APRENDER INGLS DE MANERA LDICA Y DIVERTIDA EN LA EDUCACIN

BSICA PRIMARIA DE LA I.E.R LOS LLANOS

1. reas
Ingls, Tecnologa e Informtica, Ciencias Naturales

2. Contenidos digitales.
a) Ardora: permite mltiples posibilidades para crear actividades
como crucigramas y sopas de letras que refuerzan la identificacin
y escritura de palabras en ingls.
b) Atenex: facilita la creacin de materiales multimedia al tiempo que
es una herramienta til para la evaluacin del proceso de
aprendizaje.
c) Hot potatoes: posibilita la creacin de ejercicios de opcin
mltiple, ordenacin y asociacin con los cuales se desarrollan
diversas competencias comunicativas del idioma extranjero.

Nombre del Proyecto

APRENDER INGLS DE MANERA LDICA Y

DIVERTIDA EN LA EDUCACIN BSICA
PRIMARIA DE LA I.E.R LOS LLANOS

Nombre responsable

FLORENCIO SALAS TUBERQUIA

Poblacin Beneficiada

Primaria

I.E

Institucin Educativa Rural Los Llanos

Fecha de inicio

Enero de 2015

Fecha de finalizacin

Proceso continuo

3. Estndar de competencia

Comprendo el lenguaje bsico sobre los colores, los nmeros, los animales
domsticos y salvajes, el clima, las prendas de vestir y las ocasiones si me
hablan despacio y con pronunciacin clara.

4. Competencia
4.1.

Competencia comunicativa

4.1.1. Competencia lingstica. Conoce los recursos formales de la

lengua como sistema y los utiliza en la formulacin de mensajes
bien formados y significativos.
4.1.2. Competencia

pragmtica.

Organiza

las

oraciones

secuencias para producir fragmentos textuales.

en

Conoce, tanto

las formas lingsticas y sus funciones, como el modo en que se

encadenan unas con otras en situaciones comunicativas reales.
4.1.3. Competencia

sociolingstica.

Conoce

las

condiciones

sociales y culturales que estn implcitas en el uso de la lengua.

5. Pregunta problematizadora
Cmo aprender ingls de manera ldica y divertida en la educacin bsica
primaria de la I.E.R Los Llanos?

6. Justificacin
El mundo actual se caracteriza por la comunicacin intercultural, por el
creciente ritmo de los avances cientficos y tecnolgicos y por los procesos
de internacionalizacin. Estas circunstancias plantean la necesidad de un
idioma comn que le permita a la sociedad internacional acceder a este
muevo mundo globalizado.
Los docentes de la educacin bsica primaria a menudo no cuentan con los
conocimientos y las estrategias metodolgicos que les permita disear
actividades ldicas, recreativas e interactivas con las cuales los nios y
nias de la I.E.R Los Llanos puedan divertirse mientras aprenden el idioma
extranjero. Del mismo modo los docentes, por falta de informacin y de
interaccin con el mundo virtual, desconocen los portales web, los software

online y offline que cautivan la atencin de los nios y nias y facilitan y

promueven el aprendizaje de los idiomas extranjeros.
El juego es una actividad amena de recreacin que sirve de medio para
desarrollar capacidades mediante una participacin activa y afectiva de los
estudiantes, por lo que en este sentido el aprendizaje creativo se transforma
en una experiencia feliz.
El juego, como forma de actividad humana, posee un gran potencial
emotivo y motivacional que puede y debe ser utilizado con fines docentes,
fundamentalmente en la institucin educativa.

7. Objetivo General
Desarrollar estrategias pedaggicas y didcticas en la I.E.R Los Llanos
para la enseanza y el aprendizaje del ingls.

8. Objetivos Especficos
1. Motivar el aprendizaje del ingls mediante juegos ldicos y recreativos.
2. Facilitar el proceso de la enseanza y el aprendizaje a travs del diseo
de actividades informticas.
3. Desarrollar habilidades de atencin, memoria y asociacin por medio del
diseo y uso de actividades virtuales.

9. Marco Terico
Las estrategias de aprendizaje son los procedimientos especficos que
usan

los

estudiantes

para

desarrollar

determinados

procesos

de

aprendizaje (Richards y Lockhart, 1994).

Los Lineamientos curriculares para los idiomas extranjeros nos comenta
que el factor ldico es un elemento de gran importancia en la vida del
estudiante por cuanto establece una conexin entre sus actividades usuales
en el hogar y en la vecindad con lo que sucede en el saln de clases.
Cuando el nio participa de un aprendizaje basado en el juego no siente el

peso de tener que hacer las cosas como su maestra espera. Para Roger
Callois (1997), la finalidad del juego es el juego mismo; aun as reconoce
que las aptitudes que ejercita son las mismas que sirven para el estudio y
las actividades serias adultas. Con esa ltima finalidad en mente, los
docentes asignamos a los juegos una doble funcin: algunas veces, para
permitir que los estudiantes descansen de una ardua labor intelectual;
otras, como ocurre con los juegos de aula o de Internet, para que ejerciten,
descubran o solucionen problemas divirtindose.
Las tecnologas de la informacin y las comunicaciones y sus formas de
representar, manipular y procesar la informacin se han convertido en un
gran aliado para la prctica pedaggica del docente quien cuenta con el
recurso que estimula el aprendizaje en los nios y nias.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin, y ms concretamente
Internet, ofrecen una gran variedad de juegos: rompecabezas, sopas de
letras, formar parejas, juegos de estrategia, de accin, de roles, entre otros.
Sin embargo todo juego, incluso si es virtual, debe tener un propsito. Y si
adems consigue involucrar a los nios de la forma en que lo hacen los
juegos tradicionales, constituir un apoyo para el aprendizaje (Kahan,
1991). Los juegos interactivos diseados para promover el aprendizaje de
las lenguas no son la excepcin.

10. Metodologa
1. Los estudiantes estarn en constante relacin con las TICs durante el
proceso de la enseanza y el aprendizaje del idioma extranjero las
cuales sern el primer elemento para acceder al conocimiento.

2. Los nios y nias desarrollarn variadas actividades online y offline que

les permitir aprender de manera divertida alejados de ambientes de
observacin y presin.

3. Los aprendices disfrutarn de actividades virtuales prediseadas a los

niveles de conocimiento y aplicables a su contexto.

4. Los alumnos y alumnas vivenciarn su aprendizaje de forma ldica y

recreativa

favoreciendo

el

intercambio

de

conocimiento

el

establecimiento de nuevos niveles de aprendizaje.

5. Temtica

Los colores

Los nmeros

Los animales domsticos y salvajes

El clima

Las prendas de vestir

Las ocupaciones y eventos sociales

Leer

ms: http://www.monografias.com/trabajos26/didactica-ludica/didactica-

ludica.shtml#caracter#ixzz3BErhxN9B

http://www.monografias.com/trabajos26/didactica-ludica/didactica-ludica.shtml

Referencias
Caillois. R. Los juegos y los hombres. La mscara y el vrtigo. Fondo de Cultura
Econmica, Bogot, 1997.
Kahan, J. "Using Games to Teach English to Young Learners". En Teaching English to

Children. Londres, Harper Collins, 1991.