 5%) e Caractersticas e organizao relacionadas interdisciplinaridade (5%).
- CORPO DOCENTE (30%)
Perfil do corpo docente, considerando experincia como pesquisador e/ou profissional, titulao e sua
adequao Proposta do Programa (50%); adequao da dimenso, composio e dedicao dos
docentes permanentes para o desenvolvimento das atividades de pesquisa e formao do Programa
(20%); distribuio, entre os docentes do Programa, das atividades de pesquisa, projetos de
desenvolvimento, inovao e formao (20%) e vinculao, experincia e produo do Corpo Docente
na rea (10%).
- CORPO DISCENTE E TRABALHOS DE CONCLUSO (20%)
Quantidade de trabalhos de concluso (MP) aprovados no perodo e sua distribuio em relao ao
corpo discente titulado e ao corpo docente do programa (30%); qualidade dos trabalhos de concluso
produzidos por discentes e egressos (40%); aplicabilidade dos trabalhos produzidos (15%) e
Desenvolvimento de prticas e experincias (15%).
-PRODUO INTELECTUAL (40%)
Publicaes qualificadas do Programa por docente permanente (20%); produo artstica, tcnica,
patentes, inovaes e outras produes consideradas relevantes (30%); distribuio da produo
cientfica e tcnica ou artstica em relao ao corpo docente permanente do programa (20%);
articulao da produo artstica, tcnica e cientfica entre si e com a proposta do programa (20%) e
qualificao e contribuio da produo em relao ao campo profissional(10%).
18


Para a avaliao do Programa da rea CSAI, em cada item, a Comisso de Avaliao busca os
indicadores de desempenho nos relatrios, tabelas e outras agregaes de dados resultante do que
os prprios programas incluem no Coleta anual. Com a sequncia de avaliaes, a rea tem
desenvolvido crescentemente o rigor, a objetividade e, particularmente, a definio prvia de modos e
padres para interpretar e avaliar os dados o que relevante para o planejamento dos programas.
3. PROCESSO DE AVALIAO
O conceito obtido pelo Programa, em cada quesito, o resultado das notas atribudas a cada item do
quesito. O detalhamento dos quesitos em itens aparece nas fichas de Avaliao para o Doutorado e
Mestrado Acadmico e Mestrado Profissional, neste documento, na Parte V Ficha de Avaliao. Ali
so indicados os padres que devem caracterizar o desempenho do Programa em cada item.
Encontram-se a, tambm, as ponderaes dos itens dentro de cada quesito.
O texto explicativo que se apresenta na Parte V, junto a cada item de avaliao, corresponde ao padro
de excelncia considerado para o item: Muito Bom (MB = 5). As variaes para Bom (B = 4), Regular (R
7= 3), Fraco (F = 2) e Deficiente (D = 1), so examinadas caso a caso, considerando-se a distncia
relativa do desempenho para o padro MB. Em cada item atribudo exclusivamente um desses cinco
conceitos. Os conceitos de cada item so ponderados conforme os pesos indicados na Parte V,
explicitado na sntese das Fichas. Os conceitos atribudos recebem o peso informado junto a cada item.
Os resultados assim obtidos so somados e divididos por 100, resultando no conceito do Quesito.
Finalmente, para a nota final do Programa, os conceitos dos quesitos so multiplicados por seus pesos
respectivos, somados, e o resultado final igualmente dividido por 100.
O desempenho do Programa, que justifica a atribuio de determinado conceito a um item, deve ser
objetivamente explicitado na Ficha de Avaliao do Programa. Nos casos em que o desempenho
qualitativo quantificado (itens qualiquantitativos), possvel estabelecer uma gama correspondente a
cada meno. Mesmo nesse caso, o Documento de rea no explicita valores prvios a serem atingidos
em cada faixa. Isso decorre da variao dos valores a cada trinio, no sendo desejvel nem possvel
estabelecer nmeros ideais. Trata-se, ento, de estabelecer os valores efetivamente obtidos por
Programa, que so depois sequenciados do maior para o menor. No conjunto geral, assim obtido,
podem ser ento definidas as faixas, a cada meno, e o Programa recebe o conceito correspondente
faixa em que se situa seu desempenho especfico no item.
Considerada a dinmica das prticas das reas e dos programas, assim como do prprio conhecimento,
e ainda dos padres de expectativa da CAPES, sempre surgem questes novas, para as quais no h
respostas prvias. Nesses casos, alm dos critrios gerais de excelncia, acima referidos, a Comisso de
Avaliao toma decises ad hoc, deliberadas coletivamente, com base na equanimidade. Na ocorrncia
de tais decises, estas devem ser expressas e justificadas nas respectivas fichas de avaliao.
19


Em todos os itens, ao final da avaliao de todos os programas, faz-se uma verificao comparativa
para assegurar que as avaliaes tenham sido equitativas, dando-se interpretaes similares para
situaes semelhantes ou correlatas. Podem assim ser feitos reajustes corretivos. Como se percebe
pela variao de menes com as notas numricas correspondentes, todos os PPGs so avaliados na
perspectiva de uma nota mxima 5 (cinco). Para a eventual atribuio das notas 6 (seis) ou 7 (sete) a
um Programa, h uma segunda etapa, na qual so considerados apenas os Programas que obtiveram a
nota 5 (cinco). Examina-se, dentre estes, a possibilidade de atribuir 6 (seis) ou 7 (sete), na medida em
que atendam aos critrios expostos na Parte VI Consideraes e definies sobre Internacionalizao
/ Insero Internacional.
IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de Livros /

Eventos /Produtos Tcnicos e os critrios para a estratificao e uso dos mesmos na
avaliao
A rea CSAI pontua a Produo Intelectual a partir dos critrios e ponderaes do QualisPeridicos, da Classificao de Livros e da Classificao da Produo Tcnica, conforme especificao a
seguir, sobre critrios e pesos que permitem avaliar qualitativa e quantitativamente os peridicos
cientficos (classificados no Qualis); os livros (classificados a partir de instrumento especfico) e a
produo tcnica.
1. QUALIS-PERIDICOS
Um dos principais compromissos de quem avalia os peridicos reside no fato de que a
classificao nos estratos A1, A2, A3, B1, B2, B3, B4, B5 ou C aponta o seu nvel de qualidade e,
consequentemente, serve como referncia para a rea, programas e pesquisadores. Entende-se,
tambm, que a estratificao obtida equivale ao reconhecimento do nvel de qualidade da produo
intelectual dos programas e pesquisadores.
Outro desafio deste complexo processo reside na expectativa sobre os procedimentos de
avaliao da rea CSAI, na medida em que os instrumentos e a capacitao para classificar e analisar
peridicos e produo cientfica so prprios da rea Cincia da Informao. Neste sentido, ao mesmo
tempo em que os peridicos so submetidos e valorados, tambm esto sendo exercitados mtodos de
anlise que podem servir de exemplo s demais reas de avaliao.
Desde 2008, por deciso do CTC-ES, os peridicos cientficos vinculados Avaliao Trienal
passaram a ser classificados em uma escala composta de dois nveis A e B, alm do nvel C, que
caracteriza publicaes consideradas em desacordo com o perfil de um peridico cientfico. O primeiro
estrato horizontal encerra os estratos A1 e A2 e, o segundo, os estratos B1 a B5.
A evoluo da rea CSAI quanto qualificao de suas publicaes em peridicos pode ser
identificada na Tabela 3.
20


Tabela 3 Distribuio de Peridicos por estrato (2010-2012)
DISTRIBUIO DE PERIDICOS DA REA CSAI POR ESTRATO
ESTRATO
A1
A2
B1
B2
B3
B4
B5
Total A1-B5
C
NP
NCL
Total Geral
2009
TOTAL
06
15
55
74
85
138
123
496
102
13
465
1076
2010
%
0,55
1,4
5,11
6,88
7,9
12,82
11,43
9,47
43,21
100%
TOTAL
32
38
88
73
95
175
267
768
251
56
1075
%
4,17
4,95
11,46
9,51
12,37
22,79
34,77
100
24,63
100%
2011
TOTAL
44
58
113
104
138
196
356
1.009
273
46
1.283
%
4,36
5,75
11,20
10,31
13,68
19,43
35,28
100%
21,28
100 %
2012
TOTAL
46
61
167
99
175
260
425
1233
309
45
1587
%
3.73
4.95
13.54
8.03
14.19
21.09
34.47
77.69
19.47
100%
A Tabela 3 mostra a distribuio dos peridicos nos estratos A1 a B5, os que no so considerados
peridicos cientficos (estrato C) e as publicaes que no se enquadram na categoria de peridicos.
(NP). Os critrios de classificao de peridicos, estabelecidos no Documento de rea da Avaliao
Trienal 2008-2010, foram discutidos e adaptados para a classificao do perodo 2010-2012. A
distribuio, que obedece aos parmetros estabelecidos pela CAPES, mostra a concentrao dos
peridicos nos estratos B4 (em torno de 20%) e B5 (em torno de 35%) do total.
A classificao dos peridicos para a Avaliao Trienal 2013 foi feita por Comisses constitudas para
esse fim, com base nos seguintes parmetros:
1.1 Definio de Peridico Cientfico:
Peridico cientfico uma publicao seriada, arbitrada e dirigida prioritariamente comunidade
acadmico-cientfica.
1.2 Critrios Mnimos para uma Publicao ser Avaliada como Peridico Cientfico:
Editor responsvel;
Comisso Editorial que auxilie o Editor na tomada de decises;
Conselho consultivo formado por pesquisadores de diferentes instituies;
Registro de ISSN;
Linha editorial definida (expediente, misso, foco temtico, periodicidade e forma de avaliao/reviso);
Normas de submisso claras;
Periodicidade regular definida;
Avaliao dos originais por membros do Conselho Consultivo ou pareceristas ad hoc;
Contribuies na forma de artigos assinados;
Indicao de titulao e afiliao institucional dos autores;
Indicao de titulao e afiliao institucional dos membros do Conselho Consultivo ou dos pareceristas
21


ad hoc;
Ttulo, resumo e palavras-chave no mnimo em dois idiomas, sendo um deles na lngua do peridico;
Data de recebimento e aceitao de cada artigo.
1.3 Processo de Classificao de Peridicos:
O trabalho da Comisso foi orientado por critrios e parmetros de anlise, avaliao e classificao que
exigiram diferentes nveis de operacionalizao e participao dos consultores, a saber:
pesquisa para identificao dos peridicos e ordenao quanto sua presena em Bases de dados;
ndices de citao; Catlogos; editora; vinculao rea de avaliao e s reas de conhecimento,
realizada por equipe de pesquisa (ECA/USP);
constituio de Comisso para essa finalidade;
operacionalizao dos critrios e parmetros de anlise e classificao pela Comisso;
organizao de grupos de trabalho por estratos;
anlise dos peridicos, a partir da ordenao e redistribuio, de acordo com sua vinculao rea
CSAI;
anlise individualizada dos peridicos diretamente vinculados aos campos Cincia da Informao,
Comunicao e Museologia;
anlise comparativa com a classificao adotada por outras reas de conhecimento;
anlise dos peridicos que no publicaram artigos de pesquisadores dos programas da rea CSA1
nos trinios 2007-2009 e 2010-2012;
consolidao das tabelas elaboradas pelos grupos;
classificao e estratificao dos peridicos mencionados nos trinios 2007-2009 e 2010-2012;
elaborao e divulgao de Relatrio sobre o processo de Avaliao e Classificao.
1.4 Critrios e Parmetros de Classificao
A seguir, os critrios e parmetros que nortearam a classificao dos peridicos no trinio 2010-2012.
1.4.1 Critrios Gerais
Indexao dos peridicos em Bases de Dados nacionais e internacionais.
Indexao do peridico combinada com a sua vinculao rea Cincias Sociais Aplicadas I.
Relevncia dos peridicos de outras reas em relao s caractersticas e realidade das reas
Cincia da Informao, Comunicao e Museologia, considerando sua linha editorial/ foco,
proximidade e pertinncia rea CSAI.
Peridico publicado por instituio com Ps-Graduao stricto sensu, ou por Sociedade Cientfica de
mbito nacional reconhecida pela Coordenao de rea, ou por Instituio Profissional de mbito
nacional, ou Instituio de Pesquisa, ou publicada com apoio da CAPES, CNPq ou outra fonte de
financiamento pblico;
Publicao de artigos cujos autores doutores sejam vinculados a instituies distintas daquela que
edita o peridico, por volume.
Periodicidade e Acessibilidade;
Nmero de artigos publicados no trinio 2007-2009 e 2010-2012;
Atualizao: todos os nmeros do ano anterior publicados at 31 de maro do ano seguinte.
Parmetros comparativos entre a qualificao do peridico na avaliao anterior da rea.
22


Parmetros comparativos relativos a peridicos j avaliados por suas reas especficas. Neste caso, o
peridico poder ser avaliado no mesmo estrato da rea de origem ou de acordo com a mdia entre
este estrato e a indexao.
Periodicidade e Acessibilidade so critrios combinados a outros, no sentido de que podem
fortalecer ou enfraquecer outros critrios.
Reputao dos peridicos indicada pelo nmero de artigos publicados por pesquisadores da rea,
insero internacional e periodicidade. Este critrio determinante para o perodo 2010-2012.
Referncia aos documentos de rea 2007-2009 e 2010-2012.
Proporcionalidade da estratificao determinada pelo CTC Conselho Tcnico-Cientfico da CAPES.
1.4.2 Critrios especficos para 2010-2012
Foram adotados critrios especficos que permitiram a ascenso, para o Estrato A2, de peridicos
considerados importantes para a subrea CSA1. Essa classificao obedeceu combinao de critrios
do Documento de rea 2007-2009 e deciso da Comisso para esse fim constituda de incluir
peridicos no referido estrato, mesmo sem a correspondente indexao, desde que apresentassem
condies de qualificar e valorizar a produo cientfica da rea.
Nesta direo foi includo o critrio diferenciado e especfico Reputao , com validade para o trinio.
Os indicadores de Reputao so os seguintes:
- Origem da Publicao;
- Origem dos Artigos;
- Quantidade de artigos nos trinios 2007-2009 e 2010-2012;
- Acessibilidade facilitada pelo formato digital;
- Projeo internacional do peridico, indicada por publicao de artigos de autores estrangeiros.
A partir do critrio Reputao, foi selecionado e analisado, individualmente, um grupo de peridicos da
rea da Comunicao com o maior nmero de artigos nos trinios, j classificados como B1. A avaliao
individualizada identificou 4 (quatro) peridicos: Galxia (Revista do Programa de Ps-Graduao em
Comunicao e Semitica/PUCSP), Matrizes (Revista do Programa de Ps-Graduao em Cincias da
Comunicao/USP); Revista FAMECOS: mdia, cultura e tecnologia (Revista do Programa de PsGraduao em Comunicao Social/PUCRS) que responderam aos indicadores do critrio Reputao.
Especificamente, em relao ao peridico E-Comps (Revista da Associao Nacional dos Programas de
Ps-Graduao em Comunicao/COMPS), a Comisso decidiu pela sua incluso neste estrato por ter
sido escolhido pelos programas e pesquisadores da rea, em 2011, para receber investimentos da
CAPES destinados sua insero internacional.
1.4.3 Critrios para Estratificao dos Peridicos:
Os peridicos cientficos da rea CSA1, so classificados nos estratos de A1 a C, conforme os critrios
abaixo, adaptados segundo a realidade de cada rea especfica (Comunicao, Cincia da Informao e
Museologia), tendo em vista a minimizao de discrepncias. A :
Os peridicos so classificados em sete estratos e para este trinio, o CTC-ES definiu limites e
propores quanto ao percentual de peridicos por estrato, mantendo-se a ponderao que equivale ao
percentual da publicao por estrato, a saber:
23


Tabela 4 Regras CTC de distribuio em estratos e pontuao por estrato.
Regras CTC
A1<A2
Pontuao por estrato

A1 = 100
A2 = 85
B1 = 70
B2 = 55
B3 = 40
B4 = 25
B5 = 10
C=0
A1+A2 25%
A1+A2+B1 50%
B2+B3+B4+B5 50%
A anlise e estratificao dos peridicos obedece aos seguintes critrios:

ESTRATO A1
Peridicos cientficos indexados na base Web of Science e/ou JCR;
Peridicos cientficos relacionados rea CSA1;
Peridicos Cientficos relacionados rea de conhecimento de Cincias Humanas.
ESTRATO A2
Peridicos cientficos indexados nas bases Scopus e/ou SciELO;
Origem dos Artigos: Artigos de autores doutores, vinculados a diferentes instituies, com
expressiva publicao de artigos (50%), por volume, de autores ou coautores filiados a instituies
estrangeiras;
Reputao do peridico: Peridicos identificados como relevantes para a rea, de acordo com
deciso da Comisso de Avaliao, a partir dos seguintes indicadores:
Origem da Publicao;
Origem dos Artigos;
Quantidade de artigos nos trinios 2007-2009 e 2010-2012;
Acessibilidade facilitada pelo formato digital;
Projeo internacional do peridico indicada por publicao de 50% de artigos de autores
estrangeiros.
ESTRATO B1
Peridicos cientficos indexados em pelo menos 1(uma) das seguintes bases:
LATINDEX (Sistema Regional de Informacin em Lnea para Revistas Cientficas de Amrica
Latina, el Caribe, Espaa e Portugal);
REDALYC (Red de Revistas Cientficas de Amrica Latina, el Caribe, Espaa y Portugal);
DOAJ (Directory of Open Access Journals) (para peridicos eletrnicos);
CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales);
CLASE (Citas Latinoamericanas en Ciencias Sociales y Humanidades).
24


Peridicos relacionados a Cincia da Informao e Museologia, indexados nas seguintes bases:
INFOBILA (Base de Dados de Informacin y Bibliotecologia Latinoamericana);
LISA (Library Literature & Information Science, Library and Information Science Abstracts);
Origem dos Artigos: Artigos de autores doutores, vinculados a diferentes instituies, com
expressiva publicao de artigos por volume, de autores ou coautores filiados a instituies
estrangeiras;
ESTRATO B2
Peridico que esteja na base DOAJ Directory of Open Acess Journals)
Peridico que contenha artigos cujos autores doutores sejam vinculados a pelo menos 3 (trs)
instituies diferentes daquela que edita o peridico, por volume.
Periodicidade e Acessibilidade
Quantidade equilibrada de artigos por volume e nmero, publicados pela rea nos trinios 20072009 e 2010-2012
ESTRATO B3
Peridico que contenha artigos cujos autores doutores sejam vinculados a pelo menos 3 (trs)
instituies diferentes daquela que edita o peridico, por volume.
Periodicidade e Acessibilidade
Quantidade equilibrada de artigos por volume e nmero, publicados pela rea nos trinios 20072009 e 2010-2012
ESTRATO B4
Publicao de artigos com um nmero mnimo de autores doutores pertencente a diferentes
instituies daquela que edita o peridico;
Periodicidade e acessibilidade;
Quantidade equilibrada de artigos por volume e nmero, publicados pela rea nos trinios 20072009 e 2010-2012.
ESTRATO B5
Peridicos que atendam aos critrios mnimos exigidos para ser classificado como peridico
cientfico, mas no so relevantes para a rea;
Peridicos que atendam aos critrios mnimos, mas no atendem s exigncias adicionais descritas
nos estratos anteriores.
ESTRATO C
Peridicos considerados no cientficos.
Peridicos inacessveis para avaliao.
Este nvel de classificao no incide sobre o percentual total de qualificao dos peridicos.
25

1.4.4 Perspectivas desejveis para o futuro

Indexao das revistas em Bases de Dados.
Disponibilidade das revistas nacionais em formato digital, com acesso on line aberto, e garantia por
agente certificador auditvel de preservao e acesso em casos de catstrofes e obsolescncia
tecnolgica.
2. CLASSIFICAO DE LIVROS
Na rea de Cincias Sociais Aplicadas I, a classificao de livros abrange obras integrais,
coletneas, dicionrios ou enciclopdias, desde que seu contedo traduza a natureza cientfica da
produo. Utilizada pela primeira vez no trinio 2007-2009, a Classificao de Livros integra a
avaliao da produo cientfica docente e discente dos Programas, classificada em 5 nveis
hierrquicos, com ponderaes especficas:
Tabela 5 Estratos de classificao e pontuao de livros
ESTRATO
PONTUAO
L-4
76 a 100 pontos
L-3
51 a 75 pontos
L-2
26 a 50 pontos
L-1
01 a 25 pontos
NCL (no
classificado)
0 pontos
Para o trinio 2010-2012, a rea CSA1 utilizou o Sistema de Cadastramento de Livros, desenvolvido
pelo Centro de Processamento de Dados da UFRGS, que permitiu a realizao da Classificao de Livros
em trs etapas. Na primeira, os Programas realizam a insero online de informaes sobre seus livros.
Na segunda, a emisso de relatrios por Programa, por obra, por estrato, ou pela combinao de itens
julgados importantes para avaliao. Na terceira etapa, a Comisso instituda, realiza a avaliao e
Classificao dos Livros, bem como a anlise qualitativa, a partir dos relatrios.
Na rea de Cincia da Informao, conforme deciso j registrada no documento de rea 2007-2009
e ratificada nos Seminrios de Acompanhamento, sero includos, excepcionalmente, os Anais dos
eventos nacionais e internacionais vinculados aos campos Cincia da Informao e Museologia.
2.1 Definio de Livro
Compreende-se por livro um produto impresso ou eletrnico que possua ISBN ou ISSN (para anais
de eventos), com no mnimo 50 (cinquenta) pginas, publicado por editora pblica ou privada,
associao cientfica e/ou cultural, instituio de pesquisa ou rgo oficial.
Para fins da Avaliao, considera-se o livro com contedo cientfico, no sendo avaliados captulos
ou partes de obra.
26


2.2 Critrios Mnimos para uma publicao ser avaliada como livro cientfico
Publicao com registro ISBN ou ISSN
Publicao com nmero mnimo de 50 (cinquenta) pginas ou equivalente no formato digital.
Publicao com dados equivalentes aos da ficha catalogrfica.
Autoria da publicao por docente e/ou discente de programa de ps-graduao.
2.3 Critrios e Parmetros Gerais de Classificao
A classificao da obra realizada a partir da pontuao atribuda a cada uma das 3 partes que
correspondem aos nveis de organizao e pontuao , a saber:
A Parte I (Dados de Identificao da Obra) abrange os itens gerais referentes obra.
A Parte II (Aspectos Formais da Obra) abrange os itens que permitem realizar a primeira
classificao da obra, com os seguintes itens: Autoria. Editoria. Caractersticas Adicionais
(Indicadores de Qualidade da Obra. Vinculao da Obra ao Programa e Tipo e Natureza da Obra).
A Parte III (Avaliao Qualitativa do contedo) finaliza a anlise, classificao e estratificao da
obra, a partir dos seguintes itens: Relevncia da Obra, Inovao, Potencialidade e Impacto.
A avaliao e estratificao dos livros obedecem a pontuaes atribudas s partes constitutivas da
obra, conforme tabela abaixo:
Tabela 6 Critrios de pontuao de livros
Partes
Ttulo
Pontuao Mxima
Parte I
Dados de Identificao da Obra

Aspectos Formais da Obra
Parte II
60 pontos
1. Autoria
15 pontos
3. Editoria
08 pontos
4. Caractersticas Adicionais
05 pontos
5. Vinculao da Obra
20 pontos
6. Tipo e Natureza da Obra
12 pontos
Avaliao Qualitativa do contedo
Parte III
40 pontos
1. Relevncia da Obra
15 pontos
2. Qualidade da Apresentao
05 pontos
3.Inovao e Originalidade
15 pontos
4.Potencialidade e Impacto
10 pontos
Pontuao Final
27
100 pontos


2.4 Parte I Dados de Identificao da Obra (0 pontos):
As obras so cadastradas pelos Programas em formulrio on line, conforme orientao previamente divulgada (V.
Comunicado ).
- Ttulo da Obra.
- Nmero ISBN ou ISSN:
- Tipo de Obra: Livro; Coletnea; E-book; Enciclopdia/ Dicionrio/verbete; Anais com textos
completos;
- Autoria: Individual/Docente; ; Individual/Discente; Coletiva/Organizadores
- Editora: Editora comercial com catlogo de publicaes na rea; Editora comercial com distribuio
nacional; Editora brasileira, universitria; Editora brasileira, universitria, filiada ABEU; Editora
universitria estrangeira; Editora comercial estrangeira.
- Local da Edio: Cidade; Pas.
- Nmero Total de Pginas:
- Edio: Nmero; Ano; Total de edies; Ano da primeira edio; 2. Reedio 3.Reedio; mais
edies.
- Formato: Impresso; Eletrnico; Outro: Especificar
- Idioma: Portugus; Outro idioma; Bilngue.
- Coleo: ttulo
- Referncia Completa (ABNT).
- Nmero de Captulos da coletnea.
- Tipo de Informaes sobre autores da obra\coletnea: Captulos; Prefcios; Verbetes e outros.
- Informaes sobre autoria: Nome do autor; Autor docente; Autor discente; Ttulo da Parte; Pginas;
Programa; Outra IES; Nacional; Internacional.
- Vinculao do Livro\ Coletnea: Projeto(s) de Pesquisa; Linha(s) de Pesquisa; rea de Concentrao
do Programa; rea(s) de Conhecimento.
- Obra com a nominata do Conselho Editorial da Editora: Sim; No.
- Obra contm informaes sobre autores: Sim; No; Parcialmente
- Premiao da Obra: Estadual; Nacional; Internacional; Instituio concedente; Data; Cidade.
- Tipo de Financiamento: Editora; Editora e IES; Programa; Agncias de fomento; Projeto de Pesquisa;
Convnio com organizaes privadas; Autores; Outra: Especificar.
2.5 Parte II - Aspectos Formais da Obra (60 pontos)
A pontuao da Parte II atribuda de acordo com o preenchimento do formulrio realizado pelos
Programas. O sistema emite relatrios que permitem realizar a primeira classificao dos livros que
tenham alcanado at 60 pontos.
Nesta etapa, aplica-se a linha de corte e as obras que obtiverem at 40 pontos podero ser classificadas
em L2 (26 a 50 pontos) e L1 (01 a 25 pontos) .
As obras que ultrapassarem 50 pontos concorrero classificao nos estratos L3 (51 a 75 pontos) e L4
(76 a 100 pontos) a partir da anlise vinculada Parte III (Avaliao Qualitativa do Contedo) que soma
40 pontos.
Os itens e a respectiva pontuao so descritos na seguinte tabela:
28

Tabela 7 ASPECTOS FORMAIS DA OBRA

PARTE II - ASPECTOS FORMAIS DA OBRA
Pontuao Mxima: 60 (sessenta) pontos
1. AUTORIA: Pontuao Mxima: 15 (quinze) pontos
Pontos mximos
no item
1.1 nica Docente do Programa
15
1.2 nica Discente do Programa
10
1.3 Docente (s) do programa e autor (es) de outras instituies de ensino e pesquisa,
no pas com participao discente
10
no pas sem participao discente
1.5 Docente (s) do programa e autor (es) de outras instituies de ensino e pesquisa ,
no exterior com participao discente
12
no exterior sem participao discente
1.7 Docente (s) apenas do programa
15
1.8 Docente (s) e discente (s) apenas do Programa
07
1.9 Discente (s) apenas do Programa
05
1.10 Discente (s) do Programa e de outras instituies de ensino e pesquisa
03
2. EDITORIA: Pontuao Mxima: 08 (oito) pontos
12
10
Pontos Mximos
no Item
2.1 Editora com catlogo de publicaes na rea
04
2.2 Editora brasileira, universitria, filiada ABEU
04
2.3 Editora brasileira, universitria, no filiada ABEU
02
2.4 Editora comercial com distribuio nacional
02
2.5 Editora comercial com distribuio nacional e tradio de publicao na rea
04
2.6 Editora comercial estrangeira com tradio de publicao na rea
04
2.7 Editora universitria estrangeira
04
2.8 Editora comercial estrangeira
02
2.9 Conselho editorial ou reviso por pares
04
2.10 Contm informaes sobre os autores
01
29


3. CARACTERSTICAS ADICIONAIS: Pontuao Mxima: 05 (cinco) pontos
Pontos Mximos
no Item
3.1 Primeira edio
04
3.2 Segunda Reedio
02
3.3 Terceira Reedio ou mais
03
3.4 Obra que integra Coleo
03
3.5 Publicao em idioma estrangeiro
05
3.6 Publicao bilngue
05
3.7 Prmios nacionais, estrangeiros ou internacionais
05
3.8 Reimpresso
01
1. VINCULAO DA OBRA: Pontuao Mxima: 20 (vinte) pontos
Pontos Mximos
no Item
4.1 Obra vinculada a Projeto (s) de Pesquisa

4.2 Obra vinculada a Linha (s) de Pesquisa
20
20
4.3 Obra vinculada apenas rea de concentrao do Programa
10
4.4 Obra vinculada apenas rea de conhecimento do Programa
05
4.5 Obra vinculada a projeto isolado

4.6 Obra sem vinculao
2. TIPO E NATUREZA DA OBRA: Pontuao Mxima: 12 (doze) pontos
02
01
Pontos Mximos
no Item
5.1 Tipo da obra: Obra Integral/ de autoria nica
12
5.2 Tipo da obra: Coletnea
08
5.3 Obra, resultado de pesquisa financiada por agncias nacionais e

internacionais de fomento pesquisa ou parcerias
5.4 Obra relacionada a programas de pesquisa multicntricos financiados
por
agnciasresultado
nacionais
internacionais
5.5 Coletnea
deeencontro
cientficode fomento pesquisa
12
10
5.6 Tipo de Obra: Enciclopdia/Dicionrio/ verbete
10
08
5.7 Tipo de Obra: Anais de Congresso
04
2.6 Parte III - Avaliao Qualitativa do Contedo (40 pontos)

Esta etapa da avaliao realizada por comisso constituda para a realizar a Classificao dos Livros e trata de itens
de referncia sobre a qualidade da obra.
30


Parte III - AVALIAO QUALITATIVA DO CONTEDO
Pontuao Mxima: 40 (quarenta) pontos
1. RELEVNCIA DA OBRA - Pontuao Mxima: 15 (vinte) pontos:
Contribuio para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico da rea de conhecimento.
Contribuio para a resoluo de problemas nacionais relevantes. Atualidade da temtica. Clareza e
objetividade do contedo no que se refere proposio, exposio e desenvolvimento dos temas
tratados. Rigor cientfico (estrutura terica). Preciso de conceitos, terminologia e informaes.
Senso crtico no exame do material estudado. Bibliografia que denote amplo domnio de
conhecimento.
2. QUALIDADE DA APRESENTAO - Pontuao Mxima: 05 (cinco) pontos:
Apresentao da Obra. Programao visual. Qualidade das ilustraes. Qualidade de linguagem e
estilo. Organizao. Distribuio das Informaes.
3. INOVAO E ORIGINALIDADE - Pontuao Mxima: 10 (dez) pontos:
Originalidade na formulao do problema de investigao. Carter inovador da abordagem dos
temas. Carter inovador dos mtodos adotados. Contribuio inovadora para aplicaes tcnicas.
4. POTENCIALIDADE E IMPACTO - Pontuao Mxima: 10 (dez) pontos:
Circulao e distribuio prevista. Idioma. Reimpresso ou reedio. Utilizao possvel da obra no
mbito acadmico. Utilizao possvel da obra em outras instncias.
3. CLASSIFICAO DA PRODUO TCNICA

Este item examina a produo tcnica dos docentes permanentes e indica os parmetros para avaliar as
atividades desenvolvidas regularmente, sem considerar aquelas que so pontuais e espordicas.
A produo tcnica abrange produtos e atividades cuja relevncia determinada por sua insero na
rea de concentrao e linhas de pesquisa do Programa, desde que tenha obtido um formato ou
registro final e certificao de sua realizao.
A Produo Tcnica (ver item V. Ficha de Avaliao) ser avaliada e qualificada a partir de uma
hierarquia em 4 (quatro) grupos (A, B, C e D), com atribuio especfica de pontos:
Grupo A = 4 pontos
Grupo B = 3 pontos
Grupo C = 2 pontos
Grupo D = 1 ponto.
A Produo Tcnica constituda por diferentes itens acoplados em quatro grupos:
3.1 Grupo A - at 4 pontos: patentes; traduo de livros; desenvolvimento de softwares;
desenvolvimento de prottipos; editoria de peridico cientfico; organizao de evento cientfico
internacional; cargo de coordenao em agncias de fomento; cargos de representao em entidades
cientficas; coordenao de grupo de pesquisa cadastrado no CNPq; participao em bancas de concurso
pblico.
3.2 Grupo B - at 3 pontos: participao em comisso acadmico-cientfica de agncia de fomento;
31


participao em comit cientfico de evento internacional e nacional; organizao de evento nacional;
consultorias ou assessorias; organizao e curadoria de exposies; coordenao de sistemas de
informao e sistemas de Arquivos; coordenao de projetos e atividades de divulgao cientfica;
coordenao e editoria de sites, vdeos, hipermdias, programas de rdio, de televiso e/ou material
impresso; produo de Taxonomias, ontologias e tesauros; elaborao de polticas de comunicao e de
informao; conservao/restaurao (documentos, obras de arte); coordenao de Comisso
acadmica colegiada (Graduao, Ps-graduao, Pesquisa e Extenso).
3.3 Grupo C - at 2 pontos: participao em comit cientfico de evento (regional e local); produo de
material didtico ou instrucional; traduo de artigo ou captulo de livro; coordenao de Grupos e
Trabalho de associaes cientficas; coordenao de Comisso acadmica (Graduao, Ps-graduao,
Pesquisa e Extenso); palestras, conferncias, cursos de curta durao, oficinas e workshops; membro
de banca de concurso e defesa de tese/ dissertao; relatrio final de projeto de pesquisa ou projeto
tcnico.
3.4 Grupo D - at 1 ponto: coordenao, moderao de Mesa Redonda ou painel em congresso
Cientfico; artigos ou entrevista de cunho acadmico para mdia impressa, eletrnica ou digital;
organizao de evento regional ou local; pareceres (artigos cientficos, projetos de agncias de
fomento); participao em bancas (TCC e especializao)
Representao em colegiados (Congregao, Conselho universitrio, Fruns de institutos de ensino e
pesquisa).
4. CLASSIFICAO DE EVENTOS
A rea CSA1 no avalia eventos, no Trinio 2010-2012.
V. Fichas de Avaliao para o Trinio 2010-2012

MESTRADO (ACADMICO) E DOUTORADO
Quesitos / Itens
Peso
Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
1 Proposta do Programa
0%
1.1.
Coerncia,
consistncia, 40%
abrangncia e atualizao das reas
de concentrao, linhas de pesquisa,
projetos em andamento e proposta
curricular.
Examinar a relevncia da atuao do Programa na

produo de conhecimentos e formao no campo da
Comunicao, da Cincia da Informao e da
Museologia.
Examinar, em cada Programa, a execuo do propsito
precpuo da especialidade, para a formao de
pesquisadores qualificados.
So considerados indicadores de qualidade:
- a consistncia e abrangncia da(s) rea(s) de
concentrao indicada(s) pela delimitao clara do
32

1.2. Planejamento do programa com

vistas ao seu desenvolvimento
futuro, contemplando os desafios
internacionais da rea na produo
do conhecimento, seus propsitos
na melhor formao de seus alunos,
suas metas quanto insero social
mais rica dos seus egressos,
conforme os parmetros da rea.
30%
objeto da especialidade;
a consistncia e coerncia entre rea de
concentrao, linhas de pesquisa, projetos de
pesquisa, produo intelectual e estrutura curricular;
a caracterizao das linhas de pesquisa como
restries temticas e recortes especficos da rea de
concentrao, representadas pela capacidade
docente instalada no Programa;
a consistncia da estrutura curricular, coerente com
a rea de concentrao e linhas: deve oferecer reais
opes para a composio individual do elenco de
disciplinas e atividades pelos discentes;
a presena de disciplinas e atividades com carga
horria, crditos e avaliao compatveis com os
objetivos da formao;
a presena de projetos de pesquisa qualificados, com
dimenso adequada ao corpo docente e discente; os
projetos de pesquisa devem ser descritos de forma
clara, sucinta, explicitando tema, objetivos e
referencial terico e metodolgico.
a participao do corpo discente nas atividades de
pesquisa;
a produo intelectual docente e discente, teses e
dissertaes que reflitam e concretizem a rea de
concentrao e as linhas de pesquisa;
a integrao e o compartilhamento dos resultados
das pesquisas desenvolvidas por grupos de pesquisa
inseridos nas linhas de pesquisa;
a qualificao do programa por meio de
procedimentos internos e externos de avaliao do
ensino, da pesquisa e da produo.
Avaliar a capacidade de planejamento do Programa

como projeto coletivo direcionado:
- insero do programa na rea de conhecimento
com a qual est identificada: Arquivologia,
Biblioteconomia,
Cincia
da
Informao,
Comunicao e Museologia;
- aos desafios da formao qualificada de alunos;
- insero social e internacional do Programa,
expresso em aes acadmicas e produo cientfica;
- ao processo de busca e seleo de candidatos a
33


alunos;
1.3. Infraestrutura para ensino,

pesquisa e, se for o caso, extenso.
2.1. Perfil do corpo docente,

consideradas
titulao,
diversificao na origem de
formao,
aprimoramento
e
experincia, e sua compatibilidade e
adequao Proposta do Programa.
aos processos de auto-avaliao e de atualizao

acadmica;
ao credenciamento e recredenciamento que

promovam a qualificao e renovao do corpo
docente.
15%
Examinar a adequao da Infraestrutura ao

desenvolvimento do ensino e da pesquisa (e se for o caso
da extenso), em quantidade e qualidade, tais como:
-recursos de informtica e acesso Internet;
- bibliotecas e recursos bibliogrficos;
- assinaturas e acesso a peridicos;
- espao fsico para o desenvolvimento do ensino e
pesquisa;
- espao fsico e suporte administrativo especficos.
15%
Examinar a vocao, singularidade, diferenciais,

iniciativas e destaques que indiquem a qualidade do
Programa em relao aos outros da rea.
1.4. Autoavaliao do Programa.
2 Corpo Docente
20%
20%
Examinar se o Corpo Docente suficiente e adequado

em quantidade, capacitao e experincia, para a
execuo da Proposta do Programa, a saber:
- constitudo por professores, com vnculo contratual
e dedicao compatvel para formar o Ncleo
Docente Permanente (NDP) do Programa.
- diversificado quanto origem de titulao, tempo de
formao, experincia e capacitado para executar as
atividades fundamentais de pesquisa, orientao e
ensino;
- perfil do corpo docente coerente, identificado com a
rea de concentrao, linhas de pesquisa, projetos
de pesquisa, orientao e atividades de ensino;
- presena de professores e/ou pesquisadores
visitantes, desde que no configure dependncia
institucional;
- participao em projetos de intercmbio nacionais e
internacionais;
- desenvolvimento de projetos de pesquisa com bolsas
de agncias de fomento, como CNPq;
34


-
2.2. Adequao e dedicao dos

docentes permanentes em relao
s atividades de pesquisa e de
formao do programa.
35%
estgios de ps-doutoramento, obteno de prmios

e outras atividades relevantes.
orientao de estgios seniores, estgios de psdoutoramento e alunos com bolsa sanduche.
O Ncleo Docente Permanente NDP - responsvel

pelo desenvolvimento e resultados das atividades de
ensino, pesquisa, orientao e produo intelectual do
Programa. Sobre o NDP recai a avaliao da qualidade da
produo do programa.
O Corpo Docente deve ser constitudo de acordo com os
parmetros definidos pela CAPES e rea, a saber:
- 70% de docentes permanentes, no mnimo, e mximo
de 30% de docentes colaboradores;
- um docente pode integrar o NDP de at 2 Programas,
da mesma instituio ou de outra e, excepcionalmente,
conforme define a Portaria CAPES n 1/2012, de at 3
Programas;
- quando um docente permanente exerce atividades em
mais de 1 Programa, sua produo intelectual ser
dividida entre estes.
- o NDP pode ser constitudo por at 30%, de
professores em condies especiais (aposentados
mantidos em atividade, bolsistas pr-doc, psdoutorandos e assemelhados).
Para efeito da avaliao ser considerada a mdia da
proporo de docentes permanentes mantida, no NDP, a
cada ano do trinio.
2.3. Distribuio das atividades de

pesquisa e de formao entre os
docentes do programa.
30%
A distribuio das atividades de ensino, pesquisa e

orientao devem apresentar equilbrio, a saber:
- proporo adequada entre dimenso do corpo
docente e nmero de projetos de pesquisa, devendo
cada professor coordenar ou participar, no mnimo,
de um projeto em andamento. A participao em
vrios projetos deve ser justificada;
- proporo adequada entre nmero de docentes e
nmero de discentes;
- vinculao entre a pesquisa discente e o projeto
e/ou linha de pesquisa do docente que o orienta;
- oferta de disciplinas com participao equilibrada de
35


docentes permanentes e linhas de pesquisa
A dimenso do Corpo Permanente, com relao ao
nmero de alunos, ser considerada adequada quando
se respeitarem os seguintes parmetros:
- 1 (um) docente para cada 10 (dez) discentes ou 8
(oito) orientandos - em programas cujo Corpo
Permanente dedique-se, tambm, graduao;
- 1 (um) docente para cada 12 (doze) discentes ou 10
(dez) orientandos - em programas cujo Corpo
Permanente dedique at 60% da sua carga horria
aos cursos de mestrado/doutorado;
- 1 (um) docente para 14 (catorze) discentes ou 12
(doze) orientandos - em Programas cujo Corpo
Permanente dedique-se integral e exclusivamente
aos cursos de mestrado/doutorado;
- Cada orientador dever ter, no mnimo, 2 (dois)
orientandos (mestrando/doutorando).
2.4. Contribuio dos docentes para
atividades de ensino e/ou de
pesquisa na graduao, com
ateno tanto repercusso que
este item pode ter na formao de
futuros ingressantes na PG, quanto
(conforme a rea) na formao de
profissionais mais capacitados no
plano da graduao.
15%
A participao e a integrao dos docentes nas

atividades de ensino e pesquisa na graduao so
consideradas relevantes, especialmente em: disciplinas,
orientao de Iniciao Cientfica IC, trabalhos de
concluso de curso, tutorias e outros.
A carga horria mdia na graduao deve ser compatvel
com as atividades de ps-graduao, sendo considerado
critrio de excelncia quando o limite superior de
dedicao graduao se situa em 30% da carga horria
total do docente. Para este clculo, acrescenta-se s
horas/aula, sob responsabilidade do docente, 1
hora/semana por orientao de TCC e 2 horas/semana
por orientao de IC.
No caso de Programas sem insero na graduao,
valorizam-se a orientao de Iniciao Cientfica, Estgio
docente, ou outras atividades equivalentes.
3 Corpo Discente, Teses e

Dissertaes
3.1. Quantidade de teses e
dissertaes defendidas no perodo
de avaliao, em relao ao corpo
docente permanente e dimenso
do corpo discente.
30%
20%
Examinar a relao entre a produo de teses e

dissertaes e o corpo docente permanente, a saber:
- a proporo entre titulados (quantidade de teses e
dissertaes defendidas) e nmero de discentes do
Programa;
36


-
3.2. Distribuio das orientaes das

teses e dissertaes defendidas no
perodo de avaliao em relao aos
docentes do programa.
20%
a proporo de titulados no ano-base e o total de

discentes no final do ano anterior;
o fluxo de estudantes, considerando-se o melhor
indicador aquele em que o nmero de titulados, ao
fim do perodo regular de titulao, se aproxime do
nmero de ingressantes no mesmo perodo.
Sero considerados como atenuantes desse critrio
a no titulao de matriculados decorrentes de
desligamento realizadas pelo programa, deve ser
justificado na parte descritiva do relatrio Capes.
A distribuio de orientandos entre os orientadores do

Programa deve ser proporcional e equilibrada, sem que
haja concentrao em alguns orientadores.
A orientao deve ser feita preferencialmente por
docentes permanentes. Ser caracterizada dependncia
externa quando o nmero orientados por professores
externos ao NDP ultrapassar 30% do total dos titulados
no perodo.
3.3. Qualidade das Teses e

Dissertaes e da produo de
discentes autores da ps-graduao
e da graduao (no caso de IES com
curso de graduao na rea) na
produo cientfica do programa,
aferida por publicaes e outros
indicadores pertinentes rea.
30%
A distribuio das orientaes avaliada sob dois

parmetros de excelncia:
- at 8 (oito) orientandos por orientador quando este
exerce a docncia tambm em cursos de graduao;
- at 12 (doze) orientandos por orientador quando o
corpo docente permanente dedica at 60% de sua
carga horria ao mestrado/doutorado ou quando h
atuao exclusiva no Programa.
Cada docente deve orientar, no mnimo, 2 (dois)
orientandos .
A qualidade das teses e dissertaes aferida a partir de
indicadores relacionados produo intelectual
vinculada (publicaes e artigos decorrentes) e
premiaes.
Os temas das teses e dissertaes devem demonstrar
vinculao e coerncia com o projeto e linha de pesquisa
do orientador e com a rea de concentrao do
programa.
A qualificao das bancas examinadoras est
relacionada, participao - presencial ou por outro
meio - de membros externos ao Programa. Recomenda-
37


se que haja no mnimo 1 (um) para o Mestrado e 2 (dois)
para o Doutorado. Em bancas de doutorado, um dos
membros, no mnimo, deve ser externo, instituio a
que o Programa est vinculado.
Examinar a relao entre o corpo discente e a pesquisa, a
saber:
- a participao de doutorandos, mestrandos e
orientandos de graduao (quando houver) em grupos
de pesquisa, eventos cientficos, intercmbios e outras
atividades cientificas;
- a realizao de estgios docentes e, especialmente, de
doutorado sanduche. O nmero de bolsas de
doutorado-sanduche indicador da qualificao do
corpo discente no trinio.
- se h participao discente em atividades de pesquisa e
publicaes conjuntas com o orientador.
- se h participao de discentes como autores nas
publicaes qualificadas do programa.
A produo discente abrange teses, dissertaes,
publicaes em peridicos, livros e captulos de livros,
apresentao de trabalhos em eventos com textos
completos em anais, produo tcnica e artstica. Deve
estar vinculada ao projeto e linha de pesquisa do
orientador e rea de concentrao do Programa.
3.4. Eficincia do Programa na

formao de mestres e doutores
bolsistas: tempo de formao de
mestres e doutores e percentual de
bolsistas titulados.
30%
A faixa que caracteriza o critrio de excelncia ser

estabelecida com base na distribuio obtida no
conjunto de programas.
A proporo entre o tempo de formao e a titulao de
doutores e mestres indicador de eficincia do
Programa.
A anlise do tempo de titulao obedece aos parmetros
da CAPES e s caractersticas da rea, sendo
considerados como indicadores de excelncia os
seguintes prazos mximos:
- Doutorado (50 meses)
- Mestrado (30 meses) para no-bolsistas.
A anlise do tempo mdio de titulao referido
corresponde ao clculo para a totalidade de mestrandos
ou doutorandos titulados a cada ano.
38


Para efeito da avaliao, no so analisados,
separadamente, bolsistas e no bolsistas.
4 Produo Intelectual
4.1. Publicaes qualificadas do
Programa por docente permanente.
40%
40%
Na avaliao, considerada toda a produo intelectual

dos docentes que integram o NDP, inclusive dos que so
permanentes em outro Programa.
A Produo Intelectual do Programa deve ser de boa
qualidade, regular e distribuir-se de forma equilibrada
pela totalidade do corpo docente permanente.
Sero submetidos avaliao, definida neste
documento, a produo intelectual devidamente
classificada e avaliada por instrumentos, critrios e pesos
especficos, a saber:
- artigos publicados em peridicos cientficos (Qualis
Peridico);
- livros e anais de eventos (Classificao de Livros);
- produo tcnica;
- produo artstica .
A avaliao da publicao qualificada ser feita a partir
de 3 (trs) variveis que correspondem aos itens 4.1 e
4.2 desta Ficha de Avaliao: avaliao qualiquantitativa;
avaliao qualitativa e a distribuio da produo em
relao ao corpo docente permanente.
A produo bibliogrfica veiculada em peridicos
cientficos e livros considerada prioritria na avaliao.
A classificao e a estratificao, por ano do trinio, so
feita com base em instrumentos especficos (ver as
Fichas de Avaliao no item V. Ficha de Avaliao a o
Trinio 2010-2012):
O artigo cientfico veiculado em peridico ser avaliado
de acordo com a classificao do veculo no Qualis
Peridico, qualificada a partir da seguinte ponderao:
Artigo em peridico Qualis A1= 100
Artigo em peridico Qualis A2 = 85
Artigo em peridico Qualis B1 = 70
39


Artigo em peridico Qualis C = 0
A produo bibliogrfica veiculada em livros ser
avaliada e qualificada a partir da seguinte ponderao:
Livro L-4 = 76 a 100 pontos
Livros no classificados NCL =0
A pontuao atribuda aos livros e captulos realizada
pela seguinte equivalncia:
Livro L-4 = pontos multiplicados por 2,0
Livros no classificados NCL = 0
O valor da pontuao final do livro atribuda da
seguinte maneira:
- ao autor de texto integral e ao organizador do livro,
o valor total da pontuao;
- ao autor de captulo em coletnea, metade da
pontuao do livro;
- para cada autor em coletnea, considera-se o
mximo de 2 captulos por obra.
Sobre as ponderaes podem ser aplicados redutores ou
complementaes, dependendo de caractersticas como:
publicao interna ao Programa, processo de seleo por
comisses acadmicas, reputao pblica da obra, lugar
da edio da publicao internacional, ou outros
aspectos definidos ad-hoc, pela Comisso de Avaliao
da Trienal e explicitados no Relatrio de Avaliao, a
saber:
-
40
os itens com redutor sofrero um desgio

equivalente a uma posio na tabela de indicadores.
Por exemplo: se um determinado texto
considerado fora do campo e foi publicado em um
peridico classificado como A2, seu valor equivaler
automaticamente ao de um peridico B1;
sero computados com esse redutor de ponderao
at o mximo de 30% do total de ttulos produzidos;


-
ttulos no pertinentes vinculados acima dessa

proporo no sero computados;
os itens com complementao recebero uma
posio na tabela de indicadores.
O somatrio dos valores da produo qualificada

caracteriza o total de pontos brutos do Programa e este
valor dividido por 3 (trs) para se obter a mdia anual
do Programa. O resultado assim alcanado dividido
pelo nmero de docentes permanentes no trinio para
obteno da mdia anual por docente.
Dos valores obtidos por todos os programas calcula-se a
mediana da rea no trinio. O ndice qualiquantativo do
programa no trinio obtido pela diviso da mdia de
produo anual por docente pela mediana (ponto mdio
entre o maior valor e o menor valor das produes)
dessa produo.
No caso das publicaes, o critrio de excelncia ser
considerado a partir do estabelecimento de faixas que
levam em conta a mdia ponderada da rea no trinio.
Para evitar que a pontuao qualificada, assim definida,
seja distorcida por grande quantidade eventual de itens
com reduzido valor qualitativo, como, por exemplo, em
peridicos Qualis B4 ou B5 (preocupao j apontada
pela rea como mero produtivismo quantitativo),
adota-se A um ndice qualitativo. Esse ndice a mdia
ponderada obtida pelo total de pontos obtidos pelo
Programa, dividido pelo nmero de itens publicados.
4.2. Distribuio de publicaes
qualificadas em relao ao corpo
docente permanente do Programa.
30%
A produo intelectual qualificada do Programa deve ser

distribuda de forma equilibrada entre os docentes do
Corpo Permanente. Todos os docentes devem ter
produo cientfica no trinio.
Constitui mrito a produo intelectual decorrente dos
resultados de projetos de pesquisa coerentes com as
linhas de pesquisa.
A avaliao deste item levar em conta tanto o equilbrio
da distribuio entre os docentes permanentes, quanto a
sua qualidade.
41


Para o clculo dessa distribuio, so computados os 6
(seis) produtos intelectuais de melhor pontuao de
cada docente.
4.3. Produo tcnica, patentes e
outras produes consideradas
relevantes.
15%
Este item examina a produo tcnica dos docentes

permanentes e indica os parmetros para avaliar as
atividades desenvolvidas regularmente, sem considerar
aquelas que so pontuais e espordicas.
A produo tcnica abrange produtos e atividades cuja
relevncia determinada por sua insero na rea de
concentrao e linhas de pesquisa do Programa, desde
que tenha obtido um formato ou registro final e
certificao de sua realizao.
A Produo Tcnica (ver item V. Ficha de Avaliao) ser
avaliada e qualificada a partir de uma hierarquia em 4
(quatro) grupos (A, B, C e D), com atribuio especfica
de pontos:
Grupo A = 4 pontos
Grupo B = 3 pontos
Grupo C = 2 pontos
Grupo D = 1 ponto
4.4. Produo artstica, nas reas em

que tal tipo de produo for
pertinente.
15%
A produo artstica no uma atribuio obrigatria

dos programas da rea CSA1, conforme demonstrou o
Relatrio da Avaliao Trienal 2007-2009.
A avaliao deste item deve considerar a atribuio de
at 15 (quinze) pontos para os programas com produo
artstica sistemtica, conforme avaliao comparativa
estabelecida pela Comisso.
Nesse sentido, ser valorizada a produo artstica
vinculada e coerente com os projetos, linha de pesquisa
e rea de concentrao do Programa, devendo ser
considerados os seguintes itens:
- Obra audiovisual, radiofnica ou fonogrfica,
independentemente de suporte ou durao, desde
que o pesquisador tenha desempenhado uma das
funes usualmente consideradas artsticas nestas
realizaes (como, por exemplo, direo, fotografia,
roteiro, direo de arte, composio, etc);
42


-
5 Insero Social
5.1. Insero e impacto regional e
(ou) nacional do programa.
10%
40%
Obra de artes visuais e ou sonoras em sentido

amplo,
incluindo
fotografia,
videoarte,
videoinstalaes, arte sonora, etc.
Design e curadoria de exposies de carter artstico,
histrico ou de divulgao cientfica e ou
ambientao permanente e reforma de stios
histricos;
Obra de arte performativa, incluindo espetculos
teatrais e musicais, desde que o engajamento do
pesquisador tenha sido uma das funes artsticas da
produo;
Obras para mdia interativa, desde que o
pesquisador tenha desempenhado na produo
funo artstica, tal como, concepo, design,
roteiro, etc.
Criao de peas e objetos de natureza artstica, tais
como moedas, medalhas, selos, manequins,
maquetes, etc., para fins museogrficos, expositivos
e/ou comemorativos;
Obras artsticas de outras naturezas que
eventualmente sejam consideradas como tal a
critrio da comisso de avaliao;
Os prmios, bem como outras distines, concedidos
s obras sero considerados para efeito de
pontuao extra, conforme sua relevncia.
A insero social do Programa indica sua

responsabilidade e compromisso com o
desenvolvimento regional e nacional e, especialmente,
sua contribuio para a qualidade da educao brasileira
e emancipao social. So avaliados como indicadores,
os seguintes itens:
- intercmbios de docentes com outros Programas,
instituies e reas;
- nucleao de grupos de pesquisa ou ps-graduao;
- atividades de natureza educacional e cultural
relacionadas rea de conhecimento abertas
participao de diferentes grupos da sociedade;
- atividades dirigidas Educao Bsica e ao Ensino
Mdio.
- atividades acadmicas, cientificas e culturais
desenvolvidas em associao com outros programas
de ps-graduao ou outras instituies.
- cursos de atualizao e capacitao para
43


-
professores;
formao de profissionais para os sistemas de
ensino, assessorias especiais, projetos de extenso e
de divulgao cientfica.
O impacto do programa ser avaliado a partir da sua

nucleao e a repercusso de suas aes, atravs do
acompanhamento de seus egressos. Para tanto so
considerados os seguintes indicadores:
- formao de mestres e doutores que desempenham
papel significativo em cursos de ps-graduao ou
grupos de pesquisa ativos em outras instituies,
estados, regies ou pases;
- ndice de maturidade a presena, no Programa, de
docentes com liderana no plano regional e nacional;
- Organizao de eventos cientficos;
5.2. Integrao e cooperao com

outros programas e centros de
pesquisa
e
desenvolvimento
profissional, relacionados rea de
conhecimento do programa, com
vistas ao desenvolvimento da
pesquisa e da ps-graduao.
40%
Participao em sociedades cientficas.

A relao entre a insero social e o desenvolvimento da
pesquisa e da ps-graduao ser avaliada a partir dos
seguintes indicadores de cooperao e integrao:
- Aes de colaborao interinstitucionais; aes
dirigidas formao profissional; projetos de
pesquisa conjuntos; publicaes conjuntas;
organizao de eventos acadmicos; projetos de
extenso; intercmbio de docentes com outros
cursos e reas; participao em cursos de
aperfeioamento e formao continuada para
professores e outros profissionais; contribuio para
a formao de docentes, inclusive para cursos de
graduao e de especializao;
Sero valorizadas as seguintes aes j definidas por
regulamentao institucional:
- oferta de cursos de mestrado e doutorado
interinstitucionais, em especial os destinados s IES
localizadas em regies carentes de mestres e
doutores;
- associaes entre IES para oferta de cursos de
mestrado e de doutorado;
- participao em programas de melhoria de ensino;
- participao em programas de cooperao e
intercmbio sistemticos;
- participao em projetos de cooperao entre
44

5.3. Visibilidade ou transparncia

dada pelo programa sua atuao.
20%
programas com nveis de consolidao diferentes,

voltados para a inovao na pesquisa ou o
desenvolvimento da ps-graduao em regies ou
sub-regies geogrficas com ps-graduao ainda
incipiente (atuao de professores visitantes);
participao em programas como Casadinho, PQI,
Dinter/Minter, PROCAD e similares);
A avaliao da visibilidade e transparncia dos

Programas relevante para a difuso de conhecimento e
est vinculada aos seguintes aspectos:
- Manuteno de pgina Web para a divulgao, de
forma atualizada, de informaes sobre o Programa,
especialmente, proposta e estrutura do programa;
regimento do Programa e legislao pertinente;
linhas e projetos de pesquisa; corpo docente;
financiamentos recebidos da Capes e de outras
agncias pblicas e entidades privadas; indicadores
da produo docente; processo de seleo;
intercmbios; acesso obrigatrio integra das Teses
e Dissertaes defendidas desde 2006 (Portaria
CAPES n 13/ 2006), e divulgao das bancas de
defesa de teses e dissertaes;
- Indicadores de outros meios para promover a
transparncia das aes e produes do Programa,
como
transmisses
online,
atividades
compartilhadas.
MESTRADO PROFISSIONAL
Quesitos / Itens
Peso Definies e Comentrios sobre o Quesito/Itens
1 . Proposta do Programa
0%
1.1.
Coerncia,
consistncia,
abrangncia e atualizao da(s)
rea(s) de concentrao, linha(s) de
atuao, projetos em andamento,
proposta curricular com os
objetivos do Programa.
25%
- Examinar se o conjunto de atividades e disciplinas, com

suas ementas, atende s caractersticas do campo
profissional, (s) rea(s) de concentrao proposta(s),
linha(s) de atuao e objetivos definidos pelo Programa,
em consonncia com os objetivos da modalidade
Mestrado Profissional.
- Examinar se a Proposta do Programa est vinculada s
caractersticas das subreas Comunicao, Cincia da
Informao e Museologia quanto s suas habilitaes e
competncias.
- Examinar a coerncia da Proposta em relao ao perfil
desejado.
45


1.2. Coerncia, consistncia e
abrangncia dos mecanismos de
interao efetiva com outras
instituies, atendendo a demandas
sociais,
organizacionais
ou
profissionais.
25%
- Examinar a efetividade e a coerncia entre o conjunto

de mecanismos de interao social, institucional,
organizacional, profissional e tcnica e as atividades
previstas junto aos respectivos campos profissionais,
tendo em vista o seu desenvolvimento e qualificao.
- Examinar a consonncia entre o corpo docente e as
demandas identificadas pela Proposta.
1.3. Infraestrutura para ensino,

pesquisa e administrao.
20%
1.4. Planejamento do Programa

visando ao atendimento de
demandas atuais ou futuras de
desenvolvimento nacional, regional
ou local, por meio da formao de
profissionais capacitados para a
soluo de problemas e prticas, de
forma inovadora
1.5. Contribuio do Programa para
a especializao e capacitao de
egressos da graduao em cursos
da rea Cincias Sociais Aplicadas 1
1.6. Caractersticas e organizao
relacionadas interdisciplinaridade
20%
- Examinar a adequao da infraestrutura para o ensino, a

pesquisa (interna e de campo), a administrao, assim
como as condies laboratoriais e estrutura para o
desenvolvimento de prticas, com adequado suporte de
informtica e de biblioteca disponvel para o Programa.
- Examinar as perspectivas do Programa, com vistas ao
seu desenvolvimento futuro e procedimentos de
planejamento que contemplem os desafios das subreas
Comunicao, Cincia da Informao e Museologia,
dirigidos produo e aplicao de conhecimentos,
formao dos alunos e qualidade da sua insero social
e profissional, de acordo com os parmetros da rea.
2 . Corpo Docente
30%
2.1.
Perfil do corpo docente,
considerando experincia como
pesquisador e/ou profissional,
titulao e sua adequao
Proposta do Programa.
50%
5%
5%
- Examinar a contribuio do Programa para a

qualificao, capacitao e especializao profissional dos
egressos de cursos de graduao em habilitaes da
Comunicao, Cincia da Informao e Museologia.
- Examinar a proposta do programa considerando
indicadores de interdisciplinaridade expressos pela
articulao da rea de concentrao e linhas de pesquisa
em relao a diferentes campos de conhecimento.
- Examinar o equilbrio do Corpo Docente Permanente

(DP) formado por doutores, profissionais e tcnicos com
experincia em pesquisa aplicada ao desenvolvimento e
inovao, conforme o Art. 7o da Portaria Normativa MEC
no 17/2009 (Portaria
Ministerial sobre Mestrado
Profissional).
- Examinar a atuao do Corpo Docente em P,D & I, nas
reas de concentrao do Mestrado Profissional.
- Examinar a adequao do corpo docente Proposta do
Programa, considerando sua titulao, experincia
profissional e capacitao tcnica.
46


2.2. Adequao da dimenso,
composio e dedicao dos
docentes permanentes para o
desenvolvimento das atividades de
pesquisa e formao do Programa.
20%
- Examinar a adequada proporo de Docentes

Permanentes em relao ao total de docentes, para que
no haja dependncia em relao a docentes
colaboradores e/ou visitantes.
- Examinar a participao de docentes em projetos de
pesquisa cientficos, tecnolgicos e de inovao
financiados por setores governamentais ou no
governamentais.
-Examinar a carga horria de dedicao dos docentes
permanentes ao programa, considerando o estabelecido
pelo inciso VI do Art. 7 da Portaria Normativa MEC n
17/2009, que prev: a proposta de Mestrado Profissional
dever, necessria e obrigatoriamente, comprovar carga
horria docente e condies de trabalho compatveis com
as necessidades do curso, admitido e o regime de
dedicao. parcial
2.3. Distribuio das atividades

pesquisa,
projetos
desenvolvimento e inovao e
formao entre os docentes
Programa.
de
de
de
do
2.4 Vinculao, experincia e

produo do Corpo Docente na
rea.
3. Corpo Discente e Trabalhos

de Concluso
3.1. Quantidade de trabalhos de
concluso (MP) aprovados no
perodo e sua distribuio em
relao ao corpo discente titulado e
ao corpo docente do programa.
3.2. Qualidade dos trabalhos de
concluso produzidos por discentes
e egressos.
20%
- Examinar entre os Docentes Permanentes, a distribuio
equilibrada, das atividades de ensino, pesquisa,
desenvolvimento de projetos e orientao do Programa.
10%
- Examinar a vinculao, formao, experincia

profissional e tcnica e produo intelectual relacionada
subrea na qual se insere o Programa: Comunicao,
Cincia da Informao ou Museologia.
20%
30%
40%
- Examinar o nmero de trabalhos concludos em relao

ao nmero de alunos matriculados no perodo, e ao
nmero de docentes do programa (Art. 10 da Portaria
Normativa MEC no17/2009).
- Examinar a qualidade dos trabalhos de concluso de
curso publicados em peridicos, livros e outros meios de
divulgao cientfica ou tcnica.
- Examinar a produo tcnica, que no foi objeto de
publicao, dos alunos e egressos.
47


3.3. Aplicabilidade dos trabalhos
produzidos.
15%
- Examinar a aplicabilidade e difuso do trabalho

desenvolvido no Mestrado Profissional, junto a
organizaes pblicas e privadas e a setores no
acadmicos.
- Examinar a aplicabilidade e difuso do trabalho
desenvolvido junto s reas de Comunicao, Cincia da
Informao e Museologia.
3.4. Desenvolvimento de prticas e

experincias.
15%
4. Produo Intelectual
40%
4.1. Publicaes qualificadas do

Programa por docente permanente.
20%
4.2. Produo artstica, tcnica,

patentes, inovaes e outras
produes consideradas relevantes.
30%
- Examinar os resultados das atividades prticas,

experincias dirigidas e/ou estgios realizados,
considerando o perfil do egresso desejado pelo Programa.
- Examinar o nmero total de publicaes qualificadas do

Programa, por docente permanente, durante o trinio.
- Examinar o nmero total de produtos e processos
vinculados Produo Tcnica, tais como:
Artigos publicados em peridicos tcnicos; consultoria ou
assessoria tcnica; cursos de aperfeioamento,
capacitao ou especializao; desenvolvimento de
softwares, ferramentas tecnolgicas, organizao de
bancos de dados; editoria de peridicos tcnicos (editor
cientfico, associado ou revisor); elaborao de protocolos,
normas ou programas; livros tcnicos; participao em
comits tcnicos (internacionais, nacionais, estaduais ou
municipais); patentes; produtos tcnicos; prottipos;
publicaes tcnicas para organismos internacionais,
nacionais, estaduais ou municipais.
- Examinar o nmero total de produtos e processos
vinculados Produo Tcnica e Artstica, relacionados s
subreas Comunicao, cincia da Informao e
Museologia, tais como:
Organizao de Sistemas de informao, auditoria de
sistemas de informao; campanhas de comunicao e
publicidade; catlogo de exposies; organizao de
eventos sociais, culturais e acadmicos, em nvel
internacional, nacional e regional; edio ou organizao
de publicaes; criao, produo e edio de vdeos,
48


hipermdias, programas de rdio, televiso e material
impresso. Elaborao e manuteno de websites, blogs,
bases de dados e pginas em redes sociais (didticos,
cientficos e de divulgao cientfica e tcnica); Manuais
tcnicos; Mapas e Maquetes em diferentes suportes;
Material didtico ou instrucional; Produo de inventrios,
catlogos, guias, taxonomias, ontologias e tesauros;
Requisitos de softwares para sistemas de informao;
Restaurao de objetos culturais (documentos, obras de
arte).
4.3. Distribuio da produo
cientfica e tcnica ou artstica em
relao
ao
corpo
docente
permanente do programa.
4.4. Articulao da produo
artstica, tcnica e cientfica entre si
e com a proposta do programa.
20%
- Examinar a distribuio da publicao qualificada e da

produo tcnica entre os docentes permanentes do
programa.
20%
- Examinar a articulao entre a produo artstica,

tcnica e a publicao cientfica qualificada do programa.
4.5. Qualificao e contribuio da

Produo em relao ao campo
profissional.
10%
- Examinar a qualidade e a contribuio da produo

tcnica em relao dimenso profissional das subreas
Comunicao, Cincia da Informao e Museologia.
5. Insero Social
10%
5.1. Impacto do Programa.
30%
- Examinar a formao de recursos humanos qualificados

quanto aos objetivos da modalidade Mestrado
Profissional.
- Examinar o envolvimento dos discentes em projetos de
organizaes pblicas e/ou privadas brasileiras.
- Examinar o impacto obrigatrio do Programa em relao
s perspectivas profissionais das subreas Comunicao,
Cincia da Informao e Museologia, considerando,
especialmente, a responsabilidade sobre os impactos
sociais, educacionais, sanitrios tecnolgicos, econmicos,
ambientais, culturais, artsticos, legais e cientficos, nos
mbitos local, regional ou nacional.
- Examinar diferentes tipos de impacto relacionados ao
Programa:
a) Impacto social - formao de recursos humanos
qualificados para atuar junto a instituies pblicas e
privadas e, assim, contribuir para o aprimoramento da
49


gesto pblica; reduo das assimetrias e dvidas sociais;
ampliao da cidadania e emancipao social e, a
formao de pblico capaz de utilizar os recursos da
cincia e do conhecimento na melhoria das condies de
vida da populao e na resoluo de problemas nacionais.
b) Impacto educacional - contribuio para a melhoria da
educao bsica, superior e ensino tcnico/profissional e
para o desenvolvimento de propostas inovadoras de
ensino.
c) Impacto cultural e artstico - contribuio para a
formao de recursos humanos qualificados para o
desenvolvimento cultural e artstico, formulao de
polticas culturais e a ampliao da produo, difuso e
acesso cultura, arte e ao conhecimento.
d) Impacto profissional - contribuio para a formao de
profissionais capazes de introduzir mudanas no exerccio
das atividades profissionais das subreas Comunicao,
Cincia da Informao e Museologia, com avanos
reconhecidos pela categoria profissional.
e) Impacto tecnolgico - contribuio para o
desenvolvimento local, regional e/ou nacional, destacando
os avanos gerados por organizaes pblicas e privadas,
bem como a disseminao de tcnicas e de
conhecimentos.
f) Impacto econmico - contribuio para maior eficincia
nas organizaes pblicas e/ou privadas.
g) Impacto sanitrio - contribuio para a formao de
recursos humanos qualificados na formulao de polticas
de comunicao e informao na rea da Sade.
h)Impactos comunicacionais e informacionais
contribuio para a qualificao de profissionais capazes
de incidir na qualificao dos processos: de criao,
produo, difuso de produtos culturais veiculados pelos
meios de comunicao em diferentes suportes
(impressos, eletrnicos e digitais); de criao, produo,
difuso e acesso a informaes e atividades
desenvolvidas em instituies de memria: arquivos,
bibliotecas, museus e centros de cultura.
50


outros Cursos/Programas com
vistas ao desenvolvimento da psgraduao.
20%

organizaes e/ou instituies
setoriais relacionados rea de
conhecimento do Programa, com
vistas ao desenvolvimento de
novas solues, prticas, produtos
ou
servios
nos
ambientes
profissional e/ou acadmico.
20%
5.4. Divulgao e transparncia das

atividades e da atuao do
Programa.
20%
5.5. Integrao com a Comunidade.
10%
- Examinar a integrao entre cursos de Mestrado

Profissional; a participao do Curso em programas de
cooperao e intercmbio sistemticos; a participao em
projetos de cooperao entre cursos/Programas com
diferentes nveis de consolidao, voltados para a
inovao, pesquisa e o desenvolvimento da psgraduao.
- Examinar a participao do Curso em convnios ou
programas de cooperao com organizaes/ instituies
setoriais, voltados para a inovao e desenvolvimento
tecnolgico, econmico e/ou social no respectivo setor
ou regio, particularmente em locais com menor
capacitao cientfica ou tecnolgica.
- Examinar a abrangncia e a quantidade de organizaes
pblicas e privadas s quais os alunos esto vinculados;
- examinar a introduo de novos produtos ou servios
(educacionais, culturais, tecnolgicos, comunicacionais,
informacionais e outros), no mbito do Programa,
capazes de contribuir para o desenvolvimento local,
regional ou nacional.
- Examinar as modalidades de divulgao e acesso a
informaes do Programa quanto sua periodicidade e
atualizao, tal como a pgina na internet.
- Examinar a existncia de contedos como descrio de
objetivos, estrutura curricular, critrios de seleo de
alunos, corpo docente, produo tcnica, cientfica ou
artstica dos docentes e alunos, financiamentos recebidos
da Capes e de outras agncias pblicas e entidades
privadas, parcerias institucionais e outras
- Examinar a difuso do conhecimento relevante
produzido no programa, as prticas profissionais e
produtos, entre outros.
- Examinar a divulgao dos trabalhos finais, resguardadas
as situaes em que o sigilo deve ser preservado (Art. 2
Portaria CAPES n 13/2006).
- Examinar atividades, prticas e produtos desenvolvidos
no mbito do programa, capazes de beneficiar a
comunidade direta e indiretamente relacionada ao
programa.
51


VI. Consideraes e definies sobre internacionalizao/insero internacional
A internacionalizao uma questo estratgica para a educao superior e a pesquisa brasileira. Muito
embora os campos de conhecimentos, as especializaes e as profisses que constituem as CSA1
estejam profundamente imbricados com a mundializao dos fluxos de informao e comunicao, isso
no tem se refletido na internacionalizao dos programas de ps-graduao da rea. Indicador dessa
limitao o fato de a rea contar, at o momento, com apenas 1 (um) programa nota 6
(Comunicao\UFRJ), assim classificado na avaliao Trienal 2007-2009. De fato, um dos mais
importantes desafios para a rea CSA1 (Comunicao, Cincia da Informao e Museologia) refere-se
insero dos programas em nvel internacional, processo que requer a definio de planos, estratgias,
investimentos estruturais, apoio institucional e corpo docente capaz de conduzir esse processo.
1. INTERNACIONALIZAO: DESAFIO E INVESTIMENTO
A definio de internacionalizao abrange duas perspectivas, ao menos: o processo e a consolidao
da insero internacional.
O processo de internacionalizao implica planejamento, qualquer que seja a nota do programa, Nesse
sentido, todos os programas podem perseguir a internacionalizao, por meio de distintas aes,
principalmente, da qualificao da produo intelectual docente e discente. O amadurecimento e a
consolidao da internacionalizao podem ser apreendidos por indicadores, como os apresentados a
seguir:
- Participao em editais de agncias de fomento sobre cooperao internacional, visando ao
intercmbio de docentes e discentes;
- Participao em grupos de pesquisas com instituies e pesquisadores de instituies do exterior;
- Plano de formao dirigido a projetos de ps-doutoramento, doutorado sanduche e estgios de
mestrado;
- Participao de docentes em cargos de direo de instituies cientficas reconhecidas
internacionalmente.
- Projetos de acolhimento de professores visitantes do exterior para ministrar disciplinas, participar de
pesquisas, coorientar e orientar alunos de mestrado e doutorado, participar de bancas de defesa de
tese e dissertao, orientar em cotutela;
- Projetos de atrao de alunos estrangeiros em processos de seleo de doutorado e mestrado;
- Produo bibliogrfica em diferentes idiomas;
- Investimentos no domnio de idiomas estrangeiros, atravs de disciplinas e diferentes atividades
presenciais e distncia;
- Promoo e participao em cursos e eventos internacionais;
- Investimento no acesso e utilizao de bibliografia estrangeira;
- Outras aes de intercmbio com instituies do exterior.
Deve-se ressaltar, por outro lado, que no pas predominam os acordos de colaborao com instituies
da Europa e dos Estados Unidos. Cabe, no entanto, aos programas a responsabilidade de interagir com
pases latino-americanos e africanos. A rea entende, nesse sentido, que devem ser valorizadas as
relaes Sul-Sul, assim como no podem ser tornadas equivalentes as noes de internacionalizao e
ocidentalizao.
52


2. CONSIDERAES SOBRE A ATRIBUIO DE NOTAS 6 E 7
A atribuio de notas 6 e 7 realizada a partir da avaliao de programas j classificados com a nota 5 .
Os critrios para atribuio dessas notas atendem, obrigatoriamente, segundo deciso do CTC-ES: a)
ao desempenho dos programas, que deve ser equivalente ao dos centros internacionais de excelncia
na rea, particularmente no que diz respeito produo cientfica, cultural, artstica ou tecnolgica; b)
competitividade em relao aos programas similares de excelncia do exterior; c) demonstrao de
que o corpo docente desempenha papel de liderana e representatividade no campo de conhecimento.
So considerados na recomendao para obteno das notas 6 e 7, a qualificao como programa de
excelncia e desempenho, com padro internacional; a apresentao de produo cientfica
internacional de excelncia; a nucleao e as atividades internacionais de egressos do programa,
especificados a seguir.
2.1 Programa de excelncia e desempenho com padro internacional
So considerados na recomendao para obteno das notas 6 e 7, a qualificao como programa de
excelncia e desempenho, com padro internacional; a apresentao de produo cientfica
internacional de excelncia; a nucleao e as atividades internacionais de egressos do programa,
especificados a seguir.
- comprovao de relaes e interaes acadmicas e cientificas com instituies internacionais de
excelncia;
- aes acadmicas e projetos em execuo, vinculados a acordos de cooperao e convnios, apoiados
por agncias nacionais e internacionais de fomento;
- acordos bilaterais, com reciprocidade nas atividades de ensino, orientao (doutorado sanduche,
cotutela), ps-doutorado e produo cientfica;
- ps-doutoramento institucionalizado;
- peridico cientfico editado pelo programa, reconhecido internacionalmente;
- participao do corpo docente em conselhos editoriais de publicaes internacionais;
- promoo de eventos cientficos internacionais.
2. 2 Produo intelectual de padro Internacional
- produo cientfica de qualidade internacional (artigos em peridicos cientficos, livros e captulo de
livros qualificados);
- artigos decorrentes de pesquisa original, publicados em peridico cientfico nacional ou estrangeiro
qualificado como A 1, A2 ou B1.
- Livros classificados como referncia terico-metodolgica para a rea, qualificados como L4 ou L3.
- Participao em redes e grupos de pesquisa consolidados internacionalmente;
- Premiaes, homenagens, reconhecimento pblico e honrarias internacionais;
- Participao qualificada em eventos internacionais de notrio reconhecimento, em mesa redonda, na
condio de conferencista ou coordenador de mesa;
- Impacto Internacional da produo cientfica, evidenciado por citaes e referncias;
- Insero internacional do corpo docente.
2.3 Liderana e Nucleao
- participao na criao de novos programas de ps-graduao;
53


- coordenao de programas de DINTER, MINTER, PROCAD e outros que demonstrem solidariedade e
colaborao;
- participao de egressos em programas do exterior, como docentes e\ou pesquisadores
- participao do corpo docente e de egressos como membros titulares em conselhos e entidades
nacionais e internacionais vinculadas a polticas pblicas.
- cargos em diretoria de sociedades cientficas reconhecidas internacionalmente
- participao do corpo docente em consultorias sobre aes internacionais;
O processo de internacionalizao e a insero internacional, propriamente dita, representam um dos
mais importantes desafios para a rea e requerem a definio de estratgias para a insero
internacional; investimentos estruturais (produo intelectual e proposta do programa); apoio
institucional e financeiro e o corpo docente capaz de planejar e implementar esse processo.
As notas 6 e 7 so reservadas exclusivamente para os programas com doutorado que obtiveram nota 5
e conceito Muito Bom em todos os quesitos (Proposta do Programa; Corpo Docente, Teses e
Dissertaes; Produo Intelectual e Insero Social) da ficha de avaliao e que atendam,
necessariamente, a trs condies:
Nota 6: predomnio do conceito Muito Bom nos itens de todos os quesitos da ficha de
avaliao, mesmo com eventual conceito Bom em alguns itens; nvel de desempenho
(formao de doutores e produo intelectual) diferenciado em relao aos demais
programas da rea; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais de excelncia
na rea (internacionalizao e liderana).
Nota 7: conceito Muito Bom em todos os itens de todos os quesitos da ficha de avaliao;
nvel de desempenho (formao de doutores e produo intelectual) altamente
diferenciado em relao aos demais programas da rea; e desempenho equivalente ao dos
centros internacionais de excelncia na rea (internacionalizao e liderana).
54
Comisso de rea - Avaliao

Perodo de Avaliao:
rea de Avaliao:
2010 a 2012
Etapa: Avaliao Trienal 2013
31 - CINCIAS SOCIAIS APLICADAS I
Comisso Responsvel pela Avaliao:
Sigla IES
ALESSANDRA ALDE
UERJ
Consultor(a)
ANGELA FREIRE PRYSTHON
UFPE
Consultor(a)
CARLOS HENRIQUE MARCONDES DE ALMEIDA
UFF
Consultor(a)
CARLOS XAVIER DE AZEVEDO NETTO
UFPB/J.P.
Consultor(a)
ELTON ANTUNES
UFMG
Consultor(a)
GISLENE DA SILVA
UFSC
Consultor(a)
HENRIETTE FERREIRA GOMES
UFBA
Consultor(a)
JOSE LUIZ WARREN JARDIM GOMES BRAGA
UNISINOS
Consultor(a)
JOSE SALVADOR FARO
UMESP
Consultor(a)
MARCIA BENETTI MACHADO
UFRGS
Consultor(a)
MARIA DAS GRACAS PINTO COELHO SOUSA
UFRN
Consultor(a)
MARIA ELISABETE CATARINO
UEL
Consultor(a)
MARIA HELENA WEBER
UFRGS
Coordenador(a)
MARIA IMMACOLATA VASSALLO DE LOPES
USP
Consultor(a)
MAURICIO LISSOVSKY
UFRJ
Consultor(a)
MIRIAM PAULA MANINI
UNB
Consultor(a)
NAIR YUMIKO KOBASHI
USP
Coordenador(a) Adjunto(a)
ROGERIO MUGNAINI
USP
Consultor(a)
SILAS JOSE DE PAULA
UFC
Consultor(a)
SIMONE MARIA ANDRADE PEREIRA DE S
UFF
Consultor(a)
VERA LUCIA DOYLE LOUZADA DE MATTOS DODEBEI
UNIRIO
Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional

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A distribuio de titulados acompanha o ritmo de crescimento das subreas sendo, portanto,

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III. Consideraes gerais sobre a Avaliao Trienal 2013

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IV. Consideraes sobre Qualis-Peridicos (Artstico), Roteiro para Classificao de Livros /

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